Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Quiero"
Antes de que el personal docente lleve a cabo actividades docentes, es posible que necesite preparar planes de lecciones. Los planes de enseñanza son modelos de enseñanza y pueden mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección de jardín de infantes "Quiero" que compilé cuidadosamente. Bienvenido a leerlo y recopilarlo. Plan de lección de jardín de infantes "Quiero" 1
Intención organizativa:
En la vida diaria, los niños son más comunes y están más familiarizados con el transporte, y también les gusta jugar con varios transportes, por lo que Yo diseñé esta actividad. Al mismo tiempo, según el concepto del "Esquema", dejar que el "contenido de aprendizaje de los niños provenga de la vida de los niños" y "dejar que los niños se diviertan jugando y aprendan divirtiéndose". Diseñé esta actividad innovadora e integral para guiar a los niños pequeños a imaginar y operar varios medios de transporte en torno al tema "viajar".
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que hablen sobre el tema "viajar" y ayudarlos a expresar sus pensamientos y deseos en un lenguaje coherente. Cultivar que los niños hablen en voz alta y tengan una actitud natural y generosa frente al grupo.
2. A través de actividades de adivinanzas, los niños pueden tener una comprensión preliminar de varios medios de transporte en el agua, tierra y aire, formarse el concepto de medio de transporte y comprender sus usos y diferentes características.
3. A través de actividades operativas, guíe a los niños para que construyan varias herramientas flash y estimule la capacidad de pensamiento innovador y la capacidad de operación práctica de los niños.
Preparación del plan de lección:
Brevemente
Preparación del material:
1. Varios modelos de vehículos.
2. Cajas de zapatos de cuero usadas, cajas de pasta de dientes, botellas de Coca-Cola y otros materiales de desecho, film de doble cara, tijeras, bolígrafos de colores o papel de colores.
3. Cintas musicales y grabadoras.
Proceso del plan de lección:
1. Utilice la forma de preguntas de adivinanzas para presentar el tema.
1. Adivina el acertijo: "El cuerpo es como un dragón, camina con estruendo, cruza el río, atraviesa la cueva, gime, corre hacia adelante".
Pregunta: ¿Qué es esto? ¿De qué sirve?
2. Acertijo: "Una casa sobre el agua, con una chimenea en el techo, a veces cruza el río, a veces se adentra en el océano". (Muestre el barco)
Pregunta : ¿Qué es esto? ¿De qué sirve?
3. Acertijo: "Algunas personas dicen que parezco un águila, y yo digo que parezco una libélula grande. Por favor, siéntate en mi vientre y te llevaré a Shanghai de inmediato (muestra el avión). )
Pregunta: ¿Qué es esto? ¿De qué sirve?
4. Resumen del profesor, formando inicialmente el concepto de transporte acuático, terrestre y aéreo.
Pregunta: Además de los grandes barcos, automóviles y aviones, ¿qué otros medios de transporte existen por agua, tierra y aire?
2. Utilizando el tema "viajar", los niños deben combinar y diseñar libremente los medios de transporte de su propia imaginación. (Céntrese en guiar a los niños para que operen alrededor de vehículos "imaginarios").
(1) ¿Los niños hablan libremente e imaginan qué diseñar? ¿Cómo?
(2) Invite a los niños individualmente a hablar sobre sus diseños frente al grupo y hablar en voz alta y clara.
3. Actividades operativas de los niños
(1) Explicar los requisitos
(2) Inspección y orientación del profesor.
4. El profesor resume y finaliza la actividad.
5. Ampliación de actividades: escucha música y aparta el vehículo que hiciste para la exposición. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Yo pienso" 2
Objetivos de la actividad:
1. Observar las características obvias de los animales y comprender el contenido del poema.
2. Siente la belleza infantil de la poesía y aprende a componer versos.
3. Cultivar la capacidad de cooperación de los niños.
Preparación de la actividad: varias imágenes de animales
Proceso de la actividad:
1: Observar imágenes de animales
1. Muestra la imagen del elefante. Pregunta: ¿Quién es este? ¿Cuál es el lugar más divertido sobre los elefantes? ¿Por qué? ¿Qué querrías hacer si tuvieras la nariz larga?
