¿Cómo tomar clases de idiomas en el jardín de infantes?

Pregunta 1: Cómo impartir clases de idiomas a clases numerosas de jardín de infantes. Las clases de idiomas en el jardín de infantes siempre han sido una actividad relativamente difícil. El profesor no puede evitar decirlo, pero no basta con decirlo demasiado. En el pasado, cuando teníamos discusiones en las clases de idiomas, el maestro siempre hacía una pregunta y toda la clase de niños la discutía y respondía. De esta manera, el maestro estaba frente a un solo niño, mientras que los demás niños parecían hacerlo. estar sin hacer nada. El resultado es que el maestro habla la mayor parte del tiempo, pero los niños rara vez escuchan.

La discusión es una parte importante de las actividades lingüísticas. El propósito de la discusión es darle a cada niño la oportunidad de hablar, por lo que la forma organizativa y el papel de liderazgo del maestro son muy importantes.

El "Esquema" señala: Los profesores deben crear un entorno para que los niños imaginen, se atrevan a hablar, tengan la oportunidad de hablar y reciban respuestas y afirmaciones positivas. Entonces les di la oportunidad y el poder de hablar a los niños y les di suficiente tiempo y oportunidad para hablar. Cambié el método de discusión anterior. Dividí los temas que los niños resumieron y que necesitaban ser discutidos en varios y los registré en forma de pinturas o tablas. Durante la discusión, pida a los niños que elijan qué tema quieren discutir y luego formen grupos libremente para discutir.

A medida que los niños de clases numerosas crecen y se desarrollan psicológicamente en diversos aspectos, ya no se conforman con seguir y obedecer a los profesores, prefieren discutir y aprender con sus compañeros, por lo que este método es más adecuado para los jóvenes. niños. Eligen los temas que discuten y los compañeros que les gustan. Este ambiente relajado los hace más capaces de convertirse en dueños de la actividad.

Al principio, los niños se sintieron muy nuevos con este método. Discutieron de la forma que quisieron. Algunos lo hicieron en pequeñas colchonetas y otros se sentaron en la silla. La discusión fue muy ruidosa y afectó a otros grupos. Algunos niños hicieron comentarios. Les planteé el problema a los niños y discutimos cómo resolverlo. Finalmente, los niños llegaron a un acuerdo de que se debía bajar el sonido durante la discusión para que los niños de nuestro grupo pudieran escucharlo. Sus voces se volvieron mucho más tranquilas en la discusión que siguió. Durante la observación, descubrí que cuando los niños eligen grupos, algunos grupos tienen niños relativamente fuertes. Los maestros en esos grupos no necesitan demasiada atención y los propios niños organizarán las discusiones. Para aquellos grupos con habilidades relativamente débiles, los maestros pueden unirse a la discusión como pares y también pueden brindar orientación sobre los problemas que tienen los niños.

También surgieron muchos problemas durante la discusión, por ejemplo, todos quieren expresar sus pensamientos, pero ¿quién lo dirá primero? Los niños crearon muchas formas, como por ejemplo: quien lo haya descubierto puede decirlo o girar en círculos y decirlo en orden. Algunos grupos usan la forma de adivinar el cascarón. Debido a que este es el método que se les ocurrió a los niños por su cuenta, a todos les gusta y se sienten muy relajados. Todos compiten por expresar sus ideas y participar realmente en las actividades de discusión, en lugar de que solo el maestro hable con uno o más. gente como de costumbre Varias actividades para niños pequeños.

Este tipo de método de discusión permite a los maestros tener más tiempo para observar a los niños, de modo que la orientación de los maestros pueda ser más específica.

La capacidad lingüística de los niños se desarrolla mediante el uso continuo. Muchas veces decimos que los docentes deben crear ambientes y condiciones para que los niños imaginen, se atrevan a hablar y tengan la oportunidad de hablar. Entonces, ¿qué tipo de entorno permitirá que los niños pequeños se atrevan a hablar? Siento que sólo un entorno que les guste a los niños pequeños, que provenga de niños pequeños y que no sientan presión les permitirá decir lo que quieran decir y atreverse a hablar, y las discusiones en esa atmósfera son efectivas.

