Plantilla de plan de lección de canto para jardín de infantes
Los niños en el jardín de infantes se encuentran en la etapa incipiente de un desarrollo integral de calidad. Debemos prestar atención al desarrollo integral de los niños. La siguiente es la "Plantilla de plan de lección de canto para clases de jardín de infantes" que compilé para su referencia únicamente. Puede leerla. Plantilla de plan de lección de canto para la primera clase de jardín de infantes
1. Objetivos de la actividad
1. Inspire a los niños a escuchar el canto del agua y trate de usar el sonido del agua para golpear el correspondiente ritmo con la canción y sentir la belleza del sonido del agua.
2. A través de actividades operativas, los niños pueden experimentar la diversión del agua y desarrollar el amor por el agua.
Preparación de la actividad: tres vasos de agua para cada niño (cada uno contiene una cantidad diferente de agua) y una cuchara
2. Propuesta de actividad
(1) Despierta el interés:
1. La canción "Lullaby", los niños pueden cantar libremente junto con la canción y realizar acciones mientras ingresan a la sala de actividades.
2. Pida a los niños que observen la diferencia en la cantidad de agua en el vaso y dígales que hoy jugarán con el muñeco de agua.
Explicación: El primer paso es partir de los intereses y necesidades de los niños, a través de juegos musicales, para que los niños puedan iniciarse en la enseñanza en un ambiente sencillo, y despertar el interés de los niños por el agua, que es una cuestión de exploración y experiencia.
Lenguaje de orientación del maestro: Niños, miren, lo que tienen frente a ustedes (agua), ¡es cierto! Hoy nuestros niños van a jugar a tres muñecos de agua. ¿Notas alguna diferencia en su apariencia?
(2) Intenta usar vasos de agua para tocar música:
1. Exploración independiente de los niños: Equipados con vasos de agua de diferentes capacidades, pueden emitir diferentes sonidos altos y bajos.
2. La maestra guía a los niños para que descubran que la taza de agua puede tocar las notas altas, bajas y medias de la música y sentir la belleza del sonido del agua.
Descripción: Entra en la etapa de exploración con propósito. Se hace hincapié en permitir que los niños exploren de forma independiente. Al golpear el vaso de agua con una cuchara, descubrieron que los sonidos producidos por diferentes cantidades de vasos de agua son diferentes. Con la guía consciente del maestro, los niños también descubrieron que el agua también puede ser diferente. cantar.
Lenguaje de orientación del maestro: 1. Niños, escuchen atentamente para ver si cada taza hace el mismo sonido. 2. El maestro golpeará primero con usted la taza con menos agua y escuchará para ver cuál es el sonido. Me gusta. El vaso con más agua emitirá el mismo sonido.
(3) Intenta usar agua
Sonido para acompañar la música:
1. Escucha. al ritmo de la canción "Lullaby" e intenta golpear el vaso de agua para acompañar la música.
2. Añade color al vaso de agua para hacer la actividad más interesante.
Descripción: En el proceso de combinar el acompañamiento con la música, los niños pueden tener una experiencia y percepción directa del agua y, al mismo tiempo, también puede estimular el deseo de los niños de continuar explorando. Al mismo tiempo, al agregar colores al agua, los niños se interesarán y aficionarán más a explorar el agua.
3. Lenguaje de orientación del profesor
1. ¡Hoy nuestros niños serán un pequeño conductor y dejarán que los muñecos de agua canten bonitas canciones!
2. ¿Puede el maestro poner ropa bonita a tus muñecos de agua y luego jugar con ellos (agrega colores rojo, amarillo y azul a cada vaso de agua respectivamente?) Plantilla 2 del plan de lección de canto para jardín de infantes
1. Intención del diseño
El concepto de ritmo es vago, abstracto y difícil de entender para los niños pequeños. En respuesta a esta característica, trato de comenzar estimulando el interés de los niños por aprender, integrando la música en actividades de juego interesantes y ayudándolos a percibir directamente el ritmo de la música para mejorar sus habilidades en esta área. Por eso, este evento fue diseñado especialmente.
2. Objetivos de la actividad
1. Sentir las características de la música y encontrar el ritmo.
2. Aprende a tocar con instrumentos musicales de estilo de vida “baterías” y “baquetas”.
3.Capaz de leer directores, escuchar música, leer gráficos y tocar instrumentos de percusión.
Punto clave: escuchar música y encontrar el ritmo.
Dificultad: Utilizar instrumentos musicales para realizar percusión según ritmo.
