Plan de lección de idioma para jardín de infantes

Una colección de cinco planes de lecciones de idiomas para las clases medias de jardín de infantes.

Como miembro del cuerpo docente, escribir planes de lecciones es esencial. Escribir planes de lecciones nos ayuda a administrar el tiempo en el aula de manera científica y racional. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir planes de lecciones? Los siguientes son 5 planes de lecciones de idiomas para las clases medias de jardín de infantes que he recopilado para usted. Espero que puedan ayudarlo.

Plan de lección de idioma para jardín de infantes Parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido del poema e intentar imitarlo.

2. Acumular una determinada cantidad de verbos mediante la práctica de la imitación de la poesía.

3. Siente el éxito y la felicidad que aportan las expresiones audaces y el compartir con tus compañeros.

Preparación de la actividad:

PPT, proceso de actividad con tarjetas ilustradas:

1. Introducción: Juego - Vengan conmigo Deportista: ¡Niños, vengan! ¡Ven a hacer ejercicio con el profesor! La maestra lleva a los niños a hacer ejercicios

¿Qué acciones acabamos de hacer? Extraer los verbos hablados por los niños

2. Comprensión preliminar de la poesía (1) Observar las imágenes y hablar sobre cómo hacen los ejercicios (nombra los verbos) 1. Maestra: Nuestros niños no solo saben hacer sino también Hablando de eso, algunos buenos amigos también vinieron a hacer ejercicios. ¡Mirar! ¿Quién viene? Muéstrame la abejita

¡Mira! ¿Cómo lo hizo? Utilice el movimiento de vuelo como guía y pida a 2 o 3 niños que digan que sí, las abejitas pueden volar. Cuando hacen ejercicios, vuelan de aquí para allá, ¡así que simplemente decimos que vuelan! Sigamos a las abejitas y volemos.

2. Muestra la pequeña ardilla y mira ¿quién hará el ejercicio? ¿Cómo lo hizo? Usa movimientos de salto para incitar a la pequeña ardilla a saltar aquí y allá. ¡Podemos decir que está saltando aquí y allá para hacer ejercicios! ¡Saltemos con la pequeña ardilla y hagamos ejercicios matutinos! .

3. ¡Muéstrame el pececito! ¿Quién más viene? ¿Cómo hace los ejercicios el pececito? ¡Tú eres! La ardilla salta cuando hace ejercicios, y el pececito nada cuando hace ejercicios... Guíe y espere a que los niños digan que sí, está nadando.

(2) Apreciar los poemas y descubrir dónde y cuándo hicieron los ejercicios.

1. Maestro: ¿Dónde harán ejercicios estos buenos amigos? Pide a 1 o 2 niños que te digan dónde hacen ejercicios. ¡Escuchemos un bonito poema!

¿Dónde hicieron los ejercicios? Muestra la tarjeta según las respuestas de los niños. Los orejitos escuchan con mucha atención. ¿Quién oye más claramente? ¿Dónde hacen los ejercicios? Presta atención a pedir a los niños que aprendan a pronunciar palabras locativas

¿Eh? ¿Cuándo salieron a hacer ejercicios? ¿Cómo supiste eso por la mañana? ¿Qué escuchaste? ¿Qué dice el poema?

(3) Una descripción completa del poeta: Buenos amigos, por favor cuéntanos qué han hecho, ¡vale! ? Siéntate en la sillita con el niño y recita el poema completo, realizando los correspondientes movimientos imitativos con el cuerpo y resaltando los verbos

¡Guau! ¡Algunos niños hablarán y realizarán acciones al mismo tiempo! ¡Aprendamos de él, hablemos y hagamos al mismo tiempo, y hagamos movimientos de buenos amigos!

3. Practicar y consolidar la poesía

1. Profesores y alumnos dividen roles y pronuncian poemas en forma de frase tras frase.

Maestro: A continuación, juguemos a un juego. Yo diré la primera mitad del poema y tú dirás la segunda mitad, ¿vale? Intentémoslo dos veces. La primera oración utiliza movimientos corporales para recordarles a los niños cuándo hablar. Use elogios para aumentar el entusiasmo de los niños por hablar: ¡Este pajarito hizo un gran trabajo! ...

¡Eres increíble! A continuación, cambiémoslo. Tú dices la primera mitad de la oración y yo diré la segunda mitad, ¿de acuerdo? !

