Varios métodos para crear enseñanza situacional
1． Muestre situaciones basadas en fenómenos de la vida
La física proviene de la vida, y los nuevos estándares curriculares también exigen pasar de la vida a la física. Crear situaciones de física basadas en el contacto diario de los estudiantes o en la experiencia de vida acumulada no sólo puede despertar la comprensión de los estudiantes y desencadenar su pensamiento, sino que también puede reflejar que la física está en todas partes de la vida y que nos rodea; Por ejemplo, la más simple: ¿por qué la gente puede caminar hacia adelante y por qué siente que se da vuelta cuando un automóvil gira? Otro ejemplo es un accidente de tráfico en la autopista, cómo la policía determina la velocidad del vehículo antes de frenar, etc. Los estudiantes son los sujetos de la cognición. Sólo cuando los estudiantes participan activamente en actividades cognitivas el aprendizaje puede ser efectivo. Por tanto, en el proceso de enseñanza, es necesario movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes y guiarlos para que participen activamente en las actividades docentes. Por ejemplo, cuando enseñaba movimiento circular en un plano vertical, tomé un vaso de agua y les hice una pregunta a los estudiantes: ¿Cómo hacer que el vaso quede boca abajo sin que salga una gota de agua? Como resultado, un estudiante generalmente introvertido levantó la mano y cumplió con éxito la petición del maestro. Los otros estudiantes aplaudieron con entusiasmo y el estudiante mostró una rara sonrisa. Una pequeña situación puede dar a los estudiantes confianza en el aprendizaje y entusiasmo por la física. Al crear un entorno físico a través de demostraciones, los estudiantes se inspiran a explorar y pensar en problemas y explorar las propiedades esenciales de las cosas, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes en aprender y el deseo de conocimiento, y mejora su iniciativa de aprendizaje.
2. Utilice experimentos para crear situaciones.
La física es una materia basada en experimentos. Los profesores deben hacer todo lo posible para diseñar algunos experimentos simples e inspiradores en el aula. investigaciones sobre determinados temas, realizar actividades experimentales en situaciones, experimentar la alegría del éxito y cultivar el espíritu innovador y la calidad científica de los estudiantes. Por ejemplo, cuando hablen sobre la síntesis y descomposición de la fuerza, permita que los estudiantes usen lápices, cuerdas, objetos pesados, etc. para sentir los efectos de la fuerza. Permita que los estudiantes usen palillos y bandas elásticas para hacer paralelogramos y comprender la relación entre la fuerza resultante y la fuerza componente.
3. Utilizar fenómenos naturales para crear situaciones:
Las situaciones de fenómenos naturales se refieren a situaciones en las que se utilizan fenómenos naturales objetivos para crear problemas físicos en la enseñanza. ¿Por qué puedo escuchar un eco? ¿Cómo se producen los rayos? Otro ejemplo es por qué aparecen patrones coloridos en las pompas de jabón sopladas por el sol. Estos son fenómenos que los estudiantes suelen ver cuando son niños. ¿Puede Sun Wukong realmente volar a través de las nubes? ¿Está un salto mortal a mil millas de distancia? Al enumerar ejemplos o problemas tales como hechos físicos, fenómenos y procesos de la naturaleza con los que los estudiantes están familiarizados, también es una buena situación física para evocar imágenes y estimular preguntas. El uso de situaciones aporta vitalidad y diversión a la enseñanza de la física y, al mismo tiempo, puede cultivar plenamente la conciencia de los problemas de los estudiantes.
4. Utiliza historias de física para crear situaciones:
Las historias de física pueden ser la historia de la física o anécdotas sobre científicos. Los entornos apropiados y con propósito pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultivar la curiosidad científica y la sed de conocimiento de los estudiantes, y hacer que los estudiantes estén dispuestos a explorar los misterios de la naturaleza y experimentar las dificultades y la alegría de explorar las leyes de la naturaleza.
Por ejemplo, al enseñar el movimiento de caída libre, Galileo introdujo el uso de un razonamiento lógico estricto, anuló la teoría de Aristóteles sobre la caída de los cuerpos y contó vívidamente el legendario experimento de la Torre Inclinada de Pisa, que no solo despertó el interés de los estudiantes. En el aprendizaje de física también se muestra la situación física del movimiento en caída libre. En tercer lugar, al enseñar la ley de la gravitación universal, se puede presentar la historia de Newton pensando en la manzana que cae para cultivar los buenos hábitos de observación y pensamiento de los estudiantes en la vida.
5. Utilice la tecnología multimedia para crear situaciones
Las tecnologías modernas, como la multimedia, pueden trascender las limitaciones del tiempo y el espacio y reproducir vívidamente situaciones de la vida. También pueden integrar el contenido central de diferentes. situaciones y expresarlo vívidamente, para que los estudiantes puedan establecer un proceso físico relativamente completo en sus mentes en un corto período de tiempo, lo que favorece la comprensión y la memoria, y puede mejorar en gran medida el interés de los estudiantes en aprender física y la eficiencia del aprendizaje. Puede mejorar en gran medida el interés de los estudiantes y la eficiencia del aprendizaje en el aprendizaje de física. Por ejemplo, el movimiento de los cuerpos celestes; el lanzamiento de Shenzhou VII; el vuelo de Chang'e a la luna; la composición de la estructura atómica, el núcleo original de la desintegración artificial; la ley de Lenz, la reacción en cadena, el efecto fotoeléctrico, etc. , todo se puede demostrar utilizando multimedia para ayudar a los estudiantes a comprender mejor la naturaleza de las leyes físicas.