Necesitamos urgentemente 4 planes de lecciones y agregar nuestras propias reflexiones. Se puede utilizar en clases pequeñas, clases medias o clases grandes.

1 Plan de lección y reflexión "El Sol y la Luna"

Diseño del plan de enseñanza:

El "Esquema" señala que el objetivo de la educación de idiomas es : "Guiar a los niños pequeños para que contacten con excelentes obras de literatura infantil, para que puedan sentir la riqueza y la belleza del lenguaje, y ayudarlos a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de una variedad de actividades". Contenido básico y requisitos para las actividades de aprendizaje de literatura infantil de jardín de infantes. La enseñanza de idiomas debe partir de la experiencia de vida de los niños y de sus conocimientos previos, y proporcionarles suficientes materiales de actividad literaria y oportunidades de comunicación. Primero, dejo que los niños aprecien el material didáctico intuitivo para crear una atmósfera relajada. "El sol se despierta... despierta" y "la luna duerme... duerme" para que los niños miren las imágenes, imaginen plenamente y se preparen lo suficiente. para los niños. Una gran cantidad de materiales les permite experimentar plenamente la emoción del día; la reproducción de música lleva las emociones de los niños a un clímax, estimulando así el interés y la motivación de aprendizaje de los niños y promoviendo que los niños exploren activamente nuevos conocimientos.

Objetivos de la actividad:

⒈Sentir el contenido del poema y aprender a decir "...despertar" y "...quedarse dormido"

⒉Distinguir entre dos piezas musicales Propiedades diferentes, experimente la "vivacidad" y la "tranquilidad" expresadas en la poesía

Preparación de actividades;

⒈Cursos

⒉El sol, la luna , la hierba, flores, pájaros, conejos, dibujos de niños

⒊Música: "Oda a la Alegría", "Shake Yeah Shake"

Proceso de la actividad;

Primera comprensión El contenido del primer párrafo del poema:

⒈Mire el material del curso y haga preguntas: Ha salido el sol, ¿quién se ha despertado?

Resumen del profesor: El sol Ha salido, los pájaros se han despertado y los árboles se han despertado. Allá vamos, los niños se despertaron, hay mucha animación durante el día.

⒉Ha salido el sol, ¿quién más se despierta?

Resumen: Ha salido el sol,... despierta... despierta... despierta, el día Es realmente brillante y animado.

⒊Los animalitos y los niños se han despertado, ¿qué harán?

Pueden cantar y bailar, lo cual es muy animado. Cantemos y bailemos también para divertirnos.

⒋Siente la música animada: Profesores y alumnos bailan al son de la música de "Oda a la Alegría".

En segundo lugar, continúe leyendo el material educativo y comprenda el segundo párrafo.

⒈Pregunta: Mira, ¿quién sale? ¿Qué hace el pasto? ¿Quién más duerme?

La maestra resume con poesía: Sale la luna, duerme el pasto, el las florecitas están dormidas Dormidas, los niños se durmieron, la noche estaba tranquila.

⒉Pregunta: Ya salió la luna, ¿quién más está dormido? Anima a los niños a decirlo usando la estructura del poema.

⒊ Siente la música tranquila: la noche es tranquila y todos duermen. Descansemos también.

Haz movimientos de flores, hierba y sueño con la música de "Shake, Shake".

Tres apreciaciones completas:

⒈Pon la grabación y deja que los niños aprecien los poemas. Hoy, el sol y la luna también trajeron un lindo poema, el nombre del poema es "El Sol y la Luna". ⒉Pregunta: Cuando sale el sol, ¿quién se despierta? Cuando sale la luna, ¿quién se duerme? (Muestre los dibujos correspondientes según las respuestas de los niños)

⒊Mira los dibujos y los profesores y alumnos los recitan. poemas

En cuarto lugar, sienta la naturaleza de la música, experimente la emoción durante el día y el silencio durante la noche.

⒈El sol y la luna trajeron dos piezas musicales. Un período es diurno, muy animado; el otro período es nocturno, tranquilo. Escuchemos qué parte es de día y animada; cuál es de noche y tranquilidad.

⒉Escuchar música: "Oda a la Alegría" y "Shake Yeah Shake"

Pregunta: ¿Qué parte es de día, animada; cuál es de noche, tranquila?

