Plan de lección de clase abierta de matemáticas para jardín de infantes y clase media
Como maestro desinteresado y dedicado, escribir planes de lecciones es esencial. Los planes de enseñanza son el vínculo y el puente entre los materiales y esquemas didácticos y la enseñanza en el aula. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de lección formal? La siguiente es una colección de planes de lecciones abiertas de matemáticas para las clases medias de jardín de infantes que he recopilado. Puede compartirlos. Plan de lección 1 de clase abierta de matemáticas para jardín de infantes y clase media
Objetivos de la actividad:
1. Aprender la composición de 3 y saber que hay dos formas de dividir 3 en dos partes.
2. Durante la actividad, registrar correctamente las fórmulas de separación y cierre, y ser capaz de organizar sus propios materiales operativos.
3. Cultivar el interés de los niños por el cálculo y la precisión y agilidad de su pensamiento a través de diversos entrenamientos sensoriales.
4. Cultivar el hábito de los niños de contar mientras operan.
Preparación de la actividad:
1. Cada niño tiene un dibujo con una cantidad de 3.
2. Material didáctico PPT, un tocado de gatito y dos círculos.
3. Cada niño sostiene una tarjeta de bebé digital y la guarda en su bolsillo.
Puntos importantes y difíciles de la actividad
1. Saber qué dos números suman 3, y ser capaz de expresar en un lenguaje más claro el proceso de división y combinación.
2. Aprende la composición de 3 en el juego y experimenta la alegría de la cooperación en pareja.
Proceso de actividades:
(1) Importar actividades.
La maestra mostró el tocado del gatito y dijo: "Mira, ¿quién viene?" (2) Aprende la composición de 3.
1. Maestra: Hoy el gatito va a invitar a casa a sus buenos amigos, el conejo y el mono, y además les ha preparado un montón de comida rica que quiere poner. Esta deliciosa comida está en 2 platos, pero no sabe cómo dividirla. ¿Estás dispuesto a ayudar al gatito a dividirla?
2. Muestra el material didáctico PPT y deja que los niños aprendan. la división de 3 de forma independiente.
Profe: Veamos primero qué está rico. ¿Cuántos hay?
Joven: 3 melocotones.
Joven: 3 setas.
Jóvenes: 3 peces pequeños.
Entonces, ¿cómo dividir la cantidad de 3 en dos partes? Usa tu cerebro para ver quién puede pensar en más formas y registra cada método de división con números.
(Comentario: Al dejar que los niños ayuden al gatito a repartir comida deliciosa a sus buenos amigos, la "tarea" de darle el conejo y el mono a sus buenos amigos, el papel de los niños se hace al inicio de la actividad cambió repentinamente, estimulando el interés de los niños por aprender y despertando el entusiasmo de los niños por participar en las actividades)
3. Los niños operan, el maestro guía.
4. "¿Cómo lo dividiste? Por favor, usa una palabra bonita para decirlo". (Muestre el método de división de los niños en PPT) Niño: Dividí 3 melocotones y 1 conejito, 2 puntos. fueron entregados al pequeño mono.
Joven: Le di 3 peces pequeños, 1 pez pequeño al conejito y 2 peces pequeños al mono pequeño.
Los profesores registran con los niños que 3 se puede dividir en 1 y 2, y los niños aprenden las palabras juntos.
Maestra: "¿Hay alguna otra forma de dividirlo?"
Joven: Le di 3 hongos, 2 hongos al conejito y 1 hongo al monito.
Joven: Le di 3 pececillos, 2 pececitos al conejito y 1 pececito al monito.
"¿Hay alguna otra forma de dividirlo?" (No más)
(Comentarios: La imagen específica de los personajes de animales pequeños permite a los niños tener algo que decir e intentar operar ellos solos. También es más fácil para los niños pequeños captar y expresarse. Distribuyeron 3 trozos de comida a los conejitos y monitos según sus propias preferencias, entendiendo así que hay dos formas de dividir 3 en 2 porciones. El enlace refleja plenamente esto. )
Resumen del maestro
Maestro: Hay dos formas de dividir 3 en dos partes. Los niños leen las dos divisiones juntos.