2. Muestra la imagen del mono.
Pregunta: ¿Quién es este? ¿Cuál es el lugar más divertido de Little Monkey? ¿Qué harías si tuvieras una cola larga?
3. Muestra una imagen de una jirafa. Pregunta: ¿Quién es este? ¿Cuál es el lugar más divertido para visitar con jirafas? ¿Qué harías si tuvieras el cuello largo?
2: Aprender a recitar poesía
1. Hay un poema que escribe sobre lo que acabamos de hablar, y se llama "Quiero"
2. Demostración de recitación por parte del profesor. Pregunta: ¿Cuál es el título del poema? ¿Qué palabras aparecen repetidamente?
3. Los profesores y los niños recitan juntos la parte 2, actuando al mismo tiempo.
Tres: Crea un poema
1. Los niños trabajan en grupos de 4 para crear un poema. (Discusión)
2. Cada grupo elige un representante para componer un poema. (Creado)
3. Profesores y niños organizan poemas. Plan de lección de jardín de infantes "Yo pienso" 3
1. Objetivos de la actividad
1. Comprender las emociones expresadas por los personajes del cuento observando las imágenes.
2. Expresar la comprensión del "amor" a partir de la propia experiencia de los niños.
3. Siente las emociones de “amar” y “ser amado”.
2. Preparación de la actividad
1. PPT "Quiero Amor". Clip de anuncio de servicio público.
2. Una hoja de ruta emocional.
3. Unos “corazones” sobre cartulina.
3. Proceso de actividad
1. Reproduzca anuncios de servicio público para presentar el tema: "Amor".
Maestra: "Niños, ¿han visto algún anuncio? ¿Qué anuncios han visto?"
Maestra: "Hoy también les traje un anuncio, disfrutémoslo juntos. ” (Preguntado después de leer el anuncio) “¿Qué escuchaste en el anuncio hace un momento?” (Presentando el tema “amor”)
Maestro: “Él también quiere un osito ¿Cómo conseguir el amor? Echemos un vistazo.
2. Reproduzca el PPT y lea la historia "Quiero amor".
(1) Leer cuentos P1-P3
Maestra: "¿Qué le pasó al osito del cuento?" "¿Qué sintió cuando vio a la madre cabra lamiendo a su bebé?" tiernamente "(Presente "gran agujero" y muestre el mapa emocional.)
(2) Lea la historia P4-P7
Maestra: "¿A quién encontró el osito? dale amor? " (Hoja de ruta emocional complementaria) "¿Cómo ama la marmota al osito?" "¿Estarán juntos el osito y la marmota para siempre?"
(3) Leer cuentos P8-P10
Maestro: "¿Qué pasará después? Veámoslo juntos".
Maestra: "¿A quién conoció Osito?" "¿Qué pasó entre ellos?" (Hoja de ruta emocional complementaria)
Maestro: "¿Estarán juntos el Osito y el Conejito para siempre?" (4) Leer cuentos P11-P12
Maestro : "Sigamos leyendo, ¿qué pasó con el osito?" Continúe disfrutando de la historia.
Maestro: "Después de que el conejito se fue, ¿cómo se sintió el osito?" (Se abrió un gran "agujero" en el corazón, complementando la hoja de ruta emocional)
( 5) Leer el cuento P13-P15
Profe: "El osito vuelve a partir, ¿qué pasará esta vez?" Disfrutan del cuento, y los niños comentan y responden. (Hoja de ruta emocional adicional, el "gran agujero" se ha llenado).
Maestro: "¿Crees que ha encontrado el 'amor'?"
3. Resumen, analiza las emociones Hoja de ruta.
Resumen mirando la imagen: El osito primero obtuvo el amor de la anciana, luego pasó el amor al conejito, y luego a los otros animalitos, y finalmente obtuvo el amor de todos los animalitos. El gran agujero en su corazón se llenó de "amor".
(Rellena el "gran agujero" de la imagen con "amor")
Fin de la actividad
1. Evaluación
2. Resumen de la actividad. Plan de lección de jardín de infantes "Yo" pienso》4
Objetivos de la actividad
1. Estimular el interés de los niños en las actividades de pintura.
2. Ser capaz de dibujar los movimientos frontales y laterales de los personajes.
3. Desarrollar la creencia de los niños en la imaginación y la creatividad, y mejorar sus habilidades de pintura.
Preparación de la actividad
1. Courseware-Cartoon: ¿Puedes volar?
2. Lápices de colores y papel de dibujo.
Proceso de la actividad
1. Los dibujos animados introducen temas para estimular el interés de los niños.
Instrucciones: Hay un dibujo animado muy bueno para niños llamado "Can You Fly". ¿Piensas qué animales pueden volar?
