5 colección de planes de lecciones de actividades sociales para niños de jardín de infantes
En la educación infantil, ¿de qué forma y cómo debemos llevar a cabo las actividades sociales? Los siguientes son los planes de lecciones para actividades sociales para niños pequeños que he recopilado y organizado cuidadosamente. a continuación para su disfrute.
Plan de lección para actividades sociales para niños pequeños 1
1. Objetivos de la actividad:
1. Entender que estás en constante crecimiento y cambio, y experimentar la felicidad que trae consigo el crecimiento.
2. Los niños pueden identificar sus propias fortalezas y están dispuestos a expresarlas con valentía frente al grupo.
3. Comprenda previamente sus propias deficiencias y aclare la dirección de sus esfuerzos.
2. Preparación de la actividad:
1. Preparar diapositivas y vídeos de las etapas de crecimiento de los niños.
2. Cada persona tiene un registro de dibujo que muestra sus principales fortalezas.
3. Hoja de registro (el maestro comprende el desarrollo reciente de las principales habilidades de los niños y selecciona tres de ellos como registros de investigación), y cada niño tiene tres hojas de pegatinas.
4. Prepare algunos materiales para que los niños los exhiban: cubo de escoba, cuerda para saltar, yo-yo, piano, hula-hoop, etc.
3. Proceso de la actividad:
1. Introducir temas para estimular el interés de los niños.
Maestro: ¡Niños, el tiempo pasa muy rápido! Antes de que te des cuenta, eres un año mayor. ¿Aún recuerdas cómo eras cuando eras niño?
2. Comprender el proceso de crecimiento.
Maestra: Hoy, la maestra Fu trajo algunas fotos, ¡echemos un vistazo!
(1) Muestre una foto de un bebé y hable sobre lo que hará en este momento.
Maestra: Mira, (Imagen 1) este es un bebé de un mes. ¿Qué puede hacer un bebé de un mes? (En este momento, el bebé no ha aprendido ninguna habilidad. después del nacimiento.)
(2) Muestre fotografías de cada grupo de edad, una por una, y hable sobre qué habilidades se han aprendido en cada etapa.
Imagen 2: ¿Mira una? Bebés de un año de nuevo, ¿qué habilidades han aprendido? (Los bebés de un año pueden sentarse, gatear y aprender a caminar)
Imagen 3: ¡Los bebés están en la clase pequeña del jardín de infantes! ¿Qué habilidades han aprendido los bebés de la clase pequeña? (Los bebés de la clase pequeña han comenzado a aprender a dibujar, construir bloques. Pueden jugar con muchos tipos de juguetes).
Imagen 4: Los bebés Están creciendo día a día y aprendiendo constantemente nuevas habilidades. ¡Miren! ¡Ahora todos ustedes son hermanos y hermanas de la clase alta! ¡Veamos qué tienen que hacer los niños de la clase alta! , hacer manualidades, actuar y ayudar a mamá con las tareas del hogar.)
3. Comunica y expresa las habilidades que has aprendido en esta etapa.
(1) Utilice su propia hoja de registro de pintura para contarles a sus compañeros qué nuevas habilidades ha aprendido hasta ahora.
Profesor: Nuestros niños de primera clase han aprendido muchas habilidades. Hace unos días, la maestra pidió a los niños que regresaran y registraran dibujando las habilidades recién aprendidas. Más tarde, los niños pueden usar esta hoja de registro para hablar sobre sus habilidades con sus compañeros.
(2) Toma la hoja de registro y presenta las habilidades que has aprendido al profesor invitado.
Profesor: El profesor invitado también quiere saber qué habilidades has aprendido, ve y habla con el profesor invitado.
(3) ¡Coloca la hoja de registro en la cabina y dentro! el grupo Presenta tus nuevas habilidades frente a los demás.
Profe: Hace un momento, los niños de abajo dijeron muy bien. Ahora, ¿quién puede subir al escenario para presentar sus habilidades?
4. Muestra las habilidades que has aprendido en esta etapa.
(1) Reproduce el vídeo y observa cómo los niños muestran con valentía sus habilidades en la vida diaria.
Maestro: Muchos niños muestran sus talentos con valentía en la vida diaria. ¡Echemos un vistazo! (Sea el presentador, locutor, abanderado y estudiante de turno)
(2) Invite a niños individuales a subir al escenario para mostrar sus habilidades.
