¿Cómo escribir un ensayo argumentativo?
Para los estudiantes de secundaria, los ensayos argumentativos carecen de experiencia en escritura en comparación con otros estilos literarios, y la redacción de ensayos argumentativos tiene muchas desventajas. Hay tres errores típicos: primero, los tres elementos no están claros y la escritura se desvía a miles de kilómetros de distancia, lo que es contrario al argumento central; segundo, hay argumentos, pero los argumentos sólo pueden desarrollarse en torno a los argumentos y; no se puede analizar en detalle y los argumentos carecen de lógica. En tercer lugar, los argumentos más argumentos no sirven como argumentos; En vista de los errores en la escritura de los estudiantes, elegí como tema de investigación cómo escribir ensayos argumentativos para estudiantes de secundaria. En la enseñanza, primero guío a los estudiantes para que escriban de manera calificada, primero aprueben y luego gradualmente lo logren. Escribir un ensayo argumentativo es ciertamente una tarea difícil. Aunque pueden comprender fácilmente qué son los argumentos, argumentos y argumentos, en la práctica de la escritura todavía les resulta difícil escribir un ensayo argumentativo decente. Primero, ayude a los estudiantes a aclarar el propósito de la escritura. La razón por la que los estudiantes no pueden escribir ensayos argumentativos de alta calidad es porque están más expuestos a ensayos narrativos y expositivos y no comprenden el propósito de escribir ensayos argumentativos. Por lo tanto, al enseñar lectura y escribir, les dejo repetidamente a los estudiantes entender esto: no importa cuál sea el ensayo argumentativo, siempre servirá a la vida. Ya sea que exponga sus propias opiniones o refute algunas opiniones y prácticas erróneas, todas ellas tienen como objetivo cuestiones prácticas. El propósito es dar a conocer los propios puntos de vista y opiniones a los demás o a la sociedad, y persuadirlos y reconocerlos, creando así un impacto positivo. Por supuesto, en la enseñanza, se debe recordar y enfatizar repetidamente el propósito de escribir cada artículo, y el papel destacado de este propósito de escritura se debe combinar repetidamente con su práctica de escritura. De esta manera, el propósito de escribir un ensayo argumentativo es evidente. En segundo lugar, ayude a los estudiantes a encontrar la fuente de la escritura y ayúdelos a construir un almacén de información. Después de aclarar el propósito de la escritura, otro problema que tienen los estudiantes es que no pueden encontrar lo que han escrito. Incluso si el profesor escribe una composición proposicional, todavía pronuncia algunas frases, pero no puede lograr que sean sólidas y estén bien fundamentadas. Pienso: en lo que respecta a la vida de los estudiantes de secundaria, ya sea la vida familiar, la vida escolar o la vida social, hay muchas cuestiones que merecen discusión. Permítales prestar atención a las personas y las cosas que los rodean, que son buenas fuentes de escritura. Primero, se requiere que los estudiantes observen y acumulen los materiales de escritura más directos y profundos que sientan. De hecho, no existe una diferencia esencial entre este tipo de observación y la observación de la escritura de narraciones y ensayos expositivos, pero el foco de este tipo de observación está en la discusión. No centrarse en el comienzo y el proceso de algo, sino en nuestros puntos de vista sobre el asunto, para extraer nuestras propias opiniones e ideas y observarlas. En segundo lugar, para ayudar a los estudiantes a encontrar la fuente de la escritura lo antes posible, los maestros veteranos deben brindar orientación y trabajar con los estudiantes para descubrirla en profundidad. Luego, los resultados de la búsqueda se publican en la pizarra en un corto período de tiempo antes y después de la escuela para inspirar a todos a encontrar o ayudar a los estudiantes que no pueden encontrar la oportunidad de escribir a señalar el laberinto. Por ejemplo, a partir de las primeras semanas de este semestre, mis compañeros y yo elegimos "Los pros y los contras de trabajar a tiempo parcial para estudiantes de secundaria", "Una breve charla sobre Internet para estudiantes de secundaria", "¿Es bueno duplicar el castigo por no completar la tarea”, “Hablar de la relación entre niños y niñas”, etc. Como esto es lo que