¡Urgente! ¡Dame apuntes de conferencias de jardín de infantes! ¡Cualquiera de las cinco áreas servirá! Tenga en cuenta que se dice que es un borrador de clase. ¡No es un plan de lección!

Excelente discurso de Kindergarten "La oca sale" Excelente discurso de Kindergarten "La oca sale" Hola jueces y maestros. El título de mi clase es "El ganso sale". Explicaré mi comprensión y comprensión de esta actividad desde los aspectos de ideas de diseño, objetivos de la actividad, preparación de la actividad, métodos de enseñanza, procedimientos de la actividad, etc. 1. Hablando de ideas de diseño La historia "Brother Goose Goes Out" elige como protagonista al gran ganso blanco que los niños conocen y les gusta, y cuenta la historia de un gran ganso blanco orgulloso y grosero, especialmente el "sombrero rojo, nieve". -plumas blancas" y "gran ganso blanco" antes de Gran Hermano Ganso. La comparación posterior de "un gran ganso negro" es interesante y acorde con las características de edad de los niños. En la vida, a menudo vemos gente arrogante. Especialmente ahora, hay más hijos únicos y son más egocéntricos. Creo que esta historia está en consonancia con las características de edad de los niños, la psicología actual de los niños y los requisitos educativos del programa de estudios, que es educar a los niños para comunicarse con los demás en un lenguaje cortés y desarrollar el hábito de la comunicación civilizada. Los círculos lingüísticos señalan que la clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno en el que quieran decir, se atrevan a decir y les guste decir. En el nuevo "Esquema", la educación activa propone que "las actividades educativas del jardín de infantes deben estar dirigidas por los maestros, crear actividades educativas coloridas que se adapten a las características de la edad de los niños, guiar a los niños a experimentar, practicar y crear activamente en un ambiente psicológico relajado y feliz". atmósfera y promover el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños". Por lo tanto, en toda la actividad, la participación independiente de los niños es el cuerpo principal de la actividad, y los maestros desempeñan el papel de guía y apoyo en la actividad, empatizando con los niños. Propuse los objetivos de este evento desde tres aspectos: cognición, capacidad y emoción. 1. Cognición: a partir de la comprensión del contenido de la historia, los niños pueden aprender inicialmente a volver a contar la historia y enriquecer el vocabulario de "alegría". 2. Habilidad: participar activamente en debates sobre historias y estar dispuesto a expresar sus ideas con valentía. 3. Emocionalmente: comprender el principio de no ser arrogante ni intimidar a los débiles, y comprender los problemas causados ​​por la arrogancia. Según el objetivo, durante la actividad, entendí el contenido de la historia en la trama del juego y supe que el principio de intimidación fuerte hacia los débiles no debe utilizarse como foco de la enseñanza de acuerdo con el desarrollo del lenguaje de los niños en general. En las clases, es difícil volver a contar la historia en un lenguaje completo. 3. Hablando de preparativos de actividades, para organizar esta actividad de acuerdo con los métodos y características de aprendizaje de los niños, centrarme en la coordinación de la amplitud, la diversión y la actividad, y educar a los niños en juegos de situaciones de la vida, hice los dos preparativos siguientes: 1. Preparación del material: Preparé el material didáctico multimedia "El hermano ganso sale" para los niños, así como los tocados del gran ganso blanco, el pollito y el pato. Esto es para permitir que los niños se adentren más en el papel del juego. Ayude a su hijo a comprender la historia. 2. Preparación de conocimientos. Primero quiero que los niños conozcan al hermano Ganso, comprendan las características básicas del ganso y practiquen la postura para caminar del ganso. 4. Método de enseñanza de conferencias, método de enseñanza de aprendizaje: la psicología educativa cree: "Aprendices. Abrir múltiples canales de percepción al mismo tiempo puede captar el objeto de aprendizaje de manera más precisa y efectiva que abrir un solo canal de percepción. El esquema enfatiza la educación centrada en el niño". Las actividades deben realizarse basándose en el aprendizaje y los intereses de los niños, especialmente en la experiencia de los niños. (El aprendizaje determina la enseñanza) Los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de los niños durante las actividades. De acuerdo con la situación de aprendizaje de los niños, en esta actividad utilicé el método de enseñanza situacional, el método de juego de roles, el método de demostración de material didáctico y el método de preguntas. 1. Método de enseñanza situacional: Intento romper el modelo tradicional de enseñar cuentos utilizando únicamente imágenes. En cambio, creé una situación para los niños basada en el contenido de la historia, permitiéndoles imitar la postura de caminar del ganso, como si estuvieran en un entorno real, comprender el orgullo del hermano Ganso y experimentar las consecuencias de La arrogancia del hermano Goose. Este efecto es completamente diferente a usar sólo imágenes para entender la historia. 2. Método de presentación del material didáctico: los niños desarrollan sus habilidades de observación y estimulan su capacidad para volver a contar eventos pasados ​​viendo el material didáctico multimedia "Brother Goose is Going Out". 3. Método de juego de roles: el juego de roles es la actividad favorita de los niños. Permitirles desempeñar este papel por sí mismos no sólo puede mejorar el interés de los niños en participar en actividades, sino también permitirles expresarse y hablar con valentía. 4. Método de preguntas: En la enseñanza, trato de cambiar el modelo anterior de enseñanza de idiomas de siempre contar historias primero y luego hacer preguntas.

