Comprensión y práctica de cómo aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza y la investigación de materias y promover el desarrollo profesional de los docentes.

Por ello, aprender la teoría de la profesionalización docente y practicar el desarrollo profesional del docente son tareas actualmente a las que todos los departamentos de educación y docentes conceden gran importancia. Este artículo, desde la perspectiva de un investigador en enseñanza de arte, habla de intentos y algunas comprensiones superficiales de promover el desarrollo profesional docente en la enseñanza de materias y en el trabajo de investigación. 1. Análisis de las ventajas de la docencia y el trabajo de investigación en la promoción del desarrollo profesional de los docentes. Desde la perspectiva de la participación de los docentes en actividades de docencia e investigación, los docentes están más entusiasmados que participar en la investigación científica, la formación y otras actividades. Un breve análisis muestra que la profesionalización docente incluye los siguientes factores principales: conocimiento profesional, capacidad profesional y afecto profesional. El conocimiento profesional incluye conocimiento de la materia, conocimiento educativo, conocimiento de investigación científica, tecnología de la información, etc. Las habilidades profesionales incluyen habilidades profesionales, habilidades de enseñanza, habilidades educativas, etc. (Cursoware) Tal variedad de requisitos profesionales no pueden ser cumplidos solo por los docentes que reciben formación previa al servicio. La era de "una vez enseñado, para toda la vida" ha pasado. Entre estos factores, la complementación y ampliación del conocimiento de la materia, la mejora de las habilidades profesionales, el desarrollo de las capacidades docentes, etc., también tienen un cierto grado de profesionalidad de la materia, que en gran medida debe lograrse mediante la enseñanza y la investigación de la materia. actividades. Desde la perspectiva de la demanda de nuevos contenidos de enseñanza e investigación: las actividades de enseñanza e investigación no son sólo un proceso para que los docentes enriquezcan sus conocimientos profesionales, sino también un proceso para que los docentes mejoren sus capacidades de enseñanza e investigación. En primer lugar, las actividades de enseñanza e investigación a menudo organizan muchas clases, y los profesores con diferentes pensamientos, diferentes escuelas y diferentes estilos regionales de diseño de enseñanza pueden fácilmente ampliar los horizontes de los profesores y abrir sus ideas; altamente específicos y ayudan a los docentes a resolver problemas; además, la enseñanza y la investigación de las materias son generalmente más profesionales y pueden satisfacer las necesidades urgentes de los docentes cuando el conocimiento profesional es insuficiente. Analizando desde la perspectiva de las necesidades emocionales y psicológicas de las personas: las situaciones de comunicación e interacción comúnmente utilizadas en las actividades de docencia e investigación son las que los docentes están dispuestos a aceptar. Los docentes prefieren actividades de enseñanza e investigación en la misma materia, porque hay muchos temas similares, lo que facilita la comunicación y los intercambios para el desarrollo profesional, los objetivos de la investigación no son muy diferentes, lo que facilita la cooperación mutua entre los docentes en comparación con el aprendizaje independiente y otros métodos. La enseñanza y la investigación de materias tienen tareas pesadas. Bajo la presión del tiempo limitado, participar en actividades de enseñanza e investigación para lograr el desarrollo profesional se ha convertido naturalmente en la primera opción de los docentes. No es difícil ver por las razones anteriores que es natural que a los profesores les guste participar en actividades de enseñanza e investigación. Pero si este es el caso, y todos los años nos dedicamos a la investigación docente, ¿por qué estamos tan ansiosos por plantear el requisito de la profesionalización docente? Creo que todavía hay muchos problemas que afectan el desarrollo profesional de los docentes. Los principales son las deficiencias de la calidad docente actual que deben analizarse por separado: 1. La estructura del conocimiento profesional de los docentes es deficiente y está desactualizada, y no puede satisfacer las necesidades de los docentes. enseñanza de la materia. La reforma curricular de la educación básica ha planteado nuevos desafíos a los docentes, haciéndoles mostrar diversos malestares, primero que nada en la estructura del conocimiento. Durante mucho tiempo, el objetivo de la formación docente en nuestro país ha sido formar profesores expertos en la materia. El sistema curricular ha demostrado el desarrollo profundo de una sola materia. Los del departamento de pintura china no entienden la pintura al óleo. en el departamento de pintura al óleo no entiendo el grabado ... La educación que reciben los profesores suele ser profunda y no hay amplitud, y muchos profesores en el contenido profesional de esta materia no tienen la oportunidad de entrar en contacto con ella, mucho menos. solo otras materias y carreras. 