Pregunta 2: Cómo llevar a cabo las actividades de enseñanza de idiomas en las guarderías. El lenguaje es una herramienta para que las personas se comuniquen y se comuniquen. La infancia es el mejor y más rápido período para el desarrollo del lenguaje. La "Directriz para la educación preescolar" señala: La capacidad lingüística se desarrolla en el proceso de uso. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un entorno que les permita querer decir, atreverse a decir, gustar decir, tener la oportunidad. hablar y recibir respuestas positivas. Esto muestra lo importante que es el entorno lingüístico para los niños. Cree un ambiente y una atmósfera adecuados en la enseñanza del jardín de infantes, mejore la capacidad lingüística de los niños, promueva el desarrollo del lenguaje personalizado de los niños y permita que los niños disfruten de la felicidad del éxito. 1. Analizar a fondo los materiales didácticos y centrarse en el diseño de preguntas Es necesario dejar claro que los materiales didácticos sólo sirven de puente y están determinados principalmente por los métodos y métodos de enseñanza. Los métodos y métodos de enseñanza deben servir al contenido de los materiales didácticos y centrarse en cultivar las habilidades de comprensión del lenguaje para que los niños puedan comprender las obras y captar bien la información general.

Las preguntas no deben ser demasiado estereotipadas. La posición dominante del profesor se refleja principalmente en la formulación de preguntas. Se debe tener en cuenta en la medida de lo posible el diseño de las preguntas. Las preguntas deben prestar atención a las diferencias individuales y deben ser coherentes con el nivel de desarrollo actual de los niños. Preste atención a permitir que los niños experimenten la alegría del éxito. De esta forma, los niños estarán interesados ​​en participar activamente en las actividades del lenguaje. Mejorar aún más la capacidad de uso del lenguaje de los niños. 2. Crear situaciones y construir un nuevo escenario para el aprendizaje de idiomas. El lenguaje es la herramienta de comunicación más importante para el ser humano. El uso y desarrollo del lenguaje son inseparables de determinadas situaciones. La primera infancia es el mejor período para el desarrollo del lenguaje. Crear una situación de enseñanza que permita a los niños tener algo que decir es la clave de las actividades de enseñanza de idiomas. En la enseñanza real, los profesores deben captar las características de los niños y crear un buen entorno lingüístico. El mobiliario del aula, el material didáctico, etc. se pueden utilizar como materiales para entrenar la capacidad lingüística de los niños. También es muy importante que los niños mejoren su capacidad práctica durante el entrenamiento y formen un buen desarrollo del pensamiento en los niños. En las situaciones del lenguaje, los niños entran naturalmente en el papel y tienen la oportunidad de hablar y el contenido de su discurso. Lo que enseño es una clase pequeña. En vista de las características de edad de la clase pequeña, a menudo doy abrazos y elogios a los niños que toman la iniciativa de hablar con el maestro. Después de hacer esto, todos se volvieron muy cercanos al maestro y tomaron la iniciativa de contarle sobre la felicidad y la infelicidad en sus vidas. Los niños han desarrollado una conciencia de interacción con los demás, y también se han desarrollado bien sus habilidades de expresión del lenguaje, con muy buenos resultados. 3. Comunica las almas y abre el cielo brillante del aprendizaje de idiomas. Hay un dicho que dice que la educación es una carrera en la que un corazón sacude a otro. En las actividades de enseñanza de idiomas para niños pequeños, es indispensable ser persuasivo y seguir las reglas de enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Si simplemente sigues los mismos pasos y aplicas una talla única, será perjudicial. Muchas mentes jóvenes: aquellos que progresan rápidamente no podrán comer lo suficiente y aquellos que progresan lentamente no podrán seguir el ritmo. Especialmente para algunos niños atrasados, debido a la negligencia temporal del maestro y las estrategias de enseñanza descuidadas, el interés y el deseo del niño en aprender un idioma pueden verse cortados. Por poner un ejemplo: cada vez que organizo a los niños para que escuchen cuentos grabados, suelo hacer esto mientras les digo: conecten la corriente, presionen el botón y saldrá una buena historia. Después de que la maestra la repita muchas veces, los niños naturalmente dirán esta frase y ya no me dirán: Maestra, esto, esto. Esto cultiva sutilmente la capacidad de los niños para utilizar el lenguaje. 4. Ir hacia la vida y encontrar la fuente de agua viva para el aprendizaje de idiomas. El lenguaje surge de la vida y la práctica. El lenguaje es una herramienta para que las personas realicen actividades de pensamiento y se comuniquen. La gente utiliza principalmente el lenguaje para aprender diversos conocimientos y habilidades y acumular diversas riquezas espirituales. Para llevar a los niños a la vida y encontrar la fuente del aprendizaje en el vasto espacio vital, los maestros deben guiar el desarrollo del lenguaje personalizado de los niños de manera oportuna, aprender idiomas con interés y amar los idiomas. Por ejemplo, una actividad se puede realizar una vez por semana y la forma de la actividad debe ser rica y diversa, incluyendo: rincón de noticias, dictado, diario de pintura, etc., todos participan y todos hablan. Este es un gran escenario para la aparición de los niños, y también es una excelente oportunidad para el aprendizaje del idioma. Los niños presentan alegremente lo que han aprendido durante la semana a sus compañeros y profesores de todo corazón, de modo que cada actividad sea especialmente animada e interesante. este día es un buen día para que los niños capturen el lenguaje. A través de la comunicación, no solo mejora la capacidad de expresión oral de los niños, sino que también cultiva inconscientemente el hábito de los niños de preocuparse por los cambios en las cosas que los rodean y su aguda capacidad de observación. Los niños ya no consideran el aprendizaje como una carga, sino que están en condiciones de explorar activamente el conocimiento. Porque este tipo de aprendizaje los relaja y los hace felices, y les divierte infinitamente. 5. El interés es la fuerza impulsora del aprendizaje de los niños. También debemos intentar ampliar la experiencia de los niños a través de actividades de juego ricas y coloridas, proporcionando así promoción... >>

