Plan de lecciones de música para jardín de infantes

Como excelente educador, a menudo necesita redactar planes de lecciones, que son el vínculo y el puente que conecta los libros de texto, el programa de estudios y la enseñanza en el aula. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestran 5 planes de lecciones de música para las clases de jardín de infantes que he compilado para usted. Son solo como referencia. Puede leerlos. Plan de lección de música para jardín de infantes Parte 1

1. Contenido de la actividad:

Música rítmica-----Primavera (1).

2. Objetivo de la actividad:

1. Dejar que los niños aprendan los diferentes patrones rítmicos de tres tiempos y desarrollen el sentido del ritmo.

2. Dejar que los niños expresen sus sentimientos sobre la primavera con música rítmica.

3. Preparación de la actividad:

1. Triángulo, campanilla, pez de madera y maracas.

2. Tarjetas de ritmo.

4. Proceso de actividad:

1. Organiza a los niños para que reproduzcan la música "Primavera" y sientan las hermosas características líricas de la música.

2. Deje que los niños escuchen música y marquen el ritmo. Pida a cada niño que primero marque varios patrones rítmicos diferentes de cuatro y tres tiempos.

3. Muestre tres tarjetas de ritmo y guíe a los niños a observar ¿cuáles son las diferencias?

(1) Ritmo triangular.

(2) Ritmo de pez de madera.

(3) Ritmo de campanitas.

4. Deja que los niños practiquen con las manos en diferentes roles, y practiquen los patrones rítmicos de los cuatro instrumentos musicales en grupos.

5. Cada grupo invita a un niño a dirigir la actuación, y toda la clase de niños sostiene instrumentos y toca juntos varias veces bajo la dirección del maestro.

6. El profesor señala las deficiencias y continúa practicando.

7. Pon la grabación y deja que los niños canten al ritmo de la música.

8. Los niños asisten a clase.

Intención del diseño

En la enseñanza de la música, los conocimientos y las habilidades se infiltran sutilmente en las actividades musicales, cambiando efectivamente el modelo de enseñanza de sólo escuchar, permitiendo que se utilice el lenguaje musical abstracto. El lenguaje corporal de los niños y la ejecución del movimiento y la complementación de la audición musical y el sentido cinestésico son nuevos conceptos defendidos por la nueva reforma curricular. Este es el nuevo concepto que propugna la nueva reforma curricular. "Counting Buildings" es una canción infantil clásica con un ritmo alegre y una hermosa melodía. De acuerdo con las características de edad de los niños, diseñé tanto escucha estática como actividades dinámicas interesantes. Sienta el alegre ritmo de la canción y los intérpretes elogian los logros de su ciudad natal.

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a cantar la canción "Counting Tall Buildings", cantar la letra y leer en voz alta el patrón rítmico de contar edificios altos.

2. Una vez que domines las canciones, aprende a jugar el juego musical "Contar edificios altos".

3. Mientras cantas, coopera con tus compañeros según el ritmo de "Counting Tall Buildings" y golpéalos uno por uno con dos puños para acumularlos en "Tall Buildings".

4. Siente la suave y relajante melodía de la canción y comprende el significado de la letra.

5. Siente el ritmo de la música, participa felizmente en juegos musicales y experimenta la alegría de los juegos.

Preparación de la actividad:

Imágenes, cintas musicales, grabadoras y pianos diseñados según la letra.

Proceso de la actividad:

1. Introducir el tema en la conversación.

Hay muchos edificios de gran altura a nuestro alrededor. ¿Has contado alguna vez cuántos pisos tiene un edificio? ¿Quién contará los edificios altos? (Mira hacia arriba) ¿Cuántos pisos has contado?

2. Comprender el contenido de las canciones y familiarizarse con la melodía.

Maestro: Hay muchos edificios altos al costado del camino. Hoy, mi hermano y mi hermana están aquí para contar los edificios altos.

1. Escuche la canción "Contando edificios altos".

(1) Párrafo 1: ¿Qué línea de la canción te gusta más? ¿Qué significa "nubes blancas flotando de un lado a otro"?

2. ¿En qué se diferencia esta canción de las canciones que has aprendido?

(2) El segundo párrafo: "Es todo". en las nubes" es ¿Cuál es el significado? ¿Qué significa "counting"? ¿Cómo se siente la canción?