3. Preparación de la actividad
1. Una copia del “tambor” y “baqueta” diarios para cada persona
2. Extractos de la “Marcha Militar”
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3. Gráfico
4. Proceso de la actividad
(1) Jugar juegos con música
1. Caminar en la actividad mientras escucha música en la sala.
Maestra: "Niños, ¿sonó bien la música? ¡Usemos nuestros cuerpos para jugar con la música!"
2. La maestra guía a los niños a realizar acciones mientras escuchan. a la música.
3. Dificultades de antemano
(1) Escuche música y muévase cuando lo haga, y deténgase inmediatamente cuando lo haga.
(2) Después de que los niños se familiaricen con el ritmo de la música, aumente la dificultad y agregue turnos.
(2) Entender los instrumentos musicales y cómo tocarlos
Profesor: "Hace un momento jugamos con música usando nuestros cuerpos. Además de nuestros cuerpos, también podemos usar instrumentos musicales. instrumentos para jugar con música! ¡Vamos! Echa un vistazo al instrumento musical que te ha preparado el profesor, ¿lo reconoces?"
Profesor: "¿Cómo puedes tocarlo, por favor? "Hazlo tú mismo" (los niños tocan el instrumento libremente)
1. Reconocimiento del sonido dom y del sonido tak
Maestro: "Cuando estabas tocando, ¿encontraste dos sonidos similares a los de ¿la canción?"
(1) Los niños hablaron con la maestra mientras golpeaban
Resumen: El sonido más fuerte es similar al sonido de golpear el parche del tambor, y el sonido más suave es similar al sonido de golpear la baqueta.
Maestro: "¡Démosles un nombre!" (dom) (tak)
2. Aprenda extractos de la música "Army March" en secciones.
3. Reproduce la música al completo.
(3) Jugar en grupos y secciones
1. Divida a los niños en 2 o 3 grupos (o grupos de hombres y mujeres).
El primer grupo toca la primera estrofa, el segundo grupo toca la segunda estrofa y finalmente todos tocan la tercera estrofa.
2. Actuaciones cambiarias.
(4) Salida al final
Maestro: "¿Quieres imitar a los soldaditos y traer el tambor de regreso al salón de clases como un soldadito orgulloso para actuar para otros?" ¿niños?”
5. Reflexión de características
Los profesores deben ser buenos en el uso de objetos alrededor de los niños para realizar actividades de creación artística. Palillos, cajas de leche, cajas de espuma y otros artículos son suministros comunes en la vida de los niños. Utilicé estas herramientas como materiales para las actividades y al mismo tiempo realicé una exploración en profundidad. Para permitir que todos los niños vean claramente los movimientos y las órdenes del maestro, adopté una formación de actuación de "círculo único en forma de herradura". En términos de dificultad, para que los niños aprendan y dominen los métodos de percusión y el ritmo, elegí el método del gráfico. Mostré el gráfico en secciones para que los niños pudieran leer el gráfico y el director para aprender gradualmente la música de percusión. Guíe a los niños para que sostengan el instrumento y aprendan a tocar ritmos agradables con la música. Plantilla de plan de lección de canto 3 para clases de jardín de infantes
1. Objetivos de enseñanza
1. Guíe a los niños para que sientan la concepción artística suave y centelleante del cielo estrellado por la noche. Inspire a los niños a cantar canciones. con saltos y canto coherente.
2. Utiliza instrumentos de percusión para crear dos patrones rítmicos diferentes.
2. Preparación para la enseñanza
1. Varios instrumentos de percusión 2. Tocado de animales pequeños (gato, perro, pato, oveja) 3. Tarjeta de ritmo 4. Cinta de audio, grabadora
3. Proceso de enseñanza
1. El maestro lleva a los niños a escuchar música e imitar alegremente los movimientos de varios animales al salón de actividades.
Maestra: "¡Niños! ¡Hoy hace buen tiempo, pretendamos ser varios animales pequeños y vayamos al zoológico del bosque a jugar!".
Empieza la música: (¡Toca el animalito! música de ejercicio) La maestra sigue Los niños bailaron juntos y los animaron: "¡Miren, qué hermoso pollito! ¡Qué bien camina el inteligente cachorro! ¡El lindo gatito está muy enérgico hoy! ¡Guau! ¡El patito baila tan bien hoy!" >
(Cuando la música se detiene)
Maestra: "Ustedes son realmente un grupo de animalitos inteligentes y lindos. Ahora hemos venido al zoológico del bosque para ver cuál es el hogar de nuestros animalitos. ¿Como? Animalitos ¿Cómo aprendemos habilidades? Veamos quién es el más capaz, el más serio y el más inteligente.
