Material didáctico social para clases pequeñas de jardín de infantes: "No recogeré las flores si tienen buen aspecto"

#courseware# La producción de material didáctico introductorio en sí es un reflejo de la calidad integral del autor. Muestra la comprensión del productor de la dirección de la educación, la enseñanza y la reforma del material didáctico, su comprensión de la enseñanza en el aula y. su comprensión de la tecnología educativa moderna. Por lo tanto, al diseñar material didáctico, los profesores deben comprender a fondo el contenido de la enseñanza y diseñar un plan que sea adecuado para la enseñanza y su uso en el material didáctico. El siguiente es el material didáctico social para clases pequeñas de jardín de infantes organizado y compartido por kao.com: "No recogeré flores que sean bonitas". Puedes leerlo y aprender de él. ¡Espero que te resulte útil!

Material didáctico social para clases pequeñas de jardín de infantes Parte 1: "No arrancaré las flores hermosas"

Intención de la actividad:

Para cultivar el amor de los niños por la hermoso ambiente, flores y árboles Con el fin de mantener buenos hábitos de comportamiento, diseñamos la actividad didáctica "No recogeré las flores si son hermosas" para crear un ambiente de enseñanza que permita a los niños sentir la "belleza" y evitar la soledad y la rigidez. predicación verbal y brinda a cada niño la oportunidad de realizar actividades grupales y permite que los niños comprendan el principio de cuidar las flores, las plantas y los árboles, motivando así a los niños a amar la clase y el jardín de infantes.

Objetivos de la actividad:

1. A través de la observación y la discusión, sabemos que destruir flores, plantas y árboles no es bueno, y estimulamos la conciencia de los niños sobre amar, proteger y cultivar el verde.

2. Participa activamente en debates y aprende expresiones atrevidas.

3. Inspirar el amor por la naturaleza y un sentido de responsabilidad medioambiental.

Puntos clave y dificultades:

Conectar con la vida real de los niños, cómo cuidar las flores, plantas y árboles, e implementarlo en acciones prácticas.

Preparación de la actividad:

Un gran árbol en flor, algunas flores pequeñas, PPT y crayones.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la conversación

Profe: ¿Saben los niños en qué estación estamos ahora? (Primavera) ¡Guau! La primavera está aquí y la hierba crece en la tierra. Es tierna y hermosa. La gran madre árbol también produce muchas flores hermosas.

¿Guía la observación y ve cómo es la expresión de la madre de Dashu? (Cara sonriente) Porque tiene muchos bebés de flores. Sin embargo, un día un niño pequeño se acercó a la madre del gran árbol y le dijo: ¡Ah, la madre del gran árbol tiene tantas flores hermosas, tan hermosas! Quiero elegir uno y llevármelo a casa. (La maestra arrancó una flor pequeña) Otro día, una niña pasó junto a la madre del árbol grande y vio que la madre del árbol grande tenía tantas flores hermosas. Dijo que sería más hermoso si yo escogiera una y la colocara. en mi cabeza. Entonces la niña también cogió una pequeña flor. Después de algunos días, un grupo de bebés se acercó al gran árbol madre y dijo: Vaya, hay tantas flores hermosas, incluidas rojas, verdes, azules y moradas, así que cada uno de estos bebés las recogió del árbol. del libro.

Preguntas:

1. ¿Crees que el gran árbol sigue siendo hermoso?

2. ¿Qué le pasa a la madre de Dashu ahora? (Cara llorando)

3. ¿Por qué estás triste?

4. ¿Qué pasó con su bebé flor?

5. ¿Crees que a los niños les fue bien?

2. Mira el PPT

¿Veamos qué hacen otras personas?

1. Muestre algunas imágenes de comportamientos incorrectos

Preguntas:

(1) ¿Qué está haciendo este niño? (Recoger flores) (Prensar flores) (Trepar a los árboles)

(2) ¿Esto es bueno?

(3) ¿Por qué?

Resumen, si arrancamos nuestras flores, destruiremos la ciudad. De esta manera nuestro entorno no será hermoso.

Vamos a contárselo juntos. (No se puede eliminar)

2. Muestre imágenes de buen comportamiento

Pregunta: ¿Qué están haciendo estos niños? (Regar, plantar árboles, arrancar malas hierbas)

Esos tíos y tías simplemente hicieron algo mal. ¿Cómo debemos proteger las flores?