vieron, oyeron y pensaron, la mayoría de los estudiantes escribieron sobre su propio nivel. Después de leer algunos trabajos representativos en clase, todos sintieron que no era que no se pudiera encontrar el contenido escrito, sino que muchos de los temas discutidos estaban a su alrededor, justo frente a ellos. Abrieron las compuertas de sus vidas y las ventanas de la producción, y estos ricos materiales fluyeron continuamente hasta el final de la escritura. Nunca dirán que no pueden escribir un ensayo argumentativo. Ayude a los estudiantes a construir almacenes de información y aliviar la preocupación de "preparar una comida sin arroz". Qin Mu dijo que hay tres almacenes para escribir artículos: uno es de materiales directos, otro es de materiales indirectos y el otro es el lenguaje de los coleccionistas diarios. Con estos tres elementos será más fácil escribir. "El almacén de información del que estamos hablando aquí se refiere principalmente a los dos primeros almacenes, es decir, el almacén de materiales directos y el almacén de materiales indirectos. Con una biblioteca de información, será mucho más conveniente escribir artículos argumentativos, extraer cosas Sin embargo, construir un almacén de información es un proyecto aparentemente ordinario pero extraordinario y arduo que sólo puede construirse mediante esfuerzos incansables. He elegido varios métodos para guiar a los estudiantes en la recopilación de materiales: Proporcionar a los estudiantes tanta información como sea posible. posible en el aula (incluidos los materiales disponibles para escribir en los libros de texto chinos) los estudiantes deben acumular materiales de escritura después de clase e insistir en inspecciones periódicas y luego comunicarse entre sí para maximizar el efecto de la información; Como persona, su área de contacto siempre es limitada. Si el profesor permite que decenas de estudiantes en la clase intercambien la información que recopilan, la cantidad de información recopilada por cada estudiante sin duda aumentará considerablemente. Bernard Shaw dijo una vez: Tú. y yo somos amigos. Manzanas, intercambiadas entre sí.
Después del intercambio, cada uno todavía tenía una manzana. Si tú tienes una idea y yo tengo una idea, e intercambiamos ideas, cada uno de nosotros tendrá dos ideas. Se puede observar que la comunicación es una forma eficaz de obtener información. Si docenas de "pensamientos" se comunican entre sí en la clase, ¿cuántos "pensamientos" tendrá cada persona? Sin duda, esto acelerará enormemente la construcción de almacenes de información. Para estimular el interés de los estudiantes en la creación de una base de datos de información, se puede combinar la recopilación de información y la escritura argumentativa para permitirles probar los beneficios y recopilar información de manera más consciente. Por cierto, enseñar a los estudiantes a utilizar materiales para la argumentación desde diferentes ángulos y aprovechar al máximo un material aumentará en gran medida la reserva de base de información y ayudará a desarrollar las ideas de los estudiantes. En tercer lugar, utilizar materiales de escritura para guiar la escritura no significa que exista una composición. Esto es como tener materiales de construcción como ladrillos, cemento y barras de acero, pero no significa que tengas una casa. Los materiales de construcción deben diseñarse y procesarse para convertirse en una casa. De manera similar, si los materiales escritos van a convertirse en composiciones, también deben ser refinados y procesados, y deben adoptarse expresiones apropiadas. La narrativa consiste en utilizar hechos y sentimientos vívidos para conmover e infectar a las personas. Su principal modo de expresión es la narrativa, mientras que la escritura argumentativa es principalmente la discusión. La narrativa interna es solo para generar discusión y es más específica. Sirve para la discusión. Los ensayos argumentativos expresan las actitudes, opiniones e implicaciones del autor a través de la discusión. Por lo tanto, además de utilizar expresiones adecuadas, es más importante tener argumentos sólidos y sólidos para que los tres elementos sean armoniosos, unificados y aceptados por la gente. Argumentos fuertes, es decir, los argumentos que elijas, ya sean hechos o teorías, deben ser fuertes y convincentes. Cuando otros lean su