El plan de lección de clase abierta de lenguaje de clase pequeña de jardín de infantes "Little Rabbit Be Good" contiene reflexiones

Como miembro del cuerpo docente, a menudo tienes que preparar planes de lecciones de acuerdo con las necesidades de enseñanza. Los planes de enseñanza son la base principal para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. ¡Ven y consulta cómo está escrito el plan de lección! A continuación se muestra el plan de lección de clase abierta de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes "Little Rabbit Guaibai" que compilé para usted, que incluye reflexiones, espero que pueda ayudarlo. El plan de lección de clase abierta de lenguaje de clase pequeña de jardín de infantes "Little Rabbit Good" incluye la reflexión parte 1

Intención del diseño

"Little Rabbit Good" es una historia muy conocida sobre tres conejitos animados. , lindo e inteligente, la imagen ingeniosa ha sido profundamente amada por los niños pequeños, y el villano, el Lobo Feroz, es sinónimo de "chicos malos" en los corazones de los niños. Combinando las características de los niños de clases pequeñas, diseñé esta actividad e incorporé inteligentemente juegos situacionales en las actividades lingüísticas, lo que permitió a los niños desarrollar la expresión del lenguaje y las habilidades de juicio analítico en un ambiente de juego relajado y feliz, mientras mejoraba su conciencia de "autoprotección".

Objetivos de la actividad

1. Guiar a los niños para que estén dispuestos a hablar con valentía frente al grupo.

2. Aprenda a decir oraciones cortas correspondientes, como: "¡Tú eres ×××, no abriré la puerta!"

Preparación de la actividad

El conejito salta Música Groove, títeres, decorados y más.

Proceso de la actividad

(1) Los maestros y los niños recuerdan historias y conducen a actividades

Maestra: "Niños, ¿han escuchado la historia del conejito? Historia ¿Quién está en ella?” (Los niños recuerdan los personajes de la historia).

Profe: "Hoy vamos a ser conejitos. ¿Quiénes queréis ser?" (Los niños respondieron: ojos rojos, orejas largas, cola corta.)

Mostrar la marioneta madre coneja, guíe a los niños a decir lo que dijo la madre coneja.

(2) Aparece el lobo feroz.

1. Llamaron a la puerta.

Maestra: "Oye, ¿quién llama a la puerta?" (pide a los niños que adivinen)

2. Guía a los niños y di: "Mete la cola y déjanos". ¡Mira!"

(La puerta apareció y se abrió lentamente, y la cola de un lobo feroz se estiró.)

3. Guíe a los niños para que adivinen quién es y díganle razón.

Maestro: "¿Es el lobo feroz?" (Aparece la cabeza del lobo feroz.)

4. Maestro: "Es realmente el lobo feroz. ¿Puedes?" ¿abrir la puerta?" (Guía a los niños para que aprendan las frases cortas correspondientes, como: "¡Tú eres ×××, no abriré la puerta!")

5. (El lobo feroz aparece y desaparece .)

Profe: "Mira, el lobo feroz vio que habías cerrado bien la puerta y no podías entrar, así que solo pudo alejarse desesperado".

(Transición: los niños escuchan música y marcan el ritmo del conejito.)

(3) Aparece el gran tigre

1. Se oye un golpe. en la puerta.

Maestro: "¿Quién llama a la puerta otra vez?" (Guía a los niños para que adivinen).

"Vamos a preguntarlo". (Los niños preguntan colectivamente: "¿Quién es?" ?")

2. La respuesta del tigre llegó: “Soy tu madre”.

Profe: "¿Es nuestra madre?" (Pide a los niños que digan algo y deja que metan la cola.

(La puerta se abre lentamente y aparece una gran cola de tigre). se estira. Entra.)

3. Guíe a los niños para que observen la cola, adivinen el animal y digan el motivo.

4. Maestra: “¿Quién es?” (Aparece la cabeza de un tigre grande.)

5. Maestra: “Es realmente un tigre grande, ¿no se puede abrir? ¿La puerta?”

Guíe a los niños para que aprendan las oraciones cortas correspondientes.

6. Guíe a los niños para que encuentren formas de lidiar con los tigres grandes.

(Transición: El conejito es muy capaz. Cierra bien la puerta y el lobo feroz y el tigre no pueden entrar. Descansemos y vayamos a dormir.)