1. Pide a los niños que vean quién está en la caricatura. ¿Quién puede volar?
2. ¿En qué se basan para volar hacia el cielo?
2. Estimula la imaginación de los niños y amplía su pensamiento.
1. Piénsalo, ¿qué puede volar hacia el cielo?
(Guía a los niños para que cuenten la historia basándose en sus experiencias de vida existentes)
2. ¿Por qué los pájaros pueden volar hacia el cielo? ¿En qué se basan?
(Discusión y discurso de los niños)
3. ¿Por qué los aviones pueden volar hacia el cielo sin alas?
(Los aviones tienen hélices)
3. Pintura de la imaginación infantil
1. Niños, ¿quieren volar hacia el cielo? ¿Qué puedes usar para volar hacia el cielo?
(Deja que los niños aprendan a volar con movimientos, e inspíralos a volar horizontal o verticalmente. Puedes usar aviones, globos, etc.)
2. Cuando los niños dibujan, El profesor explica los requisitos.
(1) Puedes dibujar figuras, pájaros y otras cosas en el cielo. Usa diferentes cosas para volar hacia el cielo, como alas, globos, hélices, etc., y dibuja diferentes posturas de los personajes.
(2) Inspire a los niños a utilizar la relación entre oclusión para dibujar muchas casas y animales, etc.
(Anímelos a dibujar con audacia).
4 .Apreciación de las obras
1. Los profesores se centran en revisar las obras creativas y animan a los niños a contar a todos sus ideas.
2. Los niños miran las obras de los demás. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Quiero" 5
1. Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de dibujar las características principales de los personajes y las dinámicas básicas como sentarse, caminar y correr.
2. Imagine audazmente la situación después de ingresar a la escuela primaria para mejorar aún más la sensación de gloria de ingresar a la escuela primaria.
2. Preparación de la actividad
He visto fotos de las actividades de los alumnos de primaria muchas veces o he visitado escuelas de primaria.
3. Proceso de la actividad
1. Habla de tus impresiones sobre la vida en la escuela primaria.
Pregunta: Cuando visitó una escuela primaria, ¿qué vio hacer a los estudiantes de primaria?
2. Imagínate como un estudiante de primaria.
Maestro: Hemos crecido y ahora somos estudiantes de primaria. Imagínate cómo eres. ¿Qué están haciendo tus amigos? Dibujar ejemplos basados en las respuestas de los niños.
3. Expande audazmente tu imaginación y expresa tus ideales a través de la pintura.
Recuerde a los niños que dibujen claramente su propia apariencia y características, dibujen los personajes un poco más grandes, simplemente dibujen la dinámica básica de caminar, sentarse y correr, y presten atención para organizar las imágenes de una manera razonable y rica.
4. Realizar una exposición “Soy un estudiante de primaria”.
Anima a los niños a estudiar mucho y convertirse en un excelente estudiante de primaria. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Quiero" 6
Objetivos de la actividad:
1. A través de las actividades, puedes imaginar con valentía varios métodos de vuelo, dominar las habilidades de dibujar personajes voladores y estimular tu imaginación Interés por la pintura.
2. Experimenta la diversión de utilizar diferentes métodos para colaborar con tus compañeros en la pintura.
3. Orientar a los niños para que enriquezcan sus trabajos con materiales auxiliares y cultiven su capacidad de innovar con audacia.
4. Anime a los niños a participar en actividades de pintura y experimentar la diversión de las actividades de pintura.
Preparación de la actividad:
Imágenes de Homo Homo y Homo erectus, dos imágenes de fondo, bolígrafos de acuarela, papel de dibujo, cinta adhesiva de doble cara
Proceso de la actividad:
p>
1. Movilice la experiencia existente de los niños y guíelos para que imaginen varios objetos o personajes voladores. Maestro: "¿Qué pueden volar?" Niños "Pájaro?" "¿Por qué un pájaro puede volar?" "¡Porque tiene alas!"... "¿Qué más puede volar?"