(Comentario: Después de que los niños descubrieron las dos formas de dividir 3 después de la operación, la maestra la resumió, lo que refleja plenamente el nuevo concepto de "los niños primero, los maestros detrás" con los niños como cuerpo principal.
)
Plan de lección abierta de matemáticas de clase media y reflexión "La composición de 3" incluye material didáctico PPT
Profesor: "Por favor, dígales a todos, ¿quién es usted, un número, bebé? uno bueno ¿Quiénes son tus amigos?"
Joven: Soy el Bebé Número 1, y lo que encontré es el Bebé Número 2. Pasamos juntos por la cueva mágica.
Joven: Soy el Bebé Número 2, y lo que encontré es el Bebé Número 1.
El maestro o el niño anota que la suma de 1 y 2 es 3, y la suma de 2 y 1 es 3. Todos aprenden juntos.
(Comentario: Al crear la situación de "atravesar la cueva mágica", los niños pueden convertirse en bebés digitales y encontrar buenos amigos para cruzar la cueva mágica, lo que una vez más despierta el interés de los niños por aprender y juega un papel vital. El papel en la vida. El papel de la interacción. A través del juego, los niños sabrán qué dos suman 3, e intentarán expresarlo en una bonita frase. Las transiciones en este vínculo son naturales y coordinadas, y prestan total atención. a la alternancia de movimiento y silencio, lo que no hará que los niños se sientan aburridos. Les permite experimentar la alegría del éxito y la alegría de la cooperación con sus compañeros)
Extensión de la actividad:
. Practica la composición de 2 y 3 en las actividades de la esquina.
Reflexión sobre la actividad:
Esta actividad cambió el modelo de enseñanza de "los profesores enseñan, los niños aprenden" de actividades anteriores de matemáticas, y creó situaciones de juego de "repartir comida a los animales pequeños" como como "Cruzando la Cueva Mágica con Buenos Amigos" permiten que los niños aprendan jugando y aprendan alegremente, estimulando plenamente su interés por aprender. A lo largo de la actividad, se permitió a los niños intentar explorar por su cuenta, aprendiendo así que hay dos formas de dividir 3 en dos partes, sabiendo cuáles dos números suman 3 y pudiendo expresar el proceso de división y combinación en lenguaje más claro. Durante las actividades, los niños mostraron un gran interés y experimentaron la alegría del éxito, lo que reflejó plenamente el nuevo concepto de "los niños primero, los maestros detrás" con los niños como cuerpo principal, y creó un mejor ambiente para la interacción entre estudiantes y estudiantes. el efecto de la actividad es mejor. Plan de lección 2 de clase abierta de matemáticas de jardín de infantes de clase media
Objetivos
1 Percibir el número dentro de 4 y pegar el número correspondiente de ruedas en monociclos, bicicletas, triciclos y automóviles.
2. Experimenta la diversión de aprender preguntas y respuestas de canciones infantiles.
Preparación
1. Cada niño tiene un cuadro estadístico.
2. Los niños cortan las ruedas con antelación y las pegan.
Proceso
1. Cuenta las ruedas.
——Pida a cada niño que mire la tabla estadística, cuente el número de ruedas de un monociclo, bicicleta, triciclo y automóvil, y luego pegue el número correspondiente de ruedas en el lado derecho de la tabla estadística. mesa.
——Pide a los niños que digan el nombre del coche y el número de ruedas.
——Guíe a los niños para que observen y comparen cuidadosamente el número de ruedas y hablen sobre qué automóvil tiene más ruedas y cuál tiene menos ruedas.
2. Aprende a recitar canciones infantiles.
——Los maestros utilizan cuadros estadísticos para guiar a los niños a aprender canciones infantiles en forma de preguntas y respuestas.
——Los maestros y los niños intercambian roles de preguntas y respuestas y experimentan la diversión de aprender preguntas y respuestas de canciones infantiles.
——Divida a los niños en grupos de preguntas y respuestas y recite la canción infantil en su totalidad.