2. Decirlo todos juntos.

¡Guau! Nos divertimos mucho jugando. Ahora estos buenos amigos les piden a todos que se lo digan en voz alta al maestro invitado. El título del poema se llama "Cao".

IV. Copiar poemas

1. Para aprender a imitar poemas, muestre algunas imágenes que no hayan aparecido en los poemas y pida a los niños que las imiten mientras otros niños aprenden. : Además, algunos buenos amigos también vinieron a realizar ejercicios para nosotros. Sin embargo, sus ejercicios parecían ser diferentes a los de los buenos amigos de ahora. Echemos un vistazo y veamos si son buenos.

¿Puedes contarme qué hicieron? Utilice las palabras del poema para hablar sobre quién es él, cómo hace los ejercicios y dónde los hace.

① Pequeñas gotas de rocío: rodando, en el mar, ríos y peceras ② Monitos: gateando, guíe a los niños para que observen al monito balanceándose entre dos ramas, se balancea ¿Cómo fue cuando? Al mismo tiempo, la acción indica que si alguien dice que se está balanceando, pregunte: Sí, ¿qué está haciendo el monito? Pida a los niños que lo repitan

③Tortuguita: gateando, playa ④Rana: saltando, hoja de loto, recitan juntos como grupo 2. Practiquen creando y presentando cuatro imágenes que no sean de animales Artista ilustrador: Niños y Los amigos animales hacen ejercicios todos los días y ejercitan sus cuerpos. Los otros buenos amigos en la vida también hacen ejercicio todos los días. ¿Quién es? ¡Sonaría mejor si usaras palabras del poema para resaltar el verbo!

Recítalo en voz alta en grupo 3. Intenta imitar libremente "?" y pide a los niños que lo piensen y creen el suyo propio.

¡Mira! ¿Qué es esto? ¿Qué significa el pequeño signo de interrogación aquí? ¿Qué quiere preguntarnos?

Si quiere preguntarnos quién más vuelve a hacer ejercicios y dónde, ¿se lo diremos con bonitas palabras? Plan de lección de idioma para jardín de infantes 2

Objetivos de la actividad:

1. Sobre la base de comprender el contenido de las canciones infantiles, los niños aprenderán inicialmente a recitar las canciones infantiles rítmicamente (objetivo cognitivo)

2. Los niños pueden jugar felizmente con profesores y compañeros, reflejando la diversión del juego mutuo (objetivo emocional)

3. Los niños pueden recitar la onomatopeya rítmicamente, "Pila, Pila, Pila, Pila , Pila, Pila, Pila, Pila, Pila." "Boom" (objetivo de habilidad)

Preparación de la actividad:

Preparación del material: Petardos y un PPT sobre un ratón casándose;

Tarjetas con imágenes de un ratón y un gato viejo;

Un tocado para el gato viejo y varios tocados para el ratoncito

Cuadro de canciones infantiles

Una caja de madera.

Preparación del espacio: Los niños se sientan en dos filas, separados por la mitad para formar dos grupos

Preparación del conocimiento: Los niños tienen experiencia al ver escenas de matrimonios

Proceso de la actividad :

1. La maestra muestra imágenes de petardos y guía a los niños a imitar los sonidos de los petardos.

1 (Mire la diapositiva) Maestra: Mire, ¿qué trajo la maestra Wang? ¿hoy? ¿Qué sonido hacen los petardos?

2. Con base en las respuestas de los niños, la maestra guía a los niños a recitar “crujidos, crujidos, golpes” rítmicamente.

Maestra: ①Bueno, cierto niño dijo que los petardos hacen “. Sonidos de "crujido". ¡Aprendamoslo juntos!

②¿Qué otros sonidos hay? ¡Aprendamos a hacer petardos "boom~ba"! (El tono del profesor aumenta al leer la onomatopeya)

③¡Disparemos petardos juntos! "Crack, crackle, crackle" (la maestra hace que los niños canten y hagan los movimientos)

④ ¡Hagamos sonar los petardos más fuerte! (La maestra nuevamente lleva a los niños a leer y realizar acciones al mismo tiempo)

2. Guíe a los niños para que recuerden la escena de la boda

La maestra muestra el ratón (que lleva un gran flor roja) tarjeta con imagen

Maestra: ①¡Este petardo es tan ruidoso! El ratoncito nos escuchó disparar los petardos y salió corriendo.

