Plan de lección "Suma y resta de 8" de matemáticas para la clase de jardín de infantes
Como miembro del cuerpo docente, siempre debe redactar planes de lecciones. El plan de lecciones es el modelo para la enseñanza, que puede mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al redactar planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección de matemáticas para la clase de jardín de infantes "Suma y resta de 8" que compilé. Espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección 1 "Suma y resta de 8" de matemáticas de la clase de jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Aprender el primer y segundo conjunto de suma y resta de 8 observando las fórmulas de cálculo en las fotos.
2. Explore y elija el diagrama de respuestas según el contenido del diagrama físico, y enumere el primer y segundo conjunto de cálculos de suma y resta para 8.
3. Utilizar un lenguaje más preciso y completo para describir el significado del cálculo.
4. Cultivar los buenos hábitos operativos de los niños de cooperar entre sí y operar de manera ordenada.
5. Experimenta la integración de las matemáticas en la vida diaria y experimenta la diversión de los juegos matemáticos.
Preparación para la enseñanza:
Materiales didácticos: Imágenes: siete del primer conjunto de imágenes físicas y cinco del segundo conjunto de imágenes físicas de 8.
Útil escolar: libros infantiles y algunos lápices. Varios materiales operativos (fórmulas de suma y resta hasta 7 y el primer y segundo conjunto de pruebas de suma y resta de 8.)
Proceso de actividades:
1. Actividades grupales.
1. Repase los componentes de 8: juegue el juego de toque de pelota.
2. Aprende el primer conjunto de suma y resta de 8.
(1) Aprende el primer conjunto de sumas de 8.
Muestra 3 imágenes de objetos reales y guía a los niños a hablar sobre lo que dicen las imágenes. Y mira la fórmula en la imagen para registrar su significado (7+1=?) ¿Cuál es el valor de 7 más 1? (7+1=8) ¿Qué significa esta ecuación? Muestre otras 3 imágenes y deje que los niños elijan la respuesta correcta. Inspire a los niños a describir completamente el significado de la imagen. Lee y haz los cálculos.
(2) Aprende el primer conjunto de restas para 8.
Muestre 3 imágenes físicas, guíe a los niños a mirar las imágenes, hable sobre el significado de las imágenes y luego grábelas (8-1=?), luego anime a los niños a elegir la imagen de respuesta correcta. , describe completamente el significado de las tres imágenes, lee Calcular la fórmula 8-1=7 dos veces.
3. Aprende el segundo conjunto de suma y resta de 8. Igual que el primer grupo de 8 enseñanza de sumas y restas.
2. Actividades operativas.
1. En la página 10 del libro para niños, observe el color de la casa y enumere el primer conjunto de fórmulas de suma y resta para 8.
2. Observa los colores de los objetos de la página 11 y enumera el segundo conjunto de fórmulas de suma y resta para 8.
3. Mire la imagen con atención, describa el contenido de la imagen, elija la imagen de respuesta correcta, marque √ y luego enumere el segundo conjunto de fórmulas de suma y resta para 8.
4. Escribe la respuesta directamente.
5. Juego de conducción de trenes: opera tarjetas de suma y resta hasta 8.
3. Evaluación de la actividad.
1. Guíe a los niños a leer los registros de operación y anímelos a mirar las imágenes con valentía y describir el contenido de las mismas.
2. Pida a cada niño que lea sus propios cálculos y que otros niños observen sus propias verificaciones.
Reflexión sobre la actividad:
Cuando los estudiantes aprendan la suma y resta de los números 6 y 7, enumerarán dos fórmulas de suma o dos fórmulas de resta basándose en una imagen. Para esta lección ha sido Una imagen y cuatro fórmulas allanan el camino. Después de mostrar la imagen del palito, pregunté: ¿Quién puede enumerar dos fórmulas de suma basadas en esta imagen: 6+2=8, 2+6=8? Entonces, ¿quién puede enumerar dos ecuaciones de resta? 8-2=6, 8-6=2, esto es relativamente fluido. Vuelvo a preguntar: ¿quién puede decir el significado de estas ecuaciones? Les pedí a los estudiantes que primero observaran la suma y la expresaran en lenguaje, y luego miraran la resta y la expresaran en lenguaje, pero no fue fácil. Finalmente, leemos las ecuaciones juntos. La razón de este diseño es que quiero que los estudiantes escriban diferentes ecuaciones basadas en los diagramas proporcionados en el libro de texto. A través de la cooperación y la comunicación, podemos escribir cuatro ecuaciones juntas, para que los estudiantes puedan experimentarlas personalmente. cálculos basados en una ecuación El proceso de exploración de escribir cuatro cálculos basados en imágenes, lo que permite a los estudiantes expresarlos en el lenguaje de acuerdo con el significado de las imágenes, cultiva la capacidad de los estudiantes para hablar a través de imágenes y aprender a usar el lenguaje matemático, y profundiza en los estudiantes. ' Capacidad de comprensión. Creo que este tipo de proceso de enseñanza es más exitoso si permite a los estudiantes experimentar personalmente el proceso de formación de una imagen y cuatro fórmulas y obtener una comprensión más profunda de nuevos conocimientos.
