Documento de caso sobre educación infantil

Bajo los nuevos requisitos de la educación infantil, nuestros educadores de la primera infancia deben innovar constantemente los métodos de trabajo de la educación infantil, mejorar su capacidad de trabajo, comprender correctamente los casos educativos y realizar el trabajo de análisis de casos educativos es lo más manera directa y más directa. El siguiente es un documento de caso de educación de jardín de infantes que recomiendo a todos. Espero que les guste, Parte 1: "Una breve charla sobre educación de la primera infancia y estudios de casos de educación"

Resumen de estudios de casos de educación El trabajo se ha aplicado bien en la educación juvenil y ha desempeñado un papel rector en la resolución de problemas educativos para estudiantes de todas las edades escolares, haciendo grandes contribuciones al desarrollo de la educación juvenil. Sin embargo, el trabajo de análisis de casos de educación infantil no ha recibido la atención de la mayoría de los educadores de primera línea de la primera infancia. Este artículo espera analizar la relación entre los estudios de casos educativos y el desarrollo de la educación infantil profundizando en la comprensión y la importancia de los casos educativos y los estudios de casos.

Palabras clave educación infantil; análisis de casos; desarrollo

En los últimos diez años desde que ingresamos al siglo XXI, la economía de nuestro país ha seguido desarrollándose, su estatus internacional ha seguido mejorando, y el desarrollo del país se ha basado cada vez más en los talentos. Prestar atención a la educación se ha convertido en el sentido común de toda la sociedad. Cada vez más personas prestan atención a las cuestiones de educación temprana. La mayoría de los padres ya no sólo exigen que sus hijos reciban atención integral en las guarderías, sino que también desean que sus hijos reciban una buena educación temprana.

Bajo los nuevos requisitos de la educación infantil, nuestros educadores de la primera infancia deben innovar constantemente los métodos de trabajo de la educación infantil, mejorar su capacidad de trabajo, comprender correctamente los casos educativos y realizar el trabajo de análisis de casos educativos es lo más manera directa y más directa.

1. Desarrollo y comprensión de casos educativos

Los casos y los estudios de casos son un elemento poco común. Se utilizaron por primera vez en la Facultad de Derecho de Harvard y posteriormente en la Facultad de Medicina, la Escuela de Negocios y la Facultad. de Educación. A principios del siglo XX, la idea del estudio de casos ya había beneficiado mucho a la formación docente en Occidente. Después de entrar en el nuevo siglo, con la profundización de la reforma educativa de mi país, especialmente el avance de la nueva ronda de reforma curricular, hemos reconocido cada vez más el valor de los casos. Los casos y los estudios de casos se han convertido gradualmente en un punto brillante en el campo. de la teoría y la práctica de la educación en el panorama de mi país.

Los estudiosos de varios países tienen diferentes interpretaciones sobre la definición de caso. Lawrence definió un caso como el registro de una situación compleja; Hansen estuvo dispuesto a describir un caso como la descripción de un evento real que puede suscitar. El pensamiento y el debate de todos son inspiradores; pero Richart cree que los casos de enseñanza describen la práctica docente en una forma narrativa rica, mostrando algunas historias típicas que involucran a profesores y estudiantes. El erudito chino Gu Lingyuan cree que los casos se refieren a historias de enseñanza que contienen ciertas decisiones o problemas, y estas historias reflejan el nivel típico de enseñanza del pensamiento. [1] Basándose en las opiniones de diversos expertos, la definición actualmente reconocida de casos educativos es la de eventos típicos que ocurren en situaciones educativas y de enseñanza reales, historias que rodean los eventos y descripciones de los eventos. Por tanto, los casos educativos se pueden resumir simplemente en tres palabras: acontecimientos, historias y descripciones. En vista de la definición anterior, hablemos en detalle de las características de un caso educativo:

1. Autenticidad: los casos educativos hablan de eventos educativos completados y muestran prácticas importantes de eventos reales. El significado no debe serlo. un evento fabricado y falso.

2. Narración: Los casos educativos vuelven a centrarse en las experiencias personales de los docentes, no sólo poniéndose ellos mismos en ellas, sino también involucrando a los niños, y cambiando el objeto de la escritura de eventos de conocimiento a eventos humanos. que son acontecimientos humanos. Una historia que sucedió al tratar con conocimientos o tratar con personas.