Maestro: ¿Quién puede subir al escenario para mostrar a todos sus nuevas habilidades?
4. Los niños usan discos para expresar sus habilidades recientes.
Maestra: Cuando comenzaron las clases, la maestra te hizo varias peticiones (saltar la cuerda, barrer el piso y cepillarte los dientes por la mañana y por la noche). Pida a los niños que utilicen pegatinas de tres colores para indicar su dominio de cada habilidad.
Para cada habilidad que hayas aprendido, coloca la pegatina correspondiente en la mesa. Si aún no la has aprendido, pon la pegatina en el respaldo de tu silla.
5. Según las estadísticas de la hoja de registro, los niños descubren sus propios defectos.
Aclarar la dirección de los esfuerzos en la siguiente etapa y esforzarse por lograr un progreso continuo.
Plan de lección de actividades sociales para niños pequeños 2
Objetivos:
1. Aprender a afrontar correctamente las preocupaciones al entrar al colegio
2 . Ser capaz de adaptarse a diferentes situaciones según las diferentes necesidades. Utilice múltiples métodos para resolver sus preocupaciones.
3. Haga crecer la emoción del anhelo por la vida en la escuela primaria.
Puntos de conocimiento:
Preguntas preocupantes:
1) Si llego tarde, ¿el profesor me excluirá?
2) ¿Hay meriendas en la escuela primaria?
3) ¿Cómo ir al baño?
4) No hay tantos juguetes en la escuela primaria. ¿Podemos traer nuestros propios juguetes? /p >
5) ¿Y si nuestro profesor de primaria es un hombre, muy fiero y fiero?
Razones para no preocuparnos:
1) Acostarse temprano y acostarse? levantarse temprano todos los días e ir a la escuela a tiempo
2) Comer más cada mañana y almorzar para estar lleno
3) "¡Sé que no todas las clases en la escuela primaria tienen! un baño, y los niños tienen que ir al baño. Las niñas van al baño de niños”, Doudou parecía saber mucho sobre cosas de la escuela primaria.
4) "¡Pero tendremos muchos libros!", Dijo Lily, "Los estudiantes de primaria tienen muchos libros en sus mochilas, además de estuches para lápices. Me gustan mucho.
5) Cuando peleas, primero debes calmarte y discutirlo cuidadosamente. Los buenos amigos no deberían pelear.
6) A la mañana siguiente, fui a la escuela con mis buenos amigos. No estaban tan preocupados. Vieron a la maestra en la puerta. Con una sonrisa en sus rostros, la madre de Doudou y el padre de Lily dijeron: "Volveremos a recogerte después de la escuela. "Los dos buenos amigos se dieron vuelta, agitaron las manos y dijeron: "¡No te preocupes! ¡No te preocupes!"
3) Formas de resolver problemas: 1. Pide consejo a otros y obtén las respuestas. de otros.
2. Negociar y discutir entre ellos 3. Buscar consuelo y seguridad en sus compañeros y familiares 4. Descubra por sí mismo que la imaginación y la realidad son diferentes
Preparación de la actividad:
(1) Material preparación: (material didáctico: material didáctico sobre cuentos, PPT de construcción, material didáctico sobre problemas situacionales) (2) Preparación de conocimientos: recopile información relevante sobre las escuelas primarias con anticipación y comprenda las diferencias entre las escuelas primarias y los jardines de infantes en la etapa inicial (3) Preparación del sitio: doble forma de U
Proceso:
(1) Utilice el cuento "Doudou y Lily van a la escuela primaria" para estimular el interés de los niños en escuchar cuentos - Niños, están a punto de vas a la escuela primaria, ¿cómo te sientes? ¿Quién puede decirnos?
--Entonces, ¿quién puede decirnos?
--¿Qué métodos podemos utilizar? para mejorar las cosas cuando nos encontramos con este problema? ¿Estás preocupado? ¿Quién puede decirme? Dos niños pequeños: Doudou y Lily están a punto de ir a la escuela primaria. ¿No se preocupan por eso más tarde? Echemos un vistazo juntos ¡Míralo! Reproduce el material didáctico completo
(2) Aprenda a afrontar correctamente las preocupaciones sobre el ingreso a la escuela 1. En el intercambio y la narración, comprenda los problemas. que preocupan a Doudou y Lily cuando van a la escuela primaria - escuchas a Doudou y Lily ¿Qué cosas te preocupan? ¿Podrían hablar tú y tus buenos amigos?