⒊Resumen: La primera pieza musical parece como si muchos niños y animales estuvieran jugando juntos, algunos cantando, otros bailando y otros jugando. Es animado durante el día. La segunda pieza musical parece como si los niños y los animales se hubieran quedado dormidos, hay silencio y es una noche oscura.

Cinco juegos: día y noche.

Reglas del juego: Cuando suena la música de "Oda a la Alegría", los niños se levantan de sus asientos y hacen los movimientos de las flores, la hierba y los animales despertándose y saltando. Cuando suena "Shake, Shake". , los niños regresan a sus asientos para realizar la acción de dormir.

Extensión de actividad:

Crea poemas usando el formato de "El Sol y la Luna".

Anexo: El Sol y la Luna

Salió el sol,

El pájaro despertó,

El arbolito despertó ,

Los niños se despertaron.

Había muy animado durante el día.

Ha salido la luna,

La hierba duerme,

Las florecitas duermen

Los niños duermen,

La noche es tranquila.

El poema "El Sol y la Luna" tiene un tema sencillo y un contenido sencillo; tiene un ritmo brillante, una rima armoniosa y está lleno del interés de los niños, es pegadizo y fácil de leer y recordar; Elegí este poema porque creo que su forma literaria es fácilmente aceptada por los niños en clases pequeñas. No solo puede cultivar bien las mentes y las emociones de los niños, sino también el interés de los niños por las obras literarias desde una edad temprana.

Aunque el tiempo de preparación fue relativamente apresurado, todavía consideré repetidamente el diseño de la actividad. La primera vez me imaginé usando música para presentar el concepto de día y noche, y luego mostrando las imágenes respectivamente para aprender poesía. ; la segunda idea fue usar blanco y negro. La actividad de introducción de imágenes con un fondo de color introdujo el concepto de día y noche, y luego la apreciación de la poesía, tuve una nueva idea, así que decidí usar el; Imágenes comunes del sol y la luna para que los niños introduzcan la actividad, para que los niños puedan comparar la luna y la luna según su experiencia. Los soles se organizan en imágenes en blanco y negro, y luego se les dice a los niños que han invitado a buenos amigos. esconderse en los hermosos poemas, lo que despierta el deseo de los niños de escuchar los poemas y les permite apreciarlos plenamente sin imágenes. En este momento, lo que los niños sienten es la belleza del lenguaje y la belleza de la recitación del maestro. Mientras escuchan, están más ansiosos por saber qué amigos les traerán el sol y la luna. Calculo que después de la primera lectura, algunos niños recordarán algunas frases maravillosas. En este momento, puedo ayudarlos a recordar los poemas que escucharon y luego dibujar los dibujos. Sin embargo, descubrí que la capacidad de recordar de la clase pequeña. Los niños todavía son limitados, así que mostré directamente los poemas de personas y objetos que aparecen en las imágenes. La razón por la que dibujamos ojos dormidos y ojos abiertos sobre flores y plantas es para permitir que los niños clasifiquen imágenes de flores, pasto, árboles, personas, etc. en imágenes de fondo en blanco y negro basadas en la observación. Este diseño mata dos pájaros de un tiro: no solo puede romper la teoría de las oraciones, sino que también aprovecha la oportunidad para integrar las imágenes para lograr la belleza de la imagen. Concepción artística de la fusión del recitado de poesía y las imágenes.

Cuando aparecieron todas las imágenes, realizamos un aprendizaje segmentado, aprendiendo primero la parte del día y luego la parte de la noche. Descubrimos que la última oración de cada párrafo era más difícil de recordar para los niños, que es. "Es muy animado durante el día y muy animado por la noche". "En silencio", originalmente tomé en consideración esta dificultad al analizar los materiales didácticos. También quería diseñar dos máscaras faciales para representar "animado" y "tranquilo". para profundizar la memoria de los niños, pero esta idea al final fue inútil. Todavía tiene un impacto en la memoria de los niños pequeños.

Pero debí haberlo notado en el tercer enlace, es decir, se utilizan dos piezas musicales de diferente naturaleza, y se utilizan movimientos corporales para expresar la emoción durante el día y el silencio durante la noche. También se puede ver que los niños de clases pequeñas todavía son capaces de distinguir y combinar música con características obvias, y la música que eligen es relativamente apropiada, lo que puede despertar el deseo de los niños de expresarse.