Ampliación de actividades de verbos intransitivos

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Notas de la conferencia sobre "símbolos comunes" para actividades sociales en las clases de jardín de infantes

1 Intención del diseño

Niños A menudo nos encontramos con varios signos en la vida. ¿Y pregunta qué significa este signo? ¿Qué significa ese signo? Intereses y curiosidad de los niños. Para nosotros, introducir a los niños pequeños en la sociedad y la vida social es un gran avance. Las actividades de señas comúnmente utilizadas adoptan una variedad de formas, lo que permite a los niños comprender la forma y el significado de las señas al encontrarlas, reconocerlas y hacer dibujos, desarrollando así el pensamiento y la creatividad de los niños. Esta actividad integra lo social, el arte, el lenguaje y otros campos, utilizando diversos medios para lograr el mejor efecto educativo. La dificultad radica en reconocer los signos comunes y comprender el significado de varios signos.

2. Objetivos de la actividad

A través del contenido y la intención del diseño de los materiales didácticos se pueden absorber conceptos educativos humanísticos. Para satisfacer las necesidades cognitivas, de capacidad y emocionales de los niños, a partir de los cinco objetivos educativos involucrados en el "Esquema", los objetivos de enseñanza se determinan de la siguiente manera:

1. Movilizar plenamente el entusiasmo de los niños, comprenderlos. símbolos de uso común y guía a los niños. Habla y comprende el significado de varios signos en un lenguaje completo y fluido.

2. Sobre la base de comprender los logotipos comunes, intente crear y diseñar el logotipo de su forma favorita o de forma cooperativa. Desarrollar la imaginación, la creatividad y la capacidad práctica de los niños.

3. Preparación de la actividad:

Para completar con éxito los objetivos de enseñanza anteriores, se toman las siguientes medidas para la preparación de la actividad:

1. conocimiento y experiencia; se invita a los padres a guiar a los niños a buscar diversas señales en lugares públicos y otros lugares, y tratar de comprender las intenciones de las señales mediante preguntas y búsqueda de información. (Se pueden recopilar varios íconos tomando fotografías, íconos, en línea, etc.).

2. Preparación de material didáctico y material didáctico: para demostrar que el material didáctico y el material didáctico son libros de texto para que los niños los usen. Aprenda, en esta actividad, a pedir a los niños, padres y profesores que * * * recopilen información sobre señales de uso común a modo de complemento. Al mismo tiempo, los niños reciben una variedad de papeles de colores, bolígrafos de colores y otros materiales de producción.

Los materiales didácticos incluyen principalmente: tarjetas con diversas señales, videoclips representativos, tales como: prohibido el paso, prohibida la entrada, prohibido el silbato, prohibido estacionar, señales de advertencia: prestar atención al peligro, intersecciones, cruces ferroviarios, Logotipo militar, logotipo de televisión, etc.

3. Preparación del entorno psicológico: para que los niños aprendan en un entorno natural, coloque carteles en las paredes del jardín de infancia, lleve los carteles descubiertos por los niños al jardín de infancia y exhíbalos. los tableros de anuncios.

