Guía de aprendizaje de geometría plana
La guía de aprendizaje de geometría plana se presenta de la siguiente manera:
1. Materiales de experiencia de vida, que realmente implementan el concepto de que las matemáticas provienen de la vida.
Aproveche al máximo la experiencia de vida de los estudiantes e introduzca la enseñanza a partir de cosas familiares para los estudiantes de escuela primaria, y el efecto es notable. Cuando los estudiantes estaban aprendiendo la lección "Triángulos", tomé los trozos de papel con los que habían jugado y les pregunté: "¿Qué forma es esta?". "¿Qué otros triángulos has visto en este momento, los estudiantes inmediatamente dirían eso?" usaban triángulos, el pañuelo rojo que llevaba alrededor del cuello, la baca de la casa, etc. Directo y eficaz desde una perspectiva de vida.
Otro ejemplo, cuando presento el concepto de "círculo", primero puedo hacer a los estudiantes esta pregunta: "¿Alguna vez has visto una rueda? ¿Cuál es la forma de una rueda?" Las figuras que los estudiantes aprenden tienen su prototipo en la vida, y los estudiantes también pueden ver muchos fenómenos geométricos en la vida. Por lo tanto, debemos hacer pleno uso de estos fundamentos de la vida en la enseñanza y luego abstraer estos prototipos de vida en nuestro conocimiento de las figuras geométricas para la enseñanza.
2. Diversas actividades de observación para conocer verdaderamente las características de las figuras geométricas.
La observación es una actividad para que los alumnos de primaria utilicen sus sentidos para comprender el mundo exterior. Los estudiantes no pueden aprender conocimientos geométricos sin actividades de observación. Organizar una variedad de actividades de observación es la forma principal para que los estudiantes desarrollen aún más sus conceptos espaciales. Después de ingresar a la escuela primaria, la observación de gráficos de los estudiantes de primaria entrará en una nueva etapa. ¿Cómo guían los profesores a los estudiantes para que observen eficazmente? De hecho, el efecto de la observación de los estudiantes tiene mucho que ver con la forma en que el profesor proporciona los gráficos.
Proporcione figuras geométricas estándar y utilice la "estabilidad" de las figuras geométricas estándar para permitir a los estudiantes comprender inicialmente ciertas características de las figuras. Proporcionar algunas variaciones de gráficos puede ayudar a los estudiantes a pensar a través de la observación y dominar aún más los conceptos geométricos. Por supuesto, en las actividades de observación, los estudiantes deben desarrollar hábitos de observación integrales y serios, de modo que la capacidad de observación de los estudiantes pueda mejorarse y mejorarse de manera efectiva. Cuando estaba enseñando la lección "Comprensión de los cilindros", saqué varios modelos de cilindros para que todos los observaran y pregunté: "¿Cuáles son las características de los cilindros?"
La mayoría de los estudiantes pueden nombrar los superiores e inferiores. Las bases son todas redondas y las áreas de los círculos son iguales. Los estudiantes observaron con mucha atención. El entusiasmo de los estudiantes naturalmente aumentó.
3. El razonamiento geométrico simple puede realmente realizar el desarrollo de conceptos espaciales.
Guiar a los alumnos de primaria en la realización de razonamientos geométricos es un paso importante en la enseñanza. El razonamiento geométrico se refleja principalmente en las siguientes actividades de enseñanza:
Primero: Pensar a través de la observación. Por ejemplo, para entender los triángulos, puedes mostrar varios triángulos con diferentes formas (triángulos rectángulos, triángulos agudos, triángulos obtusos), diferentes tamaños, diferentes orientaciones e incluso diferentes colores y materiales. Entonces los estudiantes se darán cuenta a través de la observación: tres triángulos como este. La figura cerrada formada por los lados se llama triángulo, y no tiene nada que ver con otros factores.
Segundo: juzgar por comparación. Este método puede ayudar a los estudiantes a identificar con precisión la esencia de los gráficos a partir de gráficos similares, y la impresión será más clara. Por ejemplo: al enseñar triángulos y cuadriláteros, puede mostrar dichos gráficos para compararlos y juzgarlos, y finalmente resumir los conceptos y características de los triángulos y cuadriláteros.
Tercero: Razonar a través de la imaginación. A veces creamos tiempo y espacio más imaginativos para los estudiantes y utilizamos el arte de la pintura en las clases de matemáticas. Por ejemplo, se pueden crear algunas situaciones para que los estudiantes hablen sobre lo que vieron. Los estudiantes pueden usar este tiempo y usar la imaginación espacial para realizar razonamiento geométrico en tales situaciones.