La actividad casi ha terminado y los niños todavía están muy interesados. En este momento, estoy ansioso por terminar la actividad. De hecho, también puedo dejar que los niños reciten y actúen una o dos veces. el sonido de la música. Creo que esta actividad también se puede utilizar como un segundo período de enseñanza, donde se puede guiar a los niños para que aprendan a componer poemas basados ​​en algunas imágenes de flores, plantas y animales, dando rienda suelta a la imaginación y las habilidades creativas de los niños. Además, una mayor orientación. se puede proporcionar en la recitación.

2 Nombre: Happy Adu (actividad temática)

Intención del diseño:

Con la actividad temática "Me gusta" comenzó, en nuestra clase Muchos niños en China conocer y comprender diversas expresiones y expresar diversas expresiones. Pero todavía no sabemos mucho sobre la psicología y las emociones de la felicidad y las preocupaciones de las personas en diversos trabajos. Hoy en día, a través de esta actividad, los niños pueden comprender y experimentar el humor feliz de Adu en el trabajo a través de la historia.

Objetivos de la actividad:

1. Sentir la alegría del amor de Du por el trabajo en la historia.

2. Me gusta el papel de Du, la pequeña locomotora, y experimento la alegría del trabajo.

Enfoque: sienta la alegre emoción del amor de Adu por el trabajo en la historia y experimente la alegría del trabajo

Proceso de la actividad: Introducción - Apreciación y discusión - Compartir experiencias

Preparación de la actividad:

Cuento "Little Locomotive Du", una locomotora de juguete

Proceso de la actividad:

1. 1, hoy traje un juguete que hace sonidos ¿Quieres ver qué es?

2. Escuchemos cómo hace el sonido. La maestra saludó a los niños en tono imitativo: Dutu, Dutu... ¡Soy la pequeña locomotora feliz Dudu! ¡Hola!

3. Aunque soy sólo la locomotora más pequeña, me siento muy feliz porque me gusta mi trabajo y me gusta cantar mi "Happy Work Song" mientras trabajo.

4. La profesora utiliza la imagen del personaje para imitar la apariencia feliz de Ah Du y cantar "Happy Work

Happy Ah Du" que forma parte del tema "Home". Solo" en el curso constructivo. Como actividad, la primera vez que vi esta historia, me enamoré de la imagen de Ah Du en la historia. Ah Du es muy persistente, optimista y positiva sobre el trabajo. Pero cuando realmente decidí participar en esta actividad, descubrí que la historia era muy larga, un poco prolija y que había muy pocos diálogos en la historia, que eran todas partes narrativas aburridas. ¿Cómo podemos hacer que los niños entiendan cómo ser? feliz en el trabajo? Entonces hice una serie de preparativos, y aquí están mis pensamientos sobre mis sentimientos durante el proceso de enseñanza:

Reflexión sobre la modificación del cuento: Originalmente, en el libro de texto, el nombre de este cuento era "Pequeña Locomotora" "Du", así que pensé que el objetivo de la historia no era resaltar la felicidad de Ah Du, así que cambié el nombre de la historia a "Happy Ah Du", que pensé que encajaría mejor con el contenido de la historia. También hice algunos cambios en el contenido de la historia. La historia original solo involucraba lo que sucedió entre Ah Du y la hermosa locomotora, y no había mucho diálogo. La felicidad de Ah Du no se pudo resaltar en la historia, así que agregué una trama. Se agregó al cuento, agregando más conversaciones entre Adu y otras locomotoras, y agregando la oración central del cuento como una oración repetida del diálogo del cuento "Este es mi trabajo, me gusta mi trabajo", para que los niños puedan entenderlo mejor. Puedo sentir profundamente la felicidad de Adu en el trabajo. Del proceso de enseñanza descubrí que logré modificar la historia. La aparición de oraciones repetidas dio a los niños el deseo de contar.