Desventajas: Cuando los estudiantes enumeran fórmulas de resta, algunos estudiantes usan un lado para restar más y el otro para restar. Esto debe enfatizarse aquí: ya sea que se trate de una imagen con dos fórmulas o una imagen con cuatro fórmulas, al enumerar fórmulas de resta, ellos. debe ser del total reducido. Plan de lección 2 "Suma y resta de 8" de matemáticas para clase numerosa de jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Guiar a los niños para que comprendan la composición de 8 a través de operaciones.
2. A través de la operación y la práctica, inspire a los niños a mirar imágenes y dictar la suma y resta de 8.
3. Cultivar el pensamiento y las habilidades prácticas de los niños.
4. Desarrollar la inspección y el juicio visual.
5. Permitir que los niños comprendan principios matemáticos simples.
Enfoque y dificultad de la enseñanza.
La composición del 8 y la suma y resta del 8.
Preparación de actividades
Tarjetas de números, cartulinas, gráficos murales, tarjetas de suma y resta del 8 y tesoros.
Proceso de la actividad
1. Repaso
﹙1﹚Cuenta del 1 al 7.
﹙2﹚La composición, suma y resta de 6 y 7.
2. Nueva lección
1. Mire imágenes para inspirar a los niños a descubrir la formación del "8" a partir del "7".
Sumar "1" a "7" es 8, y hay 8 "1" en 8.
2. El maestro utiliza juegos para guiar a los niños a comprender la composición de 8, y les permite observar los cambios en el número de jugadores en el juego para ordenar las piezas de cartón.
3. Los profesores y los niños juegan al juego de "inventar los números" para que los niños puedan dominar aún más la composición de 8.
4. El maestro muestra el gráfico mural para demostrar los problemas escritos de suma y resta de 8, y pide a los niños que enumeren las fórmulas de cálculo y aprendan a mirar la imagen y narrar las fórmulas de cálculo de la suma. y problemas escritos de resta de 8.
5. En el juego "Buscando Tesoros", podrás aprender a calcular las fórmulas de suma y resta de 8.
(La maestra colocó la fórmula de suma y resta de 8 en el camino para esconder el tesoro, y dividió a todos los niños en dos grupos para competir. Por cada cálculo correcto, un paso adelante, qué grupo de niños Puede terminar el cálculo primero y encontrar el tesoro, qué grupo gana).
1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8
8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-0=8
6. Ampliación de actividades
7. Revisión y resumen.
Reflexión sobre la enseñanza
Para un niño que acaba de llegar al preescolar desde el jardín de infantes, está lleno de curiosidad por todo, no puede concentrarse y el proceso en el aula es un proceso relativamente aburrido. , por lo que diseño planes de lecciones basados en las necesidades de los estudiantes y el cultivo de habilidades receptivas para hacer que todo el aula esté activa. Esta es una lección más exitosa. Después de enseñar, hice las siguientes reflexiones: Los niños en preescolar tienen poca capacidad de atención y son naturalmente activos. Lo que más les gusta son los juegos y las actividades. Las actividades matemáticas son aún más aburridas para los niños pequeños que son buenos pensando en imágenes. ¿Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y mejorar la eficiencia del aprendizaje? Tenga en cuenta las características de las matemáticas en sí y las características de la edad de los niños.
He tomado las siguientes medidas para enseñar:
Utilizar actividades de juego. Una clase es muy larga y los niños son muy activos y no pueden quedarse quietos durante mucho tiempo. Inserté algunos juegos en la clase, lo que mejora enormemente la calidad de la enseñanza.
Moviliza el entusiasmo de los niños en la competencia. Los niños tienen una gran autoestima y les encanta expresarse. Pueden realizar una competencia de "ganar etiquetas" en el grupo para ver quién puede hacerlo correctamente y rápidamente. que puedan psicológicamente satisfechos, movilizando así el entusiasmo de los niños. Continuaré resumiendo buenos métodos de enseñanza, aplicaré verdaderamente lo que he aprendido en el aula y mejoraré continuamente la calidad de la enseñanza. Matemáticas de la clase de jardín de infantes "Suma y resta de 8" Plan de lección 3
Objetivos de la actividad
1. A través de las actividades de pescar y dividir peces, practique ordenar tres números según sus relaciones de composición para resolver cuatro problemas. Desarrollar habilidades de aritmética mental.