2. Las habilidades profesionales tienden a envejecer y no pueden desempeñar plenamente su papel en la educación y las actividades docentes. Desde la reforma curricular, he descubierto un fenómeno: los profesores de arte recién nombrados no tienen la oportunidad de dibujar. Los profesores que han trabajado durante mucho tiempo y tienen algunas calificaciones gradualmente ya no saben dibujar y rara vez estudian manualidades. Como resultado, las habilidades profesionales de los profesores de arte están disminuyendo gradualmente, de modo que en la implementación del proyecto artístico del campus y en diversas actividades de enseñanza y educación artística, los profesores de arte no pueden desempeñar un buen papel en el liderazgo profesional. La profesión sobre los niños se está debilitando poco a poco. 3. Los nuevos conceptos de enseñanza se forman lentamente y los conceptos y métodos de enseñanza no se actualizan de manera oportuna. 4. Comprensión insuficiente del valor y significado de la educación y la enseñanza, y falta general de afecto por la enseñanza. Los profesores de arte siempre parecen tener diversas preocupaciones o insatisfacciones. La razón principal es que la educación artística a menudo se considera una materia secundaria. Algunos líderes escolares no le dan gran importancia al trabajo de los profesores de arte, que es trivial y complicado. no son altas. Las condiciones materiales para la educación artística no son muy buenas, etc., lo que provoca la depresión del profesor. Como resultado, muchos profesores de arte no pueden partir de la importancia y el valor de la educación y la enseñanza y llevar a cabo su trabajo desde el valor de la enseñanza del arte. Varias situaciones actuales muestran que aún es necesario mejorar la calidad de los profesores de arte, y todavía hay muchos problemas en la educación y la enseñanza del arte. Sin embargo, para resolver estos problemas y lograr el desarrollo profesional de los profesores, creo que podemos combinar las características. de docentes que estén dispuestos a participar en actividades de docencia e investigación, y aprovechar al máximo las ventajas de la docencia y la investigación de materias Para lograr el propósito de promover el desarrollo profesional de los docentes.

2. El intento y la experiencia de aprovechar plenamente las ventajas de la docencia y la investigación de materias para promover el desarrollo profesional de los docentes y experimentar los aspectos de las actividades de docencia e investigación, cómo llevarlas a cabo y a qué se debe prestar atención al operar. , a fin de promover mejor el desarrollo profesional de los docentes. A continuación me gustaría hablar brevemente de algunos intentos y experiencias en la actividad docente e investigadora en la disciplina artística. (1) Elija contenidos de formación e investigación que sean específicos, contemporáneos y eficaces. Ante la situación actual en la que el conocimiento profesional de los docentes carece de estructura y está desactualizado, y no puede satisfacer las necesidades de la enseñanza de las materias, debemos ayudar a los docentes a responder de manera oportuna. Especialmente en términos de actualizar los conocimientos aprendidos y agregar nuevos conocimientos que se ajusten a los tiempos, debemos considerar saber qué les falta a los docentes y qué necesitan, y llevar a cabo una capacitación específica para garantizar que la capacitación sea actualizada y oportuna. Por ejemplo, para las materias de arte, hay conferencias de estudio estándar en los cursos de arte, capacitación sobre nuevos contenidos de algunas materias de arte: capacitación en cerámica y pintura con arena, orientación sobre la producción de impresiones en papel moldeadas por soplado, cierta capacitación en operación de tecnología de la información, etc. Se puede decir que los profesores están muy entusiasmados con el aprendizaje en esta área. El desarrollo de estas actividades me hizo sentir que las actividades de capacitación deben basarse en las necesidades de los docentes, ser específicas y oportunas para que sean efectivas. Dicha capacitación es muy popular entre los docentes. (2) Adoptar formas ricas y creativas de formación e investigación. Las actividades de enseñanza e investigación ricas y creativas pueden mejorar las capacidades profesionales de los docentes, como las capacidades de diseño docente, las capacidades de práctica docente, las capacidades de evaluación docente, etc. Por ejemplo: l. Realizar observaciones didácticas en varios niveles y abrir ideas didácticas. 