Plan de lección del juego de lenguaje para jardín de infantes "Squatting Magic"

Diseño de actividades

Los niños son muy curiosos y se sienten atraídos fácilmente por las cosas misteriosas. El "Esquema de orientación para la educación infantil (prueba)" establece: "El contenido de las actividades educativas debe elegir cosas y temas que interesen a los niños". Los juegos son las actividades favoritas de los niños en edad preescolar, que les permiten aprender jugando y en un ambiente relajado. y ambiente feliz. Por ello, partimos de los intereses de los niños pequeños y diseñamos un juego de lenguaje "Squatting Magic" que se adapta a su nivel cognitivo.

Objetivos de la actividad

1. Aprender canciones infantiles según los gráficos, jugar según la orden y pronunciar la pronunciación correcta. (Puntos clave)

2. Puede intercambiar las posiciones de las frutas, reemplazar verbos y componer canciones infantiles según las reglas de las canciones infantiles. (Dificultad)

3. Disfruta de la diversión de los juegos de colaboración en grupo.

Preparación de la actividad

Varita mágica, tabla de canciones infantiles, pegatinas magnéticas de frutas, insignias de frutas, plato de frutas.

Proceso de la actividad

1. Introduce el juego "Magic Spell" y experimenta la diversión de seguir instrucciones y realizar acciones.

Los profesores guían a los niños a realizar movimientos básicos como ponerse en cuclillas, ponerse de pie, caminar, saltar, girar, etc., para entrenar la capacidad de los niños para seguir instrucciones y realizar movimientos.

Los maestros y los niños desempeñan el papel de magos y asistentes respectivamente. Los maestros usan varitas mágicas para guiar a los niños a jugar el juego de "escuchar órdenes y realizar acciones", interactuar con los niños y aprender sobre verbos como. ponerse en cuclillas, pararse, caminar, saltar y girar. Los niños están muy interesados ​​y pueden realizar acciones según las instrucciones del profesor, allanando el camino para la posterior sustitución de verbos y la creación de juegos "mágicos".

2. Aprende "magia" y domina las leyes de la "magia".

1. Los niños hablan sobre sus frutas favoritas, aprecian la "magia" basada en el atlas y comprenden el tema "mágico" "Magia en cuclillas".

Preguntas:

(1) ¿Cómo se llama "magia"?

(2) ¿Qué frutos aparecen en "Magic"? ¿Cuáles son sus nombres?

La llamada "magia" es en realidad una canción infantil. Al inicio de la actividad los niños se mostraron más reservados y el ambiente no era lo suficientemente animado. Debido a que el maestro proporciona diagramas, los niños pueden comprender rápidamente el contenido de "magia". En este momento, el maestro indica a los niños que reciten "Magia" juntos, lo que puede aumentar la interacción entre maestros y niños y activar la atmósfera de la actividad. Cuando los niños leen "pera", es fácil pronunciarla como "pera". Los maestros deben corregirla a tiempo para ayudar a los niños a pronunciarla correctamente. Este vínculo requiere que los profesores sean flexibles e ingeniosos, buenos prestando atención a los detalles y capaces de educar.

(3) ¿Cuántos tipos de frutas hay?

Contando, los niños llegan a la conclusión de que existen siete tipos de frutas. Este problema ha llevado el diseño de enlaces al ámbito de las matemáticas.

2. Los niños se familiarizan con la "magia" por segunda vez y dominan las reglas de la "magia".

(1) Buscando reglas "mágicas".

La maestra hizo una pregunta específica: "¿Cuál es el patrón del número de frutas que aparecen en cada oración de magia?". Bajo la guía de la maestra, los niños descubrieron "La fruta que aparece en último lugar". la frase anterior debe aparecer tres veces en la siguiente frase." "La ley "mágica".

(2) Los niños buscan las frutas que desaparecen según unas reglas.

Invite a los niños individualmente a operar las pegatinas magnéticas de frutas en el mapa, quitar algunas de las frutas y dejar que otros niños encuentren las frutas que faltan de acuerdo con las reglas anteriores. El maestro y los niños se comunicarán con los niños al respecto. el orden en que aparecen los frutos en la "magia". En este enlace, la profesora pide a los niños que cierren los ojos un rato y luego los vuelvan a abrir, creando una atmósfera con un tono misterioso de "¿Qué fruta falta? Encuéntrala". Los niños están muy interesados ​​y concentrados, y consolidan y dominan rápida y eficazmente las reglas "mágicas".

3. Los niños se familiarizan con la "magia" por tercera vez, leyendo y realizando las acciones al mismo tiempo.

Los niños recitan canciones infantiles "mágicas" mientras las interpretan con movimientos. Esto mejora mejor el entusiasmo de los niños por aprender. Aquí, los maestros deben prestar atención a controlar la velocidad del habla de acuerdo con la velocidad de los movimientos de los niños. los niños pueden leer. Puedes realizar las acciones correspondientes al usar los verbos y mantener el ritmo "mágico".