2. Guíe a los niños para que observen las características del movimiento de las personas voladoras. Maestra: "Anoche hice dos retratos míos. ¿Cuál es la diferencia entre ellos?" Niño: "Uno está volando y el otro está de pie". Maestra: "Los cuerpos voladores y los que están de pie. ¿Qué tienen de diferente las partes? "Usamos ¡Tus deditos como pinceles para dibujar personas voladoras! Maestro: "¡No, no, no! ¡Todavía no puedo volar! ¡Ayúdame, ayúdame a agregar algo que pueda hacerme volar!" Niños: "¡Agrega alas! ¡Agrega una libélula de bambú! ¡Agrega una varita mágica!" tú....”
3. Guíe a los niños a observar las cosas que ven cuando vuelan en el cielo y enriquezca el fondo de las pinturas de los niños. "¡Vuelo y vuelo!" "¿Mira en qué foto me parezco más a volar en el cielo?"
Niños "¡Hay nubes!"
Maestra: "¿Ah? ¿Qué le pasa a este árbol? ¿Por qué es tan corto?" Los niños adivinaron... ¡la maestra mostró un árbol completamente grande! "¡En realidad, este árbol es tan grande! Sólo hay una copa en el cuadro. ¿Por qué?" La maestra guía a los niños para que adivinen el techo.
Maestra: "¿Qué más puedo ver cuando vuelo? ¿en el cielo?"
4. Pintura infantil.
Maestro: "¡Hoy dibujaremos, estoy volando! Primero piensa en cómo vas a dibujar cómo volarás hacia el cielo y luego dibuja lo que ves en el cielo". >
5. Los niños intercambian sus obras.
Reflexión sobre la actividad:
El cuento "Quiero Volar" es un contenido de enseñanza de idiomas en el tema "Quiero Volar" A través de pequeños papeles uno puede darse cuenta. el deseo de "querer volar". La actitud y el comportamiento de no darse por vencidos reflejan las ganas de volar de los niños.
A través de un conocimiento profundo de los materiales didácticos, introduje las actividades a través de la conversación: "Niños, ¿alguna vez habéis pensado en volar? ¿Por qué queréis volar?". Con la sencilla introducción, la de los niños. El pensamiento se tensó estrechamente hacia el tema. Las respuestas de los niños me hicieron tomar conciencia de las características de este libro de texto: escribe los deseos de los niños. Todo niño espera poder volar libremente en el cielo azul como un pájaro. Por tanto, los niños comprenden los deseos y acciones del hombrecito de papel. Basándome en este descubrimiento, cité a la primera persona que enseñaba en la clase y les pedí a los niños que se imaginaran a sí mismos como el hombrecito de papel. ¿Qué dirías cuando tus amigos se rían sarcásticamente de ti? ¿Qué piensas cuando te encuentras con dificultades? ¿Cómo hacerlo? ¿Cómo te sentiste cuando volaste hacia el cielo azul? Descubrí que este tipo de enseñanza permite que los niños se integren rápidamente en los personajes y comprendan los cambios psicológicos de los personajes con sus propias experiencias, como si estuvieran contando sus propias experiencias. propias historias. Cuando vi a Binbin con los brazos extendidos y la cabeza levantada, gritando: "¡Quiero volar, quiero volar, quiero volar!", cuando vi a Yinyin realizando la escena de ser llevado al suelo, cuando Xinyu y Miaomiao dijo Mientras leía el diálogo, descubrí que esta ya no era una historia de un libro, sino la propia historia de los niños. En este tipo de enseñanza, el lenguaje y el vocabulario de los libros ya no parecen interesantes ni importantes. Se trata más bien de que los niños organicen el lenguaje con su propio pensamiento y expresen sus emociones en su propio idioma.
Todos los niños participaron en las actividades. Los niños expresaron sus sentimientos al contar, actuar y discutir. Las actividades lograron buenos resultados de enseñanza. Al reflexionar sobre el éxito de esta clase, creo que existen principalmente las siguientes razones:
1. La comprensión de los materiales didácticos es correcta. Integré bien los deseos de los niños con los deseos del hombrecito de papel y extraje directamente la experiencia emocional de los niños. Dejé que los niños observaran las imágenes ellos mismos para imaginar y contar los pensamientos del hombrecito de papel, y utilicé actuaciones para reproducir tales escenas. , permitiendo que los niños digan lo que sienten y expresen lo que sienten.