-¿Quién quiere hablar? ¿El maestro debería decirte lo que te preocupa?
1) ¿Cuáles son los requisitos para ir a la escuela primaria? Si llego tarde, ¿el maestro me excluirá? >
2) ¿Hay refrigerios en la escuela primaria? (¿Qué más le preocupa a Lily?)
3) ¿Cómo ir al baño en la escuela primaria (¿Qué más le preocupa a Lily además? __?)
4) No hay tantos juguetes en la escuela primaria, ¿podemos traer nuestros propios juguetes (Doudou todavía está preocupado ¿Qué?)
5) ¿Qué pasa si nuestra primaria? El maestro de escuela es un hombre, muy feroz y feroz.
--¿Qué les preocupa? ¡Hablemos de eso juntos! Mostrar material didáctico de construcción
2. Durante el intercambio y la narración, entender por qué Doudou y Lily dejaron de preocuparse - ¿Quién sabe por qué Doudou y Lily dejaron de preocuparse más tarde? ¿Qué método usaron para resolver el problema? ¡Habla con tu mejor amigo sobre el otro! por favor, habla de ello. El profesor mostrará la imagen en consecuencia.
--¿Quién más puede hablar de ello?
1) Acuéstate temprano y levántate temprano todos los días, y vete. a la escuela a tiempo
2) ¡Come más cada mañana y mediodía para estar lleno!
3) "Sé que no todos en la escuela primaria ¡Todas las clases tienen un baño y los niños tienen! usar el baño de niños y las niñas tienen que usar el baño de niñas." Doudou parecía saber muchas cosas en la escuela primaria.
4) "¡Pero tendremos muchos libros!", Dijo Lily, "Los estudiantes de primaria tienen muchos libros en sus mochilas, además de estuches para lápices. Me gustan mucho.
5) A la mañana siguiente, cuando fueron a la escuela con sus buenos amigos, no estaban tan preocupados. Vieron a los maestros en la puerta sonriendo y ya no estaban preocupados, dijeron la madre de Doudou y el padre de Lily. : "Volveremos a recogerte después de la escuela... "Los dos buenos amigos se dieron la vuelta, agitaron las manos y dijeron: "¡No te preocupes! ¡No te preocupes!" - ¿Por qué ya no se preocuparon? ¿Qué método utilizaron para solucionar el problema? Hablemos de ello juntos. ! Reproduzca el material didáctico de construcción
3. En la narración, resuma los métodos para resolver las preocupaciones. Niños, miren los métodos que utilizan Doudou y Lily para evitar preocuparse. ¿Quién puede decirme? /p >
Formas de resolver problemas: 1. Pide consejo a otros y obtén las respuestas de los demás.
2. Negociar entre nosotros 3. Buscar consuelo y seguridad en compañeros y familiares 4. Descubra por sí mismo que la imaginación y la realidad son diferentes: hablemos de los métodos que utilizamos para dejar de preocuparnos. > (3) En las actividades de narración, sea capaz de utilizar múltiples métodos para resolver diferentes preocupaciones
1. En la comunicación y la narración, sea capaz de expresar con valentía sus propias preocupaciones y varias formas de resolverlas. - Niños, estáis a punto de entrar a la escuela primaria. ¿Qué cosas os preocupan? Por favor, pensadlo y hablad con vuestros buenos amigos al respecto.
-¡Quién quiere hablar de ello! >
--Por favor, piensa en qué métodos puedes utilizar para que se preocupe menos.
--¿Quién más tiene una idea diferente? ¿Alguien más ha pensado en una manera mejor? Por favor, dímelo.
--¿Qué otras cosas te preocupan? ¿Quién puede decirme?
- ¿Por favor piensa en qué métodos pueden ser? solía hacerlo menos preocupado? ¿Puedes decirme?
--¿Quién más ha pensado en un método? ¿Quién puede decirme?
2. Durante la observación y la narración, ¿puede? elegir soluciones según diferentes situaciones: los niños acaban de pensar en muchas buenas formas de resolver los problemas que les preocupan. Ahora hay algunos niños que también se han encontrado con cosas que les preocupan.