(3) Aprecia la música por completo

3. Muestra la imagen y familiarízate con la letra de la canción "Counting". Tall Buildings".

1. Dime qué hay en la imagen.

2. Di la letra en orden mientras señalas la imagen y lee el patrón rítmico de "Counting Tall Buildings".

4. Aprende a cantar la canción "Counting Tall Buildings"

1. Leamos la letra rítmicamente (dos veces)

Esta canción da Eres un sentimiento vivo y alegre. ¿O es hermoso y suave? Cantemos esta canción con una voz ligera.

2. Lee el ritmo de Counting Towers.

La maestra aplaude. sus manos para tocar el ritmo para los niños. Para el ritmo de contar edificios altos, invite a algunos niños a practicar juntos

3. Cante junto con la música

5. Agregue cuerpo. partes. Canto del lenguaje.

5. Juego de aprendizaje "Contar edificios"

1. Todos los niños se paran en círculo, mirando hacia el centro del círculo, y piden a dos niños que se paren afuera. el círculo se puede repetir. El número de hermanos y hermanas menores se puede aumentar a 4-6.

2. Secciones 1 a 4: Los niños en el círculo cantan canciones de la mano y toman 4. pasos en el sentido de las agujas del reloj. Luego dé 4 pasos en el sentido contrario a las agujas del reloj.

3. Secciones 5-8: Los niños en el círculo se ponen de pie, cantando, tomados de la mano y levantando las manos para formar un edificio alto. Se metió en el agujero y miró hacia el edificio alto.

4. Repita las secciones 1 a 8: Tenga cuidado de no golpearse mientras perfora.

Secciones 5, 9 a 10: "Hermano" y "Hermana" se paran cada uno frente a un niño en el círculo. Los niños en el círculo cantan mientras cruzan los brazos sobre los hombros (codos levantados y planos)

Sección 6.11~18: Los niños en el círculo se quedan quietos y el "hermano" y la "hermana" siguen el ritmo. Utilice su dedo índice para tocar el círculo en el brazo del niño (toque una vez cada dos veces). "Hermano" y "Hermana" tocan el círculo en el brazo del niño con su dedo índice. (Dos tiempos se tocan una vez), y al mismo tiempo canta "un piso, dos pisos..." para contar edificios altos. Cuando el conteo llega al décimo piso, cuyo brazo toca el niño que cuenta el edificio más alto toca su dedo, ese niño cambiará de lugar con el niño que cuenta el edificio más alto y se convertirá en "hermano" o "hermana". El juego continúa.

Parte final

1. Aprende a cantar e interpretar canciones. ***Utilice el mismo método de desempeño para contar edificios.

2. Aprende a cantar e interpretar canciones. ¿Está feliz la maestra hoy? Tendremos tiempo para jugar al juego de contar edificios con nuestros buenos amigos más tarde, ¿de acuerdo?

Extensión de actividad:

1. En el área de música, se guía a los niños para que canten con el acompañamiento musical mientras juegan juegos cooperativos.

2. Después de dominar el juego, anime a los niños a intentar construir edificios altos con diferentes ritmos.

3. Coloque materiales musicales en el área de actuación para que los niños jueguen.

Estrategias didácticas:

1. Promueva el aprendizaje a través del juego y disfrute de la alegría de cantar canciones en los juegos.

Jugar es la naturaleza de los niños pequeños y adquirir nuevas experiencias en los juegos es el método de aprendizaje más adecuado para los niños pequeños. En primer lugar, la maestra adoptó el "método de preparación de puntos difíciles" y combinó hábilmente el ritmo de "Li Li La La, Cha Cha Cha" con ejercicios vocales para guiar a los niños a realizar movimientos mientras cantan y experimentar la diversión de cantar. En segundo lugar, la maestra diseñó la recitación de la canción "Contando edificios altos" como un juego de "aplaudir y evitar" con sus compañeros, y añadió un interludio 12.435l111 después de recitar la canción "Edificios altos apilando edificios altos" para proporcionar a los niños oportunidades para cantar, juzgar lo que se gana y lo que se pierde, y tiempo para acciones de creación propia.

Esto brinda tiempo para que los niños pequeños canten, juzguen las victorias y derrotas y creen movimientos coreografiados. Debido a que el canto es necesario para el desarrollo de los juegos, atrae a los niños a cantar alegremente en juegos interesantes y desafiantes, haciendo que las actividades de enseñanza de música de estilo canto tradicional sean animadas e interesantes.

