Diseño del plan de lecciones de ciencias para jardín de infantes

Plan de lección 1 para jardín de infantes: El hundimiento y la flotación del agua

1. Intención del diseño: los niños descubrirán algunos fenómenos extraños en los juegos y en la vida diaria, como por qué los barcos flotan en el agua. . ¿Caminar? ¿Por qué algunas cosas flotan y otras se hunden? Etc., con el fin de permitir que los niños pequeños satisfagan su curiosidad, exploren la ciencia que los rodea, entren en contacto con el fenómeno de hundirse y flotar, y hacer análisis, juicios y razonamientos simples sobre el fenómeno de hundirse y flotar, este aprendizaje científico. está diseñado Actividad.

2. Objetivo de la actividad: 1. Guiar a los niños a observar y comparar los fenómenos de hundimiento y flotación de objetos en el agua.

2. Guiar a los niños para que piensen activamente, operen con valentía y expresen su significado de forma completa y coherente en el lenguaje.

3. Guíe a los niños para que intenten registrar los resultados de la observación y la exploración con imágenes sencillas.

3. Preparación de la actividad: 1. Coloque pequeñas tablas de espuma, piedras, cuentas de vidrio, copos de nieve, bolitas, botellas de plástico y paneles de operación en el medio de la mesa.

2. Hoja de registro, bolígrafo, palangana.

IV.Proceso de actividades 1. Introducción de las actividades docentes Una vez que los niños ingresan al aula, se sientan en sus asientos. Maestra: Niños, echemos un vistazo a lo que hay en la bandeja.

2. Adivine el estado de hundimiento y flotación de los objetos y regístrelos. Maestro: Niños, por favor adivinen, después de poner estas cosas en el agua, cuáles se hundirán hasta el fondo y cuáles flotarán. el agua? Maestro: Por favor escriba sus conjeturas en la hoja de registro. Los materiales en la bandeja se han dibujado en la hoja de registro, indicando hundimiento y flotación. Marque la posición correspondiente y compararemos nuevamente más tarde para ver si su suposición es la misma que el resultado de la operación.

3. Operar realmente objetos y registrar los fenómenos de hundimiento y flotación. Los profesores proporcionan orientación. Maestro: Los niños simplemente escribieron sus conjeturas en la hoja de registro. ¿Es correcta la conjetura del niño? Pida a los niños que pongan los materiales en el agua uno por uno según los registros, y registren si el material se hunde o flota en la posición correspondiente en la hoja de registro.

4. Los niños resumen sus propios experimentos y comparten sus procesos experimentales y resultados con los niños. Los maestros brindan aliento.

Plan de lección de ciencias para jardín de infantes 2 "¿Qué comen los globos?"

Objetivos de la actividad

1. Saber que los globos y los juguetes inflables se abultan porque están llenos de aire .

2. Explora varios métodos de inflado.

3. Comprender la necesidad de cooperar con los compañeros para atar la "boca del globo".

Preparación de la actividad

1. Cada persona tiene un globo desinflado.

2. Bomba de pie y juguetes hinchables varios.

Proceso de la actividad

1. ¿Qué comen los globos?

1. Muestra los globos inflados y los globos desinflados.

Este globo es redondo y gordito, mientras que este globo tiene el estómago plano, como si no hubiera comido.

2. La maestra sostiene un globo desinflado y pregunta "¿Qué les gusta comer a los globos?"

Pregunta: ¿A Balloon le gusta comer galletas, bollos al vapor y dulces?

Discusión: ¿Qué deben comer los globos para que se inflen y engorden?

2. Ayudo al globo a comer aire.

1. Profesor: El aire tiene un temperamento extraño y le gusta escaparse del vientre del globo.

¿Cómo mantener el globo lleno sin dejar escapar el aire?

2. El profesor demuestra cómo inflar un globo, inflar el globo con la boca y cómo atar la "boca del globo" para evitar que se escape el aire.

3. Cada niño tiene un globo y lo infla con la boca para que el globo "engorde" rápidamente.

4. Dile a los niños que para evitar que se les escape el aire, pueden tomar la iniciativa de buscar pareja y atar la "boca del globo".

3. Los juguetes inflables comen aire.

1. Muestra el juguete inflable.

Los globos también tienen muchos amigos a los que les gusta comer aire al igual que los globos. También estamos aquí para ayudarlos y hacerlos gorditos y regordetes.

2. Los niños pueden soplar aire libremente en los juguetes inflables juntos y sentir la "condición corporal" regordeta después de llenarlos de aire.

3. Deja que los niños jueguen con estos juguetes inflables.

Plan de lección de ciencias para clase media 3: Hermano Ajo, Hermano Cebolla y Hermana Puerro

Objetivos:

1. Clasificar y comparar en el proceso de recolección de vegetales, y comprender las diferentes características de los puerros, los ajos y las cebollas.

