¿En qué consiste el ambiente interior de una guardería? ¿Cómo crear un ambiente interior de jardín de infantes?
El ambiente interior es el componente más importante del ambiente de educación infantil. Incluye principalmente dos partes: disposición de las paredes y disposición de cada entorno regional (área de material de juego, área de arte, rincón natural, rincón de experimentos científicos, rincón de biblioteca, etc.). El ambiente interior está científica y razonablemente organizado y lleno de atractivo, lo que proporcionará una garantía importante para el desarrollo físico y mental saludable de los niños. Ya sea un jardín de infancia urbano o un jardín de infancia rural, deben aprovechar al máximo los recursos naturales locales y las ventajas tecnológicas para crear un ambiente interior distintivo. Debe ser a la vez económico y práctico, y cercano a la vida de los niños pequeños.
1. Disposición de las paredes
La disposición de las paredes debe considerar las necesidades del desarrollo integral de los niños y ser completada conjuntamente por los niños y los maestros. El contenido debe organizarse según las características de edad de los niños, las características estacionales y las necesidades de actividad educativa. La forma debe ser flexible, incluyendo pegar cuadros, hacer objetos colgantes, etc., como usar hojas, conchas, trapos, cáscaras de maní, algodón, borlas de maíz, etc., para crear varios cuadros temáticos. El pegado se puede combinar con pintura, y se pueden usar hojas de brotes de maíz y paja de trigo para tejer cestas de flores, sombreros, etc., y luego coserlos en la imagen. Estos dibujos son particularmente atractivos para los niños pequeños. Estos cuadros en las paredes cambian y se actualizan constantemente con los objetivos de diferentes actividades educativas, que pueden satisfacer continuamente la curiosidad de los niños y darles más fantasías e imaginación. También debe haber algunos arreglos fijos en las paredes, como columnas de salud, columnas de evaluación, columnas de asistencia, etc. Estos arreglos no solo pueden desempeñar un cierto papel en el control, supervisión y estímulo de los niños, sino que también pueden brindarles un sentimiento estable y continuo, lo cual es conveniente para cultivar su perseverancia y ambición. Además, también se pueden colocar pizarras a la altura del niño para que los niños puedan pintar en ellas con tizas de varios colores, para que sus ideas puedan expresarse y desarrollarse mejor y más plenamente.
2. Disposición de varias áreas
La configuración de varias áreas en la sala de actividades del jardín de infantes ayudará a los niños a elegir actividades de acuerdo con sus propios intereses y pasatiempos. Habrá diferentes resultados al clasificar el área desde diferentes dimensiones. Algunos dividen el área en área de vida, área de matemáticas, área de lenguaje, área de ciencias, área de arte, área de roles, área de construcción, etc.; área deportiva, área de actuación, área de construcción, área natural, etc., algunas se dividen en área habitable, área inteligente, área de alabanza, área de construcción y área deportiva. Aunque varias clasificaciones tienen estándares diferentes, tienen partes que se superponen y son esencialmente las mismas. Cada clasificación incluye las cinco áreas principales del desarrollo de la primera infancia. Los siguientes aspectos se pueden considerar durante el proceso de creación específico.
(1) Planificación científica de las áreas de actividad
Los rincones de cada área de actividad deben disponerse de manera que no interfieran entre sí. El diseño de las esquinas del área debe tener en cuenta la interacción y la influencia de la ubicación espacial. Cada esquina del área no debe interferir entre sí y ser conveniente entre sí. Las zonas tranquilas y las zonas concurridas deben separarse para que sean más propicias para las actividades de los niños. Por ejemplo, el área de los personajes no debe ubicarse adyacente al área del rompecabezas, porque el ruido de los niños yendo y viniendo en el área de los personajes afectará las operaciones silenciosas de los niños en el área del rompecabezas, y el contraste entre las dos esquinas es demasiado grande. La ubicación de las áreas debe planificarse de acuerdo con el contenido y la naturaleza de cada área de actividad, y las instalaciones originales deben utilizarse por completo para separar las áreas. Los maestros pueden usar algunos gabinetes de juguetes abiertos, estanterías para libros, etc. como particiones entre las salas de actividades. Debe haber límites obvios entre cada rincón de la escuela, y la separación debe ser clara, para que los niños puedan comprender la ubicación de cada rincón y conocer los tipos de actividades en cada rincón. Los límites claros son la garantía para llevar a cabo buenas actividades en los rincones. .