2. La pasión y el compromiso de los docentes.
Cuando guié a los niños a expresar las figuritas de papel, usé mi voz, tono y cuerpo para expresar los deseos y emociones reales de las figuritas de papel. Los niños quedaron profundamente afectados y esto inspiró su deseo de expresar. Los niños no sólo aportan sus propias ideas sino que también actúan emocionalmente.
3. Uso adecuado de las estrategias didácticas. La narración en primera persona no es adecuada para todas las historias. Sólo permitiendo que los niños participen en él y lo comprendan profundamente podrán lograr con éxito un cambio de rol. Plan de lección de jardín de infantes "Quiero" 7
Antecedentes del diseño de actividades
La naturaleza de los niños pequeños es amar a los animales, y sus características son ser curiosos e inquisitivos. Esta canción infantil utiliza frases sencillas y preguntas inspiradoras para estimular la imaginación audaz de los niños y los anima a intentar utilizar el lenguaje de las canciones infantiles para expresar sus caprichos y su amor por los animales. Al mismo tiempo, en el proceso de apreciación y creación de canciones infantiles, los niños pueden observar, descubrir y comprender las diferentes características de los pequeños animales, enriquecer ciertos conocimientos científicos y desarrollar el amor de los niños por la naturaleza.
Objetivos de la actividad
1. Comprender el contenido de las canciones infantiles y sentir la belleza de su lenguaje.
2. Aprende a componer canciones infantiles utilizando patrones de frases de canciones infantiles.
3. Atrévete a expresar tus ideas con valentía frente al grupo.
4. Comprender las características de los personajes a partir de la percepción del contenido de la historia.
5. Dispuesto a interpretar historias sencillas en diferentes roles.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave: comprender el contenido de las canciones infantiles, sentir la belleza del lenguaje en las canciones infantiles y atreverse a expresar las ideas con valentía frente al grupo.
Dificultades: Aprende a crear canciones infantiles utilizando patrones de frases en canciones infantiles
Preparación de la actividad
1 caja de cartón casera con varios dibujos de animales
Proceso de la actividad
1 ：Inicia la sesión
Observa las imágenes de animales para introducir el tema de la actividad
1 Pide a los niños que saquen un animal. Tomen por turnos la imagen de la caja y se observen unos a otros.
2. ¿Cómo se llama el animal de la imagen? ¿Qué tiene de especial? ¿Para qué se pueden utilizar estos lugares especiales?
3. lugares especiales como un animal, tú ¿Qué quieres hacer?
4. Hay una canción infantil que escribe sobre lo que acabamos de hablar. Se llama "Quiero..."
2: Enlaces básicos
(1) Guíe a los niños para que aprecien las canciones infantiles y comprendan el contenido de las canciones infantiles
1. Los maestros recitan las canciones infantiles de manera emocional y guían a los niños para que descubran los patrones de oraciones de las canciones infantiles
2. Pregunta: ¿Cuáles son los significados de las canciones infantiles? ¿Cuál es el tema? ¿Qué palabras aparecen repetidamente?
(2) ¿Anima a los niños a crear canciones infantiles? canciones
1. Si fueras un pajarito (conejito o pez), ¿qué te gustaría hacer?
2. Anima a los niños a ampliar su imaginación y añadir una frase. cada canción infantil, como por ejemplo: Quiero tener un par de alas, y uso mis alas para volar.
(3) Guíe a los niños para que creen nuevas canciones infantiles basadas en los patrones de oraciones de las canciones infantiles.
1. ¿Qué otros animales te gustan? ¿En qué te quieres convertir? que quieres hacer?
2. El maestro demuestra y crea, como por ejemplo: Vi un pato y pensé que tenía un par de telas de pato. Usé las telas de pato para nadar hacia el mar y. jugar.
3. Colabora en un grupo de 4 personas para crear una canción infantil. (Discusión)
Tres: Finalización de la sesión
1. Cada grupo elige un representante para componer un poema. (Creado)
2. Profesores y niños organizan poemas.
Cuatro: Extensión de la actividad
1. Los maestros y los niños resumen y clasifican las canciones infantiles, luego las escriben en caracteres grandes y las cuelgan en el área de lenguaje para que los niños las usen. leer en cualquier momento.