2. Durante el proceso de plantación, se descubrió que las raíces pueden absorber nutrientes y ayudar a las plantas a crecer.

Preparación:

1 puerro, ajo, cebolla de verdeo.

2 cestas varias (más de tres).

3 Varias macetas pequeñas.

Proceso:

1. Conversación

¿Has comido alguna vez puerros o ajos en casa? ¿Los conoces?

2. Recogiendo verduras.

1. Muestra una cesta de verduras.

El mercado entregó muchos platos temprano en la mañana, pero el repartidor descuidado mezcló varios tipos de platos, lo que causó muchos problemas a los chefs en la cocina. El chef nos pidió a los niños que nos ayudáramos a separar los platos en sus respectivas cestas.

2. Los niños recogen verduras y las ponen en diferentes cestas.

Ayudemos al chef a separar los platos y ponerlos en diferentes cestos.

3. Discusión: ¿Por qué se colocan así por separado?

Bien, hemos dividido los platos, entonces piensa por qué necesitamos colocarlos por separado de esta manera. ¿Cuáles son los beneficios de colocarlo de esta manera?

4. Guíe a los niños para que cuenten las diferentes características de tres verduras. Hable sobre quién es como un hermano mayor, quién es como un hermano menor y quién es como una hermana menor.

Acabamos de hablar de por qué hay que separar estas tres verduras, así que quién nos puede hablar de estas tres verduras y cuáles son sus características. Si son una familia, ¿quién es como el hermano mayor, quién es como el hermano menor y quién es como la hermana menor?

5. Resumen del profesor.

Las hojas del hermano puerro son del mismo grosor de arriba a abajo, y las hojas del hermano ajo son pequeñas en la parte superior y grandes en la parte inferior, anchas y planas; Las hojas de la cebolla hermana son huecas en el medio, cilíndricas.

3. Plantar puerros, ajos (enraizados), cebollas (enraizados).

1. Acabamos de conocer las diferentes características de estas tres verduras. Ahora vamos a plantar estas tres verduras.

2. Coge unos puerros y ajos. .Cebollas verdes, cortar la mitad inferior.

Cada niño elige primero una de las verduras, y luego retira la mitad superior de la verdura que has seleccionado para ver qué queda.

¿Sabes qué hace?

3. Plántalas en la misma maceta y observa quién crece más.

Plantamos las partes inferiores de tres vegetales en macetas para ver cuál de ellos crece más rápido y es más alto.

4. Los niños cultivan verduras.

5. Colócalas en un rincón natural, anima a los niños a aprender a cuidarlas y observa su crecimiento.

Plan de lección de ciencias para jardín de infantes: experimentos interesantes con agua

Plan de lección de ciencias para jardín de infantes 4: experimentos interesantes con agua

Objetivos de la actividad:

1. A través de pequeños experimentos prácticos, inicialmente puedes experimentar la conservación de la cantidad.

2. Entender que los resultados obtenidos después de realizar experimentos son los resultados correctos.

3. Capaz de realizar experimentos en cooperación amistosa con sus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia: Los niños tienen experiencia en verter agua de una taza.

2. Preparación del material: - Material didáctico: dos tazas, una gruesa y otra fina, que contengan agua en diferentes niveles.

3.- Herramientas de aprendizaje: varias tazas de diferentes espesores (el número es la mitad del número de niños, la taza gruesa contiene agua azul, la taza delgada contiene agua roja), el espesor Una cantidad de diferentes vasos vacíos (el número es la mitad del número de niños).

Proceso de la actividad:

1. ¿Cuál es más y cuál es menos?

——Maestra (mostrando tazas con diferentes grosores): ¿Son estas dos tazas iguales? ¿Cuál es la diferencia?

——Guía a los niños para que descubran que las tazas son gruesas y delgadas.

——Maestro: ¿Qué hay en la taza? ¿Crees que hay la misma cantidad de agua en el vaso? ¿Cuál es más y cuál es menos? ¿Dónde lo viste?

——Anima a los niños a expresar sus ideas con valentía.

2. Piensa en métodos experimentales

——Maestro: ¿Qué método podemos usar para demostrar si tu suposición es correcta?

——Anima a los niños a pensar y hacer sugerencias. Los maestros y los niños resumen varios métodos y guían a los niños para que analicen cuáles de estos métodos son factibles y cuáles son difíciles y no se pueden realizar ahora. Anime a los niños pequeños a descubrir si dos vasos de agua tienen la misma cantidad de agua con la ayuda de un tercer vaso vacío.

