Informe de propuesta y
Plantilla de informe de propuesta y ensayo de muestra
Parte 1: Plantilla de informe de propuesta y ensayo de muestra
Título
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Índice de contenidos (Título: cursiva número 3, negrita y centrado)
1. Antecedentes, trascendencia y valor de la investigación sobre el tema
2. Investigación sobre este tema en el país y en el extranjero Situación actual y tendencias
3. El contenido básico, el enfoque de la investigación y las dificultades esperadas de este tema
4. Los métodos y enfoques de la investigación de este tema
5 , Pasos específicos de implementación del proyecto
6. Resultados de investigación esperados del proyecto
7. Referencias principales
1. Antecedentes, significado y valor de la investigación del proyecto (nivel 1 Título: negrita tamaño 4, negrita arriba a la izquierda, automático antes del párrafo, interlineado múltiple 2.41)
xxxxxxxxxxxxxxxxxx (Texto del párrafo: fuente de la canción (Times New Roman en inglés) tamaño 4, tamaño pequeño, escritura alineada en ambos extremos, párrafo La primera línea tiene sangría de 2 caracteres chinos)
1. xxxxxx (Título de segundo nivel: negrita, tamaño 4, negrita arriba a la izquierda, automático antes del párrafo, interlineado 1,5)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx (Texto del párrafo: fuente de la canción (Times New Roman para inglés) tamaño 4, alineado en Escritura en ambos extremos)
(1)xxxxxxxxxxxxxxxx (Texto del párrafo: estilo de canción (Times New Roman para inglés) tamaño 4, alineado en ambos extremos, con sangría de 2 caracteres chinos en la primera línea del párrafo.)
2. El estado actual y las tendencias de la investigación sobre este tema en el país y en el extranjero (ibid.)
3. El contenido básico, el enfoque de la investigación y las dificultades de avance esperadas de este tema ( ibid.)
4. Métodos y enfoques de investigación de este proyecto (igual que arriba)
5. Pasos específicos de implementación del proyecto (igual que arriba)
6. Resultados de investigación esperados del proyecto (igual que el anterior)
7. Referencias principales (el formato de referencia es el siguiente)
[1] Nombre de la revista. , año, número de volumen (número de edición): números de página inicial a final (formato de publicación, estilo de canción n.° 5, a la izquierda)
[2] Título del libro (traductor). : Editorial, año de publicación, números de página inicial y final (Formato especial (traducción), estilo de canción n.° 5, a la izquierda)
[3] Autor, nombre de la colección. publicación: editorial, año de publicación, números de página inicial y final (formato de colección, fuente de la canción No. 5, izquierda)
[4] Título de doctorado (o tesis de maestría), unidad de adjudicación. año de concesión (formato de disertación, fuente de la canción No. 5, izquierda)
[5] Nombre de la patente, tipo de documento de patente, número de patente, fecha de autorización (formato de la patente, dinastía de la canción No. 5). , izquierda)
[6] Unidad emisora > Parte 2: Informe de propuesta de muestra
Título del proyecto: Investigación sobre la enseñanza emocional china en las escuelas intermedias según los nuevos estándares curriculares
1, Los antecedentes, la importancia y el valor de la investigación del tema
Los estándares curriculares señalan que la unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino. En la enseñanza tradicional del chino, los profesores suelen centrarse en la naturaleza instrumental de la materia china e ignorar sus características humanísticas.
De hecho, el chino es un curso con una fuerte naturaleza humanista. La naturaleza humanista del chino se centra en educar a los estudiantes, cultivar y nutrir el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes y enfatizar la actitud de aprendizaje proactivo de los estudiantes. Esto requiere que los profesores chinos sean buenos en el uso de estrategias emocionales, estimulen y cultiven vigorosamente las emociones positivas de los estudiantes y agiten las fibras emocionales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan recibir una educación profunda e influencia en un estado emocional, mejorar su alfabetización china y combinar estudiantes. ' Situación actual, explorar estrategias efectivas para infiltrar la educación emocional en la educación china, reflejar plenamente las características "humanistas" de la materia china y el concepto educativo "orientado a las personas", y promover la enseñanza china desde la educación orientada a exámenes hasta la educación de calidad. La enseñanza emocional en la enseñanza del chino no sólo favorece el interés de los estudiantes por aprender y cultiva sus sentimientos nobles, sino que también ayuda a alcanzar los objetivos de la enseñanza del chino.
El nuevo estándar curricular enfatiza los tres objetivos de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores, de los cuales los objetivos emocionales son una parte indispensable e importante. Para implementar verdaderamente la esencia espiritual de la nueva reforma curricular, mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes y promover el desarrollo equilibrado e individual de la calidad general de los estudiantes, la integración de la enseñanza emocional en la enseñanza del chino se ha convertido en un tema importante digno de profundización. estudiar educación china. La emoción es un símbolo importante del arte de la enseñanza del chino. Es a la vez un medio y un fin. Cada vez más profesores chinos están de acuerdo conceptualmente con esto. Sin embargo, en la práctica real, todavía existe la situación de tratar la enseñanza emocional como un complemento de la transferencia de conocimientos. Las estrategias de enseñanza apropiadas juegan un papel importante en la implementación generalizada y efectiva de la enseñanza de las emociones en chino en las escuelas secundarias.
