Plan de lección de jardín de infantes para la clase media "Bloques de construcción"
Antes de llevar a cabo actividades docentes, inevitablemente necesitan preparar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son el punto clave en la transformación de la preparación de las lecciones a la enseñanza en el aula. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir planes de lecciones? El siguiente es el plan de lección "Bloques de construcción" de jardín de infantes para la clase media que recopilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Bloques de construcción" 1
Objetivos de la actividad:
1. Intente llevar a cabo una construcción intencionada en la situación del juego y explore las maravillas de los bloques de construcción debido a diferentes Los métodos de conexión cambian.
2. Desarrollar la capacidad práctica de los niños.
3. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.
4. Permita que los niños actúen y se expresen con valentía frente al grupo.
5. Aprende a jugar y las reglas del juego.
Preparación de la actividad:
Varios bloques de construcción, dibujos de orugas, juguetes de orugas de terciopelo, etc.
Proceso de la actividad:
1. Construcción libre
1. Memorias y comunicación: ¿Qué has construido con bloques de construcción?
2 Los niños intentan construir libremente con 7 bloques de construcción.
3. Apreciar las obras.
Análisis del profesor
A partir de la introducción de la construcción libre y la exhibición de trabajo, se guía a los niños para que presten atención a los diferentes efectos producidos por los diferentes métodos de conexión de los bloques de construcción, para sentir el variabilidad de los bloques de construcción.
2. Construye una Oruga
(1) Juego 1: Construye una Oruga
1. (La maestra muestra imágenes de orugas y guía a los niños para que observen sus características , y presentó requisitos de construcción) también usó 7 bloques de construcción para construir una oruga.
2. (Comunicación infantil) ¿Cómo se construye una oruga? ¿Cómo se conecta el cuerpo de la oruga?
(2) Juego 2: La oruga crece
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1. (La maestra guía a los niños a comparar entre sí para ver cuál oruga es la más larga)
2. (La maestra pide construcción) Haz que tu oruga sea más larga.
3. (Después de que los niños "modifiquen sus trabajos", comparen y comuníquese nuevamente) ¿Cómo creció su oruga?
Resumen
¿Cómo son los bloques de construcción? conectado Cuantos menos agujeros haya, más larga será la oruga.
(3) Juego 3: Oruga que se retuerce
1. (La maestra muestra el juguete de la oruga de terciopelo) Por favor observe la oruga y el pelaje de terciopelo hechos con los bloques de construcción ¿Cuáles son las diferencias? ¿Con forma de insectos?
Resumen
La oruga hecha de bloques de construcción es recta, mientras que la oruga de terciopelo puede girar.
2. (El maestro orienta y propone requisitos de construcción) Deja que la oruga que construiste gire.
3. (Los niños “revisaron sus trabajos” nuevamente e intercambiaron sus experiencias de construcción) ¿Cómo hiciste girar la oruga?
Resumen
¿Dos bloques de construcción? conecte un agujero a cada uno y la oruga podrá girar.
Análisis del maestro
Primero, permita que los niños intenten usar 7 bloques de construcción para construir una oruga que se pueda conectar entre sí. El propósito es despertar el interés de los niños en la construcción de bloques de construcción; use los propios bloques de construcción de los niños para construir una oruga que se pueda conectar entre sí. A través de la comparación, descubriremos el secreto de cómo los diferentes métodos de conexión de los bloques de construcción pueden hacer que las orugas sean más largas; finalmente, usamos orugas de terciopelo suave para inspirar a los niños a pensar en ellas. si los bloques de construcción duros pueden construir una oruga que también pueda girar. Los tres eslabones avanzan paso a paso, induciendo siempre conflictos cognitivos en los niños, motivándolos así a explorar con valentía y experimentar la alegría de los juegos mientras aprecian la variabilidad de los bloques de construcción.
3. Los profesores y los niños se comunican y comparten experiencias de juego
Reflexión de la actividad
Antes de diseñar la actividad "Varios bloques de construcción", consideré principalmente las siguientes tres cuestiones. :
Primero, el contenido se orienta a la vida.