3. Actividades operativas para niños

——Dos niños *** realizaron un experimento juntos, cada uno tomó un vaso de agua y luego tomó un vaso vacío. Primero adivina si los dos vasos de agua tienen la misma cantidad, cuál tiene más y quién menos, y luego experimenta.

——Los profesores observan y guían para comprender los métodos experimentales de los niños.

Por ejemplo, método 1: un niño primero vierte el agua de su propio vaso en un vaso vacío, hace una marca y luego vuelve a verter el agua. Otro niño vierte el agua de su propio vaso en el vaso vacío y compara el nivel del agua con la marca:

Método 2: Un niño marca el nivel del agua en su propio vaso y luego vierte el agua en él. En el vaso vacío, otro niño vierte el agua de su propio vaso en el vaso marcado y compara el nivel del agua con la altura marcada.

Método 3: Si el vaso vacío que toma el niño es del mismo tamaño que uno de los vasos de uno de los niños, puedes pedirle al otro niño que vierta el agua de su vaso en el vaso vacío y junte los dos vasos de agua. Compare directamente el nivel del agua...

——Recuerde a los niños que viertan lentamente cuando experimenten y que no salpiquen el agua. Al mismo tiempo, vierte toda el agua del vaso.

4. Nuestros resultados experimentales.

Invita a los niños a presentar los resultados del experimento, y guíalos para que descubran que los resultados pueden no ser correctos con solo mirarlos con los ojos. Sólo a través de experimentos se pueden conocer los resultados correctos.

Plan de lección de ciencias para clase media: Cambio de colores

1. Objetivos de la actividad:

1 Al guiar a los niños a hacer experimentos por sí mismos, pueden aprender sobre. dos colores Cuando se suman, se convertirán en otros colores, cultivando inicialmente la curiosidad y la capacidad de observación de los niños.

2. Experimenta la diversión de las actividades de exploración.

2. Preparación de la actividad:

1. Un poco de agua amarilla y pinturas rojas, amarillas y azules.

2. Varias tarjetas de registro de demostración y tarjetas de registro de operación.

3. Ten a la mano varios esquemas de funcionamiento, algo de papel plástico transparente y una copia de la paleta de colores.

4. Unos pinceles para escribir y unos trapos.

3. Proceso de actividad:

1. Establece suspenso y utiliza magia para estimular el interés de los niños por aprender.

Profe: Mira, ¿de qué color es esta botella de agua? (amarillo)

Hoy, el profesor hará de mago y realizará un truco de magia ¿Quieres verlo?

¡Niños, observen atentamente cómo el mago comienza a realizar trucos de magia! ¡Gritemos uno, dos, tres juntos! (La Maestra sacude la botella)

¿De qué color se ha vuelto el agua amarilla?

2. Discusión libre:

Profe: ¿Quién sabe cómo el mago convierte el agua amarilla en agua verde? ¡Por favor discútanlo entre ustedes y dígaselo al maestro!

3. Exploración libre

①¿De qué color se han añadido los bebés? Invita a cada niño a ser un mago: Mira, la maestra ha invitado tres colores de bebés rojos, bebés amarillos y bebés azules. Por favor, elige uno de los colores para convertir al bebé amarillo del biberón en un bebé verde.

②¿Quién resultó ser un bebé verde? ¿Quién puede decirme cómo lo cambiaste? (Respuesta de los niños)

③ Resumen: Intentémoslo juntos ahora y luego grabémoslo con una tarjeta.

(El docente muestra una tarjeta grande de demostración de colores para mezclar colores mientras explica, y muestra una tarjeta de registro para registrar)

4. Operación de exploración

Profesor: Eh ! ¿De qué color acaban de cambiar algunos de los niños? (Conociendo a Orange)

Profe: ¿Cómo surgió? No lo digas en voz alta todavía, la maestra ha preparado una paleta de colores para los niños y les pide que la prueben ¿Cómo pueden ponerse naranjas? Escríbelo de nuevo. (Los niños mezclan colores y anotan)

Resumen del maestro: Pida a los niños que hablen sobre ello y el maestro les mostrará una tarjeta de registro grande y les explicará y demostrará al mismo tiempo.

5. Guíe a los niños a descubrir y registrar

①El bebé azul y el bebé rojo también quieren tomarse de la mano, entonces, ¿en qué colores se convertirán? Elija libremente un material para probar, puede usar una botella, puede usar una paleta de colores, también puede usar papel plástico transparente para superponerlo y echar un vistazo, ¡y luego registrar sus hallazgos en una tarjeta de notas! (Los niños seleccionan libremente los materiales y los graban)

②¿Qué cambió? Por favor, cuéntales a todos sobre tu tarjeta de registro.