（ 4) Mamá Coneja llega a casa

1. Se oyen los golpes y el canto de Mamá Coneja.

Maestra: "Oye, ¿quién llama a la puerta?" (Guía a los niños para que adivinen)

Maestra: "¿Es mamá? Echemos un vistazo (La puerta". Aparece Ábrelo lentamente y aparece Madre Conejo.

)

2. Maestra: "¡Es realmente mamá!" (El niño abrió la puerta mientras cantaba: "Solo ábrela, yo la abriré. Cuando mamá regrese, abre la puerta"). /p>

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3. Mientras los niños cantan, aparece la marioneta madre coneja.

Maestra: "Conejito, ¿estás bien? ¿Pasó algo cuando tu madre no estaba?" (Los niños contaron lo que pasó antes).

Maestra: "De verdad "Sé". bueno, mamá sacó tantos rábanos para que comieras." (La maestra le dio uno a cada niño y los niños salieron del salón mientras escuchaban la música.)

Reflexión sobre la actividad

Niños. Este período es un período importante para el desarrollo del lenguaje, especialmente el desarrollo del lenguaje hablado. La capacidad lingüística de los niños se desarrolla en el proceso de comunicación y aplicación. Se debe crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para los niños, y se debe alentar y apoyar a los niños para que se comuniquen con adultos y compañeros, para que puedan decir lo que quieran y atreverse. decir, gustar decir y poder hablar. Obtener una respuesta positiva. El aprendizaje del lenguaje de los niños debe guiarlos a desarrollar naturalmente un interés por las palabras en situaciones de la vida diaria y actividades de lectura. Plan de lección de clase abierta de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes "El conejito es bueno" con reflexión parte 2

Ideas de diseño:

1. La actividad se deriva de la actividad temática "El conejito es bueno". Bien". En la primera etapa de la actividad, les pedimos a los padres de la clase que trajeran conejos y los criaran en el salón de clases. También se realizaron una serie de actividades: Charla: Conociendo a Bunny. Cuentos, canciones: Conejito y otras actividades. En el área, a los niños también se les permitió alimentar a los conejos, comer pasto, pellizcarlos, etc. A través de las actividades, los niños tuvieron una comprensión preliminar de las características de los conejos y también estimuló su amor por los conejos.

2. En esta actividad lo presenté de forma situacional: yo seré la madre coneja y los niños serán los niños conejo. (Este formato se ha realizado en actividades deportivas, y a los niños también les interesa mucho. Practica junto con los niños la habilidad del conejito saltando con las patas. En la segunda parte del juego utilicé un paso a paso. método:

(1) Estaba oscuro y el conejito se fue a casa y se escondió en el agujero triangular.

(2) El lobo feroz vino y quiso atrapar al conejo. escondido en el agujero triangular.

(3) Atrapa al conejito escondido en el agujero cuadrado rojo Tres juegos para lograr un efecto progresivo No solo ayuda a los niños a consolidar su comprensión de los gráficos, sino que también desarrolla su. capacidad de escuchar instrucciones.

Objetivos de la actividad:

1. Consolidar la comprensión de diversos gráficos en el juego del conejo encontrando una cueva.

2.Práctica preliminar de escuchar instrucciones

3. Ser capaz de participar activamente en las actividades del juego y aprender a protegerse

4. Durante las actividades, deje que los niños experimenten la alegría de jugar. con sus compañeros y estar dispuesto a jugar con ellos

5. Hacer que los niños se sientan felices y se diviertan, y deben aprender conocimientos de forma inconsciente

Preparación de la actividad:

Conejito y lobo feroz Hay varios gráficos, pasto, etc. en el tocado y el suelo.

Proceso de actividad:

1. Introducción a la escena:

1. ¿Puedes practicar juntar los pies?

2. Mamá Coneja y Conejo Bebé saltan al campo

2. Juego (mantén los pies juntos mientras saltas)

1. Mamá Coneja Recita con tus hijos: "Conejito Blanco, salta sobre la hierba, come la tierna hierba verde y duerme con la barriga llena cuando la madre diga: "Está oscureciendo". , vete rápido a casa." Ella se esconde allí. En la cueva.

2. Sigue las instrucciones de tu madre: Ve a la cueva triangular.

Pregunta después del juego: ¿Qué tipo de ¿En qué cueva te escondes? Un conejito.

3. Evita al lobo feroz y escóndete en la cueva correspondiente según las instrucciones del juego.

(1) El lobo feroz. debe ser atrapado y escondido en el agujero triangular.