--Por favor, mira qué problema le preocupa.
--Por favor, habla con tus buenos amigos sobre cuál es la forma de resolver el problema.
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--¿Quién quiere decirte qué buena solución has pensado?
--¿Cuál es la solución que piensas
(4) Extensión: ¡Pide a los niños que vayan a casa y registren cómo resolviste el problema hoy y tráelo para compartirlo con tus amigos mañana! Compara y ve a quién se le ocurre la solución.
¡Lección! Plan de actividades sociales para niños pequeños 3
1. Introducción a la pasión
Estudiantes, ¿les gusta jugar? Bueno, hoy el profesor Zheng los guiará a jugar un juego único. (Escribe en el pizarrón: El ciego y el bastón)
Profe: ¿Qué piensas al ver este tema?
Alumno 1: Tengo mucha curiosidad, ¿cómo se juega? este juego?
Estudiante 2: Maestro, ¿es divertido este juego?
Estudiante 3: Maestro, ¿deberían algunos estudiantes desempeñar el papel de personas ciegas y otros el de muletas?
Profesor: Estudiantes Decir lo que piensas es una experiencia. El profesor espera que durante el juego no solo te dediques al juego, sino que también lo sientas y lo vivas con el corazón. Después del juego, juzgamos quién está más comprometido y quién tiene la experiencia más profunda.
2. Crea escenas y organiza actividades
Profesor: Estudiantes, cuando hablamos de este hermoso mundo con un par de ojos brillantes, ¿saben que en este mundo hay más de 40 millones? las personas han perdido la vista y se han quedado ciegas debido a enfermedades oculares congénitas, atrofia óptica, accidentes automovilísticos, tratamientos farmacológicos y otras razones. Para que más personas se preocuparan por ellos, la Organización Mundial de la Salud estableció el 15 de octubre de cada año como el "Día Internacional de los Ciegos" en 1984. Entremos hoy en el mundo de las personas ciegas, experimentemos sus vidas personalmente y aprendamos a preocuparnos y ser considerados con las personas ciegas. (La maestra pide a los estudiantes del lado izquierdo de la mesa que suban al podio y les pide a los estudiantes del lado derecho de la mesa que se pongan las vendas en los ojos y verifiquen si están ajustadas. La maestra escribe en la pizarra: Prepárense)
(Toque la "Sinfonía" "Destiny" de Beethoven, el maestro guía a los "ciegos" bajo la música auspiciosa) Tal vez la vida sea demasiado injusta con nosotros, pero tenemos que enfrentar esta cruel realidad. Al caer repentinamente en un mundo oscuro, nos enfrentaremos a muchas dificultades inesperadas. Tienes que salir, comer, comprar, buscar tratamiento médico e incluso viajar. El camino por delante se volverá lleno de baches y difícil. Lo aterrador es que en la larga vida por venir, está destinado a que nada de esto pueda cambiar. Me gustaría preguntarles a todos mis amigos ciegos cómo se sienten en este momento.
Estudiante 1: Cuando mis ojos se oscurecieron, comencé a desesperarme.
Estudiante 2: ¡Es terrible no tener ojos! ¡Realmente no sé si tengo el coraje para hacerlo! vivir. .
Estudiante 3: ¿Cómo puedo vivir sin ojos?
Estudiante 4: Realmente espero que alguien pueda ayudarme, de lo contrario definitivamente no podré moverme.