(Ratón: ¡Hoy es muy emocionante, me caso!) ¿Duda? ¿Qué significa casarse? ¡amabilidad! Casarse significa conseguir una esposa, ¡y el ratoncito se casa hoy!

② Cuando ves a otras personas casándose en la televisión o en hoteles, ¿qué cosas interesantes encuentras? (Hacer sonar petardos, tocar trompetas, bailar, tocar gongs y tambores, cargar sillas de manos, etc.)

3. Aprende la canción infantil “El Ratón se Casa”

A. Aprende la primera mitad de la canción infantil

1. Maestra: ¡Hoy se casó este ratoncito y hay muchas cosas hermosas! ¡Echemos un vistazo! (Muestra una imagen de un ratón casándose) ¿Hay alguna cosa interesante? (Pida a los niños que respondan)

2. Maestra: La maestra Wang ha compuesto una bonita canción infantil sobre cómo casarse con un ratón. (La maestra recitó mientras golpeaba badajos de madera, caminó y recitó, y finalmente caminó hasta el centro del salón)

3. Maestra: Que canción infantil tan hermosa, quiero volver a interpretarla, por favor dame. ¡una salva de aplausos! ¡Los niños pueden leerlo suavemente después del maestro! (La maestra demuestra la canción infantil por segunda vez, abre la parte superior del cuadro, señala el cuadro y recita la canción infantil)

4. Maestro: Ahora pida a los niños que sigan el instrumento del maestro. , ¡aplaudan y reciten la canción!

5. Los niños recitan canciones infantiles en coordinación con los movimientos.

Profe: ¡Qué divertido casarse con un ratón! ¡Ahora, por favor, sean ratoncitos y cásense juntos! ¡Los niños se ponen firmes! (La maestra lleva a los niños a recitar canciones infantiles in situ con los movimientos)

B. Aprende la segunda mitad de las canciones infantiles

1. Maestra: Los petardos son tan fuertes, ¿quién lo escuchó? (Muestre la tarjeta con la imagen del gato viejo)

Bueno, este es un gato viejo. Hoy es el gran día para que el ratón se case. ¿Qué hará el gato viejo aquí? (Se pide a los niños que respondan libremente)

2. Maestra: Averigüemos para qué está aquí el gato viejo. (Abra la segunda mitad del cuadro y lea una canción infantil)

3. Maestra: ¡Ups! ¡Este viejo gato es tan astuto! ¡Resultó que primero fingió felicitar a los ratones y luego se los comió todos! ¡Leamos estas dos frases!

C. Practique recitar la canción infantil completa

1. La maestra lleva a los niños a recitar la canción infantil completa dos veces sin ningún movimiento

Profesora: Esta canción infantil La canción es realmente interesante, hagámosla juntos. Piénsalo por completo.

Profe: ¡El ratoncito dijo que si aprendes esta canción infantil, podrás ir a su fiesta de bodas! ¿Quieres ir? ¡Entonces leámoslo de nuevo!

2. Recitar canciones infantiles según roles

①Profesor: Ahora, el maestro recitará "Ocho ratones llevan la silla de manos", tú recitarás "Carry the silla de manos" (la maestra explicará la distribución de canciones infantiles) Claro) ¡Está bien, prepárate!

Maestro: "Ocho ratones están aquí para llevar la silla de manos." Niño: "Lleva la silla de manos".

Maestro: "Cuatro ratones están aquí para tocar la trompeta". Niño: "Ven a tocar la trompeta".

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Maestro: "Dos ratones tiraron petardos". Niño: "Tiran petardos". : "Crack, crackle, bang"

Maestra: "Maestra El gato se alegró después de escuchar esto. "¡Felicidades!"

Maestra: "Cómelos todos de un bocado".

②Maestra: Ahora pida al niño de la izquierda que lea la primera parte, y al niño de la derecha que lea las últimas tres palabras, por ejemplo..., mientras leemos, aplaudimos junto con la maestra. instrumento ¡Quiero ver qué niño lee clara y agradablemente! ¡Por favor prepárate! ¡Ocho ratones están listos!