Discusión: ¿Por qué algunos conejitos fueron capturados por el lobo feroz?

(2) ¿El lobo feroz quería atrapar al pequeño? conejo escondido en el agujero del cuadrado rojo.

3. Extensión de la actividad:

Derrota al lobo feroz y vete a casa. Esta actividad está más acorde con las características físicas y mentales de. Los niños de clases pequeñas y todos los niños participan activamente en el juego.

Reflexión sobre la actividad:

En cuanto al efecto general de esta actividad, las interacciones positivas entre los niños en el aula despertaron el interés de los niños por los cuentos, la música y los juegos. A los niños de clases pequeñas se les deben dar cosas sencillas e intuitivas, para que sean más fáciles de entender y aceptar. En futuras actividades, los diseñaré cuidadosamente para hacerlos más coloridos. El plan de lección de clase abierta de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes "El conejito es bueno" incluye el capítulo de reflexión 3

1. Intención del diseño:

Una vez escuché a un padre de mi clase decir preocupado: "¿Qué ¿Está mal? Los malos están tan desenfrenados ahora, secuestrando y traficando niños en todas partes. Mi hijo es demasiado pequeño para estar conmigo todos los días..." Las palabras de los padres me hicieron pensar. Sí, los niños son pequeños, no tienen la capacidad de distinguir el bien del mal y no tienen sentido de prevención, por lo que pueden ser engañados fácilmente. En respuesta a este hecho, decidí cultivar la capacidad de autoprotección de los niños pequeños, así que creé esta actividad de cuento. ¿Por qué elegiste el cuento "El conejito es bueno"? Debido a su contenido simple, está cerca de la vida de los niños, es fácil de aceptar y comprender para los niños y está en línea con las características de edad de los niños de clases pequeñas.

2. Objetivos de la actividad:

El "Esquema" establece claramente que el objetivo del lenguaje es: "Crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado". escuchar a sus compañeros y poder expresar sus pensamientos y sentimientos con valentía y claridad”. Por lo tanto, los objetivos de esta actividad son:

Cultivar objetivos

① Familiarizarse y comprender el contenido de la historia escuchando, observando, discutiendo y contando.

②Aprenda a escuchar a sus compañeros y responder preguntas con audacia. ③Ampliar inicialmente la capacidad de pensamiento de los niños.

Objetivo de penetración: guiar a los niños para que estén más atentos y no se dejen engañar.

3. Preparación de la actividad:

El concepto educativo de generación de currículo señala: "Para movilizar el entusiasmo de los niños, debemos crear un ambiente relajado y bueno que pueda ser aceptado por los niños". Por esta razón, se realizaron los siguientes preparativos para la actividad: proyector, material didáctico, obsequios.

4. Métodos de enseñanza y aprendizaje:

El currículo generado requiere que los docentes sean participantes y organizadores de las actividades, y los niños sean exploradores constructores, constructores de conocimientos. En el pasado, cuando hablábamos de “exploración independiente”, siempre la asociamos inconscientemente con actividades científicas altamente operativas. De hecho, creo que la exploración intelectual es más valiosa e importante que la acción. En esta actividad, me concentré en guiar a los niños a pensar de manera proactiva y traté de introducir algunos conceptos y métodos de las actividades de enseñanza e investigación, es decir, "orientados a las personas". Durante la actividad, el maestro guía a los niños para que discutan libremente, hace preguntas apropiadas y les ayuda a aclarar las soluciones que se les ocurrieron después de la actividad, eligen un área de actividad en el jardín de infantes para realizar y realizan actividades extendidas como; como conversaciones e intercambios con sus padres en casa.

5. Procedimientos de la actividad:

Parte inicial: observación, estimulación del interés: deje que los niños observen la imagen. Al mirar las imágenes, pueden tener una comprensión preliminar de la historia y comprender qué animales hay en la historia.

Partes básicas: 1. Preguntas inspiradoras: ①El maestro cuenta historias. A través de la vívida narración de los maestros, los niños pueden conocer el nombre de la historia, recordar la trama principal y comprender el contenido.

②Se lo agradezco por completo. A través del material didáctico, los niños pueden apreciarlo, aprender a imitar el habla de forma sencilla, profundizar su impresión y desarrollar su sentido de la belleza.

2. Intercambio de experiencias - discusión participativa. ① Si eres un conejito inteligente, se te ocurrirán otras formas de ahuyentar a los malos. ②¿Qué harás cuando estés solo en casa y venga una mala persona?

