Cómo mejorar la mala comprensión matemática de los niños

Los cursos de matemáticas en el nivel de secundaria han mejorado significativamente los requisitos para las habilidades de pensamiento abstracto y lógico de los estudiantes. A continuación se muestra lo que he recopilado y compartido sobre cómo mejorar la mala comprensión matemática de los niños. Bienvenido a leerlo y aprender de él. Espero que le resulte útil

1 ¡Cómo mejorar la mala comprensión matemática de los niños! /p>

Práctica En la práctica, si algunos problemas matemáticos son difíciles de entender por un tiempo, puede realizar operaciones prácticas, demostraciones y experimentos.

Promueva el uso del cerebro durante el proceso práctico para lograr el propósito de inspirar el pensamiento, la comprensión y el dominio del conocimiento matemático. Por ejemplo, a menudo es difícil para los estudiantes comprender la racionalidad de la distancia entre dos puntos de la esfera. En este momento, podemos seleccionar dos puntos cualesquiera en la línea de sutura de la pelota de baloncesto y usar tiza para dibujar el camino más corto. Piense en conectar los dos puntos de la esfera. Luego use una cuerda para caer a lo largo del camino dibujado y mida la longitud del arco menor de la cuerda. Se descubre que no importa cómo se elija el camino entre los dos puntos, su longitud. Siempre será la longitud del arco menor más corta entre los dos puntos de la línea de sutura.

También podemos dibujar un segmento de línea recta y un segmento curvo que pase por dos puntos en un trozo de papel transparente, y luego pegarlos. papel en la esfera, y encontramos que el segmento de línea recta puede coincidir con la línea de sutura, y el segmento curvo No importa cómo lo ajustemos, no puede coincidir con la línea de sutura. Esto significa que la línea del círculo máximo en la esfera es la. La línea más recta de la esfera, es decir, la línea más corta. A través de la práctica práctica anterior, podemos comprender la racionalidad de la distancia entre los dos puntos de la esfera y la comprensión es más profunda. Para las dos cualidades primas de los números combinatorios, también podemos usar diferentes libros para combinarlos, descubrir las reglas a partir de ellos y captar la esencia de las propiedades. También podemos comprender la distancia entre líneas rectas con diferentes caras.

Dar importancia al proceso. La introducción de cualquier conocimiento matemático tiene sus razones y proceso de formación

Por lo tanto, para comprender correctamente el conocimiento matemático, no debemos centrarnos solo en la conclusión final, sino que debemos entender esto. Durante todo el proceso de evolución y desarrollo del conocimiento, a través de este proceso situacional, podemos experimentar el conocimiento y sentirlo, para lograr el propósito de comprender verdaderamente el conocimiento. El ángulo diédrico es un concepto importante en geometría sólida. Se introdujo para estudiar la intersección de dos planos. Para distinguir y expresar el tamaño del ángulo diédrico, queremos expresarlo mediante la medición de un ángulo plano. ángulo plano ¿Cómo debemos elegir los dos lados? Imaginamos que después de comprimir el ángulo diédrico a lo largo de la dirección del borde, obtendremos un ángulo plano.

Se puede ver que el vértice del ángulo plano debe ser tomarse en el borde del ángulo diédrico, y los dos lados deben estar en dos semiplanos respectivamente, pero un punto en el borde puede conducir a innumerables rayos (es decir, los lados del ángulo) en un semiplano, de modo que Se pueden obtener innumerables ángulos planos, por lo que para encontrar el único ángulo correspondiente, debemos encontrar un borde definido. Dado que un punto que pasa por el borde solo puede conducir a una única línea vertical en el semiplano, las dos líneas verticales dibujadas en los dos. Los semiplanos constituyen un ángulo plano definido, y este método se utiliza para obtener El tamaño del ángulo plano no tiene nada que ver con la posición del vértice del ángulo en el borde. Solo está determinado por el tamaño de la abertura del ángulo diédrico. Los estudiantes aprenden este conocimiento, si pueden comprender todo el proceso de esta investigación, será fácil de entender. ¿Por qué usamos el ángulo plano de un ángulo diédrico para expresar su tamaño? Es natural dominar el método para encontrar ángulos planos. , sentando así una base sólida para la aplicación racional del conocimiento posteriormente.