IV. Juego "El gato y el ratón"

1. Profesora: ¿Es divertido este pequeño juego? ¡Habrá más diversión más tarde! Ahora yo seré la madre ratón y ustedes serán los ratoncitos. Luego elegiré unos cuantos ratoncitos para que me sigan y se casen. Ratoncitos, escuchen cuando digo "mierda, crujido, bang". Date prisa y agáchate, porque ¿quién viene? ¡amabilidad! ¡Ya viene el gato viejo! No tengas miedo en este momento. Sigue en cuclillas y no hagas ningún sonido. Veamos qué quiere hacer el viejo gato. Tan pronto como el viejo gato diga "cómelos todos de un bocado, cómelos todos", ¡debes correr hacia tu madre y dejar que ella te proteja! ¿Sabes jugar ahora? ¡Entonces comencemos a crear juegos!

2. Maestra: Los ratoncitos invitados por su madre se pusieron en fila y me siguieron para casarnos.

¡Los niños no invitados se quedarán en la cueva para ayudar a cantar canciones infantiles juntos! Le pedimos al maestro Xiao Zhu que fuera el gato viejo. ¡Bien, vámonos! (La maestra lleva a los niños a caminar en círculos en el salón de clases y jugar según las reglas)

3. Basado en que todos los ratones pueden escapar, la maestra a cargo de la clase cambió el último frase de la canción infantil "No puedo atrapar ningún ratón" ¡No puedo atraparlo! " y mostró una expresión de decepción.

4. Profesores y niños juegan al mismo juego 2-3 veces (el número de veces depende de la situación de los niños y del tiempo)

Adjunto: Canción infantil “El Ratón Se casa"

Ocho ratones llevaban la silla de manos, llevaban la silla de manos,

Cuatro ratones vinieron a tocar la trompeta, vinieron a tocar la trompeta,

Dos los ratones hacen estallar petardos,

¡Crack, crujido, bang!

Después de escuchar esto, el viejo gato lo felicitó: "¡Felicidades! ¡Felicidades!".

¡Cómelos todos de un bocado!

Lenguaje para la clase media - Carta del Árbol Madre

Lenguaje - Carta del Árbol Madre

Objetivos de la actividad: 1. Comprender el contenido del cuento y sentir el significado de la historia La belleza del lenguaje

2. Cultivar la imaginación y la capacidad de expresión del lenguaje de los niños

3. Profundizar la comprensión de las características básicas del otoño y sentir la belleza del otoño

Intención del diseño: Este cuento de hadas es fresco, natural y lleno de interés infantil. En la historia, a través de la pista de que la madre árbol le pide al muñeco de hoja que le ayude a entregar la carta, los niños pueden comprender las características básicas del otoño: el clima se vuelve más fresco, las hojas caen, se vuelven amarillas, etc. El bello lenguaje de los cuentos de hadas también influye en los niños pequeños. El contenido de los cuentos de hadas también se ajusta a las características de la temporada actual, por eso está diseñada esta actividad.

Proceso de la actividad: - Hablar para resaltar el tema - Contar la historia y comprender el contenido de la historia - Imitación y representación del cuento - Actividad ampliada: crear pinturas de hojas

Actividad preparación: Gráfico mural 1 Conjuntos, música, hojas pequeñas

Proceso de la actividad: 1. Los niños imitan las hojas caídas y entran al salón de actividades, y conducen al tema a través de la conversación

(1) ¿A quién imitamos hace un momento?

(2) ¿Qué crees que está pasando con las hojitas ahora?

(3) ¿Dónde has visto estas hojas caídas?

(4) ¿Por qué las hojitas abandonaron el árbol madre?

2. Muestre el gráfico mural, recite la historia con música y ayude a los niños a comprender el contenido de la historia.

(1) ¿En qué clima le pidió Madre Shu a Ye Wawa que entregar la carta?

(2) Después de escribir la carta, ¿qué fue de Ye Wawa?

(3) Después de escribir la carta, ¿quién llevó a Yewawa a enviarla?

(4) ¿A quién le envió la carta Ye Wawa?

Guiar a los niños a imitar el diálogo del cuento

3. Imitación y creación de cuentos: Utilizar la imaginación infantil para potenciar la expresión oral de los niños

Guiar a los niños a imaginar y crear historias ¿Dónde más podrían caer las hojas?

Por ejemplo: Unas hojitas cayeron sobre la casita, y la casita decía: Hay una carta del Árbol Madre, el otoño está aquí...

