Cómo tomar bien las clases de tecnología de la información en la escuela secundaria

Escuela Técnica de Conservación del Agua Guo Jingzong Henan Xinyang

Número de clasificación CLC: G42 Código de identificación del documento: A Número de artículo: 1673-0992 (2011) 03-0000-01 La educación en tecnología de la información es Una educación moderna de cara al futuro es una manera importante de cultivar la conciencia informativa de los estudiantes, popularizar el conocimiento informático y mejorar sus cualidades científicas y culturales. La enseñanza de tecnología de la información en la escuela secundaria se puede dividir en tres niveles: "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" y "actitudes y valores emocionales", que se establecen específicamente en los estándares de contenido de cada módulo. El sistema de objetivos de los nuevos estándares curriculares enfatiza el proceso y los métodos de aprendizaje de la tecnología de la información y es altamente sistemático y operable. Específicamente se divide en varios módulos como "Conceptos básicos de la tecnología de la información", "Algoritmo y programación", "Aplicación de la tecnología multimedia", "Aplicación de la tecnología de redes", "Tecnología de gestión de datos" e "Inteligencia artificial preliminar". El contenido del curso se ha ampliado y profundizado enormemente, reflejando cambios en las necesidades sociales y nuevos desarrollos en la tecnología de la información. Entonces, ¿cómo tomar bien las clases de tecnología de la información en la escuela secundaria?

1. Objetivos de enseñanza claros, tareas cuidadosamente diseñadas, pensamiento innovador y conferencias concisas. La calidad del diseño de las tareas docentes afecta directamente el interés de los estudiantes por aprender. Una buena tarea docente puede permitir a los estudiantes dominar el conocimiento sutilmente y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Enseñar de forma intensiva y concisa se refiere principalmente a enseñar menos en cantidad y dejar mucho tiempo para que los estudiantes estudien y piensen por sí mismos en función del contenido de la enseñanza y el nivel cognitivo de los estudiantes, esforzándose por mejorar la calidad y excluyendo lo que los estudiantes ya dominan y dominan; lo que pueden entender por sí mismos y dominar el conocimiento. Concéntrese en señalar los puntos clave de los problemas a los estudiantes durante la enseñanza y utilice métodos de pensamiento innovadores para resolver problemas, a fin de ejercitar su capacidad de pensamiento para explorar problemas de forma independiente.

2. Adoptar métodos de enseñanza flexibles para estimular el interés y el aprendizaje independiente. La clase de tecnología de la información ha establecido el principio de enseñanza "basado en tareas", es decir, la enseñanza de conocimientos y habilidades debe basarse en la realización de "tareas" típicas. Este principio destaca la idea de "aprender haciendo". Específicamente, significa que el docente formula tareas realistas para cada clase en función del progreso del contenido de enseñanza y la situación real de aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan estudiar y esforzarse por completar las tareas programadas por el docente en esta clase. Capte el interés de los estudiantes en aprender, dé pleno juego a su papel principal y permítales explorar de forma independiente y aprender de forma cooperativa. La producción de páginas web puede incluirse como el foco de la parte de práctica docente de nuestro curso de tecnología de la información de primer grado. Aunque la producción de páginas web no está incluida en el examen de ingreso a la universidad, es de gran importancia para el desarrollo futuro de los estudiantes. A través de la producción de páginas web también se estimuló el deseo de los estudiantes de aprender software de animación gráfica y diseño gráfico, lo que sentó las bases para el establecimiento de cursos optativos en el segundo año de la escuela secundaria. La práctica ha demostrado que este método de enseñanza es muy eficaz para cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, aprovechar su potencial de diseño, mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar el conocimiento, dar rienda suelta a la iniciativa de aprendizaje y la creatividad de los estudiantes y permitirles adquirir conocimientos. independientemente.

3. Realizar una enseñanza personalizada según las características de los estudiantes. Analice cuidadosamente las características de aprendizaje de cada estudiante, divida la enseñanza con diferentes requisitos de capacidad en varios niveles y permita que los estudiantes con una base deficiente aprendan completamente los puntos clave y el contenido del libro de texto y el programa de exámenes, y agrupe a los estudiantes de manera razonable. tiempo de actividad para ajustar el contenido de aprendizaje de los estudiantes en todos los niveles. Los profesores son los instructores y controladores del aprendizaje de los estudiantes en el aula y deben ajustar adecuadamente las diferentes necesidades de los estudiantes en los diferentes niveles. Busque artículos de revistas por categoría en la biblioteca de revistas. 4. Cree inteligentemente suspenso para dejar a los estudiantes espacio para pensar. Los nuevos estándares curriculares presentan el concepto de estar orientado a los estudiantes, respetarlos, centrarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y dejar tiempo y espacio para que los estudiantes aprendan. Esto requiere que los profesores planteen algunas preguntas de manera adecuada durante el proceso de enseñanza, dejen pistas conscientemente y creen una cierta cantidad de suspenso, y den a los estudiantes una cierta cantidad de tiempo para pensar y aprender. Por ejemplo, cuando se enseña "software de procesamiento de textos", aunque esta parte del contenido representa el 60% del examen de ingreso a la universidad, la mayoría de los estudiantes ya están familiarizados con él, pero los maestros deben ayudar a los estudiantes a perfeccionarlo aún más. Los estudiantes no están muy interesados ​​en WORD. Algunos estudiantes me dijeron: "Maestro, hemos crecido con WORD. Ya estoy familiarizado con estos contenidos y no es necesario aprenderlos". No las refuté, pero diseñé algunas preguntas técnicas para hacerles a los estudiantes en clase, tales como: cómo eliminar las líneas oscuras en el encabezado, cambiar el estilo predeterminado del encabezado y ajustar el texto y las imágenes en cualquier forma para editar el Vértices de la imagen espera.

Déjelos pensar y completar solos. La mayoría de los estudiantes no pueden hacerlo. Se conmueven y luego los estudiantes explorarán sus áreas desconocidas con suspenso. De esta manera, el proceso de adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes se convierte en un interesante proceso de "búsqueda del tesoro en el laberinto".

5. Ampliar los horizontes de los estudiantes y cultivar su capacidad para integrar disciplinas. El entorno docente de Internet ha aportado ventajas únicas a la enseñanza de tecnologías de la información. Todas las actividades docentes de los profesores se facilitan con el apoyo de Internet. Internet es un tesoro de conocimientos, con ventajas únicas en el intercambio de recursos. Debido a su gran capacidad de almacenamiento, tipos de medios enriquecidos y recuperación fácil y rápida, es un buen medio para que los estudiantes aprendan. Al mismo tiempo, el conocimiento está totalmente integrado. La enseñanza en red multimedia pone gran énfasis en la diversidad de conocimientos y recursos de información en la enseñanza. De acuerdo con los requisitos de la enseñanza, los estudiantes pueden procesar, combinar y organizar continuamente conocimientos e información reutilizando varios recursos existentes. La enseñanza ya no es sólo pura enseñanza de conocimientos, sino una enseñanza que integra conocimientos, significados, pensamientos, valores, conceptos y emociones a través de una variedad de recursos de conocimiento. La educación en la era de la información debe, en última instancia, implementar el aprendizaje activo de los estudiantes, que es la principal forma para que los estudiantes aprendan y se desarrollen. De manera similar, enseñar a los estudiantes la capacidad de obtener y procesar información y crear el entorno de información más favorable para los estudiantes es la tarea principal. tarea docente de los docentes.

Durante el proceso de aprendizaje en un entorno de red, los estudiantes también pueden utilizar la función de transmisión proporcionada por la red informática para discutir entre ellos y aprender de las fortalezas de los demás. También pueden pedirle al maestro que resuelva las dificultades de aprendizaje; Los estudiantes con dificultades pueden utilizar la red para repetir. Los estudiantes con mejor rendimiento académico pueden participar en ejercicios en profundidad, lo que enriquece enormemente el conocimiento en el aula de los estudiantes y amplía sus horizontes.

6. Hacer un uso razonable del mecanismo de evaluación para motivar plenamente a los estudiantes. La evaluación inspiradora es un aspecto importante para mejorar la eficacia de la enseñanza. En el proceso de enseñanza de tecnologías de la información se debe evaluar la calidad de la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes. A través de la evaluación, podemos comprender información sobre la enseñanza y el aprendizaje, encontrar problemas y ajustar los métodos de enseñanza o los métodos de aprendizaje de manera oportuna para mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. La evaluación de los estudiantes se puede lograr mediante tareas diarias, competencias periódicas de habilidades, exámenes de escenario y exhibiciones de trabajos de los estudiantes. La evaluación de los docentes se puede completar mediante comparaciones entre clases, reconocimiento de los docentes por parte de los estudiantes, informes de encuestas, etc. En el primer semestre de enseñanza, asigné páginas de inicio personales a los estudiantes y les pedí que las enviaran a Internet antes del final del semestre. Los estudiantes de cada clase se mostraron entre sí y juzgaron sus fortalezas y debilidades, y permitieron que los estudiantes las discutieran y evaluaran. como evaluación de la capacidad práctica de los estudiantes; como medio de supervisión y motivación. Además, también se pueden realizar diversas formas de concursos de producción, como concursos de producción de material didáctico, concursos de producción de minijuegos, concursos de programación, etc., porque los estudiantes de secundaria de hoy tienen un fuerte deseo de autoexpresión. pueden comunicarse entre sí. Mostrarse puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. Después de eso, los profesores deben ser amables y gentiles, y no sólo pedir a los estudiantes que se muestren a sí mismos, sino también que aprendan a superarse y superarse a sí mismos, a fin de sentar una mejor base para el futuro autoestudio y el aprendizaje permanente. Sólo así el interés de los estudiantes por aprender podrá ser realmente duradero. A través de este tipo de enseñanza de autoestudio, los estudiantes pueden formar buenos hábitos de aprendizaje, métodos de aprendizaje y aprender a aprender, lo que puede hacer que nuestra enseñanza sea más efectiva con la mitad del esfuerzo.