Diseño del entorno del aula de jardín de infantes

1. La creación del entorno mural debe ajustarse a las características cognitivas de los niños para favorecer su sano desarrollo físico y mental.

Los niños son pequeños y carecen de la mínima experiencia de vida. La comprensión de los niños sólo puede realizar la percepción del entorno que los rodea a través de la interacción entre ellos y el entorno. Por lo tanto, la creación de un entorno de pared debe satisfacer las necesidades del desarrollo psicológico de los niños.

1. En cuanto al color, los colores brillantes y sólidos deben ser el color principal. El color de las imágenes debe ser simple y cercano a la naturaleza. Estos colores pueden crear una rica imaginación en los niños puros: vastas praderas verdes, bosques densos, vastos cielos azules, nubes blancas flotantes, océanos azules y lindos animalitos. Estos colores simples y naturales son fáciles de entender para los niños con poca experiencia y son fáciles de entender. Les conviene apreciar, aprender y expresar. A los niños les encantan los contrastes de colores brillantes y los niños animados pueden sentir el ritmo y la emoción de los cambios de color. Al crear contraste de color y saltos para los niños, se debe considerar la belleza general de la imagen. El uso de bloques más grandes de colores claros como apoyo puede hacer que la imagen tenga cambios locales en la belleza y una sensación general de coordinación. contenido múltiple en una pared en un jardín de infantes, el problema de que el tono de color no es fácil de unificar, haciendo que el ambiente sea más artístico.

2. En cuanto al modelaje, el infantilismo y la sencillez deben ser las principales técnicas de expresión. El arte que es redondo, sólido, infantil y de forma concisa es más atractivo para los niños pequeños, porque los niños que aún no han salido completamente de la etapa de visión borrosa pueden percibir formas redondas vívidamente. La apariencia robusta e infantil hace que atraigan más atención y afecto, y la forma artística simple permite que los niños con poca capacidad de atención perciban rápidamente. Si la obra diseñada tiene algunos puntos sobresalientes en apariencia: algunos detalles humorísticos y animados, como una lengua que gotea, dientes frontales sonrientes, ojos extremadamente bizcos y botas con dedos gordos y la boca abierta, será aún más impresionante. Los niños se quedaron mirando fijamente, sin querer irse por mucho tiempo. Al mismo tiempo, debido a la forma general y concisa, el proceso de operación de pintura es relativamente simple y fácil, y es más adecuado para la situación actual del entorno de diseño del jardín de infantes con muchos contenidos y un ciclo de reemplazo rápido.

3. En cuanto a los contenidos, crear un ambiente familiar y psicológicamente exigente para los niños pequeños. Los niños pequeños suelen tener miedo de los entornos desconocidos y prefieren los familiares. Cuando un nuevo alumno ingresa al jardín de infantes y ve su foto colgada en la pared de la sala de actividades, pensará que el maestro lo conoce desde hace mucho tiempo, lo que reduce su miedo y puede integrarse rápidamente en la vida colectiva del jardín de infantes. Los cuadros decorativos de las paredes de nuestro jardín de infancia no son como los famosos cuadros que se cuelgan en algunos jardines de infancia, ni son cuadros abstractos que hagan reflexionar, porque estas obras están demasiado alejadas de la vida de los niños y no son fáciles de aceptar para los niños. Colgamos obras infantiles en pasillos y escaleras, así como fotografías de actividades y actuaciones infantiles, cuadros infantiles de profesores, etc. Estas obras son familiares para los niños pequeños, tienen colores brillantes, están en consonancia con las características psicológicas de los niños y pueden cultivar el gusto estético de los niños. Además, ver sus propias obras en exhibición puede darles a los niños una mayor sensación de logro y orgullo.

2. La creación de un ambiente de pared debe prestar atención a las diferencias de edad para satisfacer las diferentes necesidades de los niños de diferentes edades.