Profesor: ¡Qué bueno lo que dijeron los estudiantes! Si un día en el futuro escribes este sentimiento al escribir una composición, será muy conmovedor. (Se dirige a otros estudiantes en la audiencia) Compañeros, estos ciegos necesitan mucho nuestra ayuda. ¿Están dispuestos a ser sus muletas? (Los estudiantes respondieron al unísono: "¡Sí!") Al escuchar sus fuertes respuestas, me pareció ver. dos personas. Más de diez corazones rojos. Sin embargo, el compromiso es fácil, pero la práctica es difícil. Tienes que subir y bajar escaleras y atravesar muchos obstáculos. ¿Puedes asumir esta pesada responsabilidad? (El estudiante respondió en voz alta: "¡Sí!"). Por favor, sube y elige a las "personas ciegas" a las que quieres ayudar y servir. como sus muletas. Sin embargo, no puedes elegir a tu compañero de escritorio, no puedes dejar que la otra persona sepa quién eres y no puedes emitir ningún sonido durante todo el proceso porque no eres más que una muleta tonta. Sólo puedes utilizar el lenguaje corporal para guiarlo en ese difícil camino de la vida. ¿Te acuerdas? (Profesor escribiendo en el pizarrón: actividad)
(El profesor guía a todos fuera del aula, escaleras abajo, escaleras arriba, a través de un conjunto cuadrado de sillas dispuestas al azar, debajo de la mesa). , y al otro lado de la mesa. Algunos " La "Muleta" estaba tan distraída que el "ciego" casi se cae por las escaleras. Estaba tan asustado que casi no se atrevía a caminar. Al cruzar obstáculos, la "Muleta" no sabía cómo expresarse, y estaba tan ansioso que sudaba profusamente, y de vez en cuando tenía "La cabeza del "ciego" golpeaba la mesa y gritaba de dolor, sobre todo al pasar por el formación de silla. Las "muletas" sujetaron la pierna del "ciego" y la metieron en el hueco, luego movieron la otra pierna y esperaron hasta que regresaran. Cuando llegamos al salón de clases, las "muletas" estaban casi agotadas)
Maestro: ¡No es fácil para todos trabajar juntos para regresar al salón de clases! Primero pidamos a los "amigos ciegos" que hablen sobre sus pensamientos en este momento. ¿Quién lo dice primero? (El "ciego" se apresuró a levantar la mano)
Estudiante 1: ¡Ups (suspiró e hizo reír a todos)! Realmente no es una tarea fácil. Definitivamente haré todo lo posible para ayudarlos en el futuro.
Estudiante 2: La oscuridad da miedo a la gente. Esto no es cierto en absoluto. No sé la profundidad ni el nivel. Si me sucede tal desgracia, realmente no sé si tendré el coraje de soportarla.
Estudiante 3: Sin la ayuda de "muletas", creo que sería difícil para mí completar este difícil viaje. Aunque no sé quién es mi muleta, todavía quiero decir "¡Gracias!" (Se inclinó ante el público con lágrimas en los ojos y los compañeros aplaudieron su sinceridad).
Maestro: Para ser honesto, no sólo lo viven con el corazón durante las actividades, sino que también purifican su alma. Creo que son sinceros y me conmueve mucho. Me gustaría preguntarles a los compañeros que usan muletas en la audiencia, ¿tienen algo que decir?
Estudiante 4: Estoy orgulloso de ser una muleta para los ciegos. Mi existencia les brinda comodidad. Ese soy yo. (Su discurso provocó un caluroso aplauso de los estudiantes.)
Estudiante 5: Es difícil no poder ver, pero es aún más difícil tener una boca que no te lo permite. ¡Hablar! (Los estudiantes se echaron a reír) Yo estaba muy ansioso cuando él taladraba la mesa. Él no entendía lo que estaba haciendo. El maestro estaba a mi lado y quería hacer trampa, pero no me atrevía. En ese momento, tenía muchas ganas de perforarle la mesa. Afortunadamente, finalmente lo superé. Esta muleta no es un buen trabajo.
Maestro: ¡Qué bueno lo que dijeron los estudiantes! A continuación, se pide a los "Muletas" que se coloquen junto a su ciego y se comuniquen entre sí. El tiempo está limitado a tres minutos. (La maestra tocó la música "Amor en familia". Fue una escena muy conmovedora. Los niños se dieron la mano con fuerza y la mayoría de las niñas optaron por abrazarse. Se comunicaron entre sí, diciendo gracias y palabras amables, y los niños los rostros se llenaron de alegría, con sinceridad, no hay rastro de juegos)
3. Iluminación
Maestro: Esta actividad de juego terminó. Lo que hace feliz al maestro es que los estudiantes. Todos estuvieron muy involucrados en el juego, brindándoles a todos muchas experiencias reales. El maestro quisiera preguntar a los estudiantes, después de participar en esta actividad, ¿tienen algo que decir? Por ejemplo, sobre su comprensión de la vida y los principios de ser un ser humano, siéntanse libres de hablar.