3. Juego de imitación.
——Guía a los niños para que se imaginen a sí mismos como una rueda y discutan cómo expresar bicicletas, triciclos, automóviles, trenes, etc.
——Guíe a los niños para que reciten canciones infantiles mientras forman equipos para participar en juegos de imitación. Por ejemplo, una combinación de dos personas imita una bicicleta, una combinación de cuatro personas imita un automóvil y una combinación de muchas personas imita un tren.
Sugerencias
1. Esta actividad se puede combinar con la experiencia de vida de los niños para permitirles percibir la relación entre el número de ruedas y el vehículo.
2. Los juegos de imitación pueden respetar plenamente la experiencia de vida y los deseos subjetivos de los niños, y afirmar rápidamente la creatividad de modelado de los niños, como un grupo de muchas personas imitando un camión grande, un grupo de dos personas imitando una motocicleta, etc. .
Adjunto: Canción de la Rueda
¿Qué tipo de coche es una rueda?
Un monociclo es una rueda.
¿Qué tipo de coche tiene dos ruedas?
Una bicicleta de dos ruedas.
¿Qué tipo de coche tiene tres ruedas?
Un triciclo de tres ruedas.
¿Qué tipo de coche es un coche de cuatro ruedas?
Un coche es un coche de cuatro ruedas.
¿Qué tipo de coche tiene muchas ruedas?
Muchas ruedas son un tren. Plan de lección 3 para clase abierta de matemáticas de jardín de infantes y clase media
Comprender el rectángulo
Objetivos:
1. Comprender el rectángulo y sus características comparándolo con el cuadrado;
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2. Inspira el interés por aprender gráficos y adéntrate en el mundo de las matemáticas.
Preparación: Cada niño tiene 1 trozo de papel cuadrado, 1 trozo de papel rectangular y varios objetos rectangulares.
Proceso: Percibe el rectángulo - compáralo con el cuadrado, rectángulo - busca el rectángulo.
Proceso:
Percibir un rectángulo: ¿Cómo se ve? (refrigerador, escalera de colores, mesa y silla, barco, correo) Todas estas cosas están compuestas de rectángulos, rectángulos. útil.
Comparación de formas cuadradas y rectangulares: deje que los niños encuentren el conocido papel cuadrado de los dos trozos de papel que tengo en la mano y utilicen el método de plegado para comparar la longitud de los cuatro lados y el tamaño de los cuatro. esquinas de la plaza. Guíe a los niños a comparar los dos lados del papel usando el método del origami, para que los niños puedan descubrir las características del rectángulo. Compara un rectángulo y un cuadrado y habla sobre sus diferencias. Si dos lados opuestos tienen la misma longitud, es un cuadrado, y si dos lados adyacentes tienen diferente longitud, es un rectángulo. (Los niños aprenden a hablar)
Encontrar e identificar rectángulos: Las ventanas y puertas son rectangulares, ¿qué más es rectangular (Coches, escaleras...)
Registro de efectos: Soy muy? interesados en aprender sobre rectángulos Tan pronto como el maestro muestra el ejemplo, los niños pueden decir con precisión qué tipo de objeto es y de qué formas está compuesto. Pueden describir los objetos compuestos de rectángulos en el aula y pueden distinguirlos claramente. rectángulos y rectángulos.
Similitudes y diferencias entre cuadrados. Plan de lección de clase abierta de matemáticas para jardín de infantes y clase media 4
Objetivos de la actividad:
1. Saber que 7 más 1 es 8 y poder leer el número 8.
2. Comprender el significado real de 8, saber que el número 8 puede reemplazar cualquier número de 8 cosas y ser capaz de contar correctamente independientemente de la forma y posición de los elementos.
3. Estar dispuesto a participar en actividades matemáticas y estar interesado en las actividades matemáticas.
4. Guíe a los niños para que se interesen por los números.
5. Capaz de cooperar con sus compañeros e intentar registrar los resultados.
Enfoque de enseñanza:
Comprender el significado real del 8 y saber que el número 8 puede reemplazar cualquier número de 8 cosas.