2. Cultivar el pensamiento positivo y las habilidades creativas.
Preparación de la actividad
Material didáctico: unos peces (números del 1 al 8 en el pez), unos tocados de gato.
Herramientas de aprendizaje: Cada grupo tiene varias ollas y peces (también con números).
Proceso de la actividad
1. Muestra el estanque para pescar, ¿qué ves? (Pescado) Hoy, la maestra será la mamá gata y ustedes serán los gatitos, juguemos juntos, ¿de acuerdo? (Está bien) Hoy, la madre gata llevará al gatito a pescar. Cada uno de estos peces tiene un número, bebé. Pídele al gatito que atrape tres peces, y los tres números de los tres peces deben poder formar cuatro cálculos.
1. El profesor primero pesca dos peces con los números 1 y 8, y pide a los niños que pesquen otro pez (el número es 7). Se pueden elaborar cuatro fórmulas de cálculo.
Guíe a los niños a decir cuatro fórmulas de cálculo: 1+7=8, 7+1=8, 8-1=7, 8-7=1
2. Había Tantos gatitos simplemente comen. Una cantidad tan pequeña de pescado es muy poco. Cojamos dos más para comer más.
El profesor pesca dos peces más con los números 6 y 2, y les pide que pesquen otro pez (el número es 8. Tres números también pueden formar cuatro cálculos).
Guíe a los niños a decir cuatro fórmulas de cálculo: 2+6=8, 6+2=8, 8-2=6, 8-6=2
3. Pregúntele al que los niños pesquen tres peces solos (el número de peces es respectivamente 3.5.8 o 4.4.8). Se pide a los niños que realicen ejercicios aritméticos orales de tres filas de números y cuatro cálculos.
2. Dividir el pescado. Cada grupo tiene varias ollas y varios pescados sobre la mesa.
1. Se pide a los niños de cada grupo que trabajen juntos para dividir los peces. Coloque tres peces en cada recipiente. Los números de estos tres peces se pueden ordenar en cuatro cálculos.
2. Los niños dividen el pescado a mano. Anime a los niños a cooperar bien y completar la tarea rápida y bien. Si durante el proceso de dividir el pescado, un pez en la cuenca falla, (el Maestro Qu) debe encontrar una manera de intercambiar los peces en diferentes cuencas. para que los cinco peces puedan separarse. Sólo los tres números en la cuenca pueden resolver cuatro problemas.
3. Pez premiado (extensión del evento)
El gatito fue muy capaz hoy y pescó muchos peces pequeños. La madre gata también pescó muchos peces grandes. Estos peces serán recompensados. Para el gato bebé, Madre Gato tiene una petición y requiere que respondas correctamente las preguntas detrás del pez antes de entregarte el premio. (Vaya a la esquina del área para practicar) Plan de lección 4 "Suma y resta de 8" de matemáticas de clase grande de jardín de infantes
Objetivos de enseñanza:
1. Permitir que los estudiantes sientan y dominen 8 en el Proceso de colocación de herramientas de aprendizaje. La composición y descomposición de.
2. Cultivar la capacidad práctica, la capacidad de observación y la capacidad de expresión oral de los estudiantes.
3. A través de actividades grupales, cultivar la calidad de unidad y cooperación de los estudiantes y mejorar su conciencia de la cooperación y comunicación grupal.
4. Deje que los niños experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Cultivar el interés de los niños por el cálculo y la precisión y agilidad de su pensamiento a través de diversos entrenamientos sensoriales.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar la forma "7" e introducir la composición de 8.
Profesor: Niños, ¿cuánto aprendimos en el última clase?
Estudiante: 7.
Profesor: Usemos un juego de palmas para recordar, ¿de acuerdo?
Estudiante: OK.
Profesor: Tomaré 1~~~
Estudiante: Tomaré 6……(analogía)
2. Aprendiendo "8"
1. La historia presenta la composición de 8:
El sábado, papá y Xiao Ming fueron a pescar junto al río. pescado en un día, pero no cabían en una bolsa de red, así que mi padre le pidió a Xiao Ming que pusiera el pescado en dos bolsas de red. Si fueras Xiao Ming, ¿cómo empacarías estos peces? En la lección de hoy estudiaremos la descomposición y composición de 8. (Revelar el tema)
① Muestre los materiales didácticos: 8 peces, 2 cestas y pida a algunos niños que se acerquen y los clasifiquen en diferentes formas. Mientras los divide, muestre el PPT para registrar la clasificación. método
②. 2 Juego "Trencito" para consolidar la composición de 8
Profesor: Mi tren sale a la 1, ¿a qué hora sale tu tren?
Joven: Mi tren sale a las 7 en punto.