Pregunta 3: Cómo llevar a cabo las clases de idiomas en. jardín de infantes Hola, en términos generales, si es un maestro nuevo, se recomienda que no escriba un plan de lección usted mismo, porque el plan de lección es una disposición relativamente estricta de las actividades. La disposición inadecuada del tiempo o el contenido de la actividad de cada enlace. provocar el fracaso de toda la actividad.

Primero debe encontrar una clase adecuada en línea o en un libro (preferiblemente un plan de lección) y luego prepararse de acuerdo con los requisitos. Si se trata de una clase de actuación, puede agregar algunas cosas nuevas a la enseñanza. Ayudas o parte de introducción, atraen la atención de los niños.

Las clases de idiomas en clases numerosas se centran en cultivar las rutinas lingüísticas de los niños (por ejemplo: enfatizar la integridad de las expresiones de los niños) y estimular plenamente el deseo de los niños de “expresarse”. Hay una cosa a la que los nuevos profesores deben prestar atención: en clase, los profesores no deben hablar demasiado y dejar que los niños hablen más.

No hagas a menudo "preguntas basura", como: "¿Está bien?" "¿Está bien?"

Pregunta 4: Una breve discusión sobre cómo los maestros de preescolar pueden enseñar bien las clases de idiomas Una breve discusión sobre cómo los maestros de preescolar pueden enseñar bien las clases de idiomas:

La forma básica de enseñanza en el jardín de infantes es. diferente a la de las escuelas secundarias y primarias. La clase está dirigida a niños de 3 a 6 años. Los niños en este período tienen una gran sed de conocimiento y muestran un gran interés en las cosas que los rodean. Sus características son la curiosidad, el cuestionamiento, la actividad. imitación y juegos. Además, los niños son pequeños, tienen movilidad limitada y no pueden controlarse bien a sí mismos ni a su propio comportamiento. Su aprendizaje no tiene ningún propósito, sólo se basa en el interés. Escuchan si lo encuentran interesante y no escuchan ni leen si no es interesante. Por lo tanto, muchos profesores sienten que las clases de jardín de infantes son difíciles de impartir. En respuesta a estas situaciones, en la enseñanza real, generalmente uso los siguientes métodos para enseñar a los niños:

(1) Usar metáforas y personificaciones de un lenguaje vívido (2) Usar juegos para enseñar

