Resumen de actividades al aire libre para preescolar clase media
Resumen de actividades al aire libre para jardín de infantes de clase media (6 artículos generales)
Después de experimentar una actividad rica y colorida, nuestras habilidades personales han mejorado enormemente. ¿Deberíamos resumirlo bien? sobre resumen? Aprendamos a escribir juntos un resumen de actividades. El siguiente es un resumen de actividades al aire libre para jardín de infantes y clases medias que recopilé cuidadosamente (generalmente 6 artículos solo como referencia).
Resumen de actividades al aire libre para infantil grado 1
La realización de diversas actividades al aire libre en educación infantil puede poner en juego el entusiasmo y la creatividad de los niños, y juega un papel muy importante en su crecimiento. El aire libre es un lugar con aire fresco y una visión amplia, que permite a los niños pequeños experimentar la alegría de más actividades. El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" señala: La educación de jardín de infantes debe respetar la personalidad y los derechos de los niños, respetar las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y las características de aprendizaje, utilizar los juegos como actividades básicas, prestar igual atención al cuidado y la educación, prestar atención a las diferencias individuales y promover el desarrollo individual de cada niño. Los juegos son los favoritos de los niños pequeños, especialmente los juegos al aire libre. Desde principios de este semestre, nuestro jardín ha comenzado a explorar este aspecto, y ha realizado una serie de actividades de juego al aire libre basadas en el entorno de nuestro jardín. Las actividades se resumen a continuación:
1. Estudiar detenidamente las teorías relevantes
Tan pronto como comenzó la escuela de verano, organizamos a los profesores para estudiar "xx Exploración" y "xx Juego de Innovación". Tiene un profundo significado rector para el desarrollo de nuestras actividades de juego al aire libre. Nuestro jardín de infantes también organizó especialmente a maestros para realizar estudios e intercambios en profundidad sobre el campo de la salud de la "Guía de Desarrollo XX" el semestre pasado, para que los maestros puedan comprender mejor las actividades y comprender mejor el nivel de desarrollo de los niños al realizar las actividades.
2. Desarrollo de actividades
En las actividades de docencia e investigación, se estipula que una vez al mes se realizará una reunión especial del grupo para determinar el contenido de las actividades al aire libre de este mes; Se realizará cada dos semanas. Observar y discutir. Aprovechamos al máximo el papel de los lugares en el jardín de infantes:
1. Combinamos las estaciones y el entorno natural circundante para organizar a los niños para que participen en actividades cercanas a la naturaleza de manera oportuna. En otoño, lleve a los niños a recoger hojas en el jardín y a hacer muestras de hojas; en invierno, llévelos a construir muñecos de nieve y a hacer bolas de nieve, llévelos a volar cometas en el patio de recreo y a recoger palos de mimbre para hacer; sombreros. A los niños les encanta esta actividad y siempre están muy felices.
2. Nuestro parque cuenta con juguetes para escalar, rocódromos, piscinas de arena y otras actividades. En el jardín de infancia, los niños suelen utilizar estas instalaciones para participar en coloridos juegos al aire libre. También exigimos a los profesores que hagan un uso eficaz de estas instalaciones cuando organicen el ejercicio regular de los niños y las actividades diarias al aire libre.
3. En las actividades deportivas diarias, a los niños les gustan algunos juguetes sencillos, como bolas de papel, pequeños obstáculos, bolas de bolos caseras, etc., por lo que organizamos a los profesores para que utilizaran materiales de desecho para fabricar algunos juguetes para actividades al aire libre. y organizó actividades de observación y enseñanza para permitir que cada maestro pruebe la practicidad y la diversión de los juguetes didácticos de fabricación propia, al tiempo que mejora las habilidades de organización de las aulas de los maestros y enriquece el contenido de las actividades al aire libre.
4. Organizar y realizar algunas actividades de juego pequeño teniendo en cuenta las características de los niños de clase media, que son pequeños y tienen poca movilidad. Por ejemplo: hacer burbujas, freír frijoles, tirar pañuelos y otros juegos populares, también les gustan mucho a los niños.
