Cómo escribir un esquema de entrevista para una encuesta sobre creación ambiental en áreas de construcción de jardines de infantes

En esta etapa, todos están enfatizando en evitar la tendencia de la educación primaria en la educación infantil, fortalecer el desarrollo independiente de los niños y enfatizar que los juegos son actividades básicas en los jardines de infantes en varios lugares también están pagando más. y más atención a la creación de entornos regionales y al desarrollo de materiales. Como zona habitual en el jardín de infancia, la zona de construcción desempeña un papel importante en el desarrollo de la capacidad matemática y la inteligencia espacial de los niños. A partir de las actividades de los niños de esta clase, la maestra principalmente pensó y ajustó la creación ambiental del área de construcción.

1. Tres cambios del "área de construcción"

Entorno inicial: Nuestra área de construcción se ubica en el pasillo del salón de clases. Los principales materiales utilizados son bloques de construcción de madera. El objetivo principal es permitir que los niños utilicen bloques de construcción para construir casas, puentes y caminos, etc. Para ayudar a los niños a expresar mejor el tema de la construcción, también proporcionamos materiales auxiliares para niños: árboles. , coches, flores y plantas, etc., los niños básicamente utilizarán empalmes, cerramientos y otros métodos para jugar juegos de construcción. Sin embargo, también ocurrieron problemas durante las actividades, es decir, el pasillo era relativamente estrecho y el montaje de los niños podía ser derribado accidentalmente por los niños que pasaban. Además, no era fácil para los niños observar durante los comentarios, por lo que en. la clase media Hicimos ajustes.

Primer ajuste: en la clase media, trasladamos el área de construcción al salón de clases, obviamente hemos sentido que la cantidad de bloques de construcción de niños que se derrumban ha disminuido y hay más niños. a gusto al jugar. Para evitar que los niños se arrodillen en el suelo, también colocamos alfombras en el área de construcción. Pero a medida que el clima se enfrió gradualmente, descubrimos que ya no era adecuado que los niños se quitaran los zapatos y entraran al área de construcción, y era más problemático ponérselos y quitárselos, así que retiramos el tapete.

Los problemas resultantes:

① Debido a las limitaciones del espacio de la clase, encontramos que no había suficiente espacio cuando los niños siempre querían seguir construyendo, por lo que tuvimos que desmantelar una y otra vez. Reconstrucción secundaria. Entonces pensamos: ¿Se puede ampliar el área de construcción?

② En la clase media, también proporcionamos algunos materiales de construcción pequeños para los niños, permitiéndoles usar bloques de construcción individuales de copos de nieve más pequeños para construir sobre la mesa y dejar que los niños exhibieran sus trabajos en el alféizar de la ventana. el área de construcción. Pero nuestros copos de nieve no son muy cómodos de recoger y colocar. Los niños tienen que cruzar la zona de bloques de madera para conseguir los materiales.

Segundo ajuste:

Nuestros juegos creativos son adecuados para juegos regionales separados. ¿Podemos seguir el ejemplo de la Clase 6 y fusionar la tienda de bocadillos y el área de construcción? Entonces movimos las mesas que separan el área de construcción y la cafetería para que los dos lugares compartan el espacio, para que los niños tengan más espacio para construir bloques. Hemos desalojado tres alféizares de las ventanas para que los niños puedan elegir de forma independiente pequeños materiales de construcción para los juegos de construcción durante el recreo.

Problema: Hay muchas cosas construidas por niños pequeños. Si se exhiben en el alféizar de la ventana, la próxima vez el espacio para construir será menor y no habrá suficiente espacio para colocar tantas obras en el. antepecho.

El tercer ajuste: En cuanto a la exhibición de obras infantiles, hemos pensado en cómo ahorrar espacio y permitir que los niños expongan bien sus obras. Usamos cajas desechadas para hacer gabinetes de dos capas. Considerando que las obras pueden ser altas o bajas, nuestros gabinetes también se colocan a diferentes alturas para facilitar que los niños expongan sus obras. Además, también registramos las buenas obras de los niños en forma de fotografías y las pegamos en el borde de la ventana para facilitar que los niños observen y aprendan las obras de otras personas.

2. Estado de desarrollo actual de los niños pequeños

Los niños pueden elegir materiales de juego apropiados según sus preferencias y necesidades, y básicamente pueden dominar habilidades simples de complementos y crear formas simples. Los niños con grandes habilidades pueden cooperar con sus compañeros para completar temas de construcción más complejos. Por ejemplo, hoy, cuando un niño lo estaba construyendo solo, otros lo ayudaron. Luego, hablaron sobre cómo construir un paraíso de dulces, así que comenzaron a construir el trabajo juntos por la mañana, cuando estaban libres, y luego tuvieron actividades de merienda por la tarde. Terminaron con éxito su trabajo y obtuvieron una agradable experiencia de construcción conjunta.