Reflexión sobre el proceso de la actividad: En la primera parte, se pidió a los niños que adivinaran el trabajo de Ah Du. Durante las adivinanzas, se descubrió que los niños todavía tenían cierta comprensión del trabajo de Ah Du. Pequeña locomotora. El contenido de sus conjeturas fue muy rico. Al hacer preguntas, la maestra enfatizó una vez más que "A Adu le gusta mucho su trabajo, ¡por eso está muy feliz! Los niños volvieron a sentir la felicidad de Adu en el trabajo". Luego hay un enlace de historia que agregué yo mismo: cómo Ah Du ayudó a la Locomotora Verde. Cuando la Locomotora Verde agradeció a Ah Du, Ah Du todavía dijo felizmente: "Este es mi trabajo, me gusta mi trabajo". La hermosa locomotora y fue ridiculizada, pero al final Adu la ayudó sinceramente. Cuando la hermosa locomotora le agradeció a Adu avergonzada, Adu todavía dijo alegremente: "Este es mi trabajo, me gusta el mío".

Durante el Actividad, se encontró que los niños podían expresarse plenamente bajo la guía del maestro, y podían expresar la felicidad de Adu con sus movimientos y expresiones. Contacta con la vida y hazles saber que en realidad hay muchas personas a su alrededor que aman su trabajo como Adu. También dicen con voz alegre: "¡Este es mi trabajo, me gusta mi trabajo!"

3 Caso de estudio. : El secreto de las manitas (Sociedad)

Todos tenemos un par de manos cuando aplaudimos y nos tomamos de la mano, usamos ropa, nos abrochamos los botones, nos lavamos la cara, nos cepillamos los dientes y nos peinamos. También usamos nuestras manitas cuando dibujamos. Manos pequeñas, manos pequeñas. Las manos pequeñas son realmente nuestras buenas amigas. Las manos juegan un papel importante en el desarrollo individual humano. Los niños usan sus manitas para hacer cosas diferentes cada día. También sienten mucha curiosidad por sus manitas: ¿Qué más pueden hacer sus manitas si son tan diestras? ¿Qué pueden hacer los animales pequeños con sus manos? Esta actividad permite a los niños comenzar a explorar desde lo que tienen más cerca de ellos, y el contenido de la actividad está cerca de la vida de los niños, lo que ayuda a ampliar la experiencia y los horizontes de los niños. Basándose en el nivel real de los niños de nuestra clase combinado con las características de su edad, el profesor fijó el objetivo en:

1. Siéntete orgulloso de tus manos diestras y únicas. 2. Experimente el papel de sus pulgares a través de pequeños experimentos.

1. Puntos clave y dificultades de la actividad:

Guía a los niños a sentir la flexibilidad de sus dedos y experimentar la emoción de estar orgullosos de tener un par de manos así. Deje que los niños sientan las manos de animales y humanos. La diferencia en las manos, experimente la importancia de los pulgares.

2.Preparación del material

1. Papel, tampón, soja. 2. "Adivina de quién es esta mano" en la página 17 del segundo volumen de materiales de actividades para niños.

3. Proceso de actividad,

(1) Las manitas son realmente mágicas.

1. Hoy la profesora te va a resolver un acertijo: dos arbolitos con diez tenedores, que no tienen hojas ni florecen, saben escribir y dibujar y trabajan todos los días sin hablar.

2. Pida a los niños que adivinen.

(Este vínculo se presenta en forma de acertijos. Esta forma puede inducir naturalmente a los niños a prestar atención a sus propias manos y, por lo tanto, generar un gran interés en la actividad).

(2) Conoce nuestras manitas

1. Conozca las palmas y el dorso de sus manos. Pida a los niños que observen sus manitas: ¿Las palmas de nuestras manos son iguales que el dorso de nuestras manos? ¿Qué hay en tu mano? ¿Cómo se ven las huellas de las palmas?

2. ¿Las huellas de las palmas de todas las personas son iguales? Por favor, extienda sus dos manitas y vea si las huellas de las palmas en ellas son iguales. Luego compárelo con otros niños para ver si las huellas de sus palmas son iguales. Resulta que las huellas de las palmas de cada persona son diferentes. 3. Mueve nuestras manitas y observa dónde son más flexibles. Compara y conoce a los hermanos de cinco dedos.

4. Hay secretos en tus dedos, mira más de cerca y mira lo que contienen. Esos círculos se llaman huellas dactilares. Mire con atención. ¿Son iguales las huellas dactilares de cada dedo?

(El propósito de este enlace es guiar a los niños a comprender las características de sus manos observando sus propias manos y a tener una comprensión clara de sus propias manos).

