¿Cómo tomar buenos cursos en las cinco áreas principales del jardín de infantes? ¿Necesidad urgente...
Asegúrese de ser un maestro reflexivo
En primer lugar, preste atención a las necesidades de los niños y aproveche las oportunidades educativas
★Aproveche los intereses de los niños y lleve a cabo actividades temáticas. El interés es el mejor maestro. Las actividades que interesan a los niños son el mejor contenido de la educación. Los maestros no deben dejarlos ir. Por ejemplo: mariposas volando en el cielo, dinosaurios como mascotas de los niños, un libro que a los niños les encanta leer, una buena historia (Viaje al Oeste), etc. son buenos materiales para las actividades temáticas.
★Aprovechar emergencias y realizar actividades temáticas. Los niños suelen prestar especial atención y curiosidad a las emergencias, que es más probable que despierten el deseo de los niños de tomar la iniciativa de explorar. Son una excelente oportunidad para que realicemos actividades temáticas. Por ejemplo: un niño perdió sus dientes, lo que despertó una gran curiosidad en el niño---nació el tema de mis dientes recientemente los niños siempre están enfermos--nació el tema de cómo ser un bebé sano; Estos temas son de gran valor para la investigación.
★Aprovecha los temas candentes y realiza actividades temáticas. Los acontecimientos importantes en la sociedad, el jardín de infantes y las clases están estrechamente relacionados con la vida de los niños y son recursos importantes para que podamos llevar a cabo actividades temáticas. Por ejemplo: los Juegos Olímpicos de 2008 se celebrarán en Beijing ------ llevaremos a cabo el tema "luchar por ser el pequeño maestro de los Juegos Olímpicos" en el jardín de infancia se celebrará una reunión deportiva ------; llevaremos a cabo el tema "pequeños atletas" la maestra de la clase está embarazada Para que se convierta en un tema importante de discusión entre los niños: surgió en la televisión el tema "Big Belly Teacher Zhao"; "Elija una mansión roja": surgió el tema "La mansión roja ingresa a mi clase". En tales actividades temáticas, los niños prestan más atención a las cosas que los rodean, aman más la vida y amplían sus experiencias y horizontes.
★Aprovecha la celebración del festival y realiza actividades temáticas. Los festivales son algo que a los niños les encanta y les apasiona, por lo que utilizar los festivales para llevar a cabo temáticas es sin duda la mejor opción. Por ejemplo: Festival del Medio Otoño, Día del Maestro, Año Nuevo, Día del Niño, cumpleaños, etc. son buenos momentos para realizar actividades temáticas. Temas como "Celebro el Festival del Medio Otoño con mis padres", "Yo decido mi festival", "Celebro el festival por mis profesores" y "Fiesta de cumpleaños" son buenos contenidos que son muy populares entre los niños.
★ Aprovechar los recursos locales y realizar actividades temáticas. El lugar donde viven los niños pequeños es el lugar con el que están más familiarizados y también es el lugar más fácil para movilizar sus emociones. Como "Entrar en la Gran Muralla", "Costumbres populares de la ciudad natal", "Nuestra comunidad" y otras actividades temáticas, los niños pueden sentir la belleza de su hogar y estimular su amor por su hogar mientras caminan hacia su hogar.
★Captura experiencias clave y realiza actividades temáticas. El "Esquema" estipula claramente los principales contenidos y requisitos para el desarrollo de diversos campos en clases de todas las edades. También es muy necesario que los profesores se centren en seleccionar contenidos adecuados para realizar las actividades temáticas (predeterminado). Por ejemplo: números interesantes (clase alta); me hago amigo de los libros (clase de secundaria superior); voy a la escuela, etc., son todas actividades temáticas muy buenas.
(2) Comparar el "esquema" y las necesidades de los niños e integrar objetivos de campo.
Generalmente, se puede tomar este camino: combinar el tema con objetivos autodefinidos. --- comparar el "Esquema" Integrar objetivos en cada campo ------ mejorar los objetivos clave basándose en áreas clave -- determinar los objetivos centrales basándose en la experiencia de los niños. De esta manera, los objetivos de las actividades temáticas son claros y precisos, se resalta el enfoque y se logra la integración de los objetivos de campo.
(3) Desarrollar un plan temático, preestablecer actividades principales,
★desglosar los pasos del curso y aclarar las ideas del curso. Divida el tema grande en varios temas o etapas pequeños. Cada etapa está conectada orgánicamente y avanza paso a paso para garantizar que las actividades del tema se desarrollen de manera fluida y rítmica. (Las clases pequeñas pueden ser más sencillas)
★Preestablezca las actividades principales y encuentre el operador de actividad correcto. Para asegurar la efectividad de cada etapa de actividades, se deben llevar a cabo actividades principales preestablecidas. Estas actividades preestablecidas se basan en la comprensión de la experiencia de los niños, se combinan con las características de los niños, reflejan métodos de aprendizaje apropiados para clases de diferentes edades y reflejan "movilidad". (No es necesario ser demasiado detallado, de lo contrario es muy fácil para los profesores hacer suposiciones subjetivas y centrarse únicamente en el proceso de las actividades e ignorar la situación actual de los niños)
★Respetar las características de aprendizaje y liderar actividades activas. En el proceso de realización de las actividades temáticas, si bien existen etapas iniciales preestablecidas y actividades principales, estas no son estáticas.