2. Guíe a los niños para que dibujen sus animales favoritos durante las actividades en el área de arte y continúe componiendo canciones infantiles utilizando sus animales favoritos como materiales.
Reflexión didáctica
Esta actividad utiliza el juego, la apreciación, la continuación y la creación infantil para internalizar los pensamientos y emociones de las canciones infantiles. Luego expréselo con sinceridad a través de sus propios métodos de expresión. Profundiza y sublima las emociones de las canciones infantiles y mejora sutilmente el interés de los niños por aprender.
Durante la clase, podemos prestar atención a la interacción entre alumnos y alumnos, profesores y alumnos. Hay tanto la evaluación de los profesores de los niños como la evaluación de los estudiantes de los profesores, para que cada alumno pueda aceptar correctamente las evaluaciones de los alumnos y profesores, y promover. el desarrollo integral de los estudiantes. Refleja una relación igualitaria profesor-alumno.
Desde el principio hasta el final, la enseñanza de esta clase se basa en los estudiantes como cuerpo principal del aprendizaje. Los profesores son los organizadores, guías y servidores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. ' conocimiento y experiencia existentes para crear Se proporciona una serie de actividades como escuchar, hablar, leer, escribir, pintar y actuar para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por participar en las actividades. Deje que los niños aprendan en un ambiente de aula libre y relajado, para que puedan sentir realmente la influencia del texto. Aunque esta lección ha sido completamente preparada y cuidadosamente preparada, todavía hay muchas cosas insatisfactorias. Aunque el proceso de diseño ha intentado repetidamente centrarse en los niños, para que los niños puedan reflejar que los niños son los maestros del aprendizaje, pero en algunos casos. enlaces, la orientación aún no está establecida, el lenguaje de orientación para los niños no es suficiente, los niños no lo entienden lo suficientemente a fondo y el interés de los niños no es muy fuerte al crear.
Pequeña Enciclopedia: Pensar significa usar el cerebro para pensar o planificar, errar, errar, pensar también se refiere a especular, pensar, concebir también se refiere a un término en; Medicina tradicional china, que se extiende al deseo o no deseo provocado por actividades internas. También hace referencia a una forma especial de pensar, como la imaginación. Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Quiero" 8
Objetivos de la actividad
1. Observar las características obvias de los animales y comprender el contenido del poema.
2. Aprende a crear poemas y siente la diversión de crear ideas.
3. Ser capaz de analizar historias y cultivar la imaginación.
4. Comprender el contenido de la historia y contar con audacia cosas sencillas.
Preparación de actividades
Imágenes de animales PPT, tarjetas de animales.
Proceso de la actividad
1. Observar imágenes de animales.
1. La maestra mostró una foto de un elefante bebé: Mira, ¿quién es? (Bebé Elefante) ¿Qué crees que es lo más divertido de un bebé elefante?
(La trompa del elefante bebé es la más divertida, larga e interesante.)
Maestra: ¿Por qué? (Puede rociar agua, deslizarse por toboganes y columpiarse).
Maestra: Cuando veo un elefante bebé, quiero que tenga una nariz larga para poder darle la mano con la nariz. Vamos, vamos a darnos la mano.
Profesores y niños interpretaron juntos "Shake Hands".
2. La maestra mostró la foto del monito: ¡El monito también está aquí! Tiene una cola larga y es realmente divertida. Si tú también tuvieras una cola larga, ¿qué harías con tu cola larga? Los niños responden libremente y los profesores comentan.
Joven: Puede colgarse boca abajo de un árbol.
Joven: Tirar y enganchar con la cola del mono.
Maestra: Cuando veo al monito, creo que tiene una cola larga, y el monito usa su cola para tirar del anzuelo. Ven, juguemos juntos al ligue.
3. La maestra mostró una imagen de un ciervo: Mira, ¿qué hay en la cabeza del ciervo?
Joven: cuerno.
Profesor: ¡Sí! Los cuernos de la cabeza del ciervo tienen un bonito nombre, llamado cuernos. Si tuvieras cuernos, ¿qué harías?