…………
2. Juego: Buscando Tesoros
La maestra colocó las fórmulas de suma y resta de 8 en el camino hacia el laberinto, y dividió a todos los niños en tres grupos. para competir, y cada respuesta fue correcta
Un paso adelante, el grupo de niños que encuentre primero el tesoro ganará
3. Extensión de la actividad:
Dividir. Divida a los niños en 5 grupos, y cada grupo de niños Algunos accesorios didácticos (peces), un punto para la práctica práctica
Reflexión de la actividad:
Para un niño que acaba de llegar hasta preescolar desde jardín de infantes, están llenos de curiosidad por todo, incapaces de concentrarse, y el proceso en el aula es un proceso relativamente aburrido, por eso diseño planes de lecciones basados en las necesidades de los estudiantes y el cultivo de habilidades receptivas para hacer todo el aula. activo. Esta es una lección más exitosa. Después de enseñar, hice las siguientes reflexiones: Los niños en preescolar tienen poca capacidad de atención y son naturalmente activos. Lo que más les gusta son los juegos y las actividades. Las actividades matemáticas son aún más aburridas para los niños pequeños que son buenos pensando en imágenes. ¿Cómo estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y mejorar la eficiencia del aprendizaje? Tenga en cuenta las características de las matemáticas en sí y las características de la edad de los niños.
He tomado las siguientes medidas para enseñar:
1. Utilizar actividades de juego. Una clase es muy larga y los niños son muy activos y no pueden quedarse quietos por mucho tiempo. Intervine en la clase. Algunos juegos han mejorado mucho la calidad de la enseñanza.
2. Movilice el entusiasmo de los niños en la competencia. Los niños tienen una gran autoestima y les encanta expresarse. Realice una competencia de "ganar etiquetas" en el grupo para ver quién puede hacerlo bien y rápido, así. que puedan Satisfacción psicológica, movilizando así el entusiasmo de los niños. Continuaré resumiendo buenos métodos de enseñanza, aplicaré verdaderamente lo que he aprendido en el aula y mejoraré continuamente la calidad de la enseñanza. Matemáticas para la clase de jardín de infantes "Suma y resta de 8" Plan de lección 5
Objetivos de la actividad
1. Intente mirar imágenes de escenas y compilar problemas escritos.
2. Aprenda los conjuntos tercero y cuarto de suma y resta de 8, y comprenda mejor la relación de intercambio entre dos números parciales.
3. Mejorar el análisis, la capacidad de razonamiento, la agilidad del pensamiento y el espíritu experimental, y ejercitar la velocidad y precisión del cálculo.
Preparación de la actividad
1. Tarjetas de matemáticas
2. Imagen: Un árbol grande con hojas cayendo, 8 hojas (algunas grandes y otras pequeñas), monitos cómelos Melocotón; cielo con nubes.
3. Un dibujo de un conejo blanco, varios números hasta el 8 y varias fórmulas de suma y resta hasta el 7.
Proceso de la actividad
1. Repasar la suma y resta de números hasta 7.
1. Juego: Conducir un tren
Profe: Hoy la maestra lleva a los niños a tomar el tren para jugar.
¿A qué hora? ¿Nuestro tren sale?
2. Tarjeta de preguntas de presentación del maestro
Maestro: ¿Cuándo sale nuestro tren? 6-2=, 4=……)
Niños: Nuestro tren sale a las 4 en punto.
(Los niños hacen el ritmo de un tren al ritmo de la música)
3. Juego: Hay plátanos y peras (repasa la composición de 8)
Profe : Chicos, veamos qué usó el anfitrión para entretener a nuestros niños.
Maestro: Hay plátanos y peras, 5 plátanos y algunas peras. (Carta de Conteo 5)
Niños: Hay plátanos y peras, 5 plátanos y 3 peras.
Maestra: Hay plátanos y peras, 7 plátanos y algunas peras. (Carta de Conteo 7)
Niños: Hay plátanos y peras, 7 plátanos y 1 pera.
2. Mira el diagrama de situaciones para aprender el tercer y cuarto grupo de suma y resta de 8
Profe: Los niños se desempeñaron muy bien, ahora veamos que otras preguntas hay !
1. Muestra el diagrama de situación: un gran árbol de hoja caduca, aprende el segundo conjunto de suma de 8.
(1) Maestra: ¿Qué está pintado en este cuadro? (Árbol grande) En otoño, los árboles grandes han perdido sus hojas. Veamos cuántas hojas han caído al suelo. piezas) Viento uno Sopló y cayeron tres hojas más Entonces, ¿cuántas hojas caídas había en el suelo en un día? (8 hojas)
¿Qué método usaste para contar?
(Los niños intentan responder: 5 hojas y 3 hojas suman 6 hojas, o dicen: calculado por suma)
(2) ¿Cómo formular la fórmula (Niños: 5+3=? 8)
¿Qué significan los números 5.3.8 en esta fórmula? Los niños intentan responder que "5" significa las 5 hojas que cayeron primero, "3" significa las 3 hojas que volvieron a caer y " 8" significa el número de hojas caídas por ***.
