Plan de lección básico para jardín de infantes
Concepto de diseño:
A los niños les gusta construir con bloques de construcción durante las actividades y juegos de la esquina. Durante las actividades, los niños suelen escuchar discusiones como: "¡Mi casa es más alta que la tuya!" "¡Mi casa es más grande que la tuya!" " "¿Por qué tu casa es más pequeña que la mía pero está hecha de más ladrillos que la mía? "Tú usas más bloques de construcción que yo. En el proceso de contar bloques de construcción, los niños a menudo encuentran este problema: los bloques del medio son invisibles y no saben cuántos hay.
Por lo tanto, En vista del espacio de los niños Para el desarrollo de la lógica, esta sección tiene como objetivo cultivar la inferencia sistemática de cantidades y actividades de los niños que desafían la lógica espacial. Creo que este tema es muy útil para el desarrollo de la capacidad de cálculo espacial de los niños, así que me gustaría. para ajustarlo aún más a la situación en la que mi departamento no está equipado con una pizarra y ordenar los planes de lecciones y continuar diseñando actividades de enseñanza que satisfagan las necesidades de los niños en clases numerosas. p>
1. Aprenda el método de observación ordenada y estadística en el proceso de contar bloques de construcción.
2. Capaz de expresar observaciones con claridad y le guste desafiar los juegos de lógica espacial. p>3. Cultivar la observación, el juicio y las habilidades prácticas de los niños.
4. Estimular el interés de los niños por aprender gráficos. bloques de construcción; algunas imágenes de "casas de bloques de construcción"; papel y bolígrafo para registrar
Proceso:
Primero, hablemos de construir y ganar bloques
Introducción : Hay todo tipo de casas antiguas y edificios nuevos en la ciudad en la que vivimos. ¿Qué tipo de casa te gusta y por qué? >
Diversión: ¿Quieres construir una casa de tu elección? p>Transición: ¡Hoy vamos a usar bloques de construcción para construir una casa! ¿Cuántos bloques de construcción tiene cada grupo en la mesa?
p>Entonces, divídelos en cuatro grupos y gana más ladrillos. el juego de contar ladrillos
Segundo, deletrea la respuesta y cuenta los ladrillos
(1) Calcula el mismo número de ladrillos
Introducción: escucha el. pregunta claramente! (Muestre diferentes casas construidas con la misma cantidad de ladrillos)
Pregunta: Construí cuatro casas con ladrillos. ¿De cuántos ladrillos consta cada casa? : Registre la respuesta en la parte inferior de cada casa. Si responde correctamente, agregue un ladrillo al grupo /p>
Verificación: Retire el techo y rebaje las losas del piso
Pregunta clave: Cómo. ¿Cuántos pisos tiene la casa? ¿Cuántas piezas hay en cada piso?
Resumen: El mismo número de bloques de construcción pueden formar diferentes casas, pero algunos bloques de construcción están bloqueados por otros bloques de construcción. Es fácil para nosotros descubrir que al contar, podemos contar claramente una capa a la vez, no demasiadas, y no se pierden bloques de construcción invisibles.
(2) Buscar bloques de construcción ocultos
.Introducción: Algunos grupos están por delante y otros están temporalmente detrás, pero no importa, construí otra casa con los bloques de construcción que tengo en casa. mira con atención y encuentra los bloques ocultos.
Pregunta: ¿Cuántos pisos tiene esta casa? * * *¿Cuántos bloques de construcción están construidos?
Puntos clave: Quitar el techo, quitar. el piso, demostrar, ayudar a los niños a aprender a contar bloques de construcción ocultos.
Resumen: la casa se construye capa por capa. Si hay varios bloques en el nivel superior, debe haber varios bloques debajo de estos bloques.
En tercer lugar, construye una casa y cuenta "ladrillos".
(1) Puntuación por construir una casa
Líder: Después de dos rondas de competencia, ¿qué equipo es a la cabeza? Deja que cada grupo de amigos construya una casa usando los ladrillos que tienes. Luego contaremos con cuántos ladrillos está construida tu casa y cuántos puntos obtendrás.
Puntos clave: Aliente a los grupos a construir casas difíciles (de varios pisos y superpuestas).
Al realizar el conteo colectivo, los niveles son claros.
(2) Aprenda a ser un pequeño arquitecto
Introducción: (muestre dibujos arquitectónicos) Todos ustedes son muy buenos construyendo casas y contando bloques de construcción.
Entonces, ¿puedes seguir los requisitos arquitectónicos del dibujo y construir una casa exactamente igual a la del dibujo en cinco minutos, con cada capa claramente numerada y de cuántos bloques de construcción está compuesta?
Requisitos: Cada equipo envía un representante para que elija su dibujo favorito y use bloques de construcción para construir la misma casa. ¡Deben construirla rápido y bien!
Observaciones clave: si las casas construidas en cada grupo son iguales a las de los planos, y el método de construcción y conteo en cada grupo.
Verificación: ¿La casa que construyeron es igual a la de los planos? ¿Es correcto este registro?
Resumen: Aunque los dibujos obtenidos por cada equipo parecen diferentes, en realidad son fotografías de la misma casa tomadas desde diferentes ángulos, por lo que las casas construidas son todas iguales.
Cuatro. Extensión:
Introducción: El pequeño arquitecto nos pidió que volviéramos y construyéramos algunas casas más únicas para probar a tu buen amigo, ¡si estás hecho de unos pocos bloques de construcción!
Reflexión docente:
Las actividades de hoy transcurrieron sin problemas y lograron los resultados esperados. También se ha convertido en un ejemplo de "una lección, múltiples estudios" discutido por el grupo de informática de nuestra escuela. Creo que existen:
a) Preste atención al diseño detallado
Hay muchas ayudas didácticas para las actividades de cálculo y los requisitos para pequeñas conclusiones entre enlaces también son muy altos. Antes de organizar esta actividad, el plan de la lección había sido "fotografiado" una y otra vez en mi mente y dominaba los detalles de cada vínculo (posibles situaciones en la cooperación de los niños, el contenido de cada resumen, la implementación de puntos importantes y difíciles). ). "Los detalles determinan el éxito o el fracaso". Antes del evento hice que todos los aspectos salieran bien. ¡Creo que este es también uno de los factores importantes para el éxito del evento!
b) Prestar atención a la efectividad de la interacción
Mis objetivos de enseñanza son un grupo de niños en una clase grande, por lo que en las actividades de hoy, no solo me centro en la interacción efectiva entre profesores y estudiantes, pero también crea muchas oportunidades para que los niños cooperen, interactúen y piensen, lo que prácticamente mejora la efectividad de las interacciones entre la vida y los estudiantes.
Reflexión de la actividad:
Aprovechar al máximo los recursos de la vida real de los niños, tener un impacto sustancial en los niños a través de las actividades que actúan sobre ellos y permitirles experimentar cosas de la vida y Juegos de relaciones cuantitativas, experimenta la importancia y diversión de las matemáticas.