4. Representación del cuento

Guía a los niños para que actúen como pequeñas hojas y actúen mientras cuentan la historia y el diálogo.

Discusión: ¿Te gusta el otoño? ¿Por qué?

5. Actividad extendida: Plan de lección de lenguaje para jardín de infantes 3 de pintura de hojas

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido de la historia, sentir y experimentar la historia Los animales están felices.

2. Ser capaz de participar activamente en debates basados ​​en el contenido del cuento: qué es la verdadera felicidad.

3. Cultivar buenas cualidades de personalidad para descubrir la felicidad, compartir la felicidad y afrontar la vida de manera positiva.

4. A través de la discusión, adivinanzas y otros métodos, comprender el contenido de la historia y sentir los cambios psicológicos del protagonista.

5. Te gusta leer y sientes el placer de leer.

Preparación de la actividad:

1. Haz un "bolsillo feliz" físico (cortado en una bolsa grande con tela blanca, dibuja algunas pinturas infantiles que reflejen el tema de la felicidad en el exterior, y envuélvalo con algodón suave dentro de un walkman que pueda grabar y reproducir).

2. Material didáctico informático y grabaciones que coincidan con el contenido del cuento "Happy Pocket".

Proceso de actividad:

1. Haga preguntas——Plantee dudas para estimular el interés de los niños.

El profesor hizo preguntas e introdujo temas mostrando el material didáctico físico "Happy Pocket". Esto permite a los niños tener una comprensión concreta de los bolsillos felices.

Referencia terminológica del maestro: "Maestro, aquí hay un bolsillo mágico. Mire, ¿qué hay en el bolsillo?" --- Guíe a los niños para que observen las imágenes felices en el bolsillo. Resumen del profesor: Estos niños y animales se divierten y están muy felices. Este es un bolsillo feliz.

"¿Qué hay en ese bolsillo?" La maestra puso la grabación y los niños escucharon. Por ejemplo: "Hoy es mi quinto cumpleaños. Invité a muchos amigos a comer pasteles. ¡Me siento muy feliz en mi corazón!" "Mi tarea de pintura está expuesta en el escaparate. ¡Me siento muy feliz en mi corazón!". "Mi madre estaba enferma. Le di un vaso de agua hirviendo. Mi madre me elogió por ser sensata. ¡Me sentí tan feliz!" Maestra: ¿Qué escuchaste? ¿Qué hay en el bolsillo feliz? (Feliz) "Un día, un pequeño mono también descubrió un bolsillo mágico. Escuchemos juntos lo que sucedió". 2. Escúchelo. Los niños aprecian la historia y experimentan el trabajo.

El profesor abre el material didáctico multimedia y deja que los niños vean animaciones mientras escuchan la historia. Después de escuchar la historia, hacen preguntas paso a paso, para que los niños tengan una comprensión preliminar de la historia.

(1) La maestra cuenta la historia y los niños miran la animación mientras escuchan

(2) Muestra las imágenes una por una y analiza el contenido de la historia. Maestra: ". Hay un grupo de lindos animalitos viviendo en el bosque, ¿quiénes son? "¿Qué puede contener esta bolsa mágica encontrada por el pequeño mono? ¿Cómo llamamos a esta bolsa? (Happy Pocket) "¿Qué animalitos vinieron a hablar?" a la bolsa? ¿Qué dijeron? "Aprendamos juntos". (Los niños aprenden las palabras del pavito real, la ranita, el pajarito, el elefantito, el cerdito y el mono, y las expresan con tono y acciones apropiadas.) "De repente el bosque." ¿Qué pasó? "¿En qué pensó el pequeño mono?" "¿Qué pasó con los animalitos al final?" en su totalidad Maestra: "Este Happy Pocket es realmente asombroso. Escuchemos juntos la historia en su totalidad. Pida a los niños que sigan la historia y hablen sobre los animalitos". "Démosle un nombre a esta historia. Nómbralo. "(Happy Pocket)