3. Diversificación de las formas de actividades lúdicas
Las actividades al aire libre generalmente se basan en juegos deportivos, pero una sola forma aburrirá a los niños, por lo que no se puede ignorar la intercalación de otros juegos, como como juegos intelectuales, juegos de entretenimiento, juegos musicales, juegos folclóricos, etc. La calidad de los niños de clase media no es tan buena como la de los niños de clase media. Existen ciertas limitaciones para poder realizar juegos deportivos populares de forma adecuada. Por ejemplo, si tocas una pieza musical rítmica, los niños bailarán con naturalidad; si tocas la canción "Patito", los niños se pondrán las manos a la espalda e imitarán el caminar de un pato. A los niños les gusta mucho este tipo de actividad de juego musical. Entre los juegos folclóricos, hay relativamente muchos juegos deportivos. La mayoría de estos juegos se juegan al aire libre, y los niños de clases medias y grandes ya son más aptos en términos de cuerpo y capacidad para participar en estos deportes. que puede activar el cuerpo y la mente de los niños y mejorar su condición física, un juego que mejora el interés y la capacidad de los niños en los deportes.
Por ejemplo, "saltar con bandas elásticas" incluye actividades de saltar y correr, que pueden mejorar las funciones motoras de diversas partes del cuerpo del niño; juegos como "rayuela" y "pinball" pueden desarrollar la flexibilidad y la coordinación de los movimientos de manos y pies de los niños; jugar con zancos y barras de equilibrio puede entrenar la capacidad de equilibrio de los niños. Además, se puede utilizar un juguete para lograr el efecto de un juego diverso, convirtiendo un juego en varios juegos. Por ejemplo, después de conectar los dos extremos de la cuerda y estirarla hasta formar un rectángulo, se puede utilizar como vagón para conducir un tren, como puente de una sola tabla para caminar por el medio, como una pequeña zanja para cruzar; se puede convertir en un círculo para jugar juegos de saltos de aro. Se alternan una variedad de métodos de juego y los niños nunca se cansan de jugar, lo que no solo mejora la eficiencia del uso de los juguetes, sino que también cultiva la capacidad creativa de los niños.
IV.Una pequeña experiencia
1. Los niños que realizan actividades al aire libre, se bañan al sol y respiran aire fresco pueden ayudar a fortalecer su estructura y mejorar la eficacia de sus actividades al aire libre.
2. Para las actividades al aire libre, el lugar es amplio, para que los niños puedan jugar libremente, expresar plenamente su personalidad y dejar que su cuerpo y su mente se involucren más fácilmente en las actividades del juego.
3. Durante las actividades al aire libre, lo que los niños ven son objetos reales, lo que ayuda a los maestros a realizar una educación aleatoria: los niños ocasionalmente tienen pequeños "conflictos" durante las actividades al aire libre, y los maestros pueden educar al azar, otros niños también los han acumulado. experiencia de vida y pueden intentar evitar que incidentes similares vuelvan a ocurrir en el futuro.
4. Presta atención a la higiene al realizar actividades al aire libre. El lugar elegido debe ser un lugar fresco, natural y limpio para prevenir infecciones accidentales en los niños pequeños.
5. Presta atención a la seguridad al realizar actividades al aire libre, y el lugar que elijas debe ser seguro para evitar que los niños sufran lesiones accidentales importantes.
A lo largo de este período de exploración activa, hemos acumulado una cierta cantidad de experiencia práctica. En el siguiente paso continuaremos trabajando en profundidad el siguiente:
1. Continuar fortaleciendo el aprendizaje, mejorando el soporte teórico y enriqueciendo el contenido de las actividades deportivas.
2. Reforzar el equipamiento deportivo de fabricación propia para mejorar la practicidad y la diversión.
3. Mejorar aún más la eficacia de las actividades diarias al aire libre.
4. Mejorar el entusiasmo de los docentes por la docencia y la investigación científica. Resumen de actividades al aire libre para jardín de infancia grado medio 2
Comprender las condiciones materiales importantes para el desarrollo activo. Llevar a cabo juegos independientes junto con actividades temáticas, proporcionar a los niños materiales ricos y eficaces y guiarlos para que exploren y aprendan activamente en un ambiente libre y relajado. Los juegos regionales son la mejor manera de encarnar el aprendizaje de los niños a través del juego, el aprendizaje a través del juego. e integrar la educación en los juegos una de las mejores formas.
Este semestre, de acuerdo a las características de edad de los niños, mi clase ha abierto un taller de habilidades, sala de estar, área de matemáticas, pequeño hospital, área de lectura y área de actuación. Insistimos en realizar actividades de juego. Todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y cerebro, interactuar activamente con el material. Ahora haremos un breve resumen de las actividades de los últimos seis meses.
