Plan de lección de clasificación de la clase de jardín de infantes

Como maestro del pueblo, a menudo tengo que preparar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son el modelo para la enseñanza y pueden mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestran 4 planes de lecciones de clasificación de clases de jardín de infantes que recopilé para usted. Espero que le sean útiles. Plan de lección de clasificación de la clase de jardín de infantes Parte 1

Objetivos de la actividad

1. Guiar a los niños para que aprendan a distinguir entre largo, ancho, grosor y delgado, y a expresarlos en el lenguaje.

2. Deje que los niños aprendan a clasificar según las diferencias positivas y negativas de largo, ancho y grosor, e inicialmente experimenten la relatividad y variabilidad de la clasificación de objetos.

3. Anima a los niños a completar diversas actividades y a describir con audacia el proceso y los resultados de las operaciones.

Puntos clave de la actividad

Guía a los niños para que aprendan a ordenar objetos hacia adelante y hacia atrás según su largo, ancho y grosor.

Dificultades en la actividad

Guiar a los niños a clasificar objetos según su largo, ancho y grosor sin que interfieran el color, la forma y el material de los objetos. Fortalecer la comprensión de los niños. de los objetos durante el proceso de selección. La experiencia de la relatividad y variabilidad de los objetos en una secuencia.

Preparación de la actividad

1. Disposición de la sala de actividades: Coloque algunos objetos de diferentes anchos y grosores, como bufandas, toallas, cinturones, mesas, taburetes, bloques de construcción, libros, suéteres, camisas, etc.

2. Material didáctico: varias tiras de papel anchas y estrechas (mismo color, mismo largo; mismo color, diferente largo, una cada una en el orden de largo, ancho, grosor, alto, tamaño y cantidad); de material papel (como la Figura 1-Figura 7, grabadora, cinta adhesiva);

3. Herramientas de aprendizaje: Cada persona tiene un sobre que contiene dos papeles de sobre de la misma forma pero de diferente grosor; cada persona tiene dos tiras de papel de diferentes anchos y colores: amarillo ancho y verde estrecho; ; varias tiras de tela de diferentes anchos.

El primer grupo: materiales de clasificación anchos y estrechos (mismo color, misma longitud, diferentes anchos de tarjetas numéricas; materiales de clasificación gruesos y delgados (misma textura, diferentes espesores) (mismos); color, mismo ancho, diferentes largos) diferente).

El segundo grupo: materiales clasificados anchos y estrechos (diferentes colores, misma longitud, diferentes anchos materiales clasificados gruesos y delgados (mismo material, diferentes colores, diferentes espesores) materiales clasificados (mismos); material, diferentes colores, diferentes espesores) longitud).

El tercer grupo: materiales de clasificación anchos y estrechos (diferentes colores, longitudes, anchos) materiales de clasificación gruesos y finos (diferentes colores, texturas, espesores) materiales de clasificación cortos y largos (varía en color, textura); , longitud).

Proceso de la actividad

1. Actividades en grupo:

Realizar el juego de pisar la colchoneta.

2. Actividades en grupo:

Divídete en tres grupos según diferentes niveles de dificultad. (Requiere narración durante la operación) (Esfuércese por que cada persona complete tres actividades)

3. Evaluación de la actividad

Muestre los resultados de las operaciones de los niños en el proyector físico, y los niños comprobar colectivamente.

4. Resumen.

Clasificación de los paños de actividades de juego.

La actividad finaliza

Empieza la música y los niños salen de la sala de actividades. Parte 2 del plan de lección de clasificación para jardín de infantes

Objetivo:

Cultivar a los niños para que escuchen los cambios en la trama de la historia y clasifiquen las imágenes de la historia según la "ocurrencia, desarrollo, y final" de la trama.

Preparación

Varias fotografías y grabación del cuento.

Proceso

1. Acumulación de experiencias: el proceso de guiar a los niños a observar y descubrir cambios en las cosas de la vida diaria.

2. Escuche la historia y ordene las imágenes de la historia.

a. Escuche la grabación de la historia: la ventana de la casa de Xiaotu.

b. Distribuya un juego de dibujos a cada grupo de niños. Hay cuatro imágenes en cada grupo de imágenes relacionadas con la trama de la historia, y dos imágenes no tienen nada que ver con la trama de la historia (o los personajes están equivocados o la trama está incorrecta). nada que ver con el cuento previa consulta con los niños de cada grupo.

c. Desorganice el orden de las cuatro imágenes restantes en cada grupo, pida a los niños que escuchen la historia nuevamente y organice las imágenes en el orden del desarrollo de la trama de la historia después de consultar.

d. Los niños trabajan en parejas, eligen libremente otro contenido de las imágenes de la historia, clasifican las imágenes de la historia y se explican la historia principal entre sí según el orden de clasificación.