2 Estimular el entusiasmo por aprender matemáticas

Fortalecer la formación y fortalecer el cultivo del pensamiento lógico abstracto

Los cursos de matemáticas de la escuela secundaria han mejorado significativamente los requisitos de los estudiantes. capacidad de pensamiento lógico abstracto. Los estudiantes de secundaria se encuentran en otro período crítico de transición del pensamiento de imágenes principalmente intuitivo al pensamiento lógico principalmente abstracto. No han formado una forma relativamente madura de pensamiento lógico abstracto y las diferencias individuales entre los estudiantes también son relativamente grandes. de la capacidad de pensamiento lógico abstracto, algunos son más rápidos y otros más lentos, lo que muestra diferencias en la capacidad de aceptar el aprendizaje de las matemáticas. Además, existen formas de pensar y métodos de aprendizaje que no son adecuados para los requisitos de aprendizaje de las matemáticas. Por lo tanto, los profesores deben considerar las características de edad de los estudiantes al enseñar. Más importante aún, los profesores deben organizar las actividades de enseñanza de acuerdo con los requisitos reales y de enseñanza de los estudiantes, guiarlos para que dominen métodos de aprendizaje efectivos y promover el desarrollo del pensamiento lógico abstracto de los estudiantes. mejorar la capacidad de aprendizaje y la adaptabilidad del aprendizaje.

En vista del problema de que la capacidad de pensamiento lógico abstracto de los estudiantes no es adecuada para el aprendizaje de matemáticas, se debe prestar atención a la creación de escenarios estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes en el aula y, a través de la enseñanza de escenarios, los estudiantes pueden usan sus manos, boca y cerebro.

La situación es darles alas a los niños, usar las emociones para batir las alas de la imaginación, dejar volar los pensamientos de los niños, dejar volar los corazones de los niños y volar felices hacia el hermoso, sabio e infinitamente brillante reino de los cuentos de hadas, puede ser efectivo Mejorar a los estudiantes interés en aprender.

Utilice juegos para estimular el interés de los estudiantes por aprender.

Un gran número de experimentos han demostrado que las actividades lúdicas son una de las actividades favoritas de los estudiantes de secundaria y también son un medio eficaz. de la enseñanza de las matemáticas en las escuelas secundarias. El uso de juegos para explorar y aprender conocimientos matemáticos abstractos puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes de secundaria en aprender, mejorar su entusiasmo por pensar y permitirles aprender matemáticas de manera fácil e interesante en un estado de ánimo feliz. Generalmente se cree que los juegos en matemáticas se refieren a juegos y acertijos intelectuales que son entretenidos y recreativos y que tienen elementos matemáticos. Las actividades de juegos matemáticos pueden proporcionar a los estudiantes fenómenos matemáticos coloridos y maravillosos, como los juegos sobre origami. El objeto del origami es una hoja de papel cuadrada. Los pliegues que quedan en la hoja de papel cuadrada revelan una gran cantidad de objetos y propiedades geométricas: axiales. simetría, simetría central, congruencia, formas similares, proporciones e iteraciones similares a estructuras fractales geométricas.