3. Valor: Las historias descritas en casos educativos son ricas en contenido y tienen valor de investigación educativa. Un caso, por grande o pequeño que sea, debe ser rico en contenido, capaz de suscitar el pensamiento y el debate de todos y ofrecer muchas revelaciones muy útiles. [2]

Por lo tanto, solo un caso de educación que posea las tres características anteriores es un caso de educación calificada. Solo entendiendo qué es un caso de educación calificada podemos realmente obtener información a través del estudio de casos educativos. la eficacia de la enseñanza.

2. Comprensión de los estudios de casos educativos

Los estudios de casos educativos se refieren a docentes que presentan eventos que generalmente ocurren en la educación y la enseñanza en forma de casos, a través del análisis, la investigación y la discusión. serie de procesos de procesamiento del pensamiento, métodos de investigación que promueven la resolución de problemas y el intercambio de experiencias exitosas. Específicamente, los maestros utilizan los problemas encontrados en la enseñanza en el aula, la gestión de clases, la educación de la primera infancia, la comunicación interpersonal, etc. como contenido de investigación, recopilan datos consultando literatura relevante, entrevistas, observaciones y otros métodos, y llevan a cabo investigaciones integrales, profundas y detalladas. Investigar e investigar para formar casos que contengan problemas y soluciones a problemas, y luego, a través de la investigación y la discusión, obtener nuevas experiencias en educación, resumir nuevos métodos de educación, inspirar nuevas ideas en educación y mejorar nuevos conceptos en educación. La esencia de los estudios de casos educativos es la explicación de los fenómenos de los eventos educativos y la excavación racional y explicación teórica de las prácticas educativas existentes.

De manera similar, para la comprensión de los estudios de casos educativos, los estudios de casos educativos también tienen varias características importantes:

1. El estudio de casos es un método de investigación cualitativa. Generalmente no existen supuestos teóricos. antes del inicio de la investigación, los conceptos y proposiciones se resumen directamente a partir de los datos originales con preguntas de investigación en mente, y luego se trasladan a la teoría para buscar leyes educativas generales.

2. Los estudios de caso enfatizan la recopilación de información de primera mano en situaciones naturales, reflejando plenamente la apertura de la investigación. Esto requiere que los investigadores vayan al campo, ingresen a actividades y aulas, y se acerquen a maestros y niños, a través de inspecciones de campo, experiencias personales, entrevistas, etc., puedan comprender qué sucedió y por qué sucedió en "situaciones naturales y reales". , qué consecuencias han ocurrido y los sentimientos y opiniones de las partes involucradas. Al examinar y filtrar la información, los hechos deben ser objetivos, neutrales y verdaderos, y no debe haber expectativas ni sesgos determinados.

3. El análisis de datos se basa principalmente en el método inductivo. Los estudios de casos requieren que los investigadores dediquen mucho tiempo a recopilar diversos aspectos de los datos sin considerar de antemano qué datos son importantes, qué datos son irrelevantes, qué datos respaldarán la hipótesis de la investigación, etc. La conclusión de la investigación es aleatoria. a través de la recopilación de datos. El estudio de caso es un proceso dinámico ascendente. Durante todo el proceso de investigación, el investigador resume gradualmente los conceptos generales, obteniendo así una comprensión profunda del fenómeno de la investigación y construyendo una teoría a partir de él. [3]

A través del análisis anterior, podemos decir que el estudio de caso es natural: es el resultado de la combinación de la educación real y el trabajo docente y el pensamiento investigador, y puede utilizarse para resolver los problemas que surgen. en el proceso de educación y enseñanza, a través de la observación y la reflexión, la cooperación y la comunicación, con el fin de ajustar y mejorar los comportamientos educativos y de enseñanza existentes, y proporcionar orientación para los estudios de casos de los profesores son abiertos, y los casos proporcionan eventos reales; Los mismos eventos pueden ocurrir en diferentes situaciones. Se pueden obtener diferentes resultados de análisis en diferentes situaciones de enseñanza. En el mismo contexto, se pueden realizar diferentes análisis debido a los diferentes enfoques de los participantes. ideas sobre el análisis, la investigación y la interpretación del caso.