2. Los animalitos aprenden a cantar
Profe: “ ¡Pequeños animales! ¡mirar! ¿Quién viene? "(La maestra se dio vuelta y se puso el tocado de gallina)
Joven: "¡La gallina está aquí! ”
(1) Los niños marcan el ritmo: |叽叽叽|叽叽叽|
(2) Utilice los métodos anteriores para practicar gatitos, cachorros y patos con los niños | Miau miau|Miau miau|;
呷—|呷—|;Guau—|Guau guau|Guau—|Guau guau|
(3) Con acompañamiento musical.
(4) Maestra: “El pájaro en el árbol te escuchó cantar y quiso cantar también. "Bajo la guía del maestro, utiliza emocionalmente las voces contrastantes para cantar la canción: "Two Little Birds"
3. Regresa al asiento rítmicamente con "Big Shoes and Little Shoes"
4. Aprende la música rítmica "Estrellita"
(1) Muestra el rotafolio (1)
(Estrellas animadas y traviesas)
Profesora: "Está oscuro, mamá sacó a los niños a caminar. ¿Adivina qué es lo más travieso en el cielo a esta hora, mirándonos como ojitos?
La maestra guía a los niños a utilizar cantos enérgicos y saltadores para representar las estrellas titilantes.
(2) Maestra: "¿Qué patrón de ritmo podemos usar para expresar las estrellitas vivaces y saltantes?" (Guía a los niños para que intenten usar varias partes del cuerpo para hacer el ritmo de XX|XX). |.
(3) Muestra el rotafolio (2)
(Estrella tranquila y suave)
Maestra: “La estrellita se cansó de jugar y se cayó. dormido tranquilamente."
Guíe a los niños a usar un método de canto relajante y coherente para expresar la pequeña estrella cansada.
Maestro: "¿Qué patrón de ritmo podemos usar para expresar la pequeña estrella cansada? estrella ahora? (Guía a los niños para que tomen fotografías. X—| p>
5. Divida a los niños en dos grupos y elimine dos patrones de ritmo diferentes (¿qué instrumentos musicales se pueden usar para recordarles a los niños diferentes emociones?)
(1) Pregunte primero. Un grupo de niños puede tocar el patrón rítmico de las estrellas sonrientes con instrumentos musicales y el otro grupo de niños puede hacer movimientos de asentimiento.
(2) Pregunte. otro grupo de niños toca el patrón rítmico de las estrellas durmientes con instrumentos musicales, y el otro grupo puede tocar el patrón rítmico de las estrellas durmientes.
6. Dos grupos de niños tocan instrumentos musicales juntos. para acompañar la canción "Twinkle Stars"
7. Juego musical "Little Animals Come Home"
Maestra: Los niños simplemente jugaron de manera ordenada y hermosa. Hoy tenemos un día feliz en el. zoológico del bosque. ¡Ahora escuchemos la música y juguemos a llevar los animales a casa!
(1) La maestra toca música que representa varios animales pequeños, y los niños escuchan la música y realizan las acciones correspondientes. La última nota larga al final de la música debe ser el tono 135 de Do mayor.
(2) Cuando se cambia la música que representa a otros animales pequeños, el juego comienza de nuevo.
8. Finalizar la actividad
Maestra: "¡Está oscuro, animalitos, vámonos a casa!" Plantilla cuatro del plan de lección de canto de jardín de infantes
1. Objetivos de la actividad
1. Siente el humor alegre y animado de la canción y aprende inicialmente a cantar.
2. Siguiendo las indicaciones del profesor, explore el uso de ilustraciones para comprender y memorizar las letras.
3. Experimenta la alegría de aprender a cantar a través de la autoexploración.
2. Preparación de la actividad
Un mapa por persona
3. Proceso de la actividad
(1) Introducción de las actividades:
Maestra: ¿Qué estación es ahora? (Primavera)
La maestra trajo una linda canción llamada "Singing Spring". Pida a los niños que recuerden lo que vieron en primavera después de escuchar esta canción. Escuche atentamente.
(2) Aprender a cantar canciones:
1. Siente la melodía de la canción.
(1) Los niños escuchan música.
Pregunta: ¿Cómo te sientes después de escuchar esta pieza musical? ¿Qué crees que ves en primavera?
(2) Observa al profesor bailar al son de la música.
Maestra: La maestra simplemente hizo algunas acciones a partir de lo que dijeron los niños. Por favor, adivina qué podrían significar estas acciones mientras miras.