Dificultad de enseñanza: Comprender la relación entre los números 7 y 8, que es mayor que 1 y menor que 1.
Preparación didáctica:
1. 8 ayudas didácticas magnéticas de animales cada una, números 1-8 imágenes de ayudas didácticas magnéticas
2. Algunas cantidades colocadas en el aula son 8 artículos, tales como: 8 cajas de bolígrafos acuarelables, etc.
3. Materiales de operación, piano
Proceso de enseñanza
1. Introducción a la historia para estimular interés.
Introducción a Animal Story: El bosque ha estado muy animado recientemente porque Animal Kingdom va a realizar un concierto. ¡La escena debe ser muy espectacular! ¡Mirar! Los animalitos están a punto de aparecer. Por favor, aplaude 7 veces para darles la bienvenida.
2. Crea escenarios y aprende la formación del 8.
1. Muestra la imagen del conejito Maestra: Mira, ¿quién viene primero? ¿Cuenta cuantos conejitos hay? ¿Expresado en términos matemáticos? ¡Mirar! Aquí viene otro conejito. ¿Cuántos conejitos hay ahora? (Plan didáctico de: Red del Plan Docente Kuaisi) ¿Cuántos números se utilizan para expresarlo? Originalmente eran 7 conejitos, y luego vino otro conejito y se convirtieron en 8 conejitos Podemos decir: “7 más 1 son 8” (Los niños cuentan el cuento)
2. Invita a los niños Regala zanahorias. al conejito, guía a los niños a observar la relación entre los números 7 y 8, y comprender la ley del 1 más y 1 menos entre el 7 y el 8.
Profe: El conejito quiere comer zanahorias, ¿le ayudamos al conejito a dar zanahorias? Pida a los niños que le envíen dibujos de zanahorias al conejito uno por uno y que las cuenten. ¿Cuántas zanahorias hay? (7) ¿Cuántos números se usan para expresarlo? ¿Hay más conejitos o zanahorias? ¿Cuántos? ¿Cuánto menos? (Guíe a los niños para que digan que 7 es 1 menos que 8 y 8 es 1 más que 7) ¿Cómo hacer que sea el mismo número? Démosle otra zanahoria (7 más 1 es 8)
3. Utilice el mismo método para pedirle al monito que actúe para todos, y repita el proceso anterior para dar frutas, para que los niños consoliden su comprensión recién formada de 8.
4. Cambia la disposición y posición de los conejitos y monos para que los niños puedan eliminar interferencias y contar los puntos correctos. Los conejitos van a actuar para todos. Pueden saltar y cambiar de formación al mismo tiempo (la maestra dispuso los conejitos en círculo. Mira, ¿en qué forma están dispuestos?). ¿Cuántos conejitos hay? (Luego, la maestra cambia la disposición para permitir que los niños cuenten el número total). Los monitos también se imaginan cambiando de formación, como los conejitos. ¿Quién de los niños puede acercarse para ayudarlos a formar nuevas formaciones? Contemos juntos el número de monitos para ver si hay algún cambio.
5. Reconocer el número 8 y saber que 8 puede representar cualquier objeto cuyo número total sea 8. ¿Cuántos conejitos y cuántos monitos se presentan para todos hoy (8) Podemos usar el número " 8" para representar a sus niños, ¿cómo se ve el "8"? ¿Qué más puede significar 8? Niños, busquen la cantidad de cosas en nuestro salón de clases que es 8.