3. La importancia de la realización de estudios de caso educativos en el trabajo de educación infantil

A partir de la situación actual de crecientes exigencias sociales para la educación infantil y las necesidades del propio profesional docente crecimiento, los maestros de la primera infancia llevan a cabo Existe una gran necesidad de estudios de casos educativos. Por un lado, en esta etapa, la educación de calidad se ha convertido en un nuevo requisito de desarrollo de la educación infantil en nuestro país, planteando grandes oportunidades y desafíos a la mayoría de los docentes de primera infancia. Se requiere que los docentes transformen sus roles, actualicen sus roles educativos y docentes. conceptos, y actualizar conceptos educativos y didácticos a través de la investigación continua en la práctica. Ajustar las estructuras cognitivas y de habilidades y mejorar la capacidad de análisis y resolución de nuevos problemas que surgen constantemente en el proceso educativo diario. Por otro lado, para el propio desarrollo profesional de los docentes, una vez que el conocimiento ontológico y el conocimiento condicional de los docentes alcanzan una cierta base, el conocimiento práctico juega un papel decisivo para mejorar aún más el nivel profesional de los docentes y la adquisición de este tipo de conocimiento. su individualidad única, naturaleza situacional, apertura y características exploratorias, requiere que los docentes las posean a través de la reflexión, la investigación y la capacitación en la autopráctica. Específicamente, los estudios de casos educativos de los docentes tienen las siguientes funciones:

1. A través de los estudios de casos, los docentes pueden comprender claramente su propio proceso educativo y de enseñanza.

Los métodos de enseñanza generados durante el proceso de enseñanza se pueden registrar y organizar de manera oportuna. Con el tiempo, se acumularán muchos buenos materiales para el análisis de casos y los maestros encontrarán algunos problemas en el proceso educativo; puede registrar en el tiempo, expresar sus propias opiniones y pensar en formas de resolver problemas. Estas opiniones y métodos son conocimientos tácitos que a menudo no podemos utilizar, lo que promueve la expresividad del conocimiento tácito de los profesores.

2. A través de estudios de casos, los profesores pueden tener una comprensión más profunda de los puntos clave y las dificultades de su trabajo. Los estudios de casos pueden incitar a los profesores a explorar conscientemente cuestiones como "qué", "por qué" y "cómo hacerlo" en su trabajo diario, y a resolver los problemas en su trabajo de manera oportuna y aclararlos. Este método le será de gran ayuda en su trabajo futuro y a otros profesores a la hora de juzgar la importancia y dificultad de su trabajo.

3. A través de estudios de casos, los maestros pueden fortalecer la comunicación, ayudarse unos a otros, compartir experiencias y desarrollarse juntos y es propicio para que los maestros de primera infancia implementen conceptos educativos avanzados en comportamientos educativos específicos. A través de la comunicación, por un lado, los profesores pueden descubrir sus propias deficiencias a partir de los casos para poder seguir mejorando. Por otro lado, también pueden, sin saberlo, mejorar sus habilidades y adquirir una experiencia de investigación más directa en la educación y la práctica docente.

4. A través de estudios de casos, los profesores pueden mejorar aún más sus capacidades de investigación y observación, facilitar la búsqueda de hipótesis teóricas basadas en su propia práctica y también pueden resumir algunas teorías educativas nuevas. Además, los casos educativos de los profesores pueden utilizarse como información valiosa para los teóricos de la educación, tendiendo un puente entre la teoría y la práctica, evitando así las deficiencias actuales de los círculos teóricos en cuanto a la transición de la teoría a la teoría en la investigación educativa, y superando así las dificultades. que enfrentan investigadores y profesionales. La distancia entre ellos favorece el desarrollo general de la educación infantil.

5. El estudio de casos es un proceso desde el descubrimiento de problemas hasta la resolución de problemas. Este proceso permite a los profesores adquirir nuevos conocimientos, métodos de resolución de problemas y habilidades de aprendizaje de autoexploración. Con una voluntad firme y una mayor sed de conocimiento, podrán generar más ideas y lograr una innovación continua en los casos, lo que ayudará a los docentes a superar los obstáculos y conducir a un mayor nivel de desarrollo profesional docente. [4-5]

En resumen, todo maestro de jardín de infantes debe tener claro el valor de los estudios de casos educativos para promover el desarrollo de la educación infantil. No debe escribir por escribir, y mucho menos para hacerlo. completar la tarea. En resumen, sólo realizando concienzudamente estudios de casos educativos y promoviendo el desarrollo profesional de los docentes de la primera infancia podremos mejorar aún más la calidad de la educación de la primera infancia y satisfacer las necesidades de la sociedad en materia de educación de la primera infancia.