1. Colocación de materiales
1. Colocar los materiales según las diferencias individuales de los niños.
Si los materiales proporcionados en el área de actividades son de la misma dificultad, puede resultar demasiado sencillo para algunos niños y fácil de completar, lo que hará que pierdan el interés y vaya en detrimento de su desarrollo posterior. Para otros niños puede resultar demasiado difícil y no pueden lograrlo a pesar de sus esfuerzos, lo que también hará que pierdan el interés. Por lo tanto, sobre la base de comprender el nivel de desarrollo de cada niño, consideramos las diferencias individuales y de personalidad y proporcionamos materiales operativos de diferentes niveles de dificultad en el área de actividades para que los niños de diferentes niveles elijan. Por ejemplo: al colocar materiales de origami en el área de arte para que los niños practiquen doblar objetos triangulares dobles. Los profesores pueden colocar una variedad de objetos con diferentes dificultades de plegado utilizando el principio del doble triángulo, permitiendo a los niños elegir libremente. De esta forma, cada niño podrá elegir según sus propias necesidades y experimentar la alegría del éxito.
2. Cooperar y coordinarse entre sí y preparar juntos los materiales de la actividad.
En las actividades regionales de este semestre, algunos de nuestros materiales provienen de la recolección de residuos de las respectivas familias de niños pequeños. Por ejemplo, los niños y los padres recogen conjuntamente botellas, semillas, hilos, cáscaras de huevo, etc. Los niños estaban muy interesados en las cosas que trajeron. Después de que las pusimos, todos intentaron jugar con ellas. De esta forma, bajo la premisa de que aumenta el entusiasmo de los niños por participar en actividades, la conexión entre hogares se hará más estrecha.
3. Los materiales regionales se pueden utilizar como una extensión de las actividades de clase.
Mi clase puede utilizar actividades regionales como una extensión de las actividades temáticas de la clase y colocar rápidamente los materiales después de las actividades temáticas en actividades regionales, para que los niños puedan continuar explorando temas relacionados en actividades regionales y operativas. actividades. Los materiales en el área de arte se colocan básicamente después de realizar las actividades temáticas, para que los niños básicamente entiendan cómo operarlos y se interesen más.
2. Desarrollo infantil en actividades
1. Dar a los niños espacio para su desarrollo y permitirles expresarse y actuar libremente.
A menudo observamos las actuaciones de los niños en silencio, tratando de no molestarlos, lo que satisface plenamente las necesidades de expresión y actuación de los niños y juega un papel importante en el desarrollo integral de los niños.
2. Observe cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños y haga los ajustes correspondientes en las actividades.
Los niños de una misma edad se desarrollan de manera diferente. Diseñamos la actividad "Juego de cartas para comparar grandes y pequeños" en el área de matemáticas. Los niños con mejores habilidades no solo pueden jugar proporciones uno a uno según las reglas, sino también crear proporciones dos-dos o tres-tres. los suyos; pero hay varios niños que no pueden jugar y no tienen interés en las actividades. Entonces hicimos ajustes para tener en cuenta tales diferencias. Hemos convertido la "comparación" en un juego de "clasificar peces pequeños". Cuando las cartas están dispuestas en el mismo punto, puedes comer todas las cartas entre los mismos puntos. Después de cambiar las reglas del juego, los niños con pocas habilidades también pensaron en jugar el juego del área de matemáticas e incluso se compararon con otros para ganar más cartas.
3. Buena interacción maestro-niño
1. Observe las actividades de los niños en cualquier momento, brinde orientación y ayuda oportunas y satisfaga las necesidades de los niños.
El nuevo "Esquema" señala: Los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños. En las actividades regionales, podemos prestar atención a observar el interés, el funcionamiento y las habilidades comunicativas de cada niño. En respuesta a los problemas que surjan, podemos elegir el momento adecuado para participar en las actividades de los niños, y explorar, operar, descubrir, discutir y. Resolver los problemas con los niños debe reflejar verdaderamente la posición dominante de los niños, en lugar de imponerles sus propias opiniones e ideas cuando se descubren los problemas.
2. Utilizar un lenguaje de evaluación amigable para los niños para promover un mejor desarrollo de las actividades regionales.
Si es necesario, solemos profundizar en los niños para comprender sus métodos de juego, su conocimiento de las reglas, etc. También solemos utilizar "sí", "increíble, impresionante", "vamos", etc. Evalúe a los niños en el lenguaje más apropiado y esfuércese por hacer que cada niño sienta la alegría del éxito.