El desarrollo de las actividades temáticas debe cumplir con las necesidades del desarrollo de los niños y el progreso de las actividades temáticas debe ajustarse de manera flexible de acuerdo con la situación real. Se pueden intercalar o avanzar varias etapas al mismo tiempo. El orden de las actividades también se puede ajustar según la situación actual de los niños, o se puede eliminar o agregar contenido nuevo según las necesidades de los niños. Combine orgánicamente las necesidades de los niños con las suposiciones del maestro.
(4) Combinar generación y preformación para implementar cursos flexibles
★Observar el lugar de enseñanza y reflexionar sobre las necesidades de los niños. Durante el proceso de desarrollo del curso, es necesario prestar atención al escenario de enseñanza de los niños, descubrir con sensibilidad las necesidades de los niños y ajustar las estrategias educativas. La reflexión después de cada actividad docente proporciona una base sólida para la siguiente actividad. Cada actividad está conectada orgánicamente entre sí y es una extensión y desarrollo continuo. (La forma de las actividades no es de ninguna manera solo enseñanza colectiva o solo actividades lúdicas, se debe determinar según las necesidades)
★Ajustar estrategias educativas y generar actividades educativas. Generalmente no recomendamos la implementación apresurada del plan de estudios de inmediato, sino que más bien sirve como foco de la siguiente actividad del maestro, que debe completarse al día siguiente o más después de la preparación conjunta del maestro y los niños para garantizar la efectividad de la actividad. Los profesores pueden agregar las actividades generadas al plan de enseñanza programado en cualquier momento, de modo que las actividades temáticas puedan mejorarse y enriquecerse continuamente.
5) Lograr la integración educativa a lo largo de la vida diaria
★El currículo se sincroniza con el entorno para mostrar el progreso de las actividades de mejora. Los tres "principios" son: el principio de sincronización entre el entorno y el plan de estudios; el entorno es el principio de presentación de etapas importantes de los cursos temáticos y el entorno es el principio de reproducción y mejora de las diversas experiencias de aprendizaje de los niños;
★El plan de estudios es compatible con juegos para ampliar y enriquecer la experiencia de los niños. Una forma importante de implementar actividades temáticas es que, además de los cursos de actividades educativas necesarios, se debe completar más contenido en el juego. Enfatiza la creación de actividades de esquina según el tema, el cambio y ajuste de materiales regionales según el tema y la realización de actividades de juego apropiadas según el tema, para realizar mejor la integración de la educación y ampliar y enriquecer las diversas experiencias y habilidades. de niños. (A menudo las actividades que tendemos a ignorar son más valiosas para los niños pequeños, lo cual está determinado por las características de aprendizaje de los niños pequeños)
(6) Uso razonable de los recursos para mejorar la eficacia educativa
En el proceso de desarrollo del tema, la exploración y utilización de diversos recursos educativos es aún más crucial. El personal de varios departamentos del jardín de infantes, el personal de la comunidad cercana al jardín de infantes, las agencias y unidades gubernamentales relacionadas con el tema en la sociedad, los padres y familiares de los niños, los medios de redes informáticas, etc. son recursos educativos importantes que podemos llevar a cabo. cursos temáticos. Debemos adaptarnos a las condiciones locales, partir de las necesidades reales de los niños y utilizar eficazmente los recursos disponibles para llevar a cabo actividades educativas significativas (Lao Dabai: Desgranar maíz puede ser un buen tema. El desarrollo a gran escala puede comenzar con la siembra - el crecimiento - - Cosecha; con una pequeña introducción, se pueden realizar una serie de actividades en torno a la cosecha del maíz - la selección de herramientas - el proceso de cosecha - la experiencia del trabajo, etc. Objetivos en diversos campos como el lenguaje, la sociedad, la investigación científica, y la salud se puede lograr de forma natural)
(7) Reúna los materiales de la actividad y amplíe el valor de la actividad
Después de comunicarse con los padres o compañeros sobre cada actividad temática, una cosa son los maestros. y lo que los niños tienen que hacer es organizar y categorizar información relevante sobre las actividades temáticas. Algunos se encuadernan en libros y se colocan en el área de actividades para que los niños lean, algunos se distribuyen a los niños como recuerdos y otros se colocan en el jardín de los padres para que los disfruten los padres y amigos, etc. Los niños son los dueños de la actividad de principio a fin. Mientras recopilan y organizan información, se establece naturalmente la capacidad de los niños para clasificar, volver a aprender y buenos hábitos de estudio y trabajo.
(8) Organizar y mejorar experiencias, intercambiar aprendizajes y compartir
Mantener actividades temáticas y crear un libro de actividades temáticas. Al mismo tiempo, se producen materiales didácticos temáticos y se intercambian experiencias entre los profesores de toda la escuela. El proceso de clasificar la información del curso y clasificar los materiales es el proceso de reaprendizaje por parte de los profesores, y el proceso de intercambio de material didáctico es el proceso de aprender y compartir entre profesores.