2. Aprenda haciendo, estimule la expresión musical de los niños en la creación de movimientos

Preste atención a los métodos de aprendizaje naturales de los niños en los juegos, deje que los niños inventen sus propios movimientos corporales en los juegos y cante mientras juega. Perciba el ritmo de la música y. expresa tu comprensión del contenido de la canción.

Durante la actividad, la maestra utilizó la transferencia de experiencia personal de los niños para crear movimientos -compartiendo y absorbiendo los movimientos de sus compañeros- para interpretar canciones de forma independiente y creativa, acumulando y enriqueciendo gradualmente la experiencia de movimiento de los niños, de modo que Los niños pueden obtener más conocimientos. Muchas oportunidades para la exploración independiente y el desempeño independiente. De esta manera, los niños pequeños tienen más oportunidades de explorar y expresarse. Los maestros deben captar con atención los movimientos individuales e interesantes de los niños, guiarlos para que muestren y compartan con valentía sus experiencias individuales y promoverlos de manera oportuna y adecuada. Al mismo tiempo, también deben prestar atención a la creación y el desempeño de los niños con dificultades. Y mejorar constantemente el rendimiento de los niños. Sienta el ritmo y la belleza de la música y los movimientos creativos.

3. Aprendizaje cooperativo y experimentar la alegría del juego en las interacciones con los compañeros.

La música es un medio de autoexpresión y comunicación interpersonal para los niños pequeños. Esta actividad se basa en los roles de mi hermano y yo en la canción, creando una situación de juego en la que dos personas construyen un edificio alto, con juegos entre pares durante toda la actividad, para que los niños puedan sentir plenamente la alegría y satisfacción de ser respondidos durante la interacción y en la interacción de alta densidad Aumentar las oportunidades para que los niños observen, aprecien, interactúen y cooperen entre sí.

Siguiendo el principio de enseñanza progresiva, los juegos entre compañeros se dividen en tres niveles con diferente dificultad. El primer nivel es para que los niños jueguen cara a cara, de modo que puedan familiarizarse con las reglas básicas del juego de sus compañeros que se extienden alternativamente para construir edificios y juzgar correctamente si ganan o pierden; el segundo nivel es para el intercambio de doble círculo; de compañeros para jugar, cambiar formaciones para mejorar la amplitud y densidad de las interacciones entre pares y experimentar el juego con diferentes compañeros. El tercer nivel es un juego de imitación entre pares. Los niños determinan rápidamente los roles de los creadores e imitadores en función de los resultados del juego. El ganador. El tercer nivel es un juego de imitación entre pares. Los niños determinan rápidamente los roles de los creadores e imitadores en función de los resultados del juego, el ganador realiza acciones improvisadas y los compañeros hacen lo mismo, de modo que la cooperación entre compañeros es constante. bajo el control del juego, y se logra la experiencia innovadora y exitosa de diferentes acciones.

Cómo jugar el juego

El maestro utiliza los movimientos correspondientes creados por los niños para guiar a los niños en parejas a realizar los movimientos de "adentro y afuera, té té té té" al ritmo de la música. Cuando leyeron la parte blanca de "un piso, dos pisos, tres pisos, cuatro pisos, cinco pisos", los dos cantaron la letra mientras cruzaban rítmicamente sus manos inferiores hacia las superiores por turno, con las palmas y el dorso formando la forma de un edificio alto Acción: Al leer "Edificios altos", la mano de abajo debe acariciar la mano del compañero de arriba. Si se golpea la mano, el ganador es el ganador. gana. Después de leer, el niño ganador debe crear la acción "Li Li Li, Cha Cha Cha", el niño perdedor la imita y el compañero continúa el juego.