3. Movilizar los múltiples sentidos de los niños para participar y consolidar aún más su comprensión. Una vez que los pequeños animales hayan terminado su actuación, querrán tomar un descanso y jugar un juego divertido con los niños:
1. Escuchar Cuando el maestro toca el piano, los niños escuchan atentamente y lo tocan unas cuantas veces.
2. Escuchar la música y hacer los movimientos. La profesora hace los movimientos, y pide a los niños que hagan el mismo número de movimientos: palmadas, patadas, etc. 3. Fíjate en la pronunciación de. números Pida a los niños que miren las tarjetas numéricas y hagan la misma cantidad de sonidos que las tarjetas numéricas: como Aprenda cómo maúllan los gatitos, maúllan los cachorros, etc. 4. Utilice herramientas de aprendizaje para interiorizar aún más los conocimientos 1. Presente los hechos por sí mismos. materiales operativos "Spring Girl's Friends" y pide a los niños que los completen de forma independiente 2. Los maestros hacen correcciones y prueban los resultados de aprendizaje de los niños 3. Comentarios Materiales operativos: "El buen amigo de la señorita Chun"
¿Quién es el buen amigo de la señorita Chun? Conecte tantos elementos como el número en el cuerpo de la señorita Chun con la señorita Chun.
Reflexión docente:
A través de esta actividad didáctica, entiendo que los niños son muy débiles en matemáticas. Para despertar su interés por las matemáticas, prepararé futuras actividades de matemáticas. juegos al aula para que los niños se diviertan y aprendan mientras juegan. Deje que los niños se conviertan verdaderamente en los maestros del aprendizaje y mejoren continuamente sus habilidades de investigación independiente. Plan de lección de clase abierta de matemáticas de jardín de infantes de clase media 5
Objetivos de la actividad:
1. Repasar y comprender círculos, cuadrados y triángulos
2. Cultivar la comprensión de los niños; círculos a través de juegos Interés en actividades matemáticas;
3. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
4. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.
Enfoque de la actividad:
Revisar y comprender las tres formas anteriores
Dificultad de la actividad:
Dominar las características de las tres formas anteriores; ;
Preparación de la actividad:
Haz un dibujo de un pez pequeño hecho de círculos, triángulos y cuadrados. Dibuja tres círculos, triángulos y cuadrados grandes en el campo.
Proceso de la actividad:
1. Muestra las imágenes, guía a los niños a observar y hacer preguntas, y repasar los nombres de las tres formas.
2. Repasa las características de las tres formas mediante preguntas.
3. Muestra el cuadrado y deja que los niños piensen en cómo el cuadrado puede convertirse en un triángulo. Mejore el conocimiento y la experiencia existentes de los niños y anímelos a operar y explorar por sí mismos.
4. El juego "Pequeño Feliz". La maestra y los niños hacen el papel de peces pequeños y piden a los niños que sigan las instrucciones y naden hasta el estanque correspondiente.
Reflexión didáctica:
Las actividades de matemáticas son un curso muy divertido para los niños, porque hay mucho tiempo de juego en toda la actividad, y hay más oportunidades para que los niños hagan las manos. -En operaciones, pero es necesario. No es tan fácil para los niños comprender verdaderamente el contenido de esta actividad didáctica, dominarla con competencia y utilizarla con flexibilidad.
Plan de lección de clase abierta de matemáticas de jardín de infantes clase media 6
Objetivos de la actividad:
1. Repasar y consolidar las características de varios gráficos.
2. Desarrolla la imaginación espacial y la creatividad de los niños a través de operaciones prácticas.
3. Cultivar el interés de los niños por las actividades matemáticas.
Preparación de la actividad:
1. Preparación para la prensa de conocimientos: Los niños ya han reconocido varias formas.
2. Preparación de materiales materiales: Wonder Box, varios seis tipos de figuras geométricas para que los niños las operen, cada persona tiene una copia de varias tarjetas gráficas;
Resumen del proceso de la actividad:
Busca formas en la caja de maravillas y cuenta las características - ortografía - conteo, clasificación - extensión: deja que los niños encuentren otras formas por sí solos
Proceso de actividad:
(1) Juego: Encuentra muñecos gráficos en la "Caja maravillosa"
Maestra: "Hoy, la maestra trajo una caja maravillosa ( Mostrar". la Caja de las Maravillas), "¿Quieres saber qué secretos se esconden dentro?"
1. La maestra recitó una canción infantil: Hay muchas cosas en la Bolsa de las Maravillas, déjame tocarla primero y encontrarlas. averiguar qué es
Saca el rectángulo y pregunta: "¿Qué es esto? ¿Por qué se dice que es rectangular?