(3) Observe a tiempo y anime a los niños a tomar buenas clases de idioma

(4) Utilice un lenguaje emocional para dar buenas clases de idioma

(5) El lenguaje del aula debe resaltar los puntos clave

(6) La importancia de los resúmenes en el aula

Los profesores deben tomar decisiones adecuadas y utilizarlos de manera flexible de acuerdo con el propósito de la enseñanza, el contenido, las características de la edad y el nivel real de los niños. Es necesario dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de los niños. Dado que el proceso de clase es un proceso cognitivo con participación emocional, cuando los maestros usan varios métodos, su cuidado, amor y ejemplo por los niños son un potencial para que los maestros cooperen con los niños y son la fuente del éxito en el uso de varios métodos. En el aula, los profesores deben hacer que el aprendizaje de los niños sea agradable para que puedan aprender de forma más eficaz. Que una clase pueda atraer a niños pequeños depende de si su diseño es novedoso.

Pregunta 5: Una breve discusión sobre cómo los maestros de jardín de infantes pueden impartir bien las clases de idiomas. La forma básica de enseñanza en el jardín de infantes es diferente de la de las escuelas intermedias y primarias, porque los sujetos son niños de 3 a 6 años. Los niños de esta edad tienen un fuerte deseo de conocimiento, muestran un gran interés por las cosas que les rodean, son curiosos, inquisitivos, activos, buenos para imitar y jugar. Además, los niños son pequeños, tienen movilidad limitada y no pueden controlarse bien a sí mismos ni a su propio comportamiento. Su aprendizaje no tiene ningún propósito, sólo se basa en el interés. Si lo encuentran interesante, escucharán. Si no es interesante, no escucharán ni leerán. Por lo tanto, muchos profesores sienten que las clases de jardín de infantes son difíciles de impartir. En vista de estas situaciones, en la enseñanza real, generalmente uso los siguientes métodos para enseñar a los niños:

(1) Usar un lenguaje vívido de metáforas y personificaciones.

Ser bueno en el uso de metáforas y personificación El lenguaje vívido conecta el contenido de cada actividad con la experiencia de vida del niño, permitiéndole tener un sentimiento de inmersión, movilizando así el entusiasmo y la iniciativa del niño. En el jardín de infancia, nuestros profesores enseñan a los niños. La relación entre profesores y niños es la más cercana y especial. Los profesores son la autoridad absoluta en la mente de los niños. A menudo escucho a los niños decir seriamente a sus padres y amigos: "¡Esto es lo que dijo nuestro maestro Wang!". Se puede ver que el maestro en el corazón de los niños es sagrado y grandioso, y sus palabras serán recordadas. . Entonces, los maestros solo pueden agradarles si son buenos en el uso de metáforas y personificaciones de un lenguaje vívido. Sólo de esta manera los niños podrán participar e invertir naturalmente en las actividades de enseñanza e integrarse con nuestras actividades de enseñanza en su conjunto. Las actividades docentes en este momento son las mejores. Debido a que en este momento el niño tiene una actitud de "quiero hacerlo" en lugar de "no quiero hacerlo y no estoy dispuesto a hacerlo", la iniciativa y el entusiasmo los movilizo naturalmente.

(2) Usar juegos para enseñar

Los juegos son el momento más feliz para los niños, pero nuestro jardín de infantes tiene tiempo limitado para juegos al aire libre todos los días debido al espacio limitado. Este es el mayor dolor de cabeza. para profesores. Sólo podemos encontrar formas de jugar en el aula, porque los juegos relajan, hacen felices y descargan a los niños, y son fácilmente aceptados por los niños. Por lo tanto, durante la clase, se seleccionan diferentes juegos de acuerdo con los propósitos, tareas y contenidos específicos de la enseñanza. .

En lugar de enseñarles aburridamente a aprender canciones infantiles, puedes dejar que los niños aprendan las canciones mientras hacen ritmos, y también puedes contarles historias mientras hacen algunos movimientos corporales, como por ejemplo: la forma en que camina un tigre, la forma en que camina un gatito. Puede hacer que los niños aprendan los métodos de caminar de varios animales, como los patrones de salto de las ranas y los patrones feroces del lobo feroz. Después de contar la historia, se puede permitir que los niños interpreten los roles de la historia para comprender y profundizar la historia. contenido de la historia. El lenguaje gamificado facilita que los niños pequeños comprendan y despierten su interés.

(3) Observe y anime a los niños a tomar buenas clases de idioma de manera oportuna.