A través de un arduo trabajo, las actividades regionales de mi clase ganaron el primer premio en el concurso del parque. Aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos, por ejemplo, al realizar actividades en el área de manualidades. Hay niños que se imitan entre sí y no usan lo suficiente su cerebro; en el supermercado, todavía falta el lenguaje comunicativo de los niños; en el área de actuación, los accesorios que preparamos no pueden satisfacer las necesidades de cada niño. En el próximo semestre, es necesario formular planes y programas específicos para estos problemas, de modo que cada niño pueda mejorar en actividades de juego divertidas, de modo que el nivel de juego de los niños de mi clase se eleve a un nuevo nivel. Resumen de actividades al aire libre para jardín de infantes clase media 3
Con el fin de satisfacer las necesidades del desarrollo físico, intelectual, moral y estético integral de los niños, adhiriéndonos a la ideología rectora de "la salud primero", implementamos concienzudamente "salud Deportes "como espíritu de implementación, crear una variedad de actividades de recreo al aire libre. Este semestre, de acuerdo con las necesidades de desarrollo saludable y ejercicio físico de los niños de nuestra clase, promoveremos la profundización continua de los deportes de jardín de infantes y otros trabajos.
Deje que los niños hagan el ejercicio correspondiente en el juego y cultiven sus habilidades cooperativas y creativas. Al fabricar equipos para deportes al aire libre, intente elegir materiales que sean respetuosos con el medio ambiente, no afilados y no peligrosos. Utilice herramientas seguras y sin bordes para desarrollar la fuerza de las extremidades superiores e inferiores, la coordinación corporal y otras cualidades de los niños, y estimular el interés de los niños en la práctica. Más importante aún, puede cultivar las habilidades cooperativas de los niños en las actividades y sentar las bases para futuras actividades cooperativas.
En las actividades deportivas, permitimos que los niños elijan libremente a sus compañeros, dejamos que los niños enseñen a los niños, para que puedan aprender unos de otros, comunicarse entre sí y evaluarse mutuamente durante las actividades, para que los niños Puede participar en actividades deportivas con emociones felices. Con una buena experiencia emocional, el tiempo para las actividades de los niños se ampliará naturalmente, mejorando así la durabilidad de las actividades de los niños.
A la hora de organizar a los niños para la realización de actividades deportivas, formularemos objetivos jerárquicos según los diferentes niveles de desarrollo de los niños, diseñaremos y organizaremos actividades de diferente dificultad y proporcionaremos diferentes orientaciones y ayudas para que los niños con fuertes capacidades puedan Obtenga mejoras adicionales para que los niños con habilidades débiles puedan desarrollarse sobre su base original. Durante las actividades, debemos cuidar a cada niño tanto en el habla como en el comportamiento, y utilizar un lenguaje afirmativo y alentador para comunicarnos con los niños. Para aquellos niños con poca movilidad, debemos brindarles aliento y apoyo verbal y emocional. Por ejemplo, en el juego de "recoger frutas", establecemos diferentes alturas según la altura y la capacidad de salto de los niños, para que todos los niños puedan tener una experiencia exitosa en el juego.
En las actividades al aire libre, los niños pequeños deben tener pleno derecho a elegir juguetes y juegos de forma independiente. Por lo tanto, cada vez que preparemos materiales de actividades, les pediremos a los niños que los preparen, recopilen y produzcan junto con nosotros, para que puedan experimentar la alegría, aumentar su interés en los equipos deportivos y aprender a apreciarlos.
A través del juego los niños pueden desarrollarse sanamente física y mentalmente. Cada niño tiene posibilidades ilimitadas de desarrollo. Debemos esforzarnos por crear actividades al aire libre que estén en consonancia con la curiosidad y la actividad de los niños, para que puedan divertirse y aprender mientras juegan, ganar algo jugando y ser creativos mientras juegan, para mejorar. promover su desarrollo integral. Resumen de actividades al aire libre para la clase media en el jardín de infantes 4
En un abrir y cerrar de ojos, los niños están a punto de irse de vacaciones de invierno. Al estudiar y vivir en el jardín de infantes, los niños de la clase superior están. progresando cada día. Todos los días organizamos a los niños para que realicen juegos al aire libre y diversas actividades deportivas a tiempo, procurando que el tiempo para las actividades al aire libre sea de al menos 1 hora. Los movimientos de los niños se han desarrollado mucho en los diversos ejercicios de movimiento organizados, los niños básicamente Todos. lo anterior se puede completar de acuerdo con los requisitos, para estar completamente preparado para la siguiente etapa de estudio y vida. Aquí hay un breve resumen de las actividades al aire libre para este semestre.