Froebel dijo: "La tarea de la educación debe estar orientada a todos los niños". Los niños tienen diferencias en edad, género, personalidad y nivel de desarrollo, y diferentes niños tienen diferentes requisitos ambientales. Por ejemplo, colocar una variedad de animales antropomórficos en diferentes estados de ánimo en la pared de una pequeña sala de actividades de clase puede despertar el interés y el afecto de los niños más que colocar pinturas de paisajes. También es un nuevo semestre. Para los nuevos niños que ingresan al jardín de infantes, colocamos las fotos de los niños en la pared en el paisaje de "jardín de infantes" creado por la maestra. Para aquellos niños que están ansiosos por ingresar al jardín de infantes, la maestra les señalará. fotos en la pared Di "Lingling es tan feliz en el jardín de infantes..." y agrega toboganes, césped, etc. a esta pared para convertirte en "¿Dónde estoy en el jardín de infantes?" y cambia constantemente la ubicación de las fotos, con el objetivo de animar. los niños en clases pequeñas estén dispuestos a decir. Las paredes de las clases media y alta tienen el tema "He crecido" y "Me han ascendido", con fotografías de ellos vistiéndose, atándose los zapatos, etc., para educar a los niños a hacer sus propias cosas. Algunas clases también han creado una "Oración diaria" basada en los intereses y pasatiempos de los niños de su propia clase. Todos los días, www.chinajiaoan.cn aprende a decir una oración completa o expresiones educadas, etc.; las cosas nuevas que han descubierto y los recientes grandes eventos nacionales a nivel nacional y un "mundo de discusión" basado en el contenido generado durante las actividades diarias de los niños, etc. Esto permite a los profesores cambiar gradualmente su papel en la decoración de paredes, de ser un único tomador de decisiones a un oyente y colaborador.

Estos cambios en múltiples roles permiten a los maestros escuchar más las voces de los niños, prestar atención a los diferentes niveles de desarrollo y las diferentes necesidades de actividad de los diferentes niños, de modo que la creación del entorno pueda promover mejor la expresión y el desarrollo de las habilidades y personalidades de los niños, y Promover el desarrollo de todos en la vida. Mejorar el propio nivel.

3. La creación del ambiente de las paredes del jardín de infantes debe seguir los "cuatro" principios

"Un buen ambiente de jardín de infantes debe ser tridimensional, colorido y atractivo. Libro de texto silencioso. "El entorno Juega un papel importante en el desarrollo de los niños pequeños y su importancia educativa es particularmente importante. Cómo lograr el propósito de dejar que las paredes hablen y hacer que el entorno de las paredes sirva mejor al desarrollo de los niños, nuestro jardín de infantes sigue los "cuatro" principios.

1. El principio de coherencia entre el entorno mural y los objetivos educativos. Para garantizar el carácter educativo del medio ambiente, cada parte del mismo debe ser propicia para el desarrollo integral de los aspectos físicos, intelectuales, morales y estéticos de los niños. Por lo tanto, al crear un entorno de pared, los objetivos deben ser claros y los objetivos deben implementarse en planes mensuales, planes semanales, planes diarios e incluso cada actividad específica. El entorno debe crearse en función de los objetivos y combinarse con la enseñanza. contenido. Por ejemplo: el proyecto experimental "Investigación sobre educación china en educación diversificada de Reggio" llevado a cabo por la cuarta clase de nuestro jardín de infantes. Las decoraciones de sus paredes son muy distintivas e impregnan los objetivos educativos y los conceptos educativos en el entorno. Cada dos semanas, el contenido generado por los niños se muestra en el "Mundo de discusión". "El árbol grande está enfermo". Discutamos "¿Qué plagas lo están causando?" "¿Cómo debemos ayudar al árbol grande?" propias opiniones, y el maestro organiza y agrega imágenes. Este entorno también permite que los niños de otras clases ganen mucho. También está su "Estrella Semanal", que, basada en la filosofía educativa de Reggio, muestra los diferentes trabajos, ideales y pasatiempos de cada niño, permitiéndoles descubrirse a sí mismos, comprenderse a sí mismos, experimentar el éxito y encontrar confianza. En el "Área de Obras de Arte" de la clase de 1º de Primaria, la maestra comenzó a dibujar varios árboles. Luego, según el progreso de la enseñanza, los niños podían pintar hojas en ellos, dibujar pequeñas flores y dátiles rojos con los dedos, imprimir hojas de arce. sus manitas, arrancan papel y pegan en ellos varios árboles, plantan frutas, etc. ¡Mirar! Una pared con un "árbol" como cuerpo principal permite a los niños mostrar sus habilidades de pintura en clases pequeñas y, al mismo tiempo, puede educar a los niños en cálculo, lenguaje, educación moral y otros aspectos.

2. Principio de desarrollo. La naturaleza de desarrollo del entorno de la pared se crea en etapas basadas en los objetivos educativos actuales y el nivel actual de los niños. Por ejemplo, en los primeros días de la clase pequeña, los niños carecen de habilidades para pintar. Los maestros trabajan junto con los niños para crear un ambiente. Al igual que en la clase pequeña mencionada anteriormente, la maestra dibuja árboles y los niños agregan hojas, pasto, frutas, etc. En la clase media, las habilidades de pintura de los niños han mejorado y sus obras son ricas. Pueden realizar una "exposición de pintura personal" para aumentar su entusiasmo e interés por la pintura y experimentar una sensación de éxito y orgullo. Cuando llegan a la clase superior, los niños ya no están interesados ​​en las exposiciones personales de pintura. En vista de que algunos niños pueden tomar fotografías, la maestra sugiere que los niños realicen una "exposición personal de fotografías" para mejorar la estética de los niños. El gusto se puede mejorar y esta actividad también puede cultivar las habilidades de comunicación y expresión del lenguaje de los niños, etc. En resumen, la creación del entorno del jardín de infantes no debe ser aleatoria ni ciega, sino que debe basarse en los objetivos educativos y el nivel actual de los niños, de modo que la creación del entorno sirva al desarrollo del entorno curricular.

