Cómo ayudar a los niños a escribir buenas composiciones

Recuerdo que Zheng Yuanjie dijo que una vez discutió con un profesor universitario si era más difícil para los estudiantes escribir artículos o para los escritores escribir artículos. El profesor dijo casi sin pensar: "Por supuesto que a los escritores les resulta difícil escribir artículos". Pero Zheng Yuanjie negó esta afirmación. Cree que los escritores escriben cuando están inspirados, lo que equivale a que una madre dé a luz a un hijo, lo cual es algo natural. La mayoría de los ensayos escritos por los estudiantes son ensayos temáticos. El profesor da el tema y exige a los alumnos que completen el ejercicio en clase, lo que equivale a dar a luz a una madre. Puede parecer difícil de entender al principio, pero tiene sentido si lo piensas detenidamente. Por tanto, uno puede imaginarse el miedo que tienen los niños a la composición.

Para cultivar el interés de los niños por la escritura, en cada clase de composición, trato de dejar que los niños lo experimenten personalmente y los animo a expresar activamente sus pensamientos, para que sus ideas de escritura puedan ampliarse. Después de estimular la inspiración creativa de los niños y encender su pasión, hablemos de los métodos de escritura. Normalmente, los niños pueden entrar rápidamente en el estado de escritura.

Por ejemplo, para enseñar a escribir artículos sobre cosas, durante la charla de la clase anterior, preguntaba a los niños qué frutas les gusta comer. Durante la clase, prepararé varias frutas que les gusten y les dejaré hablar sobre sus conocimientos sobre las frutas. Luego observe la apariencia y el color, déjeles tocar la piel de la fruta y hablen sobre cómo se siente. Luego rompa la piel o córtela, déjeles oler el sabor y ver la apariencia de la pulpa, y finalmente comience a probar la fruta. fruta y hablar de comerla, la textura, el sabor. Gracias a la guía de los maestros, los niños pueden comprender qué es la observación cuidadosa.

Para enseñar a los niños a usar los verbos con precisión, les enseñé a lavar los platos y les dejé experimentar el proceso de lavar los platos personalmente. Mientras los alumnos se lavan, hablan de las acciones que están realizando. Si el alumno usa el verbo incorrectamente, otros alumnos lo corregirán a tiempo. Durante el proceso de lavado de los platos, los estudiantes utilizaron una serie de verbos precisos como "apilar", "girar", "apresurarse", "tomar", "apretar", "frotar", "agarrar", "pellizcar", "clip" y "check", que hicieron que el proceso de lavar los platos fuera vívido.

La primera clase de composición del nuevo semestre tiene lugar justo después del Día Nacional. Creo que es una buena oportunidad para escribir sobre escenografía. Les pregunté a mis compañeros adónde fueron durante el Día Nacional. En ese momento, todos los estudiantes estaban hablando de eso. Dije: "Veamos quién puede describir el paisaje más interesante y hermoso que ven". Los niños lo describieron con entusiasmo. En la segunda clase, les pedí a los estudiantes que completaran un artículo que describiera una escena en clase. Muchos estudiantes comenzaron a sumergirse en la escritura. Dos o tres estudiantes me miraron, diciendo que no sabían escribir. Les dio alguna orientación. Estos estudiantes también comienzan a escribir. En ese momento, encontré a un compañero tirado en la mesa, inmóvil y derramando lágrimas en secreto. Me acerqué, me agaché y le pregunté qué pasaba. Ella simplemente sacudió la cabeza desesperadamente y empezó a sollozar. Le sequé suavemente las dos lágrimas de cristal con el pulgar y le toqué la cabeza. En ese momento, la niña se calmó un poco y susurró: "No puedo escribir, no he ido a ninguna parte". Entiendo el sentimiento de pérdida de este niño. Además, no se puede escribir un artículo sin la pasión por la creación. Entonces dije: "No importa, ¿dónde vives?". El niño me miró dudoso y dijo: "Casa Xinxing". Le dije: "¿Acabas de mudarte?". preguntó: "El maestro no ha estado en Xinxing Home. ¿Es hermoso por dentro?" El niño asintió, con un poco de emoción y alegría en sus ojos. Dije: "¿Hay una fuente?" En ese momento, la charla de la niña se abrió. Ella dijo: "No sólo hay una fuente sino también un pequeño puente. A ambos lados del puente hay..." La niña comenzó. hablando sin parar. Dije que escribir lo que le acabas de decir al profesor sería un buen artículo de escenografía. Más tarde, la composición de este niño fue realmente buena. En la segunda clase, cuando elogiaba a algunos estudiantes que escribían bien, la elogié enfáticamente y vi la luz tímida y alegre que irradiaba de los ojos de la niña. Más tarde, en una clase de composición, estábamos aprendiendo a inventar cuentos de hadas. La niña dejó de llorar, pero dijo: "Maestra, soy la peor escribiendo cuentos de hadas". También dijo: "Maestra, ¿puedo escribir otros?". ?" Le dije: "Siempre dices que no sabes escribir, pero siempre escribes lo mejor. Eres demasiado humilde". Mientras decía esto, le toqué la cabeza y la niña milagrosamente escribió un buen artículo.

Cuando otro niño tomó la primera clase, le pedí que respondiera una pregunta. Ni siquiera dijo nada y solo negó con la cabeza. Más tarde, encontré la pregunta más sencilla para que él respondiera. Finalmente habló. Pero él dijo: "No". Le dije: "No importa. Si digo algo mal, es culpa del maestro. Si digo algo bien, es culpa tuya". Sonreí y dije: "Eso es bueno". Lo hice sentarse. La primera vez que escribió una composición fue una composición de juego. Para obtener más palabras, este niño repitió algunas oraciones dos o tres veces. El artículo completo no estaba dividido en párrafos y el prefacio y el seguidor no coincidían. Lo revisé cuidadosamente, escribí anotaciones detalladas y le pedí que lo copiara nuevamente. El niño hizo su tarea muy en serio. Lo elogié en mi libro de tareas. La segunda vez que estaba escribiendo un ensayo sobre un personaje, este niño pudo dividirlo en párrafos y las oraciones eran más fluidas. Cuando estaba comentando el ensayo, elogié al niño que escribió bien y dije: "Hoy. Quiero elogiar a una persona en particular". En ese momento, todos los estudiantes me miraron y dije: "¡Quiero elogiar especialmente al Sr. Lin, quien ha logrado el progreso más rápido en su composición!" Con solo esta frase, El niño realmente respondió las preguntas en la siguiente clase y la precisión al responder las preguntas es bastante alta.

Entonces, ¿cómo podemos ayudar a los niños a escribir buenas composiciones? Pienso: 1. Leer más, acumular vocabulario, ampliar horizontes y mejorar las habilidades de expresión del lenguaje 2. Aprender a observar con atención 3. Ser diligente al hacer las cosas y acumular experiencia; Lleve más diarios, acumule material de escritura. Además de los cinco puntos anteriores, también debes tener un buen corazón. Esto no es suficiente, los niños también necesitan el estímulo de profesores y padres.