Para otro ejemplo, hay una pregunta famosa en el antiguo libro de matemáticas chino "Sun Tzu's Suan Jing". Detrás de este simple juego matemático, en realidad contiene la inferencia de la antigua astronomía china. Algoritmo de Ji Nian, o modelo matemático para calcular el Yuan Ji Nian. En la enseñanza en el aula, podemos utilizar los escenarios creados por el juego Seven Bridges para llevar a los jugadores a un ámbito de aprendizaje desafiante, permitiéndoles llevar a cabo un aprendizaje independiente e innovador mientras usan su cerebro y sus habilidades prácticas. Al mismo tiempo, integrar directamente en el juego una gran cantidad de materiales que interesan a los jugadores es muy útil para mejorar la motivación de aprendizaje de los jugadores, ayudarlos a desarrollar un fuerte interés en las matemáticas y, por lo tanto, participar felizmente en actividades de aprendizaje.

3. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender

Cambiar el concepto de enseñanza de las matemáticas y mejorar la eficiencia docente

Durante mucho tiempo, debido al impacto de la Tasa de inscripción, muchos profesores Dar clases de matemáticas es solo una táctica de responder preguntas a ciegas, pensando que esta es el "arma mágica" para mejorar los puntajes en matemáticas. Pero si lo piensas desde la perspectiva de otra persona, si el profesor fuera un estudiante, tendría que responder numerosas preguntas de exámenes todos los días sin saber cuándo terminaría. ¡Qué aburrida sería la vida de estudio, incluso un profesor lo encontraría! insoportable. La consecuencia de esto es que el efecto de aprendizaje es muy pequeño y también hace que los estudiantes se aburran de las matemáticas.

Con el avance de los tiempos, los objetivos de la educación han experimentado cambios cualitativos. Cultivar talentos útiles y de alta calidad que puedan adaptarse plenamente a la nueva situación social es la principal tarea de la educación moderna. Los "nerds" que sólo saben resolver problemas sin modificaciones y aplicaciones prácticas están completamente atrasados. Específicamente para las clases de matemáticas, mejorar la calidad matemática de los estudiantes y cultivar las habilidades matemáticas de los estudiantes son las principales tareas de la enseñanza de las matemáticas modernas. Como profesores de matemáticas, debemos cambiar los conceptos y métodos de enseñanza obsoletos del pasado e implementar plenamente las políticas educativas del partido en el proceso de enseñanza real, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos matemáticos, dominar las reglas matemáticas y mantener su interés en aprender. matemáticas de buen humor.

Mejorar la comprensión de los estudiantes y mejorar su interés en las matemáticas.

La comprensión es el proceso por el cual las personas comprenden las cosas. La profundidad de la comprensión de las cosas afecta directamente el interés de las personas en las cosas. Lo mismo ocurre con la comprensión del conocimiento matemático de los estudiantes de primaria. A medida que profundicen su aprendizaje de las matemáticas, aumentarán gradualmente su interés en aprender matemáticas. Para aumentar verdaderamente el interés de los estudiantes por las matemáticas, es necesario concienciarlos de la importancia de las matemáticas. Les permite comprender el uso y la importancia de las matemáticas en la vida. Por ejemplo, se puede realizar un juego de matemáticas para dividir a los estudiantes en dos grupos, un grupo vende cosas y el otro compra cosas, para comprender el importante papel de las matemáticas en la compra y venta de artículos. Permita que los estudiantes utilicen materiales simples para construir casas para comprender si el diseño es razonable, si ahorra tiempo y materiales, etc., y mejora su comprensión de la importancia de las matemáticas. Esto despierta el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.

Integrar las matemáticas con la vida y mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.

Los estudiantes viven en un gran entorno compuesto por la familia, la escuela y la sociedad, y todo en ellos está relacionado con la vida real. estrechamente relacionado. En este entorno rico y colorido, los intereses cambian constantemente, al igual que los intereses en aprender matemáticas.

En la vida real, si desea que los estudiantes mantengan un gran interés, debe enseñar de acuerdo con el contenido de la enseñanza, el desarrollo de la comprensión de los estudiantes y la vida real, lo que es más propicio para mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Por ejemplo, cuando aprenda sobre gráficos, puede utilizar objetos reales de la vida como ejemplos. Cosas como estuches para lápices, paredes, pizarrones, borradores, ventanas, etc., se pueden utilizar en la enseñanza real. Cuando se habla de medición, se puede pedir a los estudiantes que midan en el acto y experimenten la relación entre las matemáticas y la vida. De esta manera, los estudiantes no sólo participaron en las actividades, sino que también adquirieron conocimientos, y además mejoraron su interés por aprender matemáticas, matando tres pájaros de un tiro.