Maestro: Cuando veo un venado, creo que tiene un par de astas largas y el venado está usando sus cuernos para golpear a la vaca. Ven, golpeemos a la vaca juntos.
Profesores y niños imitan juntos las astas del ciervo, lo que naturalmente da lugar al juego de "golpear a la vaca".
2. Aprende a recitar poesía.
Maestro: Hay un poema que escribe sobre lo que acabamos de hablar. Se llama "Quiero".
El profesor demuestra la primera recitación. (Música + Poesía + Acción)
Profe: ¿Qué frases bonitas has escuchado?
Los niños responden libremente y los profesores comentan.
Profesor: Escuchaste con mucha atención. Recitemos juntos este hermoso poema con una hermosa voz. Los niños pueden hacer los movimientos mientras hablan.
Profesores y niños aprenden poesía mientras hacen movimientos.
Maestro: Ahora nuestros hijos han aprendido este poema. Tus habilidades son cada vez mejores. ¡Eres increíble! Ahora, levántate con cuidado, busca un buen amigo, encuentra un espacio abierto y actuemos juntos.
3. Crear y compilar poemas.
1. El profesor muestra una imagen de un canguro para demostrar la creación.
Maestro: Tu actuación de ahora fue genial. Muchos animales pequeños se sintieron atraídos por ti y también querían jugar este juego. Mira, ¿quién vino primero? (Canguro) ¿Qué quieres cuando ves un canguro? (bolsas) ¿Para qué se pueden utilizar las bolsas? (Siéntate, escóndete con el canguro y esconde cosas). Ahora la maestra dará una explicación completa. Cuando vea el canguro, quiero tener una bolsa grande, sentarme en ella y esconderme con el canguro en el. bolso grande.
2. Maestra: Tengo muchos animalitos aquí y quiero jugar a este juego. Luego, pida a los niños que encuentren su animalito favorito en el marco. Miren con atención y vean este animalito. , ¿qué deseas? ¿Para qué quieres usarlo? Ahora pida a los niños que busquen con cuidado su animal favorito y lo miren más de cerca.
3. Los niños son libres de elegir animales pequeños y observar animales pequeños.
Profe: Bien, ahora hablemos de ello juntos. ¿En qué piensas cuando ves XX? ¿Qué es lo que quieres hacer?
Joven: Cuando veo una ardilla, quiero tener una cola grande y compararla con la ardilla que usa su cola para saltar en paracaídas.
Joven: Cuando veo una ballena, quiero tener una fosa nasal grande y tener una pelea en el agua con la ballena.
Joven: Cuando veo pingüinos, quiero tener un cuerpo largo y velloso e ir a una expedición a la Antártida con los pingüinos.
Joven: Cuando veo una jirafa, quiero tener el cuello largo y jugar al tira y afloja con el cuello de la jirafa.
Joven: Cuando veo al conejito, creo que tiene un par de orejas largas, y el conejito usa sus orejas para tirar del anzuelo.
Joven: Cuando veo hormigas, creo que hay pares de tentáculos largos, y las hormigas usan sus tentáculos largos para hablar.
La maestra guía a los niños para que vean..., ¿en qué piensan? Expresa lo que quieres que haga.
4. Finalizar la actividad y ampliar la evaluación.
Resumen y valoración: Hoy aprendimos un poema y todos los niños dijeron con valentía lo que pensaban después de ver los animalitos ¡Sois todos geniales! Espero que hables con valentía si tienes alguna buena idea en el futuro. ¡Podría ser una buena idea! Si encuentras alguna dificultad, también debes dejar que tus maestros, padres y otros niños sepan lo que piensas, para que puedan ayudarte a tiempo, ¿de acuerdo? Si todavía queda un poco de tiempo y todavía quieres decir algo, ¡díselo al profesor invitado lo que piensas!
Poema adjunto: Quiero——
Ver un elefante bebé,
Quiero tener una nariz larga,
Usar con el elefante bebé. La nariz "se da la mano".
Cuando veo al monito,
Quiero que tenga una cola larga,
Utilizo mi cola para "tirar y enganchar" con el monito .
Cuando veo un cervatillo,
pienso que tiene un par de astas,
y el cervatillo "golpea a la vaca" con sus astas. Plan de lección de jardín de infantes "Quiero" 9
Objetivo de la actividad:
Comprender el deseo del hombrecito de papel de volar a través de la historia y sentir que ayudar a los demás es algo muy feliz.