③Resumen del maestro: muestre la tarjeta de registro grande para registrar.

6. Juego de operación: Gafas que cambian de color

Profe: Animalitos, escuché que los niños han aprendido una habilidad, así que quiero ponerte a prueba, ¡mira! ¿De qué color cambiará el monito cuando se ponga unos lentes azules y mire el plátano amarillo? ¿De qué color cambiará el cachorro cuando se ponga lentes rojos para mirar los arándanos azules? ¿De qué color cambiará un gatito si se pone lentes amarillos y mira una manzana roja? (Muestre la hoja de operaciones grande mientras habla) Pida a los niños que expliquen individualmente.

IV.Actividades ampliadas:

¡Los animalitos se van a casa! ¡Vayamos corriendo al aula y hagamos una bufanda colorida con colores cambiantes para regalársela! (Chen Jijia)

Plan 5 de la lección de ciencias para jardín de infantes: Maravillosas piezas de vidrio

Objetivos de la actividad

1 Al observar diferentes piezas de vidrio, los niños pueden aprender sobre el entorno. Interés por explorar fenómenos objetales.

2. Cultivo inicial de la capacidad de los niños para intentar hacer cosas con sus propias manos.

Preparación de la actividad

1. Imagen: gatito

2 Tres piezas de vidrio (pieza convexa, pieza cóncava, pieza plana), papel rectangular, juguetes Telescopio. , cinta de doble cara.

Proceso de actividad

1. Crear situaciones para estimular el interés de los niños.

(1) Observar las piezas de vidrio (piezas convexas, piezas cóncavas, piezas planas) colocadas sobre la mesa.

(2) Fotografías de pequeños gatos atigrados.

Invite a los niños a utilizar estos tres trozos de vidrio para mirar la imagen del gatito.

(3) Pregunta: ¿Las imágenes vistas a través de estos tres cristales tienen el mismo tamaño que las originales?

(Más grande, más pequeña e igual que antes).

2. Inspírate y explora.

(1) ¿Por qué las mismas cosas parecen diferentes en tamaño cuando se ven a través de tres piezas de vidrio?

(2) Pide a los niños que lo toquen con las manos y vean con los ojos si estos tres trozos de vidrio son iguales.

(3) La maestra hace una demostración y les dice a los niños: "Primero toque el centro de ambos lados de la pieza de vidrio y luego toque los bordes para ver si son iguales.

Luego coloque la pieza de vidrio y mírela con los ojos."

3. Los maestros y los niños discuten más a fondo las piezas de vidrio planas, convexas y cóncavas.

(1) Pida a los niños que saquen un trozo de vidrio que tenga el mismo grosor en el medio que el área circundante.

Dígales que es un "vidrio plano". pedazo"

(2) Pida a los niños que saquen el pedazo de vidrio que es grueso en el medio y delgado alrededor

Dígales a los niños que este es un "pedazo de vidrio convexo"

(3) Pida a los niños que saquen el trozo de vidrio que es delgado en el medio y grueso alrededor

Dígales que se trata de un "trozo de vidrio cóncavo"

4. Los niños pueden operar y experimentar las funciones de piezas de vidrio planas, cóncavas y convexas.

(1) Pide a los niños que utilicen piezas de vidrio planas, cóncavas y convexas para ver las cosas que les rodean y hablar de las diferencias.

(Plano: - mismo tamaño; convexo) : ampliar; cóncavo: reducir).

(2) Resumen del profesor: Las piezas de vidrio son realmente interesantes. Puedes ver diferentes cosas con diferentes piezas de vidrio.

Los científicos son muy buenos usando sus cerebros. Usan diferentes piezas de vidrio para crear una variedad de cosas. ¡El papel de las piezas de vidrio es realmente genial!

5. Intenta hacer un telescopio y el profesor te orientará.

(1) Invita a los niños a utilizar telescopios de juguete para observar las cosas que les rodean y despertar su interés por crear.

(2) Pida a los niños que enrollen el papel rectangular formando un tubo, coloquen la pieza de vidrio cóncava detrás del tubo de papel y la pieza de vidrio convexa delante del tubo de papel.

El telescopio está hecho. El docente se concentra en instruir el uso de cinta adhesiva de doble cara.

(3) Invite a los niños a usar el telescopio que hicieron para observar los cambios en las cosas que los rodean.

Aprenda más sobre la función del telescopio y disfrute de la diversión. haciéndolo usted mismo.

(El maestro recuerda el papel de los telescopios. Como ver representaciones teatrales, ver juegos deportivos, observar paisajes y observar el Ejército Popular de Liberación).

Extensión de actividades

Los niños juegan libremente y toman sus propias decisiones Telescopio para explorar más a fondo su entorno.