IV.Proceso de la actividad

La idea de diseño general de esta actividad: guiado por el "Nuevo Esquema", aprender del constructivismo y la teoría de las inteligencias múltiples, y aprender haciendo. Desde "buscar signos - comprender los signos comunes, comprender el significado de varios signos - reproducir logotipos - explorar el diseño de iconos - hacer iconos -", ​​de lo más superficial a lo más profundo, de afuera hacia adentro, de la percepción a experiencia a la creación, Conectar orgánicamente experiencias existentes con otras nuevas. Deje que los niños aprendan de forma independiente, proactiva y creativa en actividades educativas interactivas, abiertas y exploratorias. Desarrollar la observación, percepción, imaginación y creatividad de los niños.

Los métodos de enseñanza específicos, los métodos de aprendizaje y la asignación de tiempo para cada enlace son los siguientes:

El primer enlace: lleve a los niños a ver la proyección, "Por favor, vea lo que hay en el cribado"? Guíe a los niños al "mundo de los símbolos". El objetivo es centrar la atención de los niños en esta actividad, que dura menos de 1 minuto.

El segundo enlace: utilice múltiples sentidos para comprender símbolos comunes, comprender el significado de varios símbolos, interactuar con estudiantes, interactuar con profesores y estudiantes y hablar sobre descubrimientos entre ellos. Esta parte es la clave y dura unos 8 minutos.

La teoría constructivista nos recuerda que en la enseñanza debemos ayudar a los niños a utilizar factores ambientales como las situaciones, la negociación y el diálogo para dar rienda suelta a su iniciativa y entusiasmo. Con este fin, dejo que los niños entren en contacto con gestos en una situación de "gestos" y comprendan el significado de varios gestos al ver, tocar y escuchar gestos comunes. "¿Qué señales conoces? ¿Qué significan? Cuéntale a tus amigos lo que encontraste". Los maestros y los niños forman un mecanismo de aprendizaje cooperativo en la interacción maestro-estudiante y en la interacción estudiante-estudiante.

El tercer eslabón: juego de gestos, de unos 4 minutos, para reforzar la comprensión de los gestos.

La maestra prepara imágenes de varios símbolos para que los niños puedan identificar rápidamente qué símbolos son. ¿Qué quieres decir? Veamos quién es más rápido. Este vínculo es difícil.

En el juego, los niños comprenden mejor los signos comunes y mantienen un fuerte deseo de seguir explorando. Su iniciativa y entusiasmo por aprender se movilizan plenamente.

El cuarto enlace: enlace de transición, 1 minuto, discute el diseño de íconos y pide a los niños que piensen. ¿Dónde debe colgar un cartel nuestro jardín de infancia? ¿Qué tipo de logotipo deberías diseñar? Al mismo tiempo, guíe al niño hacia el asiento.

El quinto enlace: los niños eligen sus propios materiales basándose en la situación real del jardín de infantes, prueban sus actividades favoritas y crean y diseñan íconos de uso común. Tales como: letreros de clase, letreros de baño, letreros de oficina del director, letreros de cocina, letreros de ahorro de agua, letreros de área de actividad, etc.

La teoría de las inteligencias múltiples nos recuerda que para desarrollar las ventajas y desventajas de la inteligencia, debemos enfrentarnos a niños diferentes y adoptar diferentes métodos que se adapten a los diferentes niños. Aquí, dejamos que los niños experimenten la creación y el diseño de íconos comunes según su propia comprensión de los logotipos. Los maestros siempre participan en las actividades con los niños y brindan apoyo, orientación y ayuda oportuna. Los niños aprenden jugando, comunicándose y pidiéndose consejos unos a otros, y también se potencia su creatividad y habilidades prácticas. Esta parte también es el foco y dura unos 10 minutos.

Fin: 1-2 minutos. Los niños diseñan y luego comparten. Y poner el logo en el lugar correspondiente. Esto es la sublimación.

Comentarios del verbo (abreviatura del verbo)

Cada aspecto del diseño de la actividad estimula la iniciativa y el entusiasmo de aprendizaje de los niños, logrando así los objetivos de la actividad establecidos por el tamaño de la clase grande. Además, los profesores no sólo consideran las actividades como lecciones del pasado, sino que realmente infiltran la educación en la vida y en las diversas actividades. No es difícil imaginar que esa interacción profesor-alumno sería natural y libre de estrés para niños y profesores.

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Conferencias en clase numerosa: Cao Chong habla sobre elefantes.