( 3) Pulgares Qué importante.

1. Cada una de nuestras manitas tiene cinco dedos. Cada dedo es diferente, pero todos son muy capaces. ¿Qué harán tus manitas?

2. ¿Qué pasaría si te faltara un dedo? Hagamos un pequeño experimento interesante para experimentar el papel de nuestros pulgares. (Pida a los niños que pongan los pulgares en las manos para recoger soja, abotonar la ropa o subir cremalleras).

3. ¿Cómo te sientes al hacer cosas sin la ayuda de tu pulgar? Entonces, ¿qué te parece si intentamos estirar los pulgares para ayudarnos a hacer las cosas ahora?

Resulta que sin pulgares nos resulta muy incómodo hacer las cosas, e incluso podemos hacer las cosas mal. Parece que los pulgares son muy importantes.

(Experimente las características y funciones de las manos pequeñas en los juegos. El Sr. Chen Heqin dijo: Los niños toman los juegos como su vida y debemos crear un ambiente apropiado para desarrollar plenamente sus características inocentes, vivaces y activas. , se deben utilizar más métodos de enseñanza basados ​​​​en juegos para mejorar el efecto de la enseñanza, por lo que en este enlace se crea una escena de juego para guiar a los niños a pelar, saborear y hablar, y movilizar sus múltiples sentidos para participar (4) Las manos. de amigos animales

1. Los niños usan sus manos para ayudar cuando comen y pintan. ¿Los animales pequeños usan sus "manos" para hacer cosas? Los animales pequeños hacen cosas con sus garras. ¿En qué se diferencian sus garras de nuestras manos?

2. Muestra el contenido de la página 17 del segundo volumen de los materiales de actividades infantiles y observa las patas de los pequeños animales. Presta especial atención a si tienen pulgares flexibles.

3. Resumen: Las "manos" de los animales no tienen pulgares tan flexibles como los nuestros. Podemos coger cualquier cosa pequeña con facilidad y flexibilidad, pero los animales no. Por eso, todo niño debe proteger sus manitas. 4. Discusión: ¿Cómo debemos proteger nuestras manitas?

(El último eslabón de la actividad es sentir aún más la flexibilidad de las manitas e inspirar a los niños a estar orgullosos de tener un par de manitas diestras)

Reflexión sobre la Actividad: En el diseño y desarrollo de esta actividad Durante el proceso de implementación, realmente consideramos las características de aprendizaje y las reglas cognitivas de los niños desde su perspectiva, creamos escenarios basados ​​en juegos ricos e interesantes, movilizamos completamente el entusiasmo y la iniciativa de los niños y les permitimos adquirir experiencia relevante sin saberlo, obtener satisfacción emocional. A lo largo de la actividad, el papel del maestro continúa cambiando con las actividades y el desempeño de los niños.

Cuando los niños encuentran dificultades, los maestros son partidarios y guías de las actividades activas de los niños; cuando los niños cometen errores y fallas debido a la manipulación práctica de los materiales, los maestros son animadores activos cuando los niños juegan, y los maestros desempeñan un papel igual. En una experiencia exitosa, los profesores son los que animan al margen. En cada paso, los profesores tienen objetivos en mente y los niños en sus ojos. Realmente desempeñar el papel protagónico de los docentes. Durante las actividades, los maestros brindan un ambiente libre y relajado para guiar a los niños a construir activamente conocimientos y adquirir nuevas experiencias. Las actividades son entrelazadas y progresivas, vinculan orgánicamente el contenido en varios campos y se interpenetran entre sí, de modo que los niños no solo puedan aprender conocimientos interesantes, sino también obtener una exploración profunda en el uso del lenguaje, la interacción social y otros aspectos.

Sin embargo, esta actividad también presenta algunas deficiencias: al realizar actividades en grupo, algunos niños llegaban a conclusiones erróneas porque no podían comprender y cumplir bien las reglas de funcionamiento propuestas por el profesor (los pulgares no podían participar en las actividades). Los maestros deben permitir que los niños operen con una mano y turnarse para sentirla con la mano izquierda y derecha. Esto reducirá relativamente la dificultad, será más adecuado para el nivel actual de los niños y les ayudará a adquirir la experiencia correcta.