(2) Participación infantil en la recogida de materiales
El mayor valor de las actividades de rincón reside en el desarrollo de la conciencia y las habilidades autónomas de los niños, centrándose en el proceso de la actividad. Al colocar materiales en las áreas de actividades, es importante guiar a los niños para que participen, dejar que los niños y los maestros creen conjuntamente áreas de actividades, discutir y negociar los materiales necesarios para cada área de actividad y aprovechar al máximo el papel principal de los niños. . Al recolectar materiales, basándose en el principio de que los materiales provienen de la vida, los niños y los padres pueden movilizarse para recolectar una gran cantidad de materiales diversos. Por ejemplo, antes de colocar los materiales en el área de ciencias, los maestros discuten con los niños qué necesidades y necesidades tiene el área de ciencias. Escuche las sugerencias para niños pequeños. Al mismo tiempo, anime a los niños a traer desde casa algunos materiales necesarios para el área de actividades. Esto puede aumentar en gran medida su entusiasmo por la participación.
(3) Considerar de manera integral la colocación de materiales en las actividades regionales
En primer lugar, la colocación de materiales debe ser rica. La riqueza de la colocación de materiales significa principalmente que los tipos de materiales deben ser ricos e infantiles.
Junto con el desarrollo del tema, se debe proporcionar una variedad de materiales para los niños, la cantidad debe ser suficiente y se pueden utilizar materiales de diferentes sustancias. Es necesario proporcionar a los niños tanto materiales de juguete especializados como materiales de juguete no especializados. . Materiales especializados para juguetes sexuales, es decir, materiales para juguetes moldeados. Además de los juguetes ya hechos que compras, también puedes hacer los tuyos propios. Por ejemplo, los profesores y los niños pueden trabajar juntos para hacer títeres y muñecos de tela, algodón o espuma, terciopelo de pino, etc., y utilizar varias cajas pequeñas. espuma, carretes, tapas de botellas y alambres, vehículos de arcilla amarilla, diversos animales pequeños y otros juguetes con imágenes de arcilla amarilla, rompecabezas intelectuales hechos con cajas de cerillas, caleidoscopios de vidrio y otros juguetes de entretenimiento. Además, también es importante señalar que los materiales se colocan según categorías y tienen ubicaciones correspondientes para que los niños elijan y coloquen por sí solos para un fácil manejo.
En segundo lugar, los materiales de entrega deben ser jerárquicos. Debido a la influencia de la genética, el entorno, etc., existen diferencias individuales entre los niños. Por esta razón, los maestros deben considerar proporcionar materiales de diferentes niveles para niños con diferentes niveles de desarrollo, para que los niños puedan elegir los materiales adecuados para ellos según sus necesidades. propias habilidades. Por ejemplo, una maestra de clase media en un jardín de infantes quiere que los niños practiquen grullas de origami en el área de arte. Al colocar el papel de origami, dibuje una línea en el medio de una parte del papel cuadrado, dibuje una línea en parte del papel de origami. y dóblelo en diagonal para satisfacer las diferentes necesidades de los niños con diferentes habilidades. Todos los niños pequeños pueden experimentar la alegría del éxito en el origami.
(4) La entrega de materiales debe cumplir con los requisitos de los objetivos de enseñanza.
Como uno de los métodos educativos del jardín de infantes, la organización de actividades de rincón requiere que la organización de sus actividades debe basarse en los objetivos, tareas y objetivos de la educación. Por lo tanto, cuando los profesores entregan materiales, deben prestar atención a combinar condiciones naturales y contenido educativo. Los maestros deben comprender y comprender claramente los objetivos de formación de los niños en su clase y luego seleccionar y utilizar materiales operativos que puedan promover el desarrollo de los niños, no sólo deben ajustarse a las características de las etapas de desarrollo de los niños, sino también cumplir los objetivos educativos. Por ejemplo, en el área de actividades de clases pequeñas, el objetivo educativo en una determinada etapa es entrenar los dedos, las muñecas y las habilidades de coordinación ojo-mano de los niños, y se pueden colocar materiales operativos como cuentas, tablas de enhebrar y botones.