3. Profesores y niños colaboran para sustituir el verbo "magia" y adaptar "magia".

Con el presagio del primer vínculo de "escuchar órdenes y realizar acciones", los niños pueden sustituir los verbos "mágicos" y adaptar los "mágicos".

Tales como: magia para correr, magia para saltar, magia para girar, magia para nadar, etc.

4. Los niños cuelgan la "Tarjeta mágica de frutas" y juegan el juego "mágico" hecho por ellos mismos según la contraseña.

Cómo jugar: Los niños se paran en el campo de juego y se paran según las categorías de las "Tarjetas mágicas de frutas" que usan, leen "Magia" y realizan las acciones correspondientes al mismo tiempo. Incorrectamente o no realice las acciones será sancionado con la realización de un espectáculo.

Reglas:

(1) Durante el juego, debes recitar "Magia" mientras juegas.

(2) Los niños intercambian "Tarjetas mágicas de frutas" entre sí y realizan las acciones correspondientes según el contenido "mágico".

(3) Aumentar la dificultad según la situación del juego de los niños (pedir a los niños que sean los líderes de la "magia", etc.).

Invita a los niños a ser magos y guía a otros niños a jugar mientras recitan "magia". Esta medida refleja la filosofía educativa de los profesores que abdican de su papel. Sólo devolviendo los juegos a los niños pueden convertirse realmente en juegos propios de los niños. El ambiente de esta sesión fue bueno y los niños estaban muy motivados. Al final, algunos niños todavía tenían más que decir. Durante la actividad, la maestra descubrió que los movimientos de algunos niños no estaban lo suficientemente coordinados y comenzaron a moverse sin pronunciar el verbo, por lo que debía brindarles orientación específica.

5. De acuerdo con las reglas de "magia", reemplace los sustantivos y verbos de "magia" para crear "magia".

Con las indicaciones del profesor, los niños podrán realizar sus propias creaciones según sea necesario. Si los profesores clasifican el contenido de la creación con los niños antes de crearla, la creación será más emocionante y este vínculo será más efectivo.

6. Comparte frutas.

En esta sesión se crean frutas reales de forma "mágica", permitiendo que los niños prueben las frutas, y la actividad finaliza de forma natural con un clímax. El evento sigue siendo misterioso de principio a fin. El plato de frutas real que apareció al final emocionó mucho a los niños y experimentaron aún más la diversión de la actividad.

Apéndice 1:

Canción infantil original: Apple Squat

Apple Squat, Apple Squat, After the Apple Squat, Pear Squat,

Sentadilla Pera, Sentadilla Lizi, Sentadilla Lizi y Sentadilla Uva,

...

Apéndice 2:

Adaptación: “Squatting Magic”

Sentadillas con uva, sentadillas con uva, después de las sentadillas con uva, sentadillas con naranja,

Sentadillas con naranja, sentadillas con naranja, después de las sentadillas con naranja, sentadillas con manzana,

Sentadillas con manzana, sentadillas con manzana , después de las sentadillas con manzana, sentadillas con fresa,

sentadillas con fresa, sentadillas con fresa, sentadillas con fresa, sentadillas con plátano,

sentadillas con plátano, sentadillas con plátano, sentadillas con plátano, sentadillas con melocotón,

Sentadillas melocotón, sentadillas melocotón, después de las sentadillas melocotón, las sentadillas pera.

Instrucciones de adaptación: El texto original tiene solo dos oraciones y contiene tres tipos de frutas. El siguiente contenido es escrito por el docente según las necesidades. Recopilamos siete tipos de frutas según las características cognitivas de los niños del segundo semestre de la escuela secundaria y jugamos el juego en forma de "un mago recitando hechizos mágicos". La pronunciación de "pera" en el texto original es incorrecta, debería pronunciarse "pera". Por el ritmo de la canción infantil, ponemos "pera" al final, que suena como un sonido largo para finalizar.

Durante la actividad, los niños crearon magia de carrera, magia de salto, magia de giro, magia de natación, etc.

Ejemplo: "Jumping Magic"

Sentadillas Uva (carrera), Sentadillas Uva (corre), Sentadillas Uva (corre) y Sentadillas Naranja (corre).

La naranja se pone en cuclillas (corre), la naranja se pone en cuclillas (corre), la naranja se pone en cuclillas (corre) y la manzana se pone en cuclillas (corre).

La manzana se pone en cuclillas (corre), la manzana se pone en cuclillas (corre), la manzana se pone en cuclillas (corre) y luego la fresa se pone en cuclillas (corre).

Sentadillas fresa (carrera), sentadillas fresa (carrera), sentadillas fresa (carrera) y luego sentadillas plátano (carrera).

Sentadillas banana (carrera), sentadillas banana (carrera), sentadillas banana (carrera) y luego sentadillas melocotón (carrera).

Taozi se pone en cuclillas (carrera), Taozi se pone en cuclillas (carrera), Taozi se pone en cuclillas (carrera) y luego pera-squats (carrera).