Parte final: Compartir - Hemos pensado en tantas buenas maneras para el conejito. Nos dio deliciosos bocadillos. ¿Podemos salir y compartir los bocadillos mientras tomamos el sol? Saque a los niños de la sala de actividades para finalizar la actividad.

6. Actividades ampliadas:

El "Esquema" señala: El aprendizaje social es un largo proceso de acumulación que requiere una estrecha cooperación y coordinación entre los jardines de infancia, las familias y la sociedad. Por lo tanto, actividades extendidas

①Los niños realizan en el área de actuación del jardín de infantes.

②Conoce los números de teléfono de tus padres en casa.

③Los adultos enseñan a los niños pequeños cierta conciencia de precaución en la vida diaria.

Lo anterior son mis pensamientos sobre este evento. Si hay alguna deficiencia, por favor envíenme sus valiosos comentarios y sugerencias.

Reflexiones sobre "El conejito es bueno"

A los niños de clases pequeñas les gusta especialmente escuchar cuentos. Se vuelven más tranquilos cuando escuchan cuentos, especialmente los interesantes. Entonces les conté a los niños un cuento que les gustó más, "Conejito, sé bueno". Al inicio de la actividad, presenté el tema con la música "Conejito, sé bueno", y luego mostré un dibujo con flores, pasto, árboles y casas para guiar a los niños a observar lo que hay en el dibujo. ¿Adivina quién vive en la casa? Cuando los niños escucharon esta música, dijeron alegremente: "Lo sé, lo sé, es un conejito". Entonces les dije a los niños cómo se llaman los conejitos: orejas largas, cola corta y ojos rojos, pero por la Lenguaje de niños de clase pequeña, la expresión está en la etapa preliminar. Les pedí a los niños que me dijeran los nombres de tres conejitos. La mayoría de los niños solo podían nombrar uno de los conejitos. A través de las palabras de los niños, pueden recordar los nombres. de los conejitos. Al final de la historia, cuando los tres conejitos trabajaron juntos para luchar contra el lobo feroz, los bebés aplaudieron alegremente. Luego pedí a los niños que siguieran la grabadora y escucharan la historia por completo. Luego muestre el tocado para la actuación. Aunque los niños necesitan más ayuda del maestro durante la actuación, los niños están más emocionados de actuar. Finalmente, les dije a los niños: El conejito de esta historia es como nuestro bebé. La madre va a trabajar o va de compras y el bebé está solo en casa. Quieren usar su cerebro cuando la madre no está en casa, esta historia puede animar y recordar a los bebés que no tengan miedo, que cierren bien la puerta y que no le abran la puerta a nadie que no sea un conocido, ni que hablen. entre sí. Todos los niños asintieron en señal de comprensión. A través de esta actividad se ha potenciado la conciencia de autoprotección de los niños. Plan de lección de clase abierta de lenguaje de clase pequeña de jardín de infantes "El conejito es bueno" incluye el capítulo 4 de reflexión

Antecedentes del diseño de actividades

Los niños de clases pequeñas acaban de ingresar al jardín de infantes y su conciencia de seguridad es relativamente débil Es necesario mejorar su conciencia de seguridad Para fortalecer la conciencia de autoprotección, se diseñó esta actividad.

Objetivos de la actividad

1. Que te guste cantar.

2. Estar dispuesto a compartir roles con tus compañeros para interpretar la canción.

3. Mientras interpretas la canción, recuerda no abrir la puerta a extraños cuando estés solo en casa.

4. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.

5. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.

Puntos claves y dificultades en la enseñanza

El punto clave es saber no abrir la puerta a extraños cuando estás solo en casa.

La dificultad está en expresar la canción en diferentes roles.

Preparación de la actividad

1. Tocado de conejito, madre conejita y lobo feroz.

2. La cinta del Conejito.

Proceso de la actividad

(1) Muestra el tocado del conejito para despertar el interés de los niños

1. Hoy la maestra trajo una canción llamada Conejito, "Sé un Buen chico." ¿Quieres escucharlo?

(Reproduzca la cinta de audio y los niños escuchen en silencio.)

(2) Canciones de aprendizaje

1. Los niños cantan junto con el maestro

2. Reproduzca la cinta de audio, la maestra agregará los movimientos y los niños lo harán juntos.

(3) Deje que los niños interpreten papeles

1. Deje que los niños elijan sus personajes favoritos y actúen mientras cantan.

2. Invita a varios niños a ponerse los tocados del conejito, la madre conejita y el lobo feroz respectivamente para realizar sus papeles.