artículo, se conmoverán desde el fondo de su corazón y estarán de acuerdo con él con ambas manos. Un buen argumento significa que el método para probar el argumento debe ser lógicamente riguroso, razonable y puede ayudar al argumento a demostrar que es correcto. Para que un argumento sea sólido, el argumento elegido debe tener significado universal y debe ser comprendido y aceptado por la mayoría de las personas. También debe ser representativo y capaz de centrarse en la esencia del argumento. El método de argumentación utilizado debe ajustarse a la comprensión de las cosas por parte de las personas y ser amado por todos. Debe poder conectar estrechamente argumentos y argumentos y convertirse en un "puente" entre ellos. La mayoría de los ensayos argumentativos escritos por estudiantes de secundaria se mantienen en la rutina del "silogismo": señalar el argumento al principio + dar ejemplos en el medio + repetir el argumento al final. Los docentes han realizado diversos esfuerzos, pero con poco éxito. Si entrena paso a paso bajo requisitos estandarizados, puede brindar constantemente a los estudiantes nuevos estímulos, estimular su deseo de "escalar" y permitirles "pasar al siguiente nivel". Este tipo de formación requiere formalmente el establecimiento de un marco paso a paso en todos los niveles de redacción de ensayos argumentativos, pero en realidad entrena el pensamiento de los estudiantes y desarrolla sus habilidades analíticas, porque la capacidad analítica es la habilidad más básica en el ensayo argumentativo. escribiendo. En el segundo semestre del último año o en el primer semestre del último año, se requiere además establecer el marco interno general del ensayo argumentativo. El artículo de "silogismo" de la etapa anterior, sin importar cuánto material se enumere o cuán largo sea el artículo, en realidad tiene un solo nivel. Ahora se requiere dividirlo en dos o tres niveles, es decir, refinar dos o tres subargumentos para elaborar o probar el argumento central. Los estudiantes deben comprender que las palabras no son inherentes a la mente, ni se inventan de la nada, sino que son reflejos de la vida real en la mente. Por ejemplo, el maestro dijo: "Usted dijo que los uniformes escolares de los estudiantes son buenos. ¿Por qué son buenos? Los estudiantes pronto dirán: "Primero, los colores son brillantes, mostrando vitalidad juvenil; segundo, el estilo es simple y suelto; adecuado para que los jóvenes estén activos; en tercer lugar, la textura es fuerte y no se usará durante tres años ". Entonces, si está escrito como un ensayo argumentativo, "Nuestros uniformes escolares son buenos" es el argumento central y las tres razones. son los subargumentos que prueban el argumento central. Esto permite a los estudiantes comprender que los argumentos refinados no son misteriosos, sino el resultado de un análisis de la vida real, y que la argumentación demostrativa es un proceso de pensamiento que deduce causas (argumentos) a partir de resultados (argumentos centrales). Pero los subpuntos se abstraen después del análisis y síntesis de materiales vivos. Se utiliza para revelar la conexión lógica interna entre el argumento y el argumento central. Es un proceso de pensamiento complejo que requiere el uso correcto de conceptos, el uso apropiado del juicio y el razonamiento razonable. Como estudiante de secundaria, debes simplificar lo complejo. A continuación se presenta la descomposición y disposición estructural de los argumentos en la redacción de ensayos argumentativos. (1) Descomposición argumentativa Esta teoría es el cuerpo principal del artículo argumentativo, y el diseño estructural del artículo argumentativo es principalmente la disposición estructural de esta parte. En la disposición estructural de esta parte, un método común y básico es descomponer el argumento central y luego utilizar varios subargumentos (cuyos argumentos han sido propuestos en el mundo real) para demostrar o elaborar el argumento central a su vez. La siguiente es una introducción completa al método de descomposición del argumento central en función de las características de la composición, para que los estudiantes puedan optar por utilizarlo en composiciones específicas. 1. Analizar modificadores de parámetros. Bianjun: Permitir que los estudiantes se desarrollen de manera integral moral, intelectual y física.