Sugerencias

Recuérdeles a los niños pequeños que presten atención a las pistas sobre el desarrollo de la trama al secuenciar historias.

En la siguiente historia, las pistas del desarrollo de la trama son: el cambio de estaciones, primero el otoño, luego el invierno y finalmente lo que sucede en primavera.

Historia del apéndice:

La ventana de la casa del Conejo

El Conejo construyó una habitación con un rábano grande y vivió en ella antes de que se instalaran las ventanas.

¡Se acerca el invierno y hace mucho frío! La nieve caía cada vez con más fuerza y ​​el viento soplaba cada vez con más fuerza, entrando en la casa del conejito. El conejito estaba temblando de frío. Miró por la ventana y dijo: "Tengo que encontrar algo para bloquear el viento". Caminó hasta el arroyo y vio que el arroyo estaba congelado, así que trajo un trozo de hielo. Bloqueó el marco de la ventana. El hielo bloqueó el viento y la nieve, y el conejito estaba muy feliz.

La primavera está aquí y el clima se está volviendo más cálido. El conejito regresó de afuera y vio que el hielo de la ventana había desaparecido y había un charco de agua en el suelo. El conejito lloró ansiosamente. .

El panda rojo se acercó, señaló el agua en el suelo y le dijo al conejito: "En primavera, cuando el clima se vuelve más cálido, el hielo se derretirá y se convertirá en agua. Encuentra un trozo de vidrio y ¡pégalo en el marco de la ventana!

Parte 3 del plan de lección de clasificación de jardín de infantes

Objetivos de la actividad: 1. Cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los niños a través de juegos de comparación de cantidades 2.2. según el tamaño de las cantidades que perciben. Ordenar los números hasta 10 de pequeño a grande y de grande a pequeño 3. A los niños les gusta participar en actividades matemáticas a través de operaciones prácticas.

Preparación de actividades. :

1. Un juego

2. Un juego de ayudas didácticas para el pensamiento

Proceso de actividad:

El profesor toca música rítmica y los niños se sientan con las ayudas didácticas para el pensamiento.

1. Repasar la introducción

El maestro pide a los niños que cuenten del 1 al 10, luego del 10 al 1, y repasen el. lados positivos y negativos de números hasta 10.

2. , Investigación operativa

Juego 1: Compara uno con más y menos

1. El profesor muestra dos Tarjetas numéricas (como 6 y 8) para los niños, y después de cada destello, deje que los niños coloquen el número correspondiente de objetos para pensar en la pizarra.

2. El maestro y los niños cuentan a mano y boca, compare el número de los dos grupos de objetos pensantes y expréselo en palabras como: "1., 2, 3, 4, 5, 6, la primera fila son 6 cuerpos pensantes; 1, 2, 3 , 4, 5, 6, 7, 8, la segunda fila son 8 cuerpos pensantes. 8 mentes son más que 6 mentes y 6 mentes son menos que 8 mentes. ."

3. Deje que los niños encuentren los números 6 y 8 en las tarjetas numéricas y los coloquen junto al número correspondiente de objetos para pensar.

Maestro: "Pida a los niños que Adivina el número '6' o el número '8', ¿quién es más grande? ¿Quién es más pequeño? "

Los niños son libres de expresar sus opiniones.

Maestro: "¿Por qué? "

Guíe a los niños a decir "8 pensadores son más que 6 pensadores, 8 es mayor que 6 6 pensadores son menos que 8 pensadores, 6 es menor que 8."

Juego; 2: Comparación de números

El maestro muestra al azar dos tarjetas de números y pide a los niños que digan qué número es mayor y cuál es menor, y cómo lo saben.

Guía a los niños. Después de pensar, empieza a operar y capta el concepto de tamaño a través de la comparación de cantidades.

Juego 3: El número más grande, el número más pequeño

El profesor muestra tres tarjetas de números. y pide a los niños que piensen en quién es el número más grande y quién es el más pequeño.

Si el niño lo dice bien, pídale que explique por qué (por ejemplo, para los tres números "2, 5, 7", el niño puede decir "Comparado con 2, 5 y 7, 7"). es el mayor y 2 es el menor." Entonces 7 es el mayor y 2 es el menor"); si el niño comete un error, puede usar el cuerpo pensante en el cuerpo pensante para poner el número más pequeño.

La maestra muestra tres tarjetas de números y pide a los niños que piensen en uno. Piensen en quién es el número más grande y quién es el más pequeño. Si el niño comete un error, puede utilizar el cuerpo pensante para demostrarle al niño en el tablero de pensamiento y guiarlo a encontrar números grandes y decimales mediante comparación cuantitativa.

Juego 4: Aprender a ordenar los números

1. Profesor: "Escucha las preguntas".

Niños: "Entrena tus oídos".