IV.Cómo realizar estudios de casos educativos

Después de comprender completamente las definiciones de casos educativos y estudios de casos educativos, y poder apreciar plenamente el valor de los casos educativos, analicemos Hablemos de cómo completar bien un estudio de caso educativo.

(1) La idea básica de los estudios de caso educativos es registrar verazmente las situaciones reales ocurridas durante el proceso de enseñanza y los efectos después del tratamiento, formando el tema, antecedentes y problemas del caso, y luego proceder en torno a los problemas, pensar y discutir, proponer métodos para resolver problemas o proponer nuevos conceptos de enseñanza y, en última instancia, formar casos educativos. En general, escribir un estudio de caso educativo pasa por las siguientes cuatro etapas.

1. Etapa preparatoria: Esta etapa requiere que los investigadores comprendan la dirección actual de la reforma educativa y los principales problemas existentes en el proceso educativo actual combinados con los problemas que encuentran en el proceso educativo, a través de encuestas y análisis pertinentes. Profesores La discusión entre ellos determina inicialmente los objetivos de la investigación, las tareas de investigación y el método, tipo, estructura, etc. del caso.

2. Etapa de recopilación de material: recopilar suficientes materiales de casos es la base de los estudios de casos educativos. Después de completar los preparativos preliminares relevantes, los investigadores pueden realizar observaciones, entrevistas, encuestas y revisión de la literatura para capturar el caso más auténtico. material.

3. Etapa de análisis e investigación Esta etapa requiere que los investigadores realicen interpretaciones integrales y desde múltiples ángulos en torno a los materiales del caso. Puede ser la reflexión de un docente individual sobre los materiales del caso, o puede llevarse a cabo a través de una discusión colectiva (como actividades de enseñanza e investigación). Al investigar, se debe prestar especial atención a la inspección general y al análisis en profundidad de las actividades educativas, con el fin de realizar un análisis racional de los datos y explorar las razones de una determinada situación especial.

La etapa de análisis teórico se puede llevar a cabo de dos maneras diferentes: una es el análisis subjetivo-objetivo, buscando el meollo del problema tanto desde el aspecto subjetivo como objetivo, la otra es el análisis del status quo-proceso-trasfondo, rastreando su formación y desarrollo; proceso a partir del análisis del status quo, y discutir la relación causal dinámica entre el proceso y la situación actual, y analizar más a fondo los factores de fondo en los que ocurre el proceso, para descubrir el verdadero valor de los materiales recopilados. Cuando sea necesario, el estudio de caso también puede realizar un análisis de la literatura, es decir, al revisar la literatura, puede inspirarse en los resultados de investigaciones relevantes pasadas y actuales y encontrar una base teórica para respaldar su propio estudio de caso para mejorar la persuasión del análisis de caso. . Es mejor utilizar la discusión colectiva en esta etapa para formar un caso valioso. [5-6]

4. Sobre la base de la investigación y el análisis del caso desde múltiples ángulos, se puede expresar de acuerdo con una determinada estructura para formar un caso educativo.

(2) Los elementos básicos de la redacción de un caso educativo generalmente constan de seis partes: tema, antecedentes, preguntas del caso, descripción de situaciones y detalles, resultados educativos y reflexión y discusión. Los puntos principales de cada parte incluyen: [7]

1. Tema: El núcleo de este caso, qué tema quiere reflejar, el tema debe determinarse desde la perspectiva más gratificante y estimulante.

2. Antecedentes: información básica como la hora, el lugar y las personas del incidente. Por ejemplo, también puede describir los problemas existentes y los métodos de investigación.

3. Preguntas de caso: Se refiere a preguntas que pueden explicar el tema del caso, revelar confusión, vincular teorías relevantes e inspirar a los lectores a reflexionar.

4. Descripción de situaciones y detalles: céntrese en el tema, seleccione los materiales originales, adapte la trama, describa el contenido específico de manera específica y escriba claramente los detalles que puedan resaltar el problema, de modo que es estimulante. La forma de descripción puede ser un diálogo sobre la educación y la vida real, o puede ser una historia que haga reflexionar. La descripción del caso no se puede fabricar. Debe derivarse de problemas que los profesores han enfrentado y de experiencias docentes reales. En resumen, es necesario garantizar que la descripción del caso pueda centrarse en el tema y resaltar los puntos clave del problema.