Estudiante 1: Me gustaría agradecer al maestro por brindarme esta oportunidad de experimentar, lo que me ha permitido tener una comprensión más profunda de las personas ciegas que viven en la oscuridad, sin importar dónde me encuentre. Los ciegos en el futuro, definitivamente iré a los ciegos. Ellos extienden una mano cálida y nunca se quedan de brazos cruzados.
Alumno 2: Como “muleta”, mi idea es: ayudar a los demás y ser feliz.
Alumno 3: Creo que en la vida de una persona siempre habrá ¡Así que por favor! No te desanimes cuando uses los ojos vendados por un tiempo. Cuando lo termines, habrá luz de sol por delante.
Estudiante 4: (Siguiendo la idea del compañero anterior) ¡Al quitarnos las vendas, déjanos! ayuda más ¡Aquellos que usan vendas en los ojos! (Aplausos)
Maestro: ¡Lo que dijeron los estudiantes fue tan bueno! El maestro también estaba profundamente inspirado. El juego nos permite comprender algunos principios de la vida que el maestro no esperaba. Eres realmente excelente. ¡Creo que te convertirás en una gran persona en el futuro (escritura en la pizarra del maestro: Mingli)
4. . Ejercicio de orientación
Profesor: Ya que a los estudiantes les gusta mucho este juego, ¿lo anotamos? ¿Cuál crees que debería ser el título de nuestro ejercicio?
Estudiante 1: Yo. Pensé que podría usar el nombre del juego como título, "El ciego y el bastón".
Alumno 2: “Un juego conmovedor”.
Alumno 3: "Los juegos me hicieron crecer".
Profesor: (Escribe estas preguntas) Las propuestas de los alumnos son muy buenas. A través de este juego, hemos aprendido algunas verdades desde diferentes aspectos. ¿Quieres decirle esta verdad a los demás? (Los estudiantes dijeron "sí" al unísono) La verdad que quieres decirle a los demás es el centro de tu ejercicio. escribe alrededor de este centro. Mira lo escrito en la pizarra, ¿cómo crees que deberían organizarse nuestros materiales?
Estudiante: "Preparación" y "Comprensión" deben escribirse brevemente, y la parte de la actividad debe escribirse específicamente. (Escritura aleatoria en el pizarrón: breve y específica)
Profesor: Tiene razón. Entonces, ¿cómo escribir esta parte específicamente? Piense en los métodos que le enseñaron los profesores anteriores.
Alumno 1: Captar los movimientos, expresiones y lenguaje de los personajes.
Alumno 2: Presta atención al método de uso de la asociación.
Alumno 3: Puede utilizar métodos retóricos como la metáfora, la exageración y la personificación.
Alumno 4: Anota también el ambiente y atmósfera del evento.
Profesor: ¡Muy bien! Los alumnos han memorizado todos los métodos enseñados por el profesor, y el profesor espera que puedas aplicar estos métodos en tus ejercicios. ¿Tiene alguna pregunta? Si no, complete los ejercicios.
Plan de lección 4 de actividades sociales para niños
Intención del diseño: aprender de Lei Feng tiene un significado educativo de gran alcance y es un buen material educativo. Durante la actividad, se guió a los niños para que comprendieran a Lei Feng permitiéndoles mirar fotografías y saber que el tío Lei Feng era un tío del Ejército Popular de Liberación que se preocupaba por los demás, ayudaba a los demás y, a menudo, hacía cosas buenas por los demás. dibujos animados que promovieron el espíritu de Lei Feng y entendieron el significado práctico del espíritu de Lei Feng. Luego se crearon escenarios para que los niños puedan tomar la iniciativa de ayudar a las personas en dificultades basándose en situaciones de la vida real. La actividad de expansión final permite a los niños expresarse con valentía y continuar cuidando a los demás.
Áreas de actividad: Actividades sociales Contenido: Aprender del buen ejemplo de Lei Feng Objetivos de la actividad:
1. Que los niños conozcan al tío Lei Feng mirando imágenes.
2. Al ver dibujos animados sobre Lei Feng, puedes comprender el espíritu de Lei Feng y ser capaz de tomar la iniciativa para ayudar a las personas necesitadas.
3. Cultivar la capacidad de expresión oral de los niños.
Enfoque de la actividad: Ser capaz de ayudar proactivamente a personas en dificultades y expresarse con precisión.