Reflexión sobre la actividad

"Counting Tall Buildings" es una canción narrativa con una mezcla de letras y escenas, que describe una escena interesante en la que le enseñé a mi hermano menor a contar edificios altos. Las canciones en sí se caracterizan por la sencillez, la repetición y la acción. Hay dos partes de canto y recitación de las canciones. La propuesta "mile la la la la la la la lamina". Es precisamente "ritmo claro, salto, cambio y aumento del sentido del humor y diversión de la canción (una; , dos capas.....el piso es un edificio de gran altura), el ritmo de la recitación es pegadizo y rítmico. Toda la canción combinada con el rap es muy contagiosa, estimula el interés de los niños por cantar y crea la actuación de acción correspondiente ". Li Li La" para los niños. "La, Cha Cha Cha", dos personas utilizan gestos para expresar "construir un edificio alto" y realizan juegos de reacción rápida. Proporciona un espacio para que los niños creen y se expresen. Este también es un factor positivo para atraer a los niños pequeños a tomar la iniciativa de aprender. Hay algunas frases en la letra que son difíciles de entender para los niños pequeños, como "las nubes blancas flotan de un lado a otro", "está todo en las nubes" y "no puedo entender por qué". Al aprender esta canción, utilicé el método de tomar fotografías para facilitar la memoria de los niños pequeños.

Por esta razón, al aprender a cantar canciones utilicé el método de lectura de imágenes para que los niños pudieran recordar fácilmente la letra; utilicé tarjetas de ritmo para que a los niños les resultara más fácil captar el ritmo; Los niños pueden distinguir el método de canto "yo". Debido a que se agregó la palabra "yo" después de algunas oraciones, los niños pudieron cantar al principio y se agregó la palabra "yo" después de cada oración. Se lo recordé varias veces a través del lenguaje, pero no tuvo ningún efecto. Esa vez pensé, esto es que no podía continuar, y si cantaba por mucho tiempo, sería aún más difícil cambiar, así que tuve que cambiarlo de inmediato. Pensé, esto no va a funcionar. Si canto durante mucho tiempo, será más difícil cambiarlo, así que tengo que cambiarlo inmediatamente. Supongo que si no puedo expresarlo verbalmente, trato de recordárselo con gestos. Llegué a un acuerdo con los niños de que si hay un "yo" al final de la oración, cruzaré las manos sobre el pecho de antemano. Si no existe esa palabra, no haré nada. Después de intentarlo, el efecto fue realmente bueno, así que después de repetidos recordatorios con gestos, los niños finalmente cantaron la canción correctamente. Utilice palabras que su hijo pueda entender para ayudarlo a comprender. Aunque solo dura 20 minutos, el bebé ya domina bien el contenido y la melodía de la canción, pero la memoria humana tiene ciertas reglas de olvido y es necesario repetir el aprendizaje de los niños, por lo que es necesario seguir consolidándolos y repasándolos para lograrlo. mejores resultados.

A lo largo de la actividad, presté atención a enfatizar que los niños aprenden activamente en una rica atmósfera musical, y estimulan el deseo de los niños de expresarse a través de la interacción emocional colectiva.

Objetivos de la actividad:

1. Escuchar las canciones, comprender el significado general de las letras e inicialmente cantarlas.

2. Puede imitar el canto del cuco con sonidos de salto.

3. Influenciado por las emociones de la canción, experimenta la hermosa emoción de amar al cuco (cuco).

4. Sobre la base de aprender la interpretación de canciones, combinada con la trama del juego, preste atención a los cambios en los movimientos a medida que cambia la música.

5. Sobre la base del aprendizaje de la interpretación de las canciones, combinado con la trama del juego, preste atención a los movimientos que cambian con los cambios de la música. Ayude a los niños a comprender la letra mediante la apreciación general de la música, las imágenes y los movimientos.

Preparación de la actividad:

1. Un cuadro de paisaje sencillo.

2. Un cuadro de paisaje sencillo. Imágenes de niños animados y cucos.

Proceso de la actividad:

1. Con el acompañamiento de música, la maestra demostró imágenes y narró: “Ya llegó la primavera, estaba caminando sobre el pasto, y de repente escuché 'Cuco'. ' "¿Quién llama?"

2. Aprende a cantar la canción "Naughty Cuckoo".

(1) El maestro continúa operando los materiales didácticos, cuenta la letra y siente aún más la melodía de la canción.

(2) Haga preguntas para ayudar a los niños a comprender el contenido de la canción.

¿Dónde van los niños pequeños y escuchan el canto del cuco? ¿Qué pasó al final con el cuco?

(2) Maestra: "Tú también vienes conmigo a buscar al cuco." Los niños aprenden a recitar el primer verso junto con la música.

(3) Los niños cantan la primera estrofa de la canción en voz baja.

(4) El maestro utiliza indicaciones de acción para recordar a los niños que canten el ritmo débil de la canción (poniendo ambas manos en el pecho).