3. Diviértete: cuéntale al bolsillo sobre la felicidad y consolida la experiencia del trabajo.

A través de juegos, los profesores animan a los niños a hablar sobre lo que les hace felices frente al material didáctico "Happy Pocket" (preste atención a inspirar a los niños a hablar sobre su propia felicidad desde múltiples ángulos), ayudando a los niños a descubrir Felicidad. Referencia terminológica del maestro: "Hay muchas cosas felices sobre los animalitos en la historia. ¿Qué cosas felices has encontrado en la vida diaria? ¿Y qué cosas pueden hacerte feliz? Habla de ello con tus buenos amigos". ¿Estás dispuesto a hablar de tus cosas felices al bolsillo feliz? "(Los niños hablan de sus cosas felices)

4. Hablemos de qué es la felicidad y la experiencia de transferir obras.

Maestro: "Los niños hablaban mucho de su felicidad en los bolsillos felices, entonces, ¿qué es la verdadera felicidad? Habla con tus buenos amigos". Resumen del maestro: De hecho, en la vida, todos debemos aprender a hacerlo. descubre la felicidad y comparte la felicidad con los demás, para que todos puedan ser felices. Esa es la verdadera felicidad.

Los niños comparten su alegría con los profesores invitados en medio del sonido de la música.

Reflexión docente:

A los niños les gusta mucho escuchar cuentos En cuanto el profesor les dice que cuenten un cuento, todos se sientan tranquilamente en la silla, mirando al profesor. Con ojos anhelantes, esperando que venga y escuche a la maestra contar una historia. Después de apreciar completamente la historia, los niños no pudieron evitar suspirar. Por esta razón, la maestra les pidió que hablaran entre ellos sobre sus puntos de vista sobre la historia, creando un espacio para que los niños se expresaran libremente. y expresaron sus opiniones en el lenguaje. Sus sentimientos y opiniones internos luego se combinan con el gráfico mural para apreciar la historia segmento por segmento, lo que profundiza la comprensión de la historia por parte de los niños.

Pequeña Enciclopedia: Bolsillo se refiere a la parte en forma de bolso cosida en la ropa para guardar cosas, bolsillo. O un dispositivo para sujetar cosas, generalmente de tela o cuero, un dispositivo para sujetar cosas de tela, cuero, etc.

Se puede comparar con un cerco similar a un bolsillo o un conjunto de bolsillos, o también puede referirse a una billetera. Plan de lección de idioma para jardín de infantes, Parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Mejorar aún más la comprensión de las características de los vehículos de motor y los vehículos no motorizados.

2. Comprender la comodidad que los vehículos de motor aportan a la vida de las personas y el impacto de sus emisiones de gases de escape en el entorno de vida de las personas.

3. Dispuestos a dar a conocer a todos los conocimientos sobre protección del medio ambiente y cultivar el hábito del cuidado del medio ambiente.

Preparación de la actividad:

1.

2. Tarjetas para bicicletas, camiones, coches, motos, autobuses, triciclos y tractores.

Proceso de la actividad:

(1) Muestre la imagen de fondo y guíe a los niños a observar Little Fox Car Shop.

Maestra: ¿Qué tipo de autos hay en Little Fox Car Shop?

Guíe a los niños para que utilicen el patrón de oraciones "Hay... hay,... y... en la tienda del carrito de los monos...". [Domina esta sencilla frase haciendo preguntas. ]

(2) Preguntas basadas en observaciones de niños pequeños

1. Maestra: ¿Qué hace el pequeño zorro parado en el mostrador? ¿Cómo gritará? (Utilice anuncios y hosts para enfatizar las ventajas de los vehículos de motor)

2. Profesor: ¿Qué animales compran coches? ¿Qué coches comprarán? ¿Por qué? (Respuesta combinando las características de los animales con las características de los vehículos de motor)

3. Profesor: ¿Por qué cada vez hay más animales enfermos?

4. Representación del escenario: la maestra llevó a los niños a "conducir un ciclomotor" en círculo en el bosque, haciendo un sonido de "trozo", y luego descubrió que el cielo estaba gris. [El interés de los niños por los cuentos aumenta durante las representaciones situacionales. ]

(3) Cuente la historia completamente para guiar a los niños a comprender los peligros de los vehículos de motor

(4) Muestre diagramas de vehículos para guiar a los niños a analizar y comparar las ventajas de los vehículos de motor y vehículos no motorizados Resumen de deficiencias: Resuma con los niños que la ventaja de los vehículos no motorizados es que no causan contaminación, pero la desventaja es que requieren mucho tiempo y mano de obra las ventajas de los vehículos motorizados son que; son cómodos y rápidos, pero la desventaja es que los gases de escape emitidos a la atmósfera son relativamente contaminantes. Mediante la introducción de vehículos eléctricos se puede estimular el interés científico, el deseo de explorar y la curiosidad por el conocimiento de los niños.