(3)Maestro: Veamos si estas 8 hojas caídas son del mismo tamaño
(No son iguales, algunas son más grandes, otras más pequeñas) ¿Cuáles son más grandes (? 3 piezas) ¿Qué piezas son más pequeñas? (5 piezas)
Ahora, ¿a quién puedo pedirle que compile un problema verbal de suma basado en este asunto? Debería ser diferente de 5+3=8.
(4) Los niños intentan hacer las paces: Hay algunas hojas caídas en el suelo, 3 son más grandes y 5 son más pequeñas ¿Cuántas hojas caídas hay en el suelo? (5) Maestro: Los niños hicieron un buen trabajo hace un momento, ¿quién va a enumerar las ecuaciones? (Niños 3+5=8) ¿Qué significa 3.5.8 en esta ecuación? El maestro significa 5+3=8. 3+5=8 Dos fórmulas guían a los niños a observar similitudes y diferencias, y los niños intentan encontrar patrones.
(6) Resumen del profesor: En el futuro, cada vez que veas dos cálculos de suma, los dos números antes y después del signo más serán iguales pero tendrán posiciones intercambiadas.
Sus resultados. siguen siendo los mismos.
2. Aprende el tercer grupo de restas de 8
(1) Maestra: Se han caído las hojas. A la hermana Conejo Blanco le encanta trabajar. Ha venido a recoger las. hojas caídas
Mira, 5 de las 8 hojas caídas fueron recogidas por la Hermana Conejo Blanco ¿Cuántas hojas caídas quedan?
(Fórmula 8-5=3, 8.5. 3 en la fórmula son respectivamente ¿Qué significa?)
(2) Maestro: Después de ver esta fórmula, ¿en qué fórmula piensas?
¿Quién puede usar las cosas en el? imagen para poner 8-3= ¿Qué tal si compilamos 5 en problemas escritos (para niños)
3. Aprende el cuarto conjunto de sumas y restas de 8
(1) Maestro: Los niños son muy buenos compilando. Mira la imagen. Sé cómo compilar. Todavía tengo algunas imágenes aquí. ¿Quién puede ayudarme a compilarlas?
(2) La imagen de la escena es pequeña. mono comiendo un melocotón:
Hay un monito en la imagen, 8 melocotones enteros delante, 4 huesos de melocotón a los lados
Fórmula infantil: 8-4=4B. . Mire la imagen e invente la pregunta: Hay 4 nubes en el cielo y 4 más están flotando en el cielo. ¿Cuántas nubes hay en el cielo? : 4+4=8
4. Prepare la pregunta
Maestro: Bien, ahora no miremos la imagen, sino que usemos nuestro cerebro para pensar en algo e inventarlo.
5+3=8, 3+5=8, 8-5=3, 8-3=5, 8-4=4, 4+4=8)
Profesor: Los niños son muy buenos tejiendo, definitivamente puedes terminarla. La siguiente tarea
1. Completa los espacios en blanco y enumera las fórmulas de cálculo.
Primero completa los números en los espacios en blanco y luego usa tres números para enumerar cuatro preguntas de suma y resta.
2. Sopla burbujas.
Calcula. fórmulas en las burbujas y pinta las burbujas con el número 8 de amarillo y las burbujas con el número 7 de rosa. Plan de lección 6 de Matemáticas de jardín de infantes "Suma y resta de 8"
Objetivos de la actividad:
1. A través de actividades de observación y operación, ser capaz de calcular correctamente la suma de 8.
2. Aumentar el interés por aprender en situaciones y juegos animados, y mejorar el espíritu de cooperación y exploración activa
3. Mejorar la observación, la expresión del lenguaje, las habilidades prácticas y el uso preliminar de las matemáticas para resolver problemas.
4.
5. Cultivar el interés de los niños por el cálculo y la precisión y agilidad de su pensamiento a través de diversos entrenamientos sensoriales.
Preparación de la actividad:
Imágenes de Sun Wukong; objetos físicos: 1 estrella grande, 7 estrellas pequeñas; un árbol (2 manzanas grandes, 6 manzanas pequeñas en el manzano); /2/3/4/5/6/7/8 tarjetas digitales.
Proceso de la actividad:
1. Minijuego, repasar la composición de 8
Profe: Hemos aprendido la composición de 8, ahora juguemos a un minijuego ¿Bueno?
Niños: Está bien.
Profe: Levanta tu manita, jugaré "1". (señala a uno), ¿cuánto quieres?
Niños: Tú juegas "1" y yo juego "7". (Gesto de cinco) Juntos: La suma de 1 y 7 es 8.