Pregunta: "En la vida diaria, ¿qué cosas tienen?" ¿Vimos que son rectangulares? (Guía a los niños a discutir)
2. Lee la canción infantil nuevamente: Hay muchas cosas en el bolsillo maravilloso, por favor pídele a cierto niño que lo toque.
Cuando los niños descubren la figura, se les pide que nombren el nombre y las características de la figura, y les digan ¿qué otros elementos similares hay en la vida?
... El juego se repite.
3. Resumen para el profesor: Hay círculos, triángulos, cuadrados, rectángulos, trapecios y óvalos en la caja de maravillas. (Muestre los elementos correspondientes mientras habla) Un triángulo tiene tres esquinas y tres lados; un cuadrado tiene cuatro lados y cuatro esquinas, y las cuatro esquinas tienen el mismo tamaño y los cuatro lados tienen la misma longitud; cuatro lados, y las cuatro esquinas son iguales Grandes, los dos lados opuestos tienen la misma longitud; un trapecio también tiene cuatro lados, los dos lados opuestos son lados paralelos, y hay dos hipotenusas al lado de él; redondos y no tienen esquinas, y los lados son lisos al tacto, excepto que el óvalo es plano.
(2) Pintura de rompecabezas
Maestra: "Los niños tienen mucho talento, por eso los muñecos gráficos quieren jugar con nosotros. Hay muchos bebés gráficos en el plato, por favor. espera un momento. Puedes elegir las formas que te gusten y agregar algunos trazos a estas formas para convertirlas en otros elementos interesantes. También puedes usar varias formas para hacer otros elementos. Déjame ver qué niño es el más inteligente y cuál. ha cambiado. "Diferente."
(Deje que los niños imaginen con valentía y añadan otro objeto a las figuras geométricas)
(3) Actividades de conteo y clasificación:
Realizar actividades de contar y clasificar según la cantidad y tipos de muñecos gráficos que armes.
1. Pide a algunos niños que se acerquen y nos digan: ¿Qué forma usaste para cambiar al bebé? ¿En qué se convirtió?
2. ¿Cuántas cosas usaste? forma del círculo para cambiar? ¿Quién cuál ha cambiado más? (Mostrar más)
3. Triángulo, cuadrado, rectángulo, trapezoide y óvalo en orden
Extensión de la actividad:
Niños hoy La actuación es genial. Llevemos nuestros trabajos a casa y mostrémoslos a nuestros padres. Luego, dejemos que nuestros padres lleven a los niños a buscar otros gráficos que aún no conocemos y los traigamos. al maestro la próxima vez en clase, ¿de acuerdo? Plan de lección de clase abierta de matemáticas de jardín de infantes de clase media 7
Objetivos de la actividad
1. Adivinar y confirmar la cantidad de naranjas y acumular experiencia preliminar en estimación y diferentes métodos de conteo.
2. Le gusta observar cosas familiares en la vida y estar dispuesto a expresar sus propias opiniones.
3. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
4. Cultivar los buenos hábitos operativos de los niños de cooperar entre sí y operar de manera ordenada.
Preparación de la actividad
Varias naranjas de diferentes tamaños, cestas de plástico, bolígrafos y tablas estadísticas.
Proceso de la actividad
1. Compara y comenta el número de naranjas grandes y pequeñas.
1. Observa y compara los tamaños de las naranjas.
Niños, ¿os gusta comer fruta? Entonces, ¿qué frutas te gusta comer? (Narración infantil) Oh, eso es muy bueno, ¿no? A mí también me gusta comer xx frutas. Hoy la maestra también trajo una especie de fruta, veamos qué tipo de fruta es (naranjas) y cuántas hay. ¿En qué se diferencian? (Uno es más grande que el otro) Sí, todos lo saben sin preguntar.