2. Llevar a cabo debates docentes para estimular la comunicación y la interacción de los docentes. 3. Intentar reformar la preparación de las lecciones y cambiar el enfoque del diseño de la enseñanza. 4. Realizar diversos concursos para incentivar a los docentes a participar y experimentar. 5. Fortalecer la construcción de recursos y promover la práctica y el pensamiento docente. En términos de construcción de recursos, traté de organizar a los maestros para desarrollar y utilizar conjuntamente recursos curriculares desde una perspectiva temática, y creé una biblioteca distrital de recursos didácticos de materias de arte para alentar a los maestros a mejorar sus capacidades docentes en el desarrollo y utilización de recursos curriculares. En las ricas actividades de enseñanza e investigación, los profesores pasan gradualmente de observar, escuchar y pensar a intentar, experimentar y participar activamente, lo que es de gran ayuda para mejorar la capacidad de enseñanza de los profesores. (3) Ayudar a los profesores a mejorar su sentimiento profesional. Si "conocimiento profesional" y "capacidad profesional" enfatizan si lo sabes o no, "afecto profesional" enfatiza si estás dispuesto o no. Tiene un papel positivo en la promoción de la mejora del conocimiento y las habilidades profesionales. En realidad, a menudo hay muchos profesores que destacan en los dos primeros aspectos, pero les falta un poco de voluntad para cambiar de carrera. En términos del desarrollo profesional y emocional de los docentes, mucha gente piensa que esto debe completarse en las escuelas, pero creo que no se puede ignorar el impacto en la enseñanza y la investigación de las materias. Podemos ayudar desde los siguientes aspectos: 1. Ayudar a los profesores a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos. Ayude a los profesores a comprender sus propias fortalezas en diversas actividades, como la enseñanza en el aula, la producción de material didáctico, la exhibición de habilidades básicas, etc., y cree diversas condiciones para que los profesores se muestren. En este sentido, la disciplina artística intentó realizar actividades como bocetos y exposición de informes de trabajo en Zhuanghe. Brindar a los docentes participantes una experiencia exitosa durante la creación y exhibición de obras. El objetivo final de esta actividad no es producir pinturas. Esperamos que los profesores puedan mejorar sus habilidades de pintura durante la actividad. Más importante aún, es inspirar a los profesores a tener conciencia profesional y mejorar el afecto profesional de los profesores. De hecho, este propósito se logró. Después de la reunión, los maestros escribieron sus pensamientos uno tras otro: El maestro Liang Shaohua de la escuela primaria de Baiyun tenía esto que decir en sus pensamientos: Temprano en la mañana, todos nosotros ya teníamos sueño y estábamos listos para irnos. Paisaje que seleccionamos cuidadosamente, inmediatamente me embriagué. Los pinceles que habían estado sellados durante mucho tiempo saltaban sobre el papel de dibujo. La pasión por la pintura que había estado dormida durante muchos años se activó por completo en ese momento, y se derramaron sin. reserva. El maestro Shi Lei de la escuela primaria Minsheng escribió: La belleza natural y las experiencias de la vida conectan nuestros corazones. Al hablar de ello, todos expresan sus propias opiniones y hablan de ello con gran entusiasmo. Al pintar, expresa sus sentimientos directamente y es colorido. Li Yumei de la escuela primaria Wanghai dijo: Dibujar en Bingyugou es inolvidable para mí. Es una belleza natural y un salón de clases grande. Nos proporciona materiales de pintura, lo que nos permite contagiarnos e infiltrarnos unos a otros en este grupo, aprender de las fortalezas de los demás y aumentar la cantidad de pinturas. Me gusta esta forma de aprendizaje. 2. Ayudar a los profesores a establecer una “perspectiva docente” correcta. El profesor Ye Lan de la Universidad Normal del Este de China, un educador chino, cree: “Para los docentes, la enseñanza en el aula es el componente más básico de su vida profesional. Su calidad afecta directamente los sentimientos y actitudes de los docentes hacia la profesión, el desarrollo del nivel profesional y. la encarnación del valor de la vida.