2. Crea escenarios y explora nuevos conocimientos.
1. Sun Wukong parece estimular el interés de los niños.
Profesor: A todos los niños les gusta ver "Viaje al Oeste", ¿verdad? Entonces, ¿quién te gusta más?
Niños: Sun Wukong, Zhu Bajie Maestro: Miren, ¿quién está aquí? (Muestre una imagen de Sun Wukong) Niños: Sun Wukong.
Profe: Hoy Sun Wukong va a competir con nuestros niños para ver quién tiene mayores habilidades.
2. Sun Wukong Juggler: Sabemos que Sun Wukong puede cambiar setenta y dos. Verás, Sun Wukong se sacó un pelo y lo dijo, y se convirtió en muchas estrellas (una estrella grande, 7 pequeñas). estrellas) ) Pide a los niños que echen un vistazo, ¿cuántas estrellas hay en un ***? ¿Cómo lo calculaste? Por favor dime la fórmula.
Cuando los niños responden, la profesora pega el cálculo en la pizarra. Sabemos que la suma tiene una ley conmutativa si se intercambian las posiciones de los dos sumandos antes y después del signo más, la suma no cambiará. Pídale a un niño que diga la fórmula y luego publíquela.
Profe: Ahora le doy 8 estrellas al niño xxx y 1. ¿Cuántos más hay? Pídale a un niño que diga la fórmula y luego publíquela: 8-1=7.
Profe: Esta vez le daré 7 al niño xxx, ¿cuántos quedan? Pídale a un niño que diga la fórmula y luego publíquela: 8-7=1.
Maestro: Sun Wukong dijo que el niño es genial y puede enumerar tantas fórmulas de cálculo diferentes. Arrancaré otro cabello y probaré al niño. Se transformó en un manzano (revelando el manzano en el fondo). ) 2 manzanas grandes, 6 manzanas pequeñas), la enseñanza es la misma del maestro: Entonces cayeron 2, ¿cuántas quedan en el árbol? Pídale a un niño que diga la fórmula y luego publique la fórmula 8-2=6.
Profe: Si se caen 6, ¿cuántos quedan? Pídale a un niño que diga la fórmula y luego publique la fórmula 8-6=2.
Maestro: Sun Wukong dijo que hice dos trucos y no desconcertó a los niños. ¡Parece que nuestros niños son realmente muy inteligentes!
3. La maestra le da a cada niño una tarjeta con números del 1 al 8. Vea cuántas nubes blancas hay flotando. Si coinciden con la tarjeta del niño, viajemos sobre la barra de nubes blancas. .
Reflexión de la actividad:
Éxito: En la enseñanza se cultivan conscientemente la capacidad de expresión lingüística y los buenos hábitos de aprendizaje de los estudiantes, especialmente la capacidad de expresión del lenguaje matemático. Instruya a los estudiantes sobre el buen hábito de expresarse en un lenguaje matemático preciso y conciso, y permítales comprender verdaderamente la aritmética de la suma y la resta diciendo tres oraciones y el significado de cada número en la fórmula de cálculo.
Desventajas: En el primer enlace, a los niños todavía no se les dice lo suficiente, la composición de 8 y 9 no es lo suficientemente competente y hay poca orientación en la enseñanza.
Medidas de mejora: Proporcionar una orientación más correcta, dejar que los niños piensen de forma independiente y darles suficiente tiempo. Matemáticas de la clase de jardín de infantes "Suma y resta de 8" Plan de lección 7
Objetivos de la actividad
1. Continúe tratando de mirar las imágenes de la escena y compilar problemas escritos.
2. Aprenda los conjuntos tercero y cuarto de suma y resta de 8, y comprenda mejor la relación de intercambio entre dos números parciales.
3. Mejorar el análisis, la capacidad de razonamiento, la agilidad del pensamiento y el espíritu experimental, y ejercitar la velocidad y precisión del cálculo.
Preparación de la actividad
Imagen de situación: un árbol grande con hojas cayendo, 8 hojas (algunas grandes y otras pequeñas);
Un dibujo de un conejo blanco, varios números hasta el 8 y varias fórmulas de suma y resta hasta el 7. Matemáticas Preescolar P10-11
Proceso de la actividad
1. Repaso
1. Juego "Conducir un tren", repasa la suma y resta de números hasta 7.
Maestro: ¿Son inteligentes los niños de nuestra clase? (Inteligentes) La hermana escarabajo de la casa inteligente quiere invitarnos como invitados. Quiere demostrar quién es el niño más inteligente. Ahora seamos inteligentes. ¡Vamos a la casa! ¿Cómo llegar? ¡Conduzcamos el tren! ¿A qué hora sale nuestro tren? (La maestra muestra la tarjeta de preguntas)
Maestro: Oye, ¿a qué hora sale nuestro tren? ej. 3+1=, 6-1=, 4=...) Xiao: Oye, nuestro tren sale a las 4 en punto. (…) Ponle música al tren. (Profesores y alumnos hacen juntos el ritmo de conducir un tren)
2. Juego "Plátano y Pera" y repasar la composición de 8.
Profe: Aquí estamos, a ver, ¿qué usan los escarabajos y los demás para entretener a nuestros niños?