3. Entender el lema

Maestro: ¿Qué dice este cartel? ¿De qué sirve?

4. Apreciar el hermoso entorno

3. Colorear y calcomanías

Maestra: La madre de Dashu todavía está triste, démosle un favor. Ayúdala a encontrar la pequeña flor. Colorea la imagen de la florecita y pega la florecita hermosa en la madre del gran árbol.

(La expresión de Dashu cambió a una cara sonriente)

Preguntas:

1. ¿Cómo ha cambiado la expresión de la madre de Dashu?

2. ¿Por qué sonrió?

Resumen: Los árboles grandes, las flores pequeñas y la hierba embellecen nuestro entorno y debemos protegerlos. Si hay otros niños que no lo recuerdan, debemos recordarles que cuiden nuestras flores, plantas y árboles y protejan el medio ambiente.

Material didáctico social para clases pequeñas de jardín de infantes, parte 2: "No recogeré las flores si son bonitas"

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar las flores que se van Después de la tristeza de ser madre, aprendí a decir: "No recogeré las flores si son bonitas".

2. Tener una comprensión preliminar de las normas de los lugares públicos y saber cuidar las flores y plantas.

3. Ser capaz de expresar tus opiniones con audacia y claridad.

4. Respetar las normas sociales de comportamiento y no hacer cosas "prohibidas".

Preparación de la actividad:

1. PPT

2. Representación del escenario (diseño de la escena)

3.

4. Haber aprendido la canción "No recogeré las flores si son bonitas"

Proceso de la actividad:

1. Presenta la actividad conduciendo hacia el parque.

"Niños, la maestra los llevará al parque a jugar hoy, ¿de acuerdo?" La maestra llevó a los niños al parque.

2. Al observar las imágenes, sepa que "las flores son demasiado hermosas para ser recogidas".

Muestra PPT1 (peonías)

Profesora: "Niños, miren, ¿qué hay en el parque?"

Niños: Flores.

Joven: ¡Cuántas flores!

Maestra: "Vaya, hay tantas flores. ¡Sentémonos en una silla pequeña y disfrutémoslas lentamente!"

Maestra: "¿Cómo están las flores en el parque? Eh". ?”

Joven: ¡Muy hermoso! Maestra: "¿De qué color es esta flor?"

Joven: Roja. Maestra: "¿Cómo se ve?"

Niño: Plato...llanta...pelota.

Muestra PPT2 (Crisantemo)

Profesor: “¿Qué tipo de flor es esta?”

Joven: No lo sé.

Jóvenes: flores grandes.

Profe: "¿Cómo son sus pétalos?"

Menor: *** Pelo rizado.

Joven: Serpiente...cuchara...fideos.

Muestra PPT3 (muchos tipos de flores)

Profesor: "Hay tantas flores en el parque, ¿te gustan?" .

Maestro: "¿Estamos felices de ver estas hermosas flores? ¿Por qué estamos felices?"

Joven: Las flores son muy hermosas... muy hermosas.

Resumen del profesor: Las flores en el parque no sólo pueden embellecer el entorno, sino que también hacen que nosotros, los que miramos las flores, nos sintamos cómodos y felices.

Muestra PPT4 (una flor que cayó al suelo)

Profesor: "¿Qué pasó con esta flor? ¿Por qué cayó al suelo?" Young: Yo lo escogí... alguien lo escogió.

Xiaohua: Alguien me recogió y lo tiró al suelo.

Mostrar PPT5 (Florecita Llorando)

Maestra: "¿Qué le pasó a la florecita cuando cayó al suelo?" p >Young: Se siente incómodo...triste...dolerá mucho.

Resumen del maestro: Las flores se sentirán muy tristes cuando dejen a su madre, se marchitarán lentamente y eventualmente morirán. Entonces, ¿los niños deberíamos recordar qué debemos hacer cuando veamos flores en el futuro? No recogeré las flores si son bonitas.

Tres, a través de representaciones de escenarios y viendo vídeos, aprenden a decir "No recogeré flores si son hermosas", y saben que el césped y las hojas también deben cuidarse.

1. Aprende el dicho “No recogeré flores si son hermosas”.

Maestra: ¡Niños, miren, aquí también tenemos muchas flores hermosas! Tantas flores hermosas atrajeron a los hermanos y hermanas de la clase superior. Mira, viene un hermano mayor.