a. La educación moral es muy importante para los estudiantes y está relacionada con la cuestión de para qué clase capacitar a sus sucesores. b. Un indicador importante de si los estudiantes tienen la capacidad de servir a la sociedad en el futuro es la educación intelectual. La clase de educación física es un símbolo importante de la aptitud física de los estudiantes. d. La moral, la inteligencia y el cuerpo están estrechamente relacionados. 2. Analizar la importancia del argumento propuesto. Bianjun: Saludos por "el joven es mejor que el maestro". a. "Los estudiantes son mejores que los estudiantes" es el resultado del esfuerzo de los estudiantes, lo que demuestra que han logrado grandes resultados. "El maestro es mejor que el maestro" es la expectativa del maestro. El maestro no sólo espera que los estudiantes tengan talentos reales y aprendizaje práctico, sino que, lo que es más importante, espera que el estudiante B pueda superar los logros académicos de sus predecesores (incluido él mismo) y realizar innovaciones. "La juventud es mejor que el azul y es mejor que el azul" es también la necesidad del desarrollo social. Para que la sociedad se desarrolle y los tiempos avancen, cada generación necesita ser más fuerte que la anterior. 3. Analice los argumentos en orden de menos profundo a más profundo. Bianjun: No retrocedas ante las dificultades. Primero, debemos reconocer la dificultad. b. En segundo lugar, no tengas miedo de las dificultades. c. Nuevamente, hacer todo lo posible para superar las dificultades. (2) No existe un método definido para el diseño general, pero existen convenciones. Cuando los estudiantes de secundaria escriben ensayos argumentativos, primero deben dominar las reglas básicas, comenzar desde el principio, sacar inferencias de un ejemplo y luego revisar. La estructura básica de un ensayo argumentativo se muestra en la siguiente figura: ① Introducción del material (desde el principio) → Método ② Transición ③ Argumento ① Establecimiento (argumento) primer nivel → Método ② Escenario (argumento) ③ Declaración (verdad) de este teoría ① Establecer (argumento) segundo nivel → método ② configuración (argumento) ③ declaración (verdad) ① resumir la conclusión anterior → método ② llamar (explicación: esto). Otro ejemplo es el estilo "Eagle Four Steps" del ensayo argumentativo del examen de ingreso a la universidad: levántese y cite el tema (la idea debe ser novedosa e ingeniosa). El segundo tipo de análisis es el análisis de argumentos (análisis de argumentos teóricos o fácticos de la época antigua y moderna, tanto en el país como en el extranjero, y los argumentos deben ser verdaderos y típicos). Tres, contacto con la realidad (contacto con las diez principales figuras y acontecimientos de China y su propia realidad, etc.). Cuatro conclusiones y conclusiones. También es una estructura de presentación jerárquica de seis pasos. 1. Punto: señalar el argumento central (el número de palabras representa aproximadamente 1/10 del artículo) 2. Positivo: ejemplo positivo. 3. Contador: ejemplos negativos (las palabras 2 y 3 representan aproximadamente 2/10 del artículo). 4. Profundo: profundice (el número de palabras representa aproximadamente 3/10 del artículo). 5. Conectar: conectar con la realidad (el número de palabras supone alrededor de 3/10 del artículo). 6. Total: el número total de artículos de texto completo (el número de palabras representa aproximadamente 1/10 del artículo). (3) Análisis y argumentación de casos: aprender a ser tolerante. Partiendo del "qué-por qué-cómo", se plantea la cuestión del "aprendizaje de la tolerancia" desde tres niveles. a. La tolerancia no es cobardía y concesión, sino generosidad. B1 La tolerancia es una virtud y una virtud tradicional de la nación china. B2 Tolerancia es la mejor manera de deshacerse de los celos. B3 La tolerancia no sólo anima a los demás, sino que también consigue algo para uno mismo (si tienes una relación interpersonal armoniosa, obtendrás más ayuda). C1 Aprender a ser tolerante es fijarse en las fortalezas de los demás. C2 Para aprender a ser tolerante es necesario cultivar sentimientos nobles. 3. Análisis de materiales: si solo extrae subargumentos, no analizará los materiales citados. Es posible que el material de todo el artículo simplemente esté apilado sobre el material en cada nivel del artículo. La relación lógica interna entre el material dentro del nivel y los subargumentos aún no se ha revelado, por lo que la relación interna entre los. Los subargumentos y el argumento central no pueden revelarse. Esto a su vez requiere el establecimiento de un marco interno en todos los niveles, es decir, la evaluación y demostración rigurosa de los materiales. Ésta es otra dificultad a superar a la hora de escribir un ensayo argumentativo. Los anteriores son sólo algunos puntos que los principiantes deberían al menos aclarar antes de escribir. De hecho, si realmente quieres escribir bien un ensayo argumentativo, debes fortalecer tu formación en escritura para lograr el efecto de que la práctica hace al maestro.