Preparación de la actividad:
Ppt de historia, pequeñas figuras de papel (3 de cada uno de papel hecho a mano, cartón y papel corrugado)
Proceso de la actividad:
1. Apreciar la primera mitad de la historia y comprender el contenido de la historia (presentación de diapositivas, discusión)
1. ¿Puede volar el hombrecito de papel? ¿Persistió una y otra vez y finalmente tuvo éxito?
2. ¿Por qué quiere volar?
3. ¿Sabes lo que se siente al volar por el cielo?
4. Parece que el hombrecito de papel no puede volar por sus propias fuerzas. ¿Estás dispuesto a ayudarlo?
2. Ayuda al hombrecito de papel a probar el vuelo.
1. Los niños trabajan en parejas para ayudar al hombrecito de papel a probar el vuelo.
2. Comunicación
3. Escucha la segunda mitad de la historia y siente la alegría del hombrecito de papel después de realizar su deseo.
Gracias a la ayuda de todos, el deseo del hombrecito de papel finalmente se hizo realidad. ¿Qué dijo? ¿Estás feliz de escuchar esto?
Mejora: Sí, ayudar a los demás y ser ayudado por los demás son cosas muy felices.
4. Mire el PPT y analice cómo ayudar a los niños pobres.
1. Después de que el hombrecito de papel pudo volar, hizo muchos amigos y ayudó a muchas personas necesitadas. Estaba muy feliz. Pero ayer me envió un E-MAIL, diciendo que algunos amigos necesitan ayuda y no es suficiente confiar en las propias fuerzas. ¿Qué debo hacer?
2. Los niños ven PPT, comparan sus propias vidas felices, comprenden la pobreza en las zonas montañosas empobrecidas e inspiran su deseo de ayudarlos.
3. Discuta cómo ayudarlos.
5. Discusión.
¿Por qué siguen insistiendo en estudiar a pesar de tantas dificultades? Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Quiero" 10
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de dibujar las características principales de los personajes y las dinámicas básicas como sentarse, caminar y correr.
2. Imagine audazmente la situación después de ingresar a la escuela primaria para mejorar aún más la sensación de gloria de ingresar a la escuela primaria.
3. Cultivar la capacidad de apreciación de los niños.
4. Experimenta la diversión de utilizar diferentes métodos para colaborar con tus compañeros en la pintura.
Preparación de actividades
He visto fotos de las actividades de los estudiantes de primaria muchas veces o he visitado escuelas primarias.
Proceso de la actividad
1. Habla de tus impresiones sobre la vida en la escuela primaria.
Pregunta: Cuando visitó una escuela primaria, ¿qué vio hacer a los estudiantes de primaria?
2. Imagínate como un estudiante de primaria.
Maestro: Hemos crecido y ahora somos estudiantes de primaria. Imagínate cómo eres. ¿Qué están haciendo tus amigos? Dibujar ejemplos basados en las respuestas de los niños.
3. Expande audazmente tu imaginación y expresa tus ideales a través de la pintura.
Recuerde a los niños que dibujen claramente su propia apariencia y características, dibujen los personajes un poco más grandes, simplemente dibujen la dinámica básica de caminar, sentarse y correr, y presten atención para organizar las imágenes de una manera razonable y rica.
4. Realizar una exposición “Soy un estudiante de primaria”.
Anima a los niños a estudiar mucho y ser un excelente alumno de primaria.
Reflexión docente:
Los niños están muy motivados para aprender. Sin embargo, cuando empezaron a pintar, muchos niños no se atrevieron a empezar a pintar y sólo empezaron a pintar después del estímulo y orientación del maestro. Al analizar las razones, encontramos que se debía a la falta de oportunidades de ejercicio y a la falta de confianza en uno mismo. Todos creían que el tiempo de actividad era demasiado largo, los procedimientos de actividad del profesor eran claros y ordenados, el proceso era animado y. interesante y el método era apropiado. Es inspirador y exploratorio, lo que es más importante, el estilo de enseñanza, el lenguaje y el tono del maestro siempre están llenos de contagio, lo que atrae profundamente a los niños a participar activa y activamente en las actividades, por lo que toda la actividad tiene un ambiente animado. es ideal.