"Actuación situacional (un hermano recogió flores, una hermana admiró las flores, pero no las recogió)

Maestra: "Niños, ¿quién creen que lo hizo bien? ¿Por qué?

Joven: Hermana mayor... ella no recogió las flores... las miró... las olió..." También creo que esa hermana mayor hizo lo correcto. Quiero ¡recompénsala con un abrazo!". "La maestra abrazó a mi hermana.

Profesora: "¿Quieres premiar a tu hermana? ¿Cómo quieres recompensarlo? "

Niño pequeño: Abrázala... Recompénsala con una pegatina... El niño recompensa a la hermana mayor a su manera.

Maestra: "Mi hermana acaba de decir eso cuando ella estaba mirando las flores. ¿Qué es una palabra?

Joven: No recogeré las flores porque son bonitas.

Maestra: “Hermana hizo un gran trabajo, aprendamos de mi hermana y echemos un vistazo y huelamos las flores. Mira, cuando las flores están floreciendo, tenemos que cambiar nuestro olor y decir que las flores son hermosas y no las recogeré. "

Los niños van al frente para apreciar las flores juntos.

2. Extensión emocional

Maestro: "Además de las flores que no se pueden recoger, ¿Qué más no se puede recoger? ¿Paño de lana?

Niños: hojas...hierba...Profesora: "La última vez la maestra llevó a los niños a caminar y capturó una escena. ¡Echemos un vistazo!" "La maestra reprodujo el video. Se detuvo cuando los niños estaban recogiendo hojas.

Maestra: "¿Qué está haciendo este niño? "

Joven: Recoger hojas... No está bien que él haga esto...

Maestro: ¿Qué pasará después? Sigamos mirando. El maestro continuó jugando." el vídeo.

Profesor: “No sólo no debemos recoger flores bonitas, también debemos cuidar bien las plantas como la hierba y las hojas.”

Fin de la actividad

"El hermano pequeño en el video de ahora es increíble. Se dio cuenta de su error y se corrigió al no recoger las hojas. Cantemos una canción para él". Los maestros y estudiantes se reunieron en un gran círculo e interpretaron la canción "Yo". No recogerá las flores si son hermosas." 》.

Reflexión sobre la actividad:

Aunque la actividad haya terminado, las respuestas positivas de los niños y el ambiente de enseñanza feliz y relajado permanecerán en mi corazón por mucho tiempo.

En todo el proceso de diseño de la actividad, seguí el principio de diseño de fácil a difícil. Primero, deje que los niños comprendan la incomodidad de dejar las flores a través de imágenes y luego, a través de representaciones de escena, les haré saber si es así. Las flores son hermosas o no. Recogerlas y finalmente extenderlas a través del video; también se deben cuidar bien la hierba y las hojas. Las hermosas imágenes de flores, las hermosas imágenes de flores y las actuaciones de los hermanos y hermanas mayores mantienen la atención de los niños enfocada y siempre mantienen un gran interés en las actividades.

Los niños en clases pequeñas son más intuitivos al observar las cosas y sus emociones se ven afectadas fácilmente por los demás. Por lo tanto, diseñé una muñeca de flores que lloraba durante la actividad. Cuando apareció la muñeca de flores, los niños aprendieron inmediatamente. La expresión y la tristeza de la flor. En la voz, pude sentir la sensación incómoda después de que mi madre arrancara las flores y las dejara atrás. El estado de ánimo triste de Hua Hua se transfiere a los niños. A través de esta transferencia emocional, los niños aprenden a pensar en los demás y a considerar los problemas desde la perspectiva de otras personas.

Sin embargo, durante la organización de la actividad, también me encontré con algunos problemas:

En la segunda sesión, pedí a los niños que pensaran en formas de recompensar a su hermana. Debido a que los maestros generalmente recompensan a los niños de esta manera, la experiencia de los niños es usar estrellas de cinco puntas para recompensar, así que les pregunté a muchos niños y todos dijeron que usáramos "estrellas grandes de cinco puntas" y "estrellas pequeñas de cinco puntas". y la actividad se estancó temporalmente. Se llegó al punto muerto y, al final, solo pude finalizar esta sesión apresuradamente. De hecho, puedo enriquecer la experiencia existente de los niños a través del lenguaje o las acciones. Por ejemplo, puedo preguntar: ¿Qué acciones podemos utilizar para recompensarlos? Una vez que se detallan los requisitos, será más fácil de entender para los niños.