Dificultades de la actividad: ser capaz de expresarse con precisión.
Preparación de la actividad:
1. Recopila fotografías sobre las hazañas de Lei Feng.
2. Una caricatura que promueve el espíritu de Lei Feng.
3. Una canción infantil sobre “aprender del buen ejemplo de Lei Feng”.
Proceso de la actividad:
1. Introducir la temática de las canciones infantiles.
1. Hoy la maestra les trajo una canción infantil a los niños (comenzó a tocar la canción infantil). Quién sabe quién canta en la canción.
2. ¿Qué tipo de persona es? ¿Lei Feng? ¿Qué?
2. Mirar y discutir.
(1) Ver imágenes sobre las hazañas de Lei Feng.
1. ¿Qué tipo de persona es Lei Feng?
2. ¿Qué viste que hizo el tío Lei Feng en las fotos que viste? ¿Son cosas buenas o malas? p >
3. ¿Qué espíritu del tío Lei Feng reflejan estas buenas obras?
(2) Mira dibujos animados que promuevan el espíritu de Lei Feng.
1. ¿Los niños de la caricatura llevan adelante el espíritu del tío Lei Feng?
2. ¿Ves a los niños de la caricatura aprender del buen ejemplo de Lei Feng y renunciar a su vida? tiempo de descanso para La clase hace buenas obras, ¿quieres hacer algo por aquellos necesitados como ellos?
3. Crea escenarios:
1. Ayuda a una persona ciega a cruzar la calle? .
2. Reparar libros.
3. Devolver algo encontrado a su dueño.
4. Conversación: "Si otros están en problemas, ¿cómo los ayudarías?" Continuar con la emoción de los niños de preocuparse por los demás.
Plan de lección de actividades sociales para niños pequeños 5
Objetivos didácticos:
1. Comprender el papel de las personas ciegas en la vida diaria a través del habla, el debate y el pensamiento. y jugando Encontrarán muchas dificultades y estimularán la voluntad de los niños de ayudar a los demás.
2. Desarrollar la imaginación de los niños y ayudar activamente a las personas ciegas a diseñar algunos electrodomésticos que puedan facilitarles la vida.
3. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.
4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.
5. Muestra el lado lindo de los niños durante las actividades.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
Comprender los múltiples inconvenientes que tienen las personas ciegas en la vida diaria y estimular su voluntad de ayudarlos
Preparación docente:
Clips grabados, papel de dibujo, crayones, etc.
Proceso de enseñanza:
(1) Introducción para despertar el interés
1. Alrededor nuestras vidas ¿Quién más necesita nuestra ayuda? ¿Por qué?
2. Los niños cuentan la historia y el maestro muestra la información y las imágenes recopiladas.
(2) Ver el video, comunicarse y discutir
1. ¿A quién viste en el video? ¿Cómo sabes que es ciego? (Ver videoclip 1)
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2. Las personas ciegas no pueden ver todo. ¿Qué dificultades pueden encontrar en la vida diaria?
3. Invita a los niños a experimentar la sensación de no poder ver las cosas. (Anima a los niños a cerrar los ojos y tratar de caminar hacia adelante).
4. Mira el videoclip 2. ¿Hay algo que no entiendes en este video?
5. ¿Cómo? ¿El abuelo Wang y la abuela Hu no pueden ver? ¿Qué dificultades encuentran en la vida? (Leer Braille, cocinar y lavar la ropa en la vida diaria requiere práctica continua y no hay problemas al cruzar la calle. La gente recuerda... )
6. Vea el videoclip 3: El abuelo Wang y la abuela Hu sienten que es muy difícil cruzar la calle y viajar en automóvil cuando salen. Por favor, pida a nuestros hijos que ayuden al abuelo Wang y Hu. La abuela quiere pensar en cómo hacer que crucen la calle y viajen en coche de forma rápida y segura (los niños discuten entre ellos)
(3) Extensión de la operación
1. ¿Animarlos? niños pequeños Diseñe algunas herramientas que sean convenientes para las personas ciegas.
2. ¿Qué dificultades crees que todavía tienen las personas ciegas en su vida diaria y cómo podemos ayudarles?
3. Una carta pidiendo ayuda.
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