1. Caso:

"El secreto de las manitas" es una actividad científica de una clase reducida. El objetivo de la actividad es explorar los secretos de tus propias manitas en el juego; la dificultad es conocer la función del pulgar. Utilizo métodos experimentales para permitir que los niños exploren y descubran. Para que la actividad lograra con éxito el objetivo esperado, hice todos los preparativos antes de la actividad. Para permitir que los niños observaran claramente las huellas dactilares, coloqué una lupa en cada grupo para asegurarme de que los dos niños tuvieran una lupa. Para garantizar el buen progreso del experimento, seleccioné bloques de construcción del mismo tamaño y coloqué cinta adhesiva sobre los bloques de construcción para facilitar el acceso.

En la primera parte de la actividad aprenderemos sobre la función del pulgar a través de experimentos. Primero, les pedí a los niños que usaran sus manitas para colocar las semillas de soja, los trozos de papel y los palillos de dientes en la canasta de operaciones en sus propios lugares. En un instante, los niños los colocaron en su lugar y se alegraron por su éxito. Luego, les expliqué y les demostré cómo arreglar el pulgar de una mano con cinta transparente, así que los niños comenzaron a arreglar el pulgar en la palma de su mano. Sin embargo, solo algunos niños lograron arreglarlo y algunos no pudieron. para arreglarlo. Simplemente se ata alrededor del pulgar con cinta adhesiva en lugar de fijar el pulgar a la palma de la mano. Finalmente, les pedí que volvieran a poner los trozos de papel, palillos, etc. en la canasta de operaciones, pero la mayoría de los niños no pudieron completarlo.

La segunda parte de la actividad consiste en utilizar una lupa y trabajar en parejas para observar primero sus propias huellas dactilares, y luego comparar las huellas de sus compañeros. Descubrieron que las huellas de cada dedo son diferentes. Los niños encuentran que sus huellas dactilares se parecen al sol, algunos dicen que parecen recogedores, otros dicen que parecen nubes... 2. Reflexión:

1. El desarrollo de los músculos pequeños de los niños de clase pequeña está en proceso de perfección, por lo que es difícil levantar y colocar objetos particularmente pequeños. Si el pulgar está fijo, definitivamente será imposible levantar cosas. Levantar cosas con los pulgares fijos tiene cierta base científica. Permite a los niños experimentar realmente la función de sus pulgares. Para el experimento, se hicieron suficientes preparativos antes de la clase y fue muy conveniente para los niños usar la cinta. Sin embargo, la maestra sobreestimó las habilidades de los niños durante la explicación y demostración, lo que provocó que algunos niños solo usaran cinta adhesiva para cubrir sus pulgares en lugar de fijarlos en las palmas de sus manos, lo que redujo en gran medida el efecto del experimento. Si el maestro explica y deja que los niños demuestren, tal vez este problema desaparezca. Por lo tanto, es necesario evaluar plenamente la experiencia existente de los niños. Incluso los pequeños detalles afectarán el efecto de la actividad.

2. Utilice los materiales didácticos con precaución. Según las características del pensamiento específico de los niños de clases pequeñas, es más eficaz utilizar métodos experimentales en las actividades científicas. Durante el primer período de preparación, los materiales experimentales que preparé fueron pintura y papel, y se pidió a los niños que presionaran sus huellas dactilares para comparar. Durante la revisión del curso, todos discutieron los materiales experimentales. Para evitar accidentes innecesarios, los materiales experimentales fueron. Cambié a lupas, usando una lupa, evité muchos accidentes y el efecto fue muy bueno.

4 Lenguaje de clase media: La pequeña tortuga rara

Objetivo de la actividad: 1. Animar a los niños a estar dispuestos a expresar sus sentimientos e ideas.

2. Guiar a los niños para que comprendan el contenido del cuento y contarlo con el profesor.

Preparación de la actividad: una tortuga, un caracol, un títere cada uno y 3 juegos de dibujos

Enfoque de la actividad: estar dispuesto a expresar tus sentimientos y contar historias con el profesor.

Proceso de la actividad:

1. Inicio:

1. Introducir el ritmo e invitar a los niños a ver el espectáculo de títeres.

2. Introducción de la escena:

(1) Utilice el nombre del espectáculo de marionetas "La pequeña tortuga de temperamento extraño" para despertar el interés de los niños por verlo.