Análisis de libros de texto:

"Xiangxiang" es una historia histórica difundida entre la gente. Al presentar los métodos y pasos específicos del método de Cao Chong para pesar elefantes y compararlos con los métodos de altos funcionarios, la actividad demostró las cualidades de Cao Chong de ser reflexivo, observador y asociativo. La historia es vívida y atractiva, y el lenguaje es fácil de entender, lo que permite a los niños comprender rápidamente el contenido de la historia. El objetivo principal de esta historia es hacerles saber a los niños que los antiguos eran buenos usando su cerebro y cómo llamaban a los elefantes, y al mismo tiempo, a través de la historia, pueden cultivar las buenas cualidades de los niños de ser buenos usando su cerebro y observación diligente. Para resolver este problema, debemos aprovechar la comprensión del niño sobre el principio de conservación de la cantidad y hacerle saber que podemos reemplazar la cantidad mediante el principio de conservación de la cantidad. Esto es demasiado abstracto y relativamente difícil para los niños de una clase grande, así que dividí esta historia en dos clases. La primera lección es principalmente para que los niños conozcan el principio de conservación de la cantidad. En la segunda lección, basándose en la comprensión preliminar de los niños sobre el principio de conservación de la cantidad, se les permite volver a contar la historia de manera vívida y expresiva para mejorar sus habilidades de expresión oral.

Hablemos primero de la primera lección. La primera lección es principalmente para que los niños comprendan la sustitución de cantidades en el principio de conservación de cantidades. Entonces creo que el enfoque y la dificultad de esta actividad es que los niños sepan cómo se llamaba elefante a Cao Chong. Para resolver este problema, se formulan especialmente los siguientes objetivos:

1. Comprender el buen método de actuación de Cao Chong en la historia y tener una comprensión preliminar del principio de conservación de la cantidad.

2. Cultivar las buenas cualidades de los niños de usar su cerebro y ser diligentes en la observación.

Análisis de enlaces:

1. Importación de diálogos.

Deja que los niños hablen sobre sus experiencias de vida. ¿Qué harías si quisieras saber el peso de algo? Este vínculo no sólo puede conducir a la historia del siguiente vínculo, sino que también puede allanar el camino para resolver las dificultades.

2. Disfruta completamente de la historia.

Este enlace sirve principalmente para que los niños tengan una comprensión general del contenido del cuento. Al mismo tiempo, a los antiguos les resultaba muy difícil pesar un elefante, entonces, ¿cómo lo pesaban? ¿Es posible este método? El método de permitir que los niños comparen a Daguan y Cao Chong puede desarrollar el pensamiento comparativo de los niños.

3. Aprecie el pasaje de Cao Chong sobre el peso de los elefantes y concéntrese en comprender el principio de sustitución del uso de la cantidad por parte de Cao Chong para pesar los elefantes.

Este vínculo es la clave para superar las dificultades. El pensamiento de los niños es más intuitivo. Es difícil para los niños comprender verdaderamente con sólo escuchar historias, y mucho menos los principios abstractos de conservación. El material didáctico es más intuitivo. Utilice material didáctico para que los niños conozcan los pasos de la imagen del elefante de Cao Chong. Después de disfrutar del material didáctico, el niño conoce los pasos del reconocimiento de imágenes de elefantes, pero ¿es igualmente importante reemplazarlo? Todavía es confuso y necesita verificación experimental. Deje que el experimento verifique este principio y permita que los niños comprendan mejor el principio de conservación. De hecho, este vínculo es también un vínculo para la implementación de estos dos objetivos.

4. Vuelve a disfrutar de la historia en su totalidad.

Solo después de que los niños tengan una comprensión preliminar del método xiangping de Cao Chong podrán apreciar la historia y comprenderla verdaderamente.

5. Combina la situación real y diversifica el pensamiento de los niños.

Inspirar a los niños a combinar sus propias experiencias de vida y pensar tanto desde la situación de ese momento como desde la sociedad moderna. Inspirar a los niños a participar activamente, imaginar con audacia, fomentar el pensamiento innovador y cultivar el espíritu innovador, al mismo tiempo, también les ayuda a comprender mejor la sabiduría de Cao Chong y estimula el buen hábito del pensamiento positivo en los niños.

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Hay muchos más aquí. . . . . . . . . . . . . . .

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