2. Aprenda a cantar la canción "Singing Spring"
Maestra: Acabamos de escuchar la canción de primavera y observamos los movimientos primaverales de la maestra. A continuación, la maestra cantará una canción. La canción de la primavera se llama "Cantando Primavera".
(1) Los profesores cantan canciones.
Pregunta: ¿Qué escuchaste?
Profesor: Parece que esta canción es bastante difícil. ¿Hay alguna buena manera de aprenderla lo más rápido posible? Piensa en los métodos que has utilizado antes para aprender a cantar.
Hoy el profesor te enseñará un nuevo método, ¿cuál es?
(2) Aprenda a utilizar la memoria de mapas.
Profe: Mira la parte superior de esta hoja de papel y escribe esta palabra. (Título)
¿Por dónde empezar a leer este artículo? (Mira en la primera imagen, ¿dónde está? Está en la parte inferior).
A. Escucha al maestro cantar y trata de usar diagramas de dedos para memorizar la letra.
Profe: Escuche al maestro cantar. Pida a los niños que usen los dedos. Cuando canto la primera línea, ustedes señalan el primer cuadrado. Cuando canto la última línea, tienen que señalar todos los. forma. Bien, intentémoslo.
¿Quieres escuchar, mirar y pensar para ver si hay algo que no entiendes? Puedes hacer preguntas más tarde.
Maestro: ¡Después de escuchar, ven y mira lo que no entiendes! (Más joven: hay espacios en blanco)
¡Dime los números en las celdas en blanco! (6.7.8.11.12)
Maestro: ¿Por qué hay tantos espacios en blanco? ¿Canté en esos espacios en blanco?
Mira esta imagen, ¿dónde está el espacio en blanco? (Abajo) Canal del plan de lecciones de Mom.Mi.Ai.Infant.Net.Kindergarten
Maestra: ¿Tiene más preguntas? Bien, no hay problema, déjame preguntarte, ¿qué significa la primera cuadrícula? (Oye, la la la)
¿Cómo lo entiendes?
B. Intente hacer coincidir las imágenes relevantes en los espacios correspondientes y discuta la ubicación correspondiente mientras canta.
Profe: Los niños han dicho que 6.7.8.11.12 están todos abajo. Entonces, ¿cuál es el 6 y cuál es el 7?
Escuchemos y veamos cuál es 6. ¿Cuál es 7?
Profe: Escucha atentamente, ¿qué hay exactamente en el espacio 6? Saca tu manita.
¿Cuál debería ser “Nos unimos todos”? Piensa en lo que hizo el maestro hace un momento.
(Es de todos, quítalo y pégalo, pégalo en el espacio en blanco del número, 6).
Maestro: Entonces, ¿en qué debería publicarse el 7? Algunos niños lo dicen de otra manera. Escuchemos ¿qué es exactamente 7?
(Manos pequeñas, fáciles de arrancar y pegar en la cuadrícula 7)
Completé otro, y hay algunos más (3 fotos)
Profe : 8 ¿Qué debería publicarse? ¿Volvemos a escuchar? (Primavera) Terminé otro.
Maestro: Hay 2 dibujos más, 11, 12, ¿cuáles son? ¡Intentemos de nuevo, trabajemos más!
¿Qué es? (Pequeño Renren, quítalo)
Oh, el pequeño Renren ha sido pegado, lo que sigue, primavera.
(Nota: cuando se requiere que los niños escuchen atentamente, debatan y piensen en oraciones, el maestro debe disminuir la velocidad del canto y pronunciar las palabras con claridad.)
C. Mirar los dibujos y practicar el canto.
Profesor: Bien, tomemos la partitura que publicaste y verifiquemos si es correcta.
Déjame echarle un vistazo. El nombre de esta canción es "Singing Spring".
Maestro: ¿Alguna vez has visto una actuación de un coro en la televisión? ¿Qué tienen todos en las manos? (Partitura de la canción)
Hoy en día, nuestros hijos también hacen partituras nosotros mismos, así que aprendamos cómo canta un coro.
3. Resumen del profesor:
Profesor: Bien, ¿qué método utilizamos para aprender esta canción hoy (partitura musical)?
Esta partitura musical, para qué. ¿ayuda nos puedes dar? ¡Nos ayudó a recordar la letra!
4. Actividades ampliadas:
Profesor: La próxima vez pide a los niños que dibujen ellos mismos la partitura y aprendan nuevas canciones. ¿DE ACUERDO?