5. Resultados educativos: los efectos en el aula de las medidas educativas, incluidos los sentimientos de los niños y los propios.

6. Pensamiento y discusión: utiliza principalmente la teoría educativa para analizar e interpretar el caso desde múltiples ángulos, y regresa al nivel de la teoría educativa básica, que es la clave del éxito o fracaso del caso educativo. estudios.

Al escribir específicamente un caso educativo, su estructura puede tener diferentes formas de expresión, tales como: “Descripción fáctica + comentarios”, “¿Descripción completa del proceso + reflexión”?, “Preguntas + descripción + comentarios”, etc. Pero no importa la forma que adopte, debe ser verdadero, veraz y pragmático. Cabe señalar que los estudios de casos no van desde el descubrimiento de los problemas de la investigación hasta la explicación de los resultados de la investigación. Entonces los pasos son claros y paso a paso. paso, pero es un proceso cíclico que comienza una y otra vez. Los pasos de la investigación se pueden expresar de manera muy operativa como: descubrir el problema-analizar el problema-hacer un plan-recopilar datos-analizar los datos-criticar. y revisar-- -Ensayos y pruebas--Recopilar datos y redactar un informe de estudio de caso

5. Los estudios de casos educativos y el desarrollo de la educación infantil

En el contexto de la primera infancia educación de calidad recibe cada vez más atención. Cuando la sociedad plantea expectativas más altas para la educación de la primera infancia, el desarrollo de nuestra educación de la primera infancia debe centrarse en las características de edad del crecimiento y desarrollo de los niños, y en el impacto de la familia y la sociedad en el crecimiento y desarrollo de los niños. Sin embargo, estas son las brechas en nuestra educación de la primera infancia. Por lo tanto, para promover mejor el desarrollo de la educación de la primera infancia y satisfacer las expectativas de la sociedad sobre la educación de la primera infancia y los educadores de la primera infancia, debemos comprender plenamente y dar importancia a la mejora de la educación. el nivel de capacidad de nuestros trabajadores de educación infantil y el impacto del análisis de casos de educación infantil en la educación infantil desempeñan un papel decisivo en el desarrollo de estudios de casos educativos y llevan a cabo cuidadosamente estudios de casos educativos para mejorar la eficacia de la educación. estudios de casos.

Para mejorar la eficacia de los estudios de casos educativos, cada uno de nuestros profesores de primera línea debe utilizar materiales de casos. Existe un mejor entorno para recopilar y perfeccionar mejores conceptos educativos. Los maestros de preescolar deben aprovechar esta condición para realizar mejor el trabajo de análisis de casos educativos, esforzarse por comprender los casos educativos y el análisis de casos, y seguir los principios del análisis de casos. Es necesario desenterrar cuidadosamente los casos en el proceso educativo que han promovido la rápida desarrollar la educación de la primera infancia y completar la investigación para perfeccionar más teorías y métodos educativos.

Espero que todos los educadores de primera línea puedan esforzarse por lograr los siguientes aspectos: en primer lugar, los educadores deben tener una visión aguda y una gran capacidad de pensamiento, y ser buenos para capturar diversa información efectiva y obtener información en Trabajo práctico. Casos de materiales, descubrimiento de problemas a partir de los materiales y captación de la esencia del problema. En segundo lugar, es necesario tener cierta alfabetización en teoría educativa. Sólo pensando y discutiendo continuamente los problemas descubiertos junto con las teorías educativas se puede revelar la esencia del problema. Creo que después de que todos presten atención al análisis de casos y se esfuercen por mejorar la percepción personal y la alfabetización teórica educativa, se promoverá en gran medida el desarrollo de la educación infantil temprana.

[2]Gu Mingjuan. Una breve discusión sobre casos educativos e investigaciones sobre casos educativos[Z]. 2011

[3]Huang Juanjuan Casos educativos y estudios de caso. enseñanza[Z ]. Investigación en educación preescolar.

[4] Los estudios de casos de educación promueven el desarrollo profesional de los docentes [Z]. Hong Fei. Investigación de casos educativos_La escalera del crecimiento profesional de los docentes [Z]. 2004

[6] Chen Liya. /p>

[7] Qingfeng. Investigación narrativa educativa y casos educativos, estudios de casos educativos [Z Nueva investigación curricular.2005

Haga clic en la página siguiente para obtener más información >>>Caso de educación infantil. papeles?