Maestro: "Por favor, saca rápidamente las siguientes tarjetas numéricas: 1, 8, 3, 9, 6. Prepárate, comienza". "

Operación infantil.

2. Profesor: "Por favor, ordene estos números de pequeño a grande".

Los niños operan y los profesores hacen rondas para observar.

Por favor, cuéntale al niño que lo ha hecho correctamente cómo lo ha dispuesto.

3. El maestro inserta el número correspondiente de entidades pensantes en las filas 1-5 del tablero de pensamiento y pide a los niños que muevan estas entidades pensantes a las filas 6-10 en orden de menor a mayor, y verifica que sean correctos El orden es 1, 3, 6, 8, 9. Plan de lección de clasificación de clase de jardín de infantes Parte 4

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de descubrir objetos, gráficos o números a través de la observación, el razonamiento y el análisis.

1. Capaz de descubrir las reglas de ordenación de objetos, gráficos o números a través de la observación y el razonamiento.

2. Puede continuar ordenando según las reglas existentes.

3. Estimular el interés de los niños por las actividades matemáticas y hacer que estén dispuestos a participar en actividades matemáticas.

4． Comprenda que la clasificación está estrechamente relacionada con nuestras vidas y aprenda a aplicar el conocimiento de la clasificación a la vida diaria.

5. Profundice su comprensión de los pedidos habituales.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza

1. Descubra patrones y ordene por patrones.

2. Crea tus propias reglas de clasificación.

Preparación de la actividad

1. Preparación del material: fotografías de animales, materiales de operación infantil, tarjetas gráficas diversas.

2. Preparación de la experiencia: Reconocer varios gráficos planos.

Proceso de actividad

1. Buscar

Hoy hay una fiesta en el gran bosque. Muchos animales pequeños vienen a participar. mirar. !

Preguntas:

(1) El bosque está muy animado. ¿Quién viene a la fiesta?

(2) ¿Hacen fila regularmente? ¿Cuáles son las reglas?

2. Formar una fila.

1. Algunos animales pequeños llegan tarde, alineémoslos según las reglas.

2. Guíe a los niños para que organicen diferentes patrones como "ABCABC", "AABBAABB", "AABAABAAB" y "AABCAABC".

3. Hablemos de ello.

¿Qué objetos a nuestro alrededor tienen patrones? (Patrones de mesas, sillas, ropa)

4. Configurarlo

1. Practica el uso de materiales

Preguntas:

( 1) ¿Puedes ver cómo están dispuestas estas figuras (números)?

(2) ¿Por qué no intentas pasar a la siguiente fila?

(3) Cuéntanos cómo lo haces.

2. Hemos visto muchos patrones, ¿puedes hacer algunos patrones con los materiales en la mano y luego dejar que tus compañeros continúen con la siguiente línea?

5. Comparte tus propias creaciones y experiencias.

VI.Hablar de la estrecha relación entre la clasificación y nuestra vida.

Reflexión didáctica

Toda la actividad se basa principalmente en las operaciones de los niños, permitiendo que cada niño tenga la oportunidad de operar por sí mismo. Durante la actividad, primero se les pide a los niños que descubran el funcionamiento. reglas para poner en fila a los animales pequeños, luego deje que los niños se alineen en una fila y hablen sobre las reglas a su alrededor, y finalmente deje que los niños los pongan en una pose, y luego la maestra les permite mostrar sus trabajos. El docente resume las actividades en base a la presentación de los niños. Básicamente se logra el propósito de la actividad y la mayoría de los niños pueden dominar los pedidos regulares. El proceso de actividad puede tener en cuenta las necesidades de todos los niños y prestar atención a las diferencias individuales de los niños, para que cada niño pueda experimentar el éxito y el progreso.

Creo que lo más destacado de esta lección es "Poner un péndulo". En este enlace, los niños pueden pensar por sí mismos sobre las reglas del péndulo, reflejar la interacción entre las manos y el cerebro, y luego hablar sobre ello. Lo pongo de acuerdo con las reglas de colocación. Al hablar, preste atención a la oración completa y use "Estoy de acuerdo con". ...... Clasificación regular" para completar las oraciones. Finalmente, continúe haciéndolo y deje que los niños actúen como maestros para verificar si es correcto o no.

Creo que hay deficiencias en esta lección Es la falta de actividades grupales. La próxima vez, cuando diseñe actividades grupales, deje que los niños tengan un sentido de competencia y cooperación.

Wikipedia: clasificación rápida, clasificación Hill, clasificación en montón y clasificación por selección directa. algoritmos de clasificación no estables, mientras que la clasificación por base, la clasificación por burbujas, la clasificación por inserción directa, la clasificación por inserción plegada y la clasificación normalizada son algoritmos de clasificación estables.