--Exporta el juego de "Plátanos y Peras".
Maestra: Hay plátanos y peras, cinco plátanos y unas cuantas peras. (Tarjeta número 5) Joven: Hay plátanos y peras, 5 plátanos y 3 peras.
Maestra: Hay plátanos y peras, 7 plátanos y algunas peras. (Cuenta tarjeta 7) Joven: Hay plátanos y peras, 7 plátanos y 1 pera.
(Juega más veces)
2. Mira el diagrama de situación y aprende el tercer y cuarto grupo de suma y resta de 8
Profe: Los niños Se desempeñó muy bien hoy, serio y disciplinado. Ahora echemos un vistazo a las preguntas que nos preparó Scarab.
1. ¡Muestre el diagrama de situación: un gran árbol de hoja caduca y aprenda el segundo conjunto de sumas! 8.
Maestro: ¿Qué se dibuja en este dibujo? (Árbol grande) En otoño, los árboles grandes han perdido sus hojas. Veamos cuántas hojas han caído al suelo (5 hojas). Sopla el viento de otoño, cae otra hoja. Cayeron 3 hojas. ¿Cuántas hojas caídas había en el suelo en un día? (8 hojas) ¿Cómo las contaron? (Los niños intentan responder: 5 hojas y 3 hojas suman). 6 hojas, o diga "Cómo poner") calculado por suma en una ecuación (Niños: 5+3=8) ¿Qué significan los números 5.3.8 en esta ecuación? Los niños intentan responder "5" para representar el 5. piezas que cayeron primero Hojas caídas, "3" significa tres hojas caídas más, "8" significa la cantidad de hojas caídas en un día.
Maestro: Echemos un vistazo a estas 8 hojas caídas. ¿Son del mismo tamaño? (Son diferentes, algunas son más grandes, otras son más pequeñas). ¿Cuántas son más grandes (3 hojas)? son más pequeños? (5 piezas) Ahora le pido a alguien que compile un problema verbal de suma basado en este asunto, que debería ser diferente de 5+3=8.
Los niños intentan hacer las paces: Hay algunas hojas caídas en el suelo, 3 son más grandes y 5 son más pequeñas ¿Cuántas hojas caídas hay en total en el suelo?
Profe. : Los niños acaban de inventar Muy bien, ¿quién enumerará la fórmula? (Niños 3+5=8) ¿Qué significa 3.5.8 en esta fórmula? (...) La maestra señaló 5+3=8 y 3. +5=8. Las fórmulas guían a los niños a observar similitudes y diferencias, y los niños intentan encontrar patrones.
Resumen del profesor: Siempre que veas dos cálculos de suma en el futuro, si los dos números antes y después del signo más son iguales, acaban de cambiar sus posiciones, sus resultados permanecerán sin cambios y serán iguales.
2. Aprende el tercer conjunto de resta de 8
Maestra: Las hojas se han caído. A la hermana Conejo Blanco le encanta trabajar. Ella vino a recoger las hojas caídas. son 8 hojas caídas La hermana Conejo Blanco recogió 5 hojas caídas. ¿Cuántas hojas caídas quedan (Fórmula 8-5=3, qué representa 8.5.3 en la fórmula?) Maestro: Cuando veas esta fórmula, ¿qué representa? ¿Qué piensas de la fórmula? ¿Quién puede usar las cosas de la imagen para convertir 8-3=5 en un problema escrito? (Edición para niños) "Hay 8 hojas en el suelo. La hermana Conejo Blanco recogió 3 hojas. ¿Cuántas hojas quedan en el suelo?)
3. Aprende el cuarto conjunto de sumas y restas de 8
Maestra: Los niños son muy buenos inventando. Maquillaje después de mirar las fotos. Todavía tengo algunas fotos aquí. ¿Quién puede ayudarme a compilarlas?
Una imagen de la escena del "pequeño mono comiendo melocotones": es decir, un pequeño mono en la imagen. 8 melocotones completos al frente y 4 huesos de melocotón al lado), en forma de niños: 8-4=4B Miren la imagen e inventen la pregunta: Hay 4 nubes en el cielo. y 4 nubes más flotan en el cielo. ¿Cuántas nubes hay en el cielo? Fórmula para niños: 4+4=84. Bueno, no miremos la imagen ahora, usemos nuestro cerebro para pensar en algo y hacer. arriba
5+3=8, 3+5=8, 8-3, 8-3=5, 8-4=4, 4+4=8)
3. Tarea para niños
Maestra: Los niños son muy buenos tejiendo, hermana Scarab. Después de escuchar, también se te pedirá que completes la siguiente tarea. 1. Complete los espacios en blanco y enumere las fórmulas.