La maestra hizo la pregunta con una expresión: ¿Por qué la pequeña tortuga tiene un temperamento extraño?

(2) A través de las instrucciones de admisión, informe a los niños qué hacer cuando vean un espectáculo de marionetas.

2. Partes básicas:

1. Invita a los niños a ver el espectáculo de títeres.

2. Introducción a la pregunta:

(1) ¿Cómo se llama el espectáculo de marionetas?

(2) ¿Qué tipo de temperamento extraño tiene la pequeña tortuga?

(3) ¿Qué va a hacer la pequeña tortuga? ¿A quién conoció? (Guía a los niños para que digan lo que el caracol y la ranita le dijeron a la tortuguita)

(4) ¿Qué pasó con la tortuguita?

(5) ¿Es bueno el extraño temperamento de la pequeña tortuga? ¿Por qué?

3. Agrupación: Divide a los niños en 3 grupos y cuentan la historia juntos bajo el liderazgo de 3 profesores de la clase.

(1) Muestre el rotafolio y pida a los niños que cuenten la historia basándose en el contenido de la imagen.

(2) Pida a los niños que intenten contar la historia ellos mismos.

3. Parte final:

Invita a los niños a contar la historia a su padre y a su madre.

Resumen y reflexión sobre el extraño temperamento de Turtle

Autor: Anónimo Fuente del artículo: Reimpresión de Internet Número de clics: 2 Hora de actualización: 2011-5-18

En Tengo prisa hoy El cuarto seminario de seguimiento finalizó en la escuela secundaria y la segunda actividad se llevó a cabo en la cuarta clase. A través de estas cuatro actividades, he pensado mucho en ello y también quiero tener ideas ligeramente diferentes para cada enlace, pero siempre siento que los detalles del procesamiento de enlaces aún no están lo suficientemente maduros en estas pocas actividades. Este poema describe vívidamente una tortuga extraña que no está dispuesta a comunicarse con los demás ni a hablar. Dado que el significado literal de la historia es lo opuesto a la expresión, en este punto queremos que los niños comprendan ". Sin embargo, después de las actividades de enseñanza reales, Siempre siento que hay deficiencias aquí y allá:

●Aspecto de respuesta

Para la respuesta de los niños pequeños, algunas se planifican con anticipación y otras todavía carecen de una guía flexible para adaptarse a los cambios. La efectividad de las preguntas del docente y la efectividad de los métodos de aplicación son la clave para promover el proceso de cada vínculo y profundizar en su connotación. Esto requiere la hábil guía del docente. Especialmente los diálogos entre la tortuga, el caracol y la rana cuando se encontraron respectivamente. Dado que la tortuga tiene un temperamento extraño de "no le gusta hablar", aquí imaginamos dejar que el niño se pare en la posición de la tortuga. Eres la tortuga Después de escuchar el consejo del caracol, ¿cómo deberías seguirlo? Digamos que durante esta sesión, intenté dejar que los niños sostuvieran el títere de tortuga en mi mano para narrar y conversar, pero no pude considerar una cosa: cuándo. Les mostré la tortuga en mi mano antes, ya les había informado a los niños que era una tortuga de temperamento extraño a la que no le gusta hablar. Quiero que los niños digan que quiero cambiar el método anterior y quiero que actúen de manera más vívida y mejoren su participación activa. Sin embargo, después de todo, aquí se ignoró la tortuga que apareció al principio y el efecto fue. no es bueno.

●En términos de ritmo en el aula

Al comienzo de la actividad, ordené con calma mis pensamientos y ordené los enlaces. Me recordé a mí mismo lo estricto del ritmo. En el vínculo de enseñanza, también quiero recordarme que debo ser compacto todo el tiempo, pero después de la actividad, todavía descubrí que todavía falta compacidad y eficiencia. No es suficiente captar la forma divergente de pensamiento de los niños. captar la velocidad, expansión y contracción del ritmo.

Una actividad, en repetidos intentos y mejoras continuas, parece tener más aspectos en los que pensar que antes, desde considerar cómo realizar las actividades hasta pensar en los efectos del aula desde la perspectiva de los niños. Siento cada vez más que todavía estoy lejos de ser deficiente en muchos aspectos.