Las actividades al aire libre, al igual que otras actividades educativas, son procesos educativos en los que conviven y juegan un papel simultáneo diversas formas. Integramos el ejercicio físico en una variedad de actividades para estimular el entusiasmo de los niños por la participación, enriquecer sus vidas, ampliar sus horizontes y promover mejor su desarrollo de salud física y mental.
Para mejorar la calidad del ejercicio de los niños, permitimos de manera deliberada y planificada que los niños ejerciten su físico y desarrollen sus habilidades en actividades animadas. Utilizamos principalmente equipos pequeños y diversos de fabricación propia, lo que permite a los niños reunirse en pequeños grupos bajo la guía de los maestros, elegir sus contenidos y acompañantes favoritos, y ejercitar y mejorar de manera integral su condición física. Al mismo tiempo, brinde a los niños más espacio libre para sus actividades y realice más actividades deportivas diarias al aire libre que sean convenientes, pequeñas y dispersas, que les gusten a los niños y no tengan un patrón fijo. Por ejemplo, los juegos folclóricos como lanzar pañuelos, saltar la cuerda, lanzar sacos de arena, etc. se pueden jugar con materiales sencillos y no están limitados por el número de personas. Al mismo tiempo, los niños tienen derecho a elegir actividades, practicando deportes al aire libre. actividades más distintivas, cultivando así los buenos hábitos de los niños y desarrollando buenos hábitos de participación consciente en actividades deportivas al aire libre.
En vista de las características de los niños de clases numerosas que tienen un desarrollo de movimiento relativamente coordinado, una mayor comprensión y un cierto grado de autocontrol, a menudo utilizamos juegos competitivos para estimular el entusiasmo de los niños, mejorar la eficacia de practicar y cultivar la iniciativa de los niños y el sentido espiritual y colectivo de responsabilidad y honor. Teniendo en cuenta las características del desarrollo motor de los niños de clases numerosas, creamos escenarios de juego y dejamos que los niños desempeñen roles en ellos, estimulando así su interés por participar en el juego.
Por supuesto, las actividades al aire libre deben hacer hincapié en el principio de seguridad. La seguridad es lo primero es un requisito universal para todas las actividades específicas de la educación preescolar. Las actividades al aire libre se caracterizan por la competencia, la competición y la diversión, y los niños generalmente tienen un fuerte deseo de participar. Esto requiere que los maestros hagan preparativos cuidadosos con anticipación para prevenir problemas antes de que ocurran, como garantizar la seguridad de los lugares y equipos de las actividades, prevenir colisiones y prevenir lesiones causadas por caídas de niños, etc. Al mismo tiempo, se deben tomar precauciones especiales para evitar daños provocados por el hombre. Los maestros deben brindar orientación y mediación oportunas para permitir que los niños resuelvan conflictos y jueguen juegos amistosos de manera oportuna. En segundo lugar, según las características del material, los niños están acostumbrados a elegir materiales que sean ligeros, flexibles, puedan jugar con múltiples cosas y satisfagan sus diversas necesidades para las actividades que les gusten, para evitar la competencia;
Después de las actividades al aire libre de este semestre, tengo más claro los objetivos, el sistema de contenidos y las estrategias operativas específicas de las actividades al aire libre que son adecuadas para las características físicas y mentales de los niños. Desarrollamos la inteligencia de los niños y enriquecemos sus conocimientos organizando una variedad de actividades.
En las actividades deportivas, los niños utilizan sus propias actividades de desarrollo creativo e imaginativo para abordar de forma independiente, rápida y discreta diversos problemas que surgen durante las actividades, de modo que la observación, la atención, el pensamiento y la imaginación se puedan desarrollar en gran medida. Resumen de actividades al aire libre para clases medias en el jardín de infantes 5
Con su forma educativa única, las actividades del área del jardín de infantes respetan las diferencias individuales de los niños, satisfacen las necesidades del desarrollo individual de los niños y se convierten en una actividad que les gusta a los niños. Durante el último semestre, nuestro parque ha explorado e investigado una serie de temas como la configuración de áreas en las actividades regionales, la entrega de materiales regionales, cómo los maestros realizan la introducción y la evaluación final de las actividades regionales y cómo los maestros brindan orientación en las actividades regionales. Entre ellos se ha acumulado alguna experiencia:
1. Prestar atención a la creación de áreas y convertirlas en un lugar para que los niños realicen actividades independientes.