(4) Resumen

¿Es el Lobo Feroz una buena persona? ¿Le abres la puerta a extraños cuando estás solo en casa?

Reflexión didáctica

Al interpretar los papeles, los niños se mostraron muy entusiasmados y los interpretaron con seriedad. Pero no lo demostró en su expresión ni en su tono. Si volviera a dar esta clase, primero guiaría a los niños para que hicieran diferentes expresiones.

Plan de lección de clase abierta de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes "El conejito es bueno" incluye reflexión en el capítulo 5

1. Objetivos de la actividad

1. Me gusta cantar y actuar

2

3. Estimular el interés de los niños por expresarse y comunicarse con valentía frente al grupo.

4. Enseñar a los niños a desarrollar una actitud de aprendizaje cuidadosa y seria.

2. Puntos clave y dificultades

El punto clave es guiar a los niños para que comprendan la letra, canten la melodía con precisión e inspiren a los niños a que les guste participar en las actuaciones.

La dificultad es que, a partir de la comprensión de la letra, los niños tienen que interpretar los papeles del lobo feroz, el conejito y la madre conejita, e intentar utilizar diferentes interpretaciones para expresar la canción. .

3. Creación de materiales y entornos

1. La cinta de audio de “Little Rabbit Be Good”

2. Los tocados de la conejita, madre conejita y el lobo feroz

3. Una casa pequeña

4. Ideas de diseño

La mayoría de las canciones de los niños de clases pequeñas son performativas y los niños muestran su creatividad mientras cantan y actúan. Es una actuación individual. A medida que crecen, tienen una cierta comprensión de las historias expresadas en algunas canciones. Permitir que los niños interpreten roles basados ​​en sus asignaciones de roles con sus compañeros puede aumentar su interés en la interpretación y mejorar su expresividad.

5. Proceso de actividad

Apreciación - Creación - Rendimiento

1. Apreciación

Los profesores pueden proporcionarla de diversas formas Niños apreciar obras, como libros, apreciación musical y actuaciones de profesores. ;letras. El capítulo surge de la autorreflexión y es impartido por el profesor. Case Network] Entre ellos, al guiar la apreciación musical, los niños deben estar especialmente familiarizados con la melodía basándose en la comprensión de la letra.

2. Creación

Deje que los niños intenten interpretar canciones en diferentes roles en las actividades de los rincones.

Nota: Los niños de clases pequeñas se desempeñan mejor solos. Si quieren probar representaciones basadas en roles, necesitan que los maestros participen en las actividades de su rincón. También necesitan que los maestros les proporcionen accesorios como tocados y accesorios. casitas para ayudar a los niños a comprender las canciones. Al mismo tiempo, los maestros también deben comentar constantemente las actuaciones de los niños durante las actividades para que puedan entenderse mejor y hacer que sus actuaciones sean más emocionantes: por ejemplo: comentar sobre la capacidad de los niños para cantar la letra con precisión según el cambio. de roles; comentar sobre la autenticidad de la voz de la madre conejo. Suena bien, como la voz de la madre; el lobo feroz parece realmente aterrador...

Esta actividad creativa se puede organizar en la actividad de la esquina. dos semanas, guiando a cada niño para que intente cooperar con sus compañeros. Todos tienen que intentar actuar.

3. Actuación

(1) Los profesores pueden utilizar el comentario de cada actividad de la esquina como escenario para la actuación de los niños, de modo que los niños que participan en la actuación tengan la oportunidad de actuar. y los niños que no participan en la actuación tienen la oportunidad de actuar.

(2) Utilice actividades grupales para permitir que los niños intenten asignar roles en grupos para participar en las actuaciones, de modo que los maestros también puedan brindarles a los niños algunas orientaciones sobre temas sexuales durante este tiempo: como, por ejemplo, basándose en la trama. Las letras utilizan diferentes sonidos para representar diferentes imágenes, como motivar a los niños a utilizar diferentes acciones para expresar sus propias imágenes.

(3) La maestra improvisa la letra y utiliza los "puntos brillantes" entre los niños para interpretar las canciones en diferentes roles, permitiendo que los niños comprendan mejor y estimulen el deseo de volver a intentarlo.