Los bloques de construcción son los juguetes más comunes y familiares para los niños pequeños. A todos los niños les gustan mucho y nunca se cansan de jugar con ellos. Como juguete, el hecho de que sea tan apreciado por los niños pequeños y que dure tanto tiempo demuestra el encanto de los bloques de construcción. Pero, de hecho, es precisamente debido a la naturaleza cambiante de los bloques de construcción que a los niños pequeños les resulta difícil obtener resultados de construcción ideales. Cuando los niños construyen bloques de construcción, afectados por su propia voluntad y experiencia limitada, las actividades de los bloques de construcción a menudo parecen ser excesivamente libres y sin propósito y desafiantes. Esta situación puede fácilmente socavar la capacidad de los niños para construir bloques de construcción. La mayoría de los maestros también ignoran la función educativa y el valor oculto detrás del juguete de los bloques de construcción, e ignoran mejorar el interés y la calidad de los niños en la construcción de bloques. Por lo tanto, elegir bloques de construcción, un material familiar para los niños pequeños, como materiales de actividad favorece una interacción efectiva entre los niños y los materiales de juego.
La segunda es la idoneidad del objetivo. Teniendo en cuenta que los niños de la clase media acaban de ser promovidos de la clase pequeña, fijé el objetivo de esta actividad: dejar que los niños intenten construir con un propósito sobre la base de la construcción libre para inspirarlos descubriendo y dominando los métodos; y técnicas de construcción con bloques. Interés de los niños pequeños por los bloques de construcción.
El tercero es la interactividad del proceso. Como actividad de juego didáctica con propósito, creo principalmente situaciones de juego e interactúo con los niños haciéndoles preguntas o preguntas, para que los niños puedan experimentar la alegría del desafío y el éxito. Creo que la interacción eficaz entre maestro y niño debe basarse en la experiencia y la comprensión que los maestros tienen de los niños, para no solo alentar a los niños a pensar con audacia y explorar de manera práctica, sino también estimular el interés de los niños en las actividades. Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Bloques de construcción" 2
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el concepto de espesor de los objetos y percibir la relatividad del espesor.
2. Siente el grosor de los objetos mientras juegas con los bloques de construcción.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de tres tipos de bloques de construcción con el mismo largo y ancho pero obviamente de diferentes grosores, algunos de cada tipo y etiquételos en orden de más delgado a más grueso.
2. Fotografías de varios artículos de diferentes espesores.
3. Varios bloques de construcción de diferentes espesores.
Proceso de la actividad:
1. Guíe a los niños para que reconozcan objetos de diferentes grosores
1. El profesor muestra las imágenes de los bloques de construcción 1 y 2 en la computadora. y deja que los niños observen las similitudes y diferencias entre los bloques de construcción.
2. Profesor: ¿Cuáles son las diferencias entre estos dos bloques de construcción? Los niños responden que las alturas de los bloques de construcción 1 y 2 son diferentes. La maestra puede decirles que, como ambos son demasiado cortos, no es necesario que los distingan por altura, sino por grosor.
3. Resumen del profesor: El bloque N°2 es más grueso y el bloque N°1 es más delgado.
2. Los niños buscan diferentes objetos.
1. La maestra muestra unos dibujos y deja que los niños observen qué objetos son gruesos y cuáles finos. Invita a algunos niños a acercarse a la computadora e interactuar haciendo clic en cuáles son más gruesos y cuáles son más delgados.
2. Después de interactuar con las imágenes, puedes pedir a los niños que hablen sobre otros objetos de diferente grosor que tienen a su alrededor.
3. Piensa y habla sobre ello.
1. La maestra muestra el bloque 3, lo compara con el bloque 2 y pregunta a los niños: ¿Cuál bloque es más grueso y cual es mas delgado?
2. El profesor muestra 3 bloques de construcción al mismo tiempo. Maestro: Al comparar el bloque de construcción No. 2 con el bloque de construcción No. 1, es más grueso. Pero en comparación con el bloque de construcción número 3, se vuelve más delgado. ¿Por qué?