Nuestro jardín de infantes tiene un espacio pequeño y condiciones limitadas. Sin embargo, desde que se llevó a cabo la investigación sobre las actividades regionales, el jardín de infantes se ha dado cuenta de la importancia de llevar a cabo actividades regionales organizando a los maestros para estudiar conocimientos y teorías relevantes. Los maestros de cada clase pueden encontrar formas de utilizar las condiciones existentes del jardín de infantes para crear espacios de actividad para los niños y dividir y organizar todos los espacios interiores disponibles en múltiples áreas.
El "Esquema" establece: "Debemos respetar las diferencias individuales de los niños en términos de nivel de desarrollo, capacidad, experiencia, estilo de aprendizaje, etc., enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus necesidades y esforzarnos por garantizar que cada niño puede estar satisfecho y tener éxito." . Por lo tanto, los jardines de infancia requieren que los maestros establezcan áreas de acuerdo con las características de edad de los niños, presten atención a las funciones de cada área y exploren el valor de las actividades regionales. Al mismo tiempo, los maestros también deben integrar las actividades educativas temáticas de. cada clase en la etapa actual en actividades regionales y actividades regionales. En combinación, las actividades regionales se convierten en un complemento y una extensión de las actividades de enseñanza, lo que permite a los niños desarrollarse y mejorar en la región aprendiendo, operando y explorando junto con sus compañeros.
Además, los jardines de infancia también exigen que los profesores aprovechen al máximo los lugares al aire libre para abrir áreas de actividad para los niños pequeños. Los lugares para actividades al aire libre son más grandes que los lugares para actividades en interiores, lo que puede reducir la interferencia mutua entre los niños, ayudarlos a moverse en un ambiente de libertad psicológica y seguridad psicológica, desarrollar plenamente la personalidad de los niños y estimular la iniciativa y el entusiasmo de los niños por las actividades. El entorno de actividades al aire libre también puede promover mejor la interacción entre los niños y el medio ambiente, haciendo que cada área esté "viva" y se convierta verdaderamente en un mundo para las actividades independientes de los niños.
2. Prestar atención a la colocación de materiales regionales para estimular el interés de los niños por las actividades.
"La sabiduría de los niños surge de la operación." Los niños construyen sus propias experiencias cognitivas en el proceso de manipulación y juego con materiales. Los materiales de actividad regionales apropiados pueden estimular los intereses de los niños, desarrollar la inteligencia de los niños, cultivar las habilidades y la autonomía de los niños y promover el desarrollo emocional de los niños. Por lo tanto, los materiales juegan un papel vital en la realización de actividades regionales.
En cuanto a la ubicación de los materiales, los profesores siempre han creído que los materiales ricos significan más cosas. Por lo tanto, a todos siempre les gusta colocar todos los materiales en el área al mismo tiempo. Como resultado, hay demasiados materiales y los niños no tienen idea de cómo empezar ni cómo operar. A partir de los problemas surgidos, el jardín de infantes organizó a los maestros para realizar la actividad "Discusión e intercambio sobre cómo se deben entregar los materiales en las actividades regionales", y concluyó que la entrega de materiales debe ser planificada, decidida, escalonada y en lotes. A través de la práctica: ahora, cuando los maestros publican materiales, no sólo pueden considerar que los materiales publicados pueden desarrollar las diversas habilidades de los niños y estimular el interés y el deseo de los niños de participar en las actividades, sino también considerar la versatilidad y seguridad de los materiales publicados. y desarrollo.
3. Los profesores deben proporcionar una orientación adecuada para promover el desarrollo de los niños pequeños.
El "Esquema" señala que los profesores deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños pequeños. En las actividades regionales, la orientación inadecuada o entusiasta de los maestros será perjudicial para la exploración independiente de los niños y hará que las actividades regionales pierdan su valor. Entonces, ¿qué papel desempeñan los docentes en las actividades regionales para los niños pequeños? Nuestro jardín de infantes utilizó el tiempo regular de reunión para organizar a los maestros para que aprendieran "Juegos para niños en edad preescolar" - "Estrategias de orientación sobre juegos de jardín de infantes". A través del estudio, los maestros saben que en las actividades del área infantil, los maestros no pueden apresurarse a brindar orientación ni dejarlo pasar. Deben observar cuidadosamente a los niños y luego adoptar métodos apropiados para intervenir en los juegos de los niños y brindarles la orientación adecuada.