Todas las actividades del jardín de infantes son inseparables de la observación, que puede enriquecer la experiencia perceptiva de los niños, ampliar sus horizontes y estimularlos. Desarrollar sus percepciones. Capacidad para cultivar el interés y la curiosidad de los niños por las cosas que les rodean. El conocimiento de los niños proviene de la observación.

El método de observación es un método eficaz para las clases de jardín de infantes y también es un método común para las clases de jardín de infantes. Por lo tanto, antes de clase, prepárese para la observación de acuerdo con los requisitos de enseñanza, que incluyen: determinar el propósito de la observación, seleccionar objetos de observación, formular un plan de observación y crear condiciones ambientales para la observación. Al comienzo de la observación, se debe indicar a los niños el propósito de la observación para despertar su interés en la observación. También se pueden plantear ciertas preguntas de pensamiento para despertar la observación de los niños. Durante el proceso de observación, el maestro debe aprovechar al máximo el papel guía del lenguaje y los gestos, inspirar a los niños a percibir el objeto de observación desde diferentes aspectos, descubrir problemas, hacer preguntas, describir el objeto de observación en el lenguaje. y permita que los niños interactúen entre sí. Hable y luego entrene. Al final de la observación, se deben resumir las impresiones de la observación para que los niños puedan consolidar y organizar aún más el conocimiento observado. También se pueden utilizar obras literarias y artísticas, como imágenes, canciones infantiles, etc. Los profesores también deben guiar, apoyar y animar a los niños a desarrollarse paso a paso desde la niñez hasta la madurez. A través de una atenta observación durante el proceso de clase, los maestros deben alentar y elogiar inmediatamente a los niños una vez que descubren un pequeño progreso en un determinado aspecto. Creo que este tipo de estímulo externo de los maestros se puede transformar en las necesidades internas de los niños, de modo que los niños desarrollen el deseo de seguir escalando después de experimentar la alegría del éxito. Por lo tanto, poder utilizar con flexibilidad un lenguaje alentador y regular las emociones de los niños es el encanto de los profesores.

(4) Utilizar el lenguaje emocional para impartir buenas clases de idioma

El lenguaje no solo transmite información cognitiva sino que también acompaña a la comunicación emocional. Los factores emocionales pueden potenciar o debilitar los efectos cognitivos. La emoción es como un lubricante. Sin emoción, faltará vitalidad. Las emociones de los niños son relativamente directas y expuestas, lo que requiere que nuestros maestros expresen plenamente sus emociones frente a los niños...>>

Pregunta 6: Clases de idiomas en jardín de infantes ¿Qué habilidades tienen que desarrollar los niños? herramienta para la comunicación y el pensamiento. La primera infancia es un período crítico para el desarrollo del lenguaje, especialmente el período importante para el desarrollo del lenguaje oral. La "Guía" proporciona objetivos claros y sugerencias educativas sobre las características de la edad y los objetivos de desarrollo del lenguaje en la primera infancia de 3 a 6 años, señalando la dirección para que nuestros maestros cultiven y orienten las habilidades lingüísticas de los niños en los jardines de infancia.

Método 1: Crear un ambiente de lenguaje relajado

Las habilidades lingüísticas de los niños se desarrollan en el proceso de comunicación y aplicación. Por lo tanto, los maestros crean un ambiente de comunicación de lenguaje libre y relajado para los niños. muy necesario. En el día a día del jardín de infancia, la mayor parte del tiempo los niños pueden comunicarse entre sí verbalmente. En el proceso de comunicación, los niños mejoraron sus habilidades de expresión lingüística, acumularon experiencia en algunas oraciones prácticas y civilizadas y adquirieron algunos conocimientos y experiencia.

1. Mejorar la capacidad de los niños para utilizar el lenguaje civilizado y la comunicación lingüística en los juegos de rol.

Los juegos de rol son una actividad que a los niños les gusta mucho jugar en el jardín de infantes. Hubo mucha interacción y comunicación durante el juego. Todos no solo aprendieron a jugar juegos educados, sino que también mejoraron las habilidades lingüísticas de los niños durante el juego. En los juegos de rol, "ser un invitado" es una trama que aparece a menudo. En el proceso de ser invitados, la capacidad lingüística de los niños ha mejorado hasta cierto punto: (1) Han aprendido a utilizar palabras amables: "por favor", "gracias", "adiós", etc .; han aprendido a ser invitados y saludar a los invitados: saludar y entretener a los invitados cuando llegan (3) aprender a utilizar algunas onomatopeyas para enriquecer su vocabulario: como "ding dong, ding dong".