(5) El maestro demuestra los materiales didácticos y cuenta la segunda estrofa de la canción.

(6) Los niños cantan la segunda estrofa en voz baja.

(7) La maestra recuerda a los niños que canten el sonido saltado "Gu Gu".

3. Los niños interpretan la canción una vez.

(1) Los niños cantan la canción íntegramente.

(2) Los niños actúan según la letra, sienten la concepción artística de la canción y experimentan las hermosas emociones de los amorosos cucos.

Profe: "Ahora vamos al prado a buscar al cuco travieso". La primera parte se canta mientras se camina y la segunda parte se canta sentado en la "hierba" (el suelo).

Reflexión:

Esta es una canción infantil austriaca con una hermosa melodía, una letra concisa y una imagen musical distintiva. Los altibajos de la melodía representan vívidamente la escena del cuco y los niños jugando entre ellos, añadiendo un poco de ingenio y humor a la canción.

El tono de 5 3 " simula el canto del cuco y se intercala a lo largo de la canción, haciendo que la imagen musical sea más realista y la connotación más rica. Finalmente, toda la canción termina con el canto del cuco, haciendo que la gente sienta el canto del cuco. El sonido resuena sin cesar entre las montañas verdes y las aguas verdes.

Durante la enseñanza, primero dejo que los niños escuchen el canto del cuco en la canción. Los niños pueden escucharlo, imitarlo y cantarlo, dominando así el sonido. Se agrega "5 3", y las dos partes de "3 1" se agregan a la enseñanza. Para simular el sonido "coo", encontrar la misma melodía en la canción también es el foco del aprendizaje. la misma melodía en la primera mitad de la primera frase, y la misma melodía en la segunda y tercera frase escuchando y leyendo partituras musicales. La dificultad de la canción radica en captar el tono de las primeras notas de cada frase, especialmente las de la frase. La armonía principal de la primera frase. El tono de las tres notas "1 3 5" se domina principalmente mediante el canto repetido de los sonidos del acompañamiento del piano. Al cantar la canción en su totalidad, también se añaden las interpretaciones situacionales de los estudiantes. participar en la actuación y poder cantar canciones que me gusta cantar Para guiar mejor a los niños a disfrutar de las clases de música, agregué el canto de canciones a las presentaciones escénicas durante el proceso de enseñanza. actuaciones y podían hacer las canciones que querían cantar ellos mismos. Canciones que me gusta cantar

Intención del diseño:

Por lo general, a menudo vemos a niños balanceándose tranquilamente de un lado a otro sobre los adultos. zapatos, hacer varios sonidos de vez en cuando y pasar un buen rato, así que se me ocurrió la idea de diseñar esta actividad. Quiero que los niños tengan más conocimiento perceptivo de los objetos que los rodean, que estén dispuestos a hacerlo. explorar y emocionarse, y hacer los objetos más artísticos

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar la alegría de usar zapatos grandes

2. Sentir los diferentes sonidos. de zapatos grandes y cultivar la sensibilidad musical de los niños

3. Intenta crear diferentes ritmos para desarrollar la imaginación de los niños

4. Entender las letras escuchando las canciones

5. Recitar la letra con ayuda de pequeños esquemas y aprender a cantar.

Preparación de la actividad:

1. Ambiente al aire libre

2. Periódico. , papel de calendario, cartón, lámina de plástico, caja de hierro, tapa de hierro, botellas de plástico, etc.

3. Una caja de cintas de música y una caja

Proceso de la actividad: <. /p>

1. Experimentar plenamente

1. Guíe a los niños para que descubran que usar zapatos grandes produce diferentes sonidos al pisar diferentes objetos, enriqueciendo los sentimientos de los niños Maestro: ¿Sabes qué zapatos estás usando? hoy Niño: (Llevo los tacones de mamá, papá. Zapatos de cuero, zapatillas de hermana, zapatos de tela de la abuela, botas de mamá...)

2. Maestra: ¿Sabes lo que tienes cuando nosotros? ¿Salir de la sala de actividades con zapatos grandes? Me siento un poco inestable, como si estuviera a punto de caerme; siento que estoy caminando por un camino de montaña hacia arriba, como si caminara de puntillas)

3. Maestra: ¿Sabes? Pisemos objetos en el suelo y escuchemos si los sonidos que hacen diferentes objetos son los mismos cuando los pisamos. Deje que los niños se pongan los zapatos grandes y se muevan libremente y sientan los sonidos que se producen al pisar diferentes objetos.