En las actividades regionales, nuestro jardín de infancia requiere que el director se centre en el área de orientación en cada actividad, y los profesores coordinadores y de puericultura deben ayudar al director a organizar actividades en otras áreas y diversas actividades. Para garantizar la seguridad del área, los maestros deben: observar y comprender las actividades de los niños en cualquier momento.
Después de las actividades regionales de los niños, el jardín de infantes requiere que los maestros reflexionen sobre las actividades regionales de manera oportuna y escriban un registro de observación de las actividades regionales cada semana. Permitir que los maestros descubran problemas, los resuelvan, acumulen experiencia mediante el análisis y la reflexión oportunos, descubran constantemente el valor de las actividades regionales y promuevan un mayor desarrollo de los niños en los juegos regionales.
4. Las buenas rutinas son la garantía para el buen desarrollo de las actividades regionales.
Las actividades regionales son una forma importante de las actividades de los niños de jardín de infantes y son las actividades favoritas de los niños. Durante las actividades, los niños mejoraron su expresión lingüística, comunicación, desempeño y otras habilidades a través de operaciones, exploración y aprendizaje y comunicación con sus compañeros, satisfaciendo las necesidades del desarrollo de la personalidad.
Como dice el refrán: no hay regla sin reglas. Unas buenas rutinas de juego para los niños pequeños pueden garantizar el desarrollo normal y fluido de los juegos. Por eso, en los juegos regionales, los niños pequeños también deben tener buenas rutinas de juego. ¿Qué reglas deben seguir los niños durante las actividades y qué deben hacer? Antes de la actividad, el maestro discutirá con los niños y resumirá las reglas de la actividad, tales como: durante la actividad, debes aprender a negociar con los niños, ser humilde, turnarse para jugar y no competir con los niños. para los juguetes, cuide los materiales operativos durante la actividad y no los coloque al azar sin dañarlos durante la actividad, debe prestar atención a: hablar en voz baja, caminar con suavidad, recoger y colocar las cosas con ligereza; la actividad, moverse con ligereza y rapidez, etc. A través de estas reglas de actividad específicas y claras, los niños sabrán qué hacer durante las actividades.
5. Deficiencias y direcciones de los esfuerzos
Aunque los profesores aprovechan al máximo las condiciones existentes de la clase para proporcionar a los niños el máximo espacio para actividades independientes, todavía hay espacio para actividades en Además, cuando se llevan a cabo actividades regionales, debido al personal docente generalmente más joven, las habilidades de orientación de los docentes son a veces superficiales y es necesario mejorar su nivel profesional. Se espera que en el futuro, mejorando aún más las condiciones de funcionamiento del jardín de infancia y fortaleciendo la formación de maestros, el nivel de actividades regionales en nuestro jardín de infancia siga mejorando, para que los niños puedan desarrollarse mejor. Resumen de actividades al aire libre para infantil grado 6
Los juegos son la naturaleza de los niños y acompañan su crecimiento. Se puede decir que sin juegos no habría desarrollo. Las actividades regionales son un paraíso para que los niños exploren. Les permiten interactuar con los maestros en un "ambiente preparado" y lograr un aprendizaje independiente y un desarrollo personal a través de dichas interacciones. La "Directriz para la educación preescolar" establece claramente: "Los maestros deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños". También señala que los maestros "deben prestar atención al desempeño y las reflexiones de los niños en las actividades, ser sensibles a sus necesidades, y Responder de manera oportuna y apropiada para formar una interacción docente-estudiante cooperativa y basada en la investigación". Sin embargo, en las actividades regionales de los jardines de infancia, debido a la influencia de diversos factores, la interacción entre profesores y niños es sólo una formalidad, superficial y no lo suficientemente profunda. En el proceso de práctica, los maestros a menudo tienen mucha confusión en materia de orientación, que se refleja principalmente en lo siguiente:
1. ¿Cómo se pueden publicar los materiales para satisfacer los intereses y las necesidades de desarrollo de los niños de manera oportuna? ¿manera?