La situación actual de falta de educación emocional en la enseñanza tradicional necesita mejorarse urgentemente debido a la comprensión incompleta de los objetivos educativos por parte de los docentes, la falta de una visión correcta de los estudiantes y de la conciencia sobre el desarrollo profesional de los docentes, etc. ., existe un problema generalizado en la enseñanza tradicional. La idea de ignorar el "conocimiento" y la "emoción" ha provocado que en ocasiones la educación emocional sea sustituida por la educación moral y quede "basada en la disciplina". de contacto con el desarrollo físico y mental de los estudiantes, y no pueden realmente prestar atención a la propia experiencia y desarrollo emocional de los estudiantes. Investigar y explorar la educación emocional como un tema independiente puede mejorar en gran medida la atención de los profesores a la educación emocional, lograr el objetivo de permitir que los estudiantes desarrollen "conocimiento" y "emoción" simultáneamente y luego permitir que el comportamiento educativo influya y cambie el comportamiento de los estudiantes ". Intención" y "acción".
2. Estado de la investigación y tendencias sobre este tema en el país y en el extranjero
La educación emocional se ha convertido en uno de los temas "candentes" en la teoría y la práctica educativas actuales cuando se promueve vigorosamente la educación de calidad. . La educación emocional es parte del proceso educativo, presta atención a las actitudes, emociones, emociones y creencias de los estudiantes en el proceso educativo, así como a la autoestima, el desarrollo personal y el desarrollo social de los estudiantes, con el fin de promover el desarrollo armonioso de ellos. estudiantes individuales y el desarrollo saludable de toda la sociedad.
Antes de nuestra investigación temática, podemos ver que los educadores nacionales y extranjeros ya han tenido muchas teorías, desde el "conocimiento del aprendizaje, el amor por el aprendizaje y la alegría de aprender" de Confucio, el antiguo educador chino. Desde la "Teoría de la psicología educativa emocional de los famosos profesores contemporáneos Lu Jiamei", desde la "Enseñanza feliz" del famoso educador Comenius hasta el "Principio de motivación" del famoso psicólogo Bruner, todos tienen ideas únicas, por lo que llevamos a cabo esta investigación como una fuente inagotable de . La integración de la educación emocional en la enseñanza del chino se ajusta al concepto básico de los nuevos objetivos de la reforma curricular, inyecta sangre nueva a la enseñanza de materias chinas y se convertirá en un nuevo punto culminante de la reforma de la enseñanza china.
3. El contenido básico, el enfoque de la investigación y las dificultades de avance esperadas de esta investigación
1. Contenido básico
En primer lugar, las teorías de la enseñanza emocional en casa. y en el extranjero en los tiempos antiguos y modernos, se analizan y aclaran las connotaciones y características de la enseñanza emocional china, luego se analizan y señalan las funciones de la enseñanza emocional china, y se centran en analizar la situación actual y las principales razones de la enseñanza emocional china. Finalmente, con base en la base teórica de la teoría de la enseñanza moderna, la teoría psicológica, los principios pedagógicos, etc., de acuerdo con las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria, las emociones de los maestros, las emociones ricas en los textos chinos de la escuela secundaria y varios factores favorables. Se utilizan factores para la educación emocional para formar un plan factible y se proponen estrategias para enseñar las emociones chinas en las escuelas secundarias en el contexto del nuevo plan de estudios.
2. Enfoque de la investigación
Descubrir el origen emocional de los materiales didácticos y utilizar las emociones para atraer emociones; aprovechar al máximo el papel de educación emocional de los profesores;
3. Dificultades para anticipar avances
Explorar la enseñanza de las emociones chinas desde la perspectiva de combinar la teoría de la enseñanza de las emociones con la práctica de la enseñanza del chino en la escuela secundaria y proponer ideas para la enseñanza de las emociones chinas en la escuela secundaria bajo el Nuevos antecedentes curriculares Una estrategia universal.
IV.Métodos y enfoques de investigación para este tema
Se planea investigar este tema a través de: método de investigación bibliográfica, método comparativo, método práctico, investigación acción, método de encuesta y otras investigaciones. Desde la perspectiva de combinar la teoría de la enseñanza emocional con la práctica de la enseñanza del chino en la escuela secundaria, la teoría psicológica de la enseñanza emocional se combina con la práctica docente de maestros destacados y su propia exploración en la práctica docente, y un nuevo enfoque más completo y profundo. Se lleva a cabo un debate sobre la enseñanza emocional en el chino de secundaria.
5. Pasos específicos de implementación del proyecto
De acuerdo con el marco de diseño de este proyecto, el proceso de investigación pasó por las siguientes etapas:
Fase 1: Nuevos antecedentes del curso La etapa de aprendizaje basada en la base teórica de la enseñanza de las emociones chinas en las escuelas secundarias inferiores (abril-mayo de 20XX)
1. Establecer un grupo de investigación, dividir el trabajo dentro del grupo y aclarar; las tareas de investigación.
2. Organizar a los profesores chinos para que aprendan la teoría de la enseñanza emocional y lean documentos de revistas relevantes sobre la investigación sobre la enseñanza emocional en chinos de secundaria. ;