4. Maestro, acaba de pisar muchas cosas, ¿quién puede decirle cómo se siente?

Niños: (Pisar cajas de hierro y tapas de hierro suena como campanas y truenos; pisar bolsas de plástico, periódicos y calendarios suena como lluvia ligera y serpientes arrastrándose; pisar pizarrones, Como sonido de tambores y terremotos; pisar las baldosas del piso, como el sonido de un pony corriendo; pisar la cubierta de hierro, como el sonido de un arma...)

Maestro: ¿Lo sabes? Acabas de pisar muchas cosas. ¿Alguien puede decirme cómo se sintieron? p>

Análisis: Los niños están muy emocionados de ponerse zapatos grandes. Describen con precisión diferentes zapatos, describen ricamente la sensación de ponerse zapatos grandes y describen vívidamente los diferentes sonidos que se producen al pisar diferentes objetos. interesante y magníficamente.

2. Guía del juego

1. Guíe a los niños para que experimenten diferentes ritmos sintiendo sonidos. El profesor clasifica los distintos sonidos que producen los zapatos grandes de los niños y realiza ejercicios de ritmo sonoro. Juegue juegos con niños pequeños. La maestra tachó diferentes ritmos y dijo: "Mi tambor puede cantar". Entonces el niño dijo: "Mis zapatos grandes pueden cantar". Sigue el ritmo del tambor y haz los sonidos correspondientes.

Análisis: Los niños pequeños están muy interesados ​​en practicar el ritmo de los sonidos y se involucran mucho en la práctica.

3. Creación libre

1. Profesor: Tus zapatos grandes pueden cantar, lo cual es genial. ¿Puedes inventar un patrón rítmico mejor? Los niños aprenden unos de otros y también se puede invitar a los profesores a participar.

2. Los maestros alientan a los niños a crear diferentes patrones de ritmo y registran los patrones de ritmo creados por los niños de manera oportuna.

Análisis: Debido a que el maestro registró los patrones de ritmo creados por los niños, satisfizo el sentido de logro de los niños y los niños también estaban felices de crear varios patrones de ritmo.

4. Compartir resultados

1. Comunicación libre: Guíe a los niños para que compartan la alegría de los pasos rítmicos creados por ellos mismos y sus amigos.

2. Maestro: Sus hijos mayores han cantado muchas buenas canciones. Cantémoslas y dejemos que los niños sigan el ritmo mientras miran los patrones rítmicos grabados.

Análisis: Debido a que están mostrando sus propios logros creativos, los niños tienen un sentimiento de orgullo como maestros.

5. Continuación del interés

1. Continúe con los intereses de los niños y experimente plenamente la diversión de usar zapatos grandes.

Maestro: Todos los niños pueden cantar. Cantemos una canción juntos. ¡Avancemos felices! Guíe a los niños para que se pongan sus zapatos grandes y sigan la música con el acompañamiento de la música, y se expresen con su ritmo favorito.

2. Ampliación de las actividades del área del rincón:

Área de exploración: continúe explorando los diversos sonidos que producen los zapatos grandes.

Rincón musical: continúa creando patrones rítmicos, intenta grabar los tuyos propios o ponte tus zapatos grandes y toca con la música. Análisis: Acompañados de música, los niños actuaron y caminaron al ritmo, muy afinados.

Reflexión sobre las actividades:

Durante la clase de jardín de infantes, tengo poca capacidad para controlar conscientemente mi propio comportamiento. No estoy tranquilo y mi atención se desvía con facilidad. Por eso preparé zapatos grandes y pequeños en música para niños pequeños, utilizando la forma de "movimiento" para movilizar completamente el entusiasmo de los niños por el aprendizaje musical y cultivar su amor e interés por la música.

1. Importar. Les mostré los zapatos de mi padre y los zapatos pequeños respectivamente, y les pedí a los niños que hablaran sobre los sonidos en los zapatos. Les pedí a los niños que se los probaran y se los mostraran. Otros niños escucharon los diferentes sonidos. Los niños dijeron mucho, tales. como: También puede evitar la importación a largo plazo.