3. Resumen del profesor: El bloque de construcción n.° 3 es el más grueso, el bloque de construcción n.° 2 es más delgado y el bloque de construcción n.° 3 es el más delgado.
IV.Comparación de bloques de construcción. El profesor muestra en el ordenador una imagen de bloques de construcción de tres grosores diferentes.
1. Construya imágenes de tres bloques de construcción diferentes de la misma altura y cuente la diferencia en el número de bloques de construcción diferentes necesarios.
2. Imágenes del mismo número de bloques de construcción diferentes utilizados para construir la altura. Vea qué tipo de bloque de construcción tiene la altura más alta.
3. Después de mostrar y explicar las imágenes, se pide a los niños que se divida en grupos libremente. La maestra les da a los niños los bloques de construcción para que ellos mismos construyan los bloques y sientan la relatividad del grosor de los objetos. .
Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Bloques de construcción" 3
Objetivos de la actividad:
1. Comprender figuras tridimensionales simples.
2. Cuenta con precisión el número de cada bloque de construcción de la obra completa.
Preparación de la actividad:
1. Páginas 14~15 de "Mis Matemáticas".
2. Múltiples bloques de construcción.
3. Pegamento en barra.
Proceso de la actividad:
1. La maestra muestra los bloques de construcción y pide a los niños que identifiquen cada forma.
1. ¿Qué forma tiene este bloque de construcción?
2. El maestro usa aleatoriamente bloques de construcción de varias formas para construir formas y pide a los niños que observen qué bloques de construcción se usan y cuenten las cantidades correspondientes.
1. Observe más de cerca qué tipo de bloques de construcción usó el maestro en la casa que construyó.
2. ¿Cuántas piezas hay en cada tipo de bloque de construcción?
En tercer lugar, pida a los niños que construyan varias formas de bloques de construcción a voluntad. Los niños observan y cuentan el número de bloques de construcción.
4. Pida a los niños que abran "Mis Matemáticas" en las páginas 14-15. Primero, miren los tipos de bloques de construcción en la página 14, cuántos bloques hay de cada tipo y retírelos. Pega los números de la tarjeta del juguete en la caja. Mire nuevamente la imagen en la página 15 y determine cuál es la forma correcta de bloque de construcción según la cantidad y el tipo de bloques de construcción.
Reflexión sobre la actividad:
La actividad de hoy se realizó con relativa fluidez y logró los resultados que esperaba. También se ha convertido en un ejemplo de lección para el seminario "Una lección, investigación múltiple" del grupo especial de informática en nuestro jardín de infantes. Reflexionando sobre las razones del éxito en el camino, mis objetivos de enseñanza son un grupo de niños de clase media, por lo que en la actualidad. Actividad en la que no solo me concentro La interacción efectiva entre maestros y estudiantes también crea muchas oportunidades para que los niños cooperen, interactúen y piensen, lo que mejora de manera invisible la efectividad de la interacción entre estudiantes. Plan de lección de jardín de infantes para clase media "Bloques de construcción" 4
Objetivos de la actividad
1. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad independiente de los niños.
2. Animar a los niños a participar activamente en las actividades. Completar de forma independiente.
3. Permita que los niños actúen y se expresen con valentía frente al grupo.
4. Haz que los niños se sientan felices y se diviertan, y deben aprender conocimientos de forma inconsciente.
Preparación de la actividad
1. Prepara un cubo de bloques de construcción.
Proceso de la actividad
1. Entregue a cada niño un cubo de bloques de construcción.
2. El profesor inspira las ideas de los niños.
3. Deja que los niños construyan los edificios de su propia imaginación.
Enseñar reflexión
1. Ser capaz de combinar lo que ves en tu vida y algunos edificios para que los niños piensen en cómo crear la forma de sus propios ideales.
2. El interés de los niños por aprender es muy fuerte durante toda la clase, hay más interacción entre maestros y niños, y los niños tienen más oportunidades de expresión del lenguaje y alta participación.
Desventajas: Los niños deberían utilizar más su pensamiento y los profesores no deberían apresurarse a decirles que pasen al siguiente paso. A los niños se les debería permitir atreverse a crear sus propios edificios.