2. Usa dos canastas de naranjas de diferentes tamaños para comparar.
La maestra no solo trajo dos naranjas, sino que también trajo dos canastas de naranjas. Mira estas dos cestas. ¿Son iguales? ¿Ves qué tienen de diferente las naranjas en la canasta? ¿Crees que son las naranjas grandes las que aguantan más, o las naranjas pequeñas las que aguantan más (Narración infantil) Entonces comprobemos juntos y contemos juntos, ¿vale?
3. Cuente y verifique el número de naranjas grandes y pequeñas.
Contemos primero los grandes. Puedes contarlos (la maestra los toma mientras los niños los cuentan). Contemos de nuevo, ¿vale? Ahora contemos de otra manera, contemos de dos en dos, empecemos a contar, recuerden que son 8.
Ahora vamos a contar las naranjas. Les pediré a los niños que se acerquen y las cuenten. Luego les pediré que cuenten nuevamente. Finalmente, contaré lo que está en silencio. contando ¿Cuántas naranjas hay en una ***?
4. Discusión: ¿Por qué las cestas del mismo tamaño contienen diferente número de naranjas?
Ahora los niños saben si hay más naranjas grandes o pequeñas. ¿Por qué las cestas del mismo tamaño contienen más naranjas pequeñas y menos naranjas grandes? (Narración infantil) Debido a que Little Orange es pequeña y ocupa menos espacio, puede contener más.
2. Adivina y anota el número de naranjas grandes y pequeñas.
1. ¿Adivinas que hay la misma cantidad de pulpa en la piel de las naranjas grandes y pequeñas? ¿Cuántas piezas de cada uno podría haber?
Es hora de volver a poner a prueba a todos. ¿Qué crees que hay dentro de la cáscara de naranja? Eres muy inteligente, ¿cómo se ve esto? (Los trozos parecen la luna, etc.). También quiero preguntarles a todos, ¿quién tiene más pulpa entre estas naranjas grandes y pequeñas? ¿Sí? ¿Cuántas rodajas habrá en la naranja grande y cuántas rodajas habrá en la naranja pequeña?
2. Registre los resultados de las conjeturas.
Hagamos una suposición. Luego el profesor escribe tus conjeturas. Primero adivinemos qué tipo de naranja es, grande o pequeña. Antes de adivinar, la maestra arrancó un trozo en secreto para ver qué tan grande es el trozo de carne, para que podamos estimar con precisión cuántos trozos de carne hay en total. Naranja Echa un vistazo. La maestra empezó a pelarlo, pelándolo un poquito. Bien, ahora pida a los niños que adivinen cuántas piezas puede haber (y luego observen las naranjas pequeñas).
3. Verificar el número de pulpa en naranjas grandes y pequeñas.
Entonces, ¿cuántos trozos de naranja hay en cada tamaño? ¿Quieres pelarlos y contarlos? Pon las pieles peladas en la cesta, piensa en cómo contaste algunos trozos. . Empecemos ahora. Cada uno elige una naranja.
4. Métodos y resultados de la comunicación de números.
1. ¿Han contado todos los niños? Ahora pide a los niños que pasen al frente para hablar y contar cuántos trozos de naranja tienes y si es grande o pequeña. Comprobémoslo. En realidad son 12 piezas. Escríbelo rápidamente. ¿Es grande o pequeño?
2. ¿Existen métodos diferentes? Primero corta las naranjas por la mitad y cuéntalas. ¿Qué pasa si no puedes contar? Encuentra un punto.
Resumen: Ahora echemos un vistazo al número registrado en la hoja de registro para ver si hay más naranjas grandes o pequeñas. ¿Puedes decirlo? Resulta que la cantidad de pulpa de naranja no está necesariamente relacionada con el tamaño de la naranja.
5. Ampliación.
En la vida diaria, ¿qué otros frutos también son valiosos? Maestra, aquí hay un glaseado. Es grande. Piense en cuántos pedazos puede tener. Bien, lo quitaremos y lo contaremos después de clase.
Reflexión
En la actividad, a cada niño se le dio la oportunidad de operar, para que pudiera experimentar si sus conjeturas eran correctas durante la operación, y también les permitió sentir la alegría del éxito, en el proceso