3. El principio de participación infantil. La naturaleza educativa del entorno del jardín de infantes no sólo está contenida en el medio ambiente, sino también en el proceso de creación ambiental. La creación del entorno en el pasado hizo que el pensamiento y el comportamiento de los niños dependieran del pensamiento y el comportamiento del maestro. Hoy en día, el entorno de la pared reproduce de manera vívida, intuitiva y verdadera el estrecho diálogo entre maestros y niños en términos de fuente de contenido, creación de temas y otros aspectos de la relación íntima entre niños y maestros; La creación de un ambiente de jardín de infantes es un proceso educativo en el que los maestros y los niños cooperan, y los niños pueden participar personalmente como pequeños maestros. Este proceso transmitirá a los niños pequeños un mensaje que es extremadamente importante para su crecimiento a lo largo de toda su vida: "Podemos afectar nuestras propias vidas. Nuestro poder puede hacer que el entorno cambie. Por lo tanto, en el trabajo práctico, creamos un entorno de pared dando importancia a lo". Con la participación conjunta de profesores y estudiantes, insistiendo en la discusión conjunta de temas y estableciendo diseños por parte de profesores y estudiantes, la subjetividad y la conciencia de participación de los niños realmente entran en juego.

4. Principio dinámico. La naturaleza dinámica del entorno incluye dos significados: primero, significa que la creación del entorno debe desarrollarse y cambiar continuamente de acuerdo con las necesidades de la educación y el desarrollo infantil. El segundo es brindar a los niños más oportunidades y condiciones para participar en actividades y desempeño en el proceso de actualización constante del entorno.

Por ejemplo, al crear murales para ayudar a los niños a comprender las leyes y características de los cambios de estación, algunos maestros utilizan los métodos de retener, cambiar, sumar y restar. Por ejemplo, para mostrar los cambios de los árboles, en primavera, deje que los niños usen papel arrugado para torcer flores de jazmín y flores de durazno y las peguen en el tronco, a medida que aumenta la temperatura, deje que los niños retiren las flores de jazmín y las flores de durazno y las agreguen; hojas y melocotones para representar las exuberantes ramas y hojas en verano. Las flores dan frutos en otoño, deje que los niños cambien las hojas verdes por hojas amarillas, rojas y marrones y muestren la escena de la caída de las hojas; deje que los niños quiten las hojas y las reemplacen con algodón blanco para representar la nieve, y recorten los copos de nieve que vuelan en el cielo y los pinos verdes cubiertos de nieve. De esta forma, el escenario de las cuatro estaciones cambia constantemente con la participación de los más pequeños. El entorno dinámico también puede cambiar constantemente en función de eventos internacionales, nacionales y del parque. Por ejemplo: durante el brote de "SARS" de esta primavera, profesores y estudiantes trabajaron juntos para recopilar información para crear un panel publicitario y producir una pintura a gran escala sobre el tema "Lucha contra el SARS". Esto no sólo proporcionó educación sanitaria a los niños, sino también. niños educados para preocuparse por los asuntos nacionales y saber apreciar el significado de la vida. Otro ejemplo: la conferencia de padres y maestros en nuestro jardín de infantes este semestre es única. La celebramos en forma de una "conferencia de padres y maestros con un tema participativo". Los padres y amigos expresaron sus opiniones, expresaron sus nuevos pensamientos y puntos de vista sobre la educación de la primera infancia. , y los informes organizados y publicados en grupos, los profesores decoran la exposición. Esto no sólo se convierte en una buena decoración ambiental de la pared, sino también en una buena manera para que nuestros profesores y padres aprendan unos de otros. Mi clase también exhibió fotografías de la conferencia de padres y maestros como una buena herramienta de enseñanza para guiar y educar a los niños pequeños. “¡Ahí arriba está mi papá!” “¡Y mi mamá!” Los niños aplaudieron al ver las fotos de su papá y su mamá. La maestra aprovechó para educar: “Papá está discutiendo con la tía, ¿los niños limpiarán la casa? ¿Juguetes después de jugar? El bebé nunca come. No es exigente con la comida. "Este método es fácil de aceptar para los niños pequeños y puede tener un buen efecto educativo.