2. Cuando los niños son pequeños, ¿cómo apoyan los profesores sus necesidades y su desarrollo individuales?
3. No sé cómo ayudar eficazmente a los niños a realizar actividades y carezco de estrategias de orientación correspondientes. Estos problemas han afectado el desarrollo efectivo de las actividades regionales, por lo que este semestre hemos realizado una investigación sobre estrategias de orientación docente para las actividades regionales en clases medias, y nos esforzamos por permitir que los niños se desarrollen plenamente en las actividades regionales.
1. Utilizar materiales ambientales como medios para transformar la orientación de los maestros en comportamientos positivos de los niños.
En primer lugar, observar la operación de los niños al colocar materiales en la zona. Dado que los materiales son el medio para promover el desarrollo de los niños pequeños, la distribución científica de diversos materiales y la exploración completa de su valor educativo son la garantía para la realización de actividades regionales. Por lo tanto, siempre debemos prestar atención a la idoneidad de los materiales, para que los materiales puedan maximizar las oportunidades y deseos de los niños para operar.
1. Estrategias jerárquicas para atender los niveles de desarrollo de los diferentes niños.
Hemos colocado materiales jerárquicos en diferentes áreas para los diferentes niveles de cada niño.
Por ejemplo, la creación del área de operación "Uso de palillos" parte de la experiencia emocional y diferencia los materiales según las diferencias en los niveles originales de los niños: para los niños que no dominan el uso de palillos, creamos materiales para alimentar a los animales pequeños. Los niños intentan recoger "comida" cuadrada o angular que sea más fácil de operar para ayudarlos a tener éxito y experimentar la diversión de ayudar a los animales pequeños a alimentarse. Para los niños que ya han usado palillos, creamos un método para alimentar a los conejos pequeños para que coman caliente; olla, y proporcionamos El material es: las bolas redondas son materiales más difíciles de manipular. De esta manera, los materiales y las formas se vuelven desafiantes y los niños no sólo pueden experimentar la alegría del éxito mientras juegan, sino también lograr un desarrollo multifacético.
2. Estrategias diversificadas para satisfacer las necesidades del desarrollo integral de los niños
En el área de operaciones, al alimentar a los conejos con materiales de olla caliente, los niños no solo movieron sus músculos, sino que También juega con ellos. Durante el proceso, puedes contar puntos y experimentar la aplicación de las matemáticas en la vida. Otro ejemplo son las actividades en el área de construcción: guiamos a los niños para que coloquen bloques de construcción en categorías para ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de recolección y almacenamiento de juguetes. En esta actividad, los niños descubrieron muchos problemas mientras clasificaban constantemente los bloques de construcción:
(1) Limpios pero no fáciles de recoger y colocar
(2) Edificios con formas especiales; bloques No es fácil de organizar;
(3) Cómo hacer que todos sigan el mismo método de organización.
En el proceso de resolución de problemas, los niños aprenden a cooperar con sus compañeros, perciben las diferencias en cantidad y cambios de combinación entre gráficos, desarrollan habilidades de expresión oral, cultivan el hábito de usar su cerebro y promueven el desarrollo de los niños. capacidades en todos los aspectos. Creemos que la combinación efectiva de objetivos, materiales y formas puede aprovechar plenamente las funciones educativas de los materiales y promover el desarrollo de las habilidades multifacéticas de los niños.
2. De cara a todos los niños, brindar orientación de intervención oportuna para diferentes problemas.
1. Observación primero, la intervención del maestro debe ser oportuna y oportuna para brindar orientación sobre cuándo intervenir. A partir de registros reales y observaciones diarias, encontramos:
(1) Se requiere intervención cuando el comportamiento de los niños quiere ser reconocido por los adultos, por ejemplo: la exhibición de obras infantiles en el área de arte
;(2 ) Intervenir cuando los niños necesitan ayuda
(3) Intervenir cuando los niños encuentran dificultades, por ejemplo: cuando la propuesta de un niño en el área educativa es rechazada por otros niños
(4) Cuando ocurren disputas y hay una pausa en las actividades, por ejemplo: al enfrentar la misma demanda de un bloque de construcción durante un juego en el área de construcción, los maestros deben encontrar el momento adecuado para intervenir cuando ocurre una pelea y no pueden ser resuelto.
2. Haga preguntas provocativas y utilice un lenguaje situacional para promover eficazmente el desarrollo de las habilidades de los niños. ;