Extensión de la actividad:

Pide a los niños, con la ayuda de sus padres, que diseñen varias formas de reducir el problema de la contaminación vehicular y compartirlas con todos durante la clase. Plan de lección de idioma para jardín de infantes, Parte 5

Objetivos de la actividad

1. Comprender la historia y saber que mentalidades diferentes tendrán expresiones lingüísticas completamente diferentes para la misma cosa.

2. Ser capaz de imaginar a partir de la imagen y expresarla en un lenguaje amable y sincero.

3. Siente la relación abuelo-nieto entre la abuela y Osito, y ayuda a la abuela Osita a responder la carta basándose en su experiencia de vida.

Preparación de la actividad

Material didáctico PPT, sobres caseros, papel de carta, bolígrafos, barras de pegamento

Proceso de la actividad

1. Observa el material didáctico y obtener la carta de Osito a la abuela.

——"La abuela Bear recibió una carta de su nieto Osito".

Utilice material didáctico para mostrar el sobre y guíe a los niños a observar la ubicación diferente del destinatario y del remitente. .

1. Ayude a la abuela Bear a leer la carta

—— "La abuela Bear es mayor, por favor ayude a los niños a leerla.

Concéntrese en guiar a los niños a hacerlo". adivina lo que significa la imagen y el significado expresado.

——Cuenta el cuento "La abuela Osita le pidió al ratoncito que le ayudara a leer la carta" hasta el final.

——Por qué el ratoncito leyó la misma carta e hizo enojar a la Abuela Osita, pero la pequeña ardilla la leyó e hizo sonreír a la Abuela Osita

——Invitar a los niños nuevamente ¿Cuándo? Al leer cartas, concéntrese en guiar a los niños para que utilicen un tono amable, sincero y amoroso al leer cartas.

2. Ayuda a Grandma Bear a responderle a Little Bear

——Si fueras Grandma Bear, ¿cómo deberías responderle a Little Bear? Discuta el contenido de la respuesta.

——Cada persona tiene un papel de escritorio y un sobre, y escribe una respuesta a Osito, recordando a los niños la diferencia en las posiciones del destinatario y del escritor en el sobre.

IV. Varios sobres

——Utilice PPT para mostrar sobres formales, postales, sobres, etc. para guiar a los niños a observar el formato de los sobres.

——En la vida, si queremos escribir una carta a un familiar o amigo, debemos utilizar un sobre formal, escribir el código postal y poner un sello.

Extensión de la actividad

***Tongxin le dio una respuesta a Osito para discutir cómo adivinar el significado de la imagen y ejercitar sus habilidades de expresión del lenguaje.

Reflexión sobre las actividades

La educación viene de la vida y debe volver a la vida. En esta actividad, volví de las letras del cuento a las letras de la vida, y traté de intercalar la mayor cantidad de conocimientos posible, como la lectura del título del cuento. Los niños se familiarizarán con la palabra "abuela" y luego. Al ver la imagen del sobre, supuse que esta historia está relacionada con la carta de la abuela, y la penetración de puntos de conocimiento como el método de escritura del sobre y el sobre formal dejará una cierta impresión en la mente del niño. Sin embargo, debido a la adición de estos elementos de conocimiento, el objetivo lingüístico de esta actividad no es tan obvio y requiere un tiempo relativamente corto. Por lo tanto, la mayoría de los niños no completaron muy bien el objetivo lingüístico al leer la carta. Solo puedo hacer una declaración simple con palabras como: "El osito quiere darle un tarro de miel a la abuela", pero no se puede ampliar con la experiencia de la vida para enriquecer el contenido de la carta. El "Esquema" enfatiza que "la capacidad lingüística se desarrolla en el proceso de solicitud. Creo que podemos usar el enlace de extensión para que los niños continúen practicando la lectura de la respuesta al oso, o dejar que los niños vengan al jardín de infantes todos los lunes para Cuéntale a todos sobre algo exitoso. Cosas que puedes hacer con tu mente para desarrollar tu imaginación y tus habilidades lingüísticas.