Entre los niños de clases pequeñas, estos comportamientos y lenguaje a menudo se realizan, lo que les permite aprender expresiones educadas simples en el proceso de repetición constante y, a través de la trama del juego de ser un invitado, se mejoran las habilidades de comunicación lingüística de los niños.

2. Mejorar las habilidades de expresión lingüística y uso de la gramática de los niños en actividades grupales.

Las actividades grupales permiten a los maestros mejorar las habilidades lingüísticas de los niños de una manera decidida y específica. Desempeña un gran papel en el desarrollo del lenguaje de los niños pequeños. Especialmente para algunos patrones de oraciones específicos, enriquecimiento de vocabulario, etc., tiene un gran efecto de promoción. En las actividades grupales, los maestros pueden comprender el desarrollo del lenguaje de cada niño y el efecto de las actividades en un corto período de tiempo, para brindar orientación individual de seguimiento a los niños con habilidades débiles.

3. Mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños en torno al tema durante las actividades libres.

El ambiente de las actividades libres es muy relajado y libre. Los niños pueden hacer lo que quieran. Por ejemplo: a los niños de la clase alta les gusta llevar libros, rompecabezas, pinturas y otros juguetes, y también trabajarán con algunos compañeros fijos cuando hagan cosas. A los niños a menudo les gusta leer el mismo libro debido a los mismos intereses y expresar sus propios pensamientos y opiniones sobre los patrones del libro. Las experiencias de cada niño se transmiten a otros niños a través del lenguaje, enriqueciendo la acumulación de conocimientos de otros niños.

Método 2: crear un buen ambiente de lectura

Proporcione a los niños materiales de lectura ricos y apropiados para niños pequeños, lea libros y cuente historias con frecuencia con los niños y enriquezca su capacidad de expresión del lenguaje. cultivar el interés por la lectura y los buenos hábitos de lectura y ampliar aún más la experiencia de aprendizaje. En el jardín de infantes haremos lo siguiente:

1. Organizar un ambiente de lectura cálido y cómodo

Como jardín de infantes que ofrece lectura temprana, en el área de actividades para niños, tenemos un área separada cerca la ventana con buenos efectos de iluminación se ha abierto como zona de lectura. Se proporcionan mesas, sillas, sofás, taburetes, armarios, etc. Coloque un hermoso mantel sobre la mesa, coloque cojines en el pequeño sofá y coloque una alfombra de plástico suave en el piso. Los colores en el área de actividades son principalmente amarillo, verde claro y rosa claro, creando un ambiente cálido y confortable. . Haga que los niños estén dispuestos a entrar a este lugar, encontrar una posición cómoda, sentarse y leer un libro, jugar con marionetas para los dedos, etc., para aumentar su interés por la lectura.

2. Proporcione libros infantiles ricos y apropiados.

Los niños de 3 a 6 años todavía piensan principalmente a través del pensamiento intuitivo y quedan más impresionados por lo que ven. A través de la lectura, los niños pueden comprender y adquirir conocimientos y experiencias que no pueden vivir personalmente. Sin embargo, los niños de esta edad todavía tienen capacidades cognitivas limitadas para las palabras, por lo que cuando les proporcionemos libros a los niños, seleccionaremos algunos libros ilustrados, libros ilustrados, etc. excelentes según las características de edad de los niños, para que puedan leer. el contenido de la imagen, interpretar el significado de la historia. Para las clases pequeñas, proporcionamos más libros ilustrados breves centrados en habilidades para la vida, como: la serie de libros ilustrados Little Bear, la serie de libros Qiaohu, etc., para la clase media, proporcionamos más libros de cuentos de hadas para ampliar la imaginación de los niños y mejorar su comprensión; de La capacidad de distinguir entre el bien y el mal y en blanco y negro, como "Caperucita Roja", "El niño que gritó lobo", "Los tres cerditos construyen una casa", etc., para la clase alta, ofrecemos más; libros de divulgación científica para satisfacer la curiosidad y la curiosidad de los niños de la clase alta... .>>