2. Aprender a cantar. Dejo que los niños aprecien la forma de las imágenes, les ayudo a recordar la letra y se preparan para actividades de canto. El mapa es muy claro, lo que les da a los niños más espacio para el aprendizaje independiente. Les permiten mirar el mapa y memorizar la letra. ¡Bajo la guía del mapa, los niños lo dominan muy bien! Los niños memorizaron la letra fácilmente y mostraron mucho interés. Después de aprender a cantar tres veces, los niños básicamente pudieron cantar y lograron el objetivo esperado. La maestra Liu sugirió que el acompañamiento de la mano izquierda debería ser más ligero para que los niños puedan escuchar la letra con claridad. Las formas de aprender a cantar pueden ser diversas. Además, si la capacidad de canto de los niños de mi clase está en ese nivel, podemos utilizar el canto en grupo, cantar por turnos, cantar a dúo, etc. para mejorar la capacidad de canto de los niños tanto como sea posible.

Plan de lección de música para jardín de infantes, parte 5

Objetivos de la actividad

1. Intente crear algunas letras en forma de pinturas y cántelas con valentía.

2. Me gusta la actividad de creación de letras y experimento la diversión de la creación.

3. Siente y expresa la calidez de la amistad.

Preparación de la actividad

Cuatro gráficos murales. Unos hula-hoops (para hacer caparazones de tortuga). Un lápiz de dibujo y papel.

Proceso de la actividad

1. Recordar las canciones. Presentando la Creación

Maestro: Escuchemos una canción familiar.

¿Adivináis cómo se llama la canción? ¿Qué están haciendo la madre tortuga y la cría de tortuga?

Maestra: Juguemos al juego de las dos tortugas.

(Impulsados ​​por la familiar melodía musical y los vívidos y ricos movimientos corporales de la maestra, los niños pueden volver a sentir la música y reproducir con ella las diferentes expresiones de amor maternal. O un abrazo, o un beso. .. , responder positivamente a las emociones).

Maestra: El crecimiento saludable de nuestros hijos requiere no sólo del amor maternal. También requiere amistad entre amigos. Todos tenemos buenos amigos. ¿Qué haces con tus buenos amigos?

Joven: Bailaré con mis buenos amigos, jugaré baloncesto juntos, compartiré comida, leeré libros juntos, jugaré con juguetes juntos...

(La comunicación emocional en forma de preguntas, con un propósito claro, desencadena el llanto emocional de los niños, traslada el afecto familiar a la amistad y hace que la transición sea natural).

Profe: La misma melodía con nueva letra es una nueva canción. Hoy adaptaremos "Two Turtles" a una nueva canción "Two Good Friends". en una nueva canción.

2. Inventa letras

Los niños dibujan sus propias letras según la melodía.

Guía de inspección del maestro: comprender el contenido de las pinturas de los niños; ayudar a los niños a estandarizar y organizar las letras según el ritmo (xx xxIx uno).

(Dado que es fácil olvidar la letra al organizar canciones oralmente, los niños pueden intentar grabar algunas de sus propias letras dibujando. Bajo la guía del acompañamiento de una melodía musical. Cada niño puede utilizar su propia experiencia de vida. grabar la letra, expresar las situaciones de la vida entre uno mismo y buenos amigos, pensar activamente y crear diferentes letras, como: bailemos juntos, leamos libros de cuentos juntos, compartamos frutas juntos, escalemos juntos la montaña Jiufeng... .., los niños cantan y dibujan al mismo tiempo, lo cual es una buena manera de conseguir letras creativas).

3. Canto en grupo

Mira las imágenes y canta íntegramente la letra creada por los niños.

Adjunto: Canción: Two Good Friends (La melodía original está en clave de D.)

(Los niños combinan ilustraciones, pinturas y señales rítmicas. Aprenden a adaptar la letra de forma independiente. De una manera relajada e independiente, y en un ambiente de aprendizaje agradable, cuanto más editen los niños, más confianza tendrán en la interpretación, utilizando el lenguaje corporal

para expresar el amor mutuo y experimentar la alegría de actuar. juntos y mejorar la amistad mutua).

Querida, Xxx (buenos amigos), estamos juntos) a (Xx I X-)

Querida, Xxx (buenos amigos), estamos juntos) a (Xx I X -)

Querido, Xxx (buen amigo), estamos juntos) a (XX l Juntos). (Xx I X- }

Queridos, XXXX (buenos amigos), estamos juntos). (XXI

Todos jugamos juntos, tomados de la mano, nos divertimos mucho.