Reflexión sobre la enseñanza:

El interés de los niños es muy alto. El material didáctico multimedia es animado e interesante. Muestra vívidamente las características de la cola de diferentes animales, lo que mejora enormemente el entusiasmo de los niños por aprender. Durante la actividad, los niños pudieron concentrarse en aprender canciones y jugar juegos a medida que avanzaba la trama. Se puede decir que el uso de material didáctico multimedia jugó un papel clave en toda la actividad, haciendo que la actividad fuera muy divertida. Plan de lección de clase abierta de lenguaje para clases pequeñas de jardín de infantes "El conejito es bueno" con reflexión parte 6

Objetivos de enseñanza:

1. Distinguir dos letras diferentes y aprender inicialmente a cantar canciones.

2. Aprende a cantar canciones de forma correcta y fluida.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Aprende a cantar canciones de forma correcta y fluida.

Elaboración de material didáctico:

1. Cinta de audio y grabadora "Conejito Bueno".

2. Ilustraciones en libros de texto. Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la música de "Conejito"

1. Toca la música de "Conejito" y abre la ilustración de la página 42 del libro de texto.

2. El profesor te guía para que mires la imagen: ¿Qué hay en la imagen? ¿Adivina quién vive en la casa?

2. Contando el cuento de "Conejito"

Profe: Hoy la maestra contará un cuento sobre un conejito ¿Quieres escucharlo?

1. Cuenta la historia en secciones.

2. Maestra: ¿Cómo se llaman los tres conejitos? ¿Qué pasó en la historia hace un momento? ¿Qué escuchaste?

3. Al hablar de la madre coneja saliendo a recoger rábanos, la maestra preguntó: ¿Qué le dijo la madre coneja al conejito? Cuando llegue el lobo feroz, ¿podrán los conejitos abrir la puerta? ¿Qué pasa cuando se abre la puerta? (Guíe a los estudiantes para que usen canciones para mostrar que no pueden abrir la puerta, "Si no la abres, yo no la abriré. Mamá no ha vuelto...")

Maestro: Si nuestros hijos están solos en casa, no se conocen. ¿Debemos abrir la puerta cuando alguien llama a la puerta? ¿Qué debemos hacer?

4. Cuando se dijo que la madre conejita había recogido las zanahorias y había regresado, la maestra preguntó: ¿Puede el conejito abrir la puerta en este momento? (Guíe a los alumnos para que utilicen canciones infantiles para demostrar que pueden abrir la puerta, "Sólo ábrela, yo la abriré, mamá ha vuelto...)

5. Escucha la grabación y disfruta " Little Rabbit Goodbye".

3. Aprende a cantar canciones

Sigue al profesor para aprender a cantar "Little Rabbit Good"

1. El profesor guía a los alumnos para aprender la partitura musical de "Little Rabbit Good"

2. El profesor lleva a los alumnos a aprender a cantar la primera estrofa de "Little Rabbit, Be Good"

3. El El profesor lleva a los alumnos a aprender a cantar la segunda estrofa de "Little Rabbit, Be Good"

4. Consolidación en el aula

1. Toda la clase canta "Little Rabbit Good" <. /p>

2. Divida a los niños y niñas para que canten "Little Rabbit Good"

3. Divida en grupos "Little Rabbit Be Good"

5. Tarea

Ve a casa y canta "Little Rabbit Be Good" a tu familia. El plan de lección de clase abierta de lenguaje de clase pequeña de jardín de infantes "Little Rabbit Be Good" incluye reflexiones 7

Nombre de la actividad:

El Conejito es obediente

Objetivo de la actividad:

En el juego, practicar saltar hacia adelante con los pies juntos

Mejorar la coordinación física y la experiencia de los niños. diversión

Ejercite la capacidad de los niños para unirse y cooperar

Comprender los hábitos de vida del conejo, las canciones infantiles del conejo

Pegatinas de conejo, rábanos caseros, distribución del lugar. p>

Puntos clave: Doble salto hacia adelante con los pies

Reflexión sobre la actividad:

Sin embargo, después de toda la actividad, encontré muchas deficiencias que necesitan mejorar. Durante la actividad, los niños practicaron manteniendo los pies juntos al saltar, se puede alargar un poco más el tiempo para que los niños consoliden el método de saltar con los pies juntos y los puntos clave del aterrizaje ligero sobre la parte delantera. pies Durante el primer juego, el profesor puede demostrarlo para que los niños sean más conscientes del juego y las reglas.