Primero complete los números en los espacios en blanco y luego use tres series de números según la composición. Haga cuatro preguntas de ecuaciones de suma y resta. >
2. Sopla las burbujas.
Calcula las ecuaciones en las burbujas. Colorea las burbujas con el número 8 en amarillo. El número es 8. Pinta las burbujas de 7 de clase de Matemáticas. Suma y resta de 8" Plan de lección 8
Contenido de las actividades
Clase de edad: Clase de último año
Campo: Matemáticas
Nombre de la actividad: Suma y resta de 8
Entrenador: Ren Xiuyun
Objetivo de la actividad
1. Ser capaz de ver el diagrama y enumerar 8
2. Enumere las fórmulas de suma y resta correspondientes para la división y combinación de 8 viendo animaciones para experimentar mejor el número total.
3. Participe activamente en la actividad de escribir preguntas de aplicación y saque inferencias de un ejemplo. a otros casos, y explorar y aprender activamente.
1. .Repasar la composición de los números hasta 7.
Profesor: Buenos días niños, soy el profesor Ren de la clase 3. Me alegro de volver a verte. ¿Aún recuerdas el juego de pelota que jugamos antes?
Maestro: Bueno, no importa si no lo recuerdas. Intentemos jugar el juego de tocar la pelota del 7. juntos.
2. Aprende la composición del 8 y enumera las divisiones y combinaciones del 8.
(1) La profesora muestra la imagen del globo.
Profe: Además del juego digital, también traje una foto.
Pregunta: ¿Cuántos globos hay en la imagen? ¿Son iguales?
(2) Pida a los niños que registren las fórmulas de división y cierre. las diferentes características de los globos.
Profe: ¿Cómo se deben dividir estos 8 globos en dos partes?
Por ejemplo, según el tamaño, 8 se puede dividir en 1 y 7 según la forma, 8 se puede dividir en 2 y 6 según el color, 8 se puede dividir en 3 y 5; Según el patrón, 8 se puede dividir en 4 y 4. 4.
(3) Los profesores y los niños deben ordenar las divisiones y combinaciones de 8 según las reglas, y leerlas mientras las clasifican.
Maestra: Ahora vamos a resolver las siguientes 8 divisiones y combinaciones. ¡Niños, hablemos de ellas conmigo!
Guía a los niños para que utilicen expresiones del lenguaje completo: 8 se puede dividir en 1 y 7, y la combinación de 1 y 7 es 8....
(4) Resumen: 8 Tiene 7 tipos de Método de puntos, para no perdernos nada al grabar, podemos grabar los métodos de forma ordenada. Observa atentamente los patrones de separación y cierre. ¿Qué patrones encuentras? Sí, los números en la columna izquierda de la fórmula dividida tienen un dígito más que el de arriba, y los dígitos del lado derecho tienen uno menos que el último.
3. Observa la fórmula de cálculo de la división y combinación de 8.
(1) Fórmula de cálculo basada en las fórmulas parciales y combinadas de 8
Muestra el primer conjunto de fórmulas parciales y combinadas de 8, 8 se puede dividir en 1 y 7.
Maestro: Con base en esta fórmula parcial y combinada, ¿cómo podemos calcular la fórmula? El maestro compiló preguntas de aplicación para guiar a los niños a enumerar la fórmula "1+7=8"
Maestro: ¿Qué pasa con la fórmula dividida y combinada? 8 se puede dividir en 7 y 1. ¿Cómo calcular la fórmula?
Profe: ¿Cómo enumerar las fórmulas de resta de dos mismas expresiones separadas y combinadas?
(4) Completa el segundo, tercer y cuarto conjunto de fórmulas de suma y resta de 8 por analogía.
4. Evaluación de la actividad
Hay 7 formas de dividir 8. No sólo debemos saber escribirlo sino también describirlo completamente. Guíe a los niños a enumerar las fórmulas de suma y resta correspondientes para cada grupo de expresiones de división y combinación a través del método de aplicación. Al escribir problemas, puede ayudar mejor a los niños a comprender la relación entre los números totales y los números parciales.
Extensión de actividades
1. Los niños pueden utilizar objetos en casa (8 artículos) para practicar la apertura y el cierre en casa, grabarlos y hablar sobre ellos.
2. Los padres juegan un juego de bola 8 con sus hijos, enumeran las fórmulas de cálculo basadas en las expresiones divididas y combinadas de los niños y guían a los niños para que recopilen problemas de aplicación basados en la experiencia de la vida.