4 Desarrollar la confianza de los estudiantes para aprender bien las matemáticas.

Prestar atención a la educación emocional. Los estudiantes pobres tienen emociones ricas y necesitan que los maestros se preocupen más por ellos y los amen más. Cuando logran algo, necesitan el estímulo y la afirmación de los maestros y deben ser elogiados a tiempo. Mientras los estudiantes pobres acepten profesores, su entusiasmo por aprender se movilizará enormemente, logrando así el propósito del aprendizaje independiente. Por lo tanto, en la enseñanza real, los profesores no sólo deben prestar atención a su propia imagen entre los estudiantes y servir como modelos a seguir, sino también a la educación emocional de los estudiantes pobres. Afirme plenamente las ventajas de los estudiantes pobres, afirme su pequeño progreso y anímelos a aprender de manera proactiva.

Realizar segundas aulas de enseñanza para estudiantes pobres. Realizar actividades docentes en segundas aulas para estudiantes pobres y crear grupos de interés de aprendizaje. Estimular el interés de los estudiantes pobres por aprender y animarlos a trabajar duro y ser positivos. Cultivar los buenos hábitos de aprendizaje consciente de los estudiantes, enseñar métodos de aprendizaje correctos y mejorar sus habilidades para resolver problemas. Al asignar tareas, los profesores deben prestar atención al nivel de dificultad, fortalecer la orientación y transformación de los estudiantes pobres e instarlos a completar seriamente las tareas asignadas. Los estudiantes que hayan hecho bien sus tareas o que hayan progresado en sus tareas deben ser elogiados y alentados de manera oportuna. Los profesores deberían prestar atención a superar la impaciencia, como aumentar la carga de trabajo de los estudiantes pobres. Cuando tratamos con estudiantes pobres, debemos reducir nuestros requisitos, adoptar el principio de paso a paso y el método de inducción seria desde el punto de partida, instruirlos pacientemente para que completen sus tareas poco a poco, de modo que. pueden mejorar gradualmente.

La mayoría de los estudiantes pobres son pasivos en el aprendizaje y altamente dependientes. A menudo memorizan conceptos, fórmulas, teoremas y reglas matemáticas de memoria y no quieren usar su cerebro. Cuando encuentran problemas, preguntan al profesor o incluso los ignoran. Al responder preguntas, los profesores también deben prestar atención a la aplicación. de métodos de enseñanza heurísticos, y gradualmente dejarles usar su propio cerebro y guiarlos para analizar y responder preguntas. No les dé respuestas ya preparadas, corrija sus errores al analizar y responder preguntas en cualquier momento y cultive gradualmente su hábito de completar la tarea de forma independiente.

Los estudiantes pobres deben ser educados desde un punto de vista dialéctico. Para los estudiantes pobres, no sólo debemos preocuparnos, amarnos y brindarles una orientación paciente y meticulosa, sino también combinarlo con requisitos estrictos. Una razón muy importante por la que muchos estudiantes pobres se convierten en estudiantes pobres es porque no tienen una fuerte voluntad de aprender. Vivir una vida perezosa, llegar tarde a clase o faltar a clase, no asistir a clases de autoaprendizaje, a menudo no concentrarse en clase, faltar a clase, no completar la tarea a tiempo o plagiar, y no tener ningún avance o revisión en absoluto. Por lo tanto, los profesores deben prestar especial atención a comprobar la finalización de las tareas de los estudiantes deficientes durante el proceso de enseñanza, deben imponerles requisitos estrictos e instarlos a estudiar mucho.

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