"Cuando Ye Lan observó que muchos educadores enfatizaban la importancia de la enseñanza en el aula para el crecimiento de los estudiantes pero ignoraban la importancia de la enseñanza en el aula para el desarrollo docente, todos señalaron con emoción: "Lo que hay que ver es el impacto de la calidad de la enseñanza en el aula sobre los docentes. 'calidad de vida personal significado. Si un maestro se dedica a la enseñanza escolar toda su vida, significa que dedica mucho tiempo y energía a su vida en el aula y a la enseñanza en el aula. ... Para ellos, la enseñanza en el aula no es sólo una contribución al crecimiento de los estudiantes, no sólo la realización de tareas asignadas por otros, sino que también es la encarnación del valor de su propia vida y el componente de su propio desarrollo. Para ayudar a los profesores a establecer una visión correcta de ellos, es crucial darse cuenta de esto. Al mismo tiempo, ayuda a los profesores a darse cuenta de que, como profesores de arte, deben creer firmemente en el valor y la importancia de la educación artística y no subestimar su trabajo. El estatus de los profesores de arte debe establecerse y mejorarse mediante el trabajo práctico y los resultados de los propios profesores. Como dice la gente: "Sólo marcando la diferencia se puede tener estatus". 3. Alentar a los docentes a convertirse en docentes orientados a la investigación. A menudo decimos: "Para cultivar la creatividad de los estudiantes, los docentes primero deben ser creativos". Y esta creatividad depende crucialmente de los conceptos educativos avanzados de los docentes, así como de la sabiduría, el descubrimiento y la enseñanza. experiencia en investigación. Habilidad, es decir, un profesor debe convertirse primero en investigador. Para ayudar a los profesores a desarrollar buenos hábitos de reflexión, traté de ayudarlos a encontrar formas de tomar el camino de la investigación a través de un caso de profesores comunes que se convierten en profesores orientados a la investigación, es decir: basados ​​en su propia realidad; basándose en sus propios alumnos. Los docentes tienen el deseo de convertirse en docentes orientados a la investigación, pero simplemente no saben cómo hacerlo. Como investigadores docentes, deben hacer todo lo posible para satisfacer las necesidades de los docentes y brindarles ayuda y orientación oportuna. (4) Cambiar el papel de los investigadores docentes y aprovechar plenamente su papel de liderazgo profesional. El profesor Gu Mingyuan señaló que las profesiones sociales tienen disciplinas férreas, es decir, sólo el profesionalismo puede tener estatus social y ser respetado por la sociedad. Si una profesión es accesible a todos, no tiene estatus en la sociedad. La propuesta de profesionalización docente nos ha hecho sonar la alarma. Los investigadores docentes también son docentes y deben tomar el camino de la profesionalización docente, de lo contrario, la profesión de investigadores docentes dejará de existir. Por lo tanto, al cambiar el papel de los investigadores docentes y aprovechar plenamente su papel de liderazgo profesional, las ventajas de la enseñanza y la investigación de las materias se pondrán verdaderamente en juego y se podrá promover activamente el desarrollo profesional de los docentes. En primer lugar, en términos de conocimiento profesional, los investigadores docentes deben dominar el conocimiento profesional que todos los docentes deberían dominar, y también dominar ciertos conocimientos profesionales que los docentes no poseen. Por ejemplo, no solo deben comprender a los estudiantes, sino también comprender la psicología. características de los docentes y dominar los factores de crecimiento de los docentes. Sólo a través de etapas y patrones de crecimiento se puede orientar la organización de la formación docente. En términos de habilidades profesionales, deben tener educación, habilidades docentes, habilidades de investigación científica y capacidad para aplicar tecnología educativa moderna. También deben tener la capacidad de organizar y gestionar las actividades docentes, servir a las escuelas de base y coordinar las relaciones entre superiores y superiores. subordinados, y ser sensible a los fenómenos educativos. La capacidad de observar y refinar, así como la capacidad de realizar el trabajo de manera creativa. Como dijo el presidente Meng, "la innovación ya no es un símbolo único de una persona, sino que debe considerarse una necesidad para la supervivencia". En términos de afecto profesional, no sólo debe haber un afecto profesional que promueva la mejora de la propia profesión, sino que también debe ser una necesidad para la supervivencia. pero también debe tener la capacidad de impulsar la profesión docente La obligación de desarrollar el afecto. Es decir, utilizar el encanto de la personalidad para influir en los profesores. Por supuesto, enseñar a los investigadores a impulsar a los docentes a lograr conjuntamente un desarrollo profesional en las actividades de enseñanza e investigación es sólo un aspecto de la mejor manera de lograr el desarrollo profesional de los docentes. Si se puede combinar orgánicamente con otras formas de formación, será beneficioso para ellos. docentes tiene un enorme impacto en el crecimiento. Como joven investigador docente, espero crecer con los docentes en el camino hacia el desarrollo profesional, ayudarlos a lograr su profesionalización lo antes posible, ayudarme a mí mismo a convertirme en un investigador docente orientado a la investigación lo antes posible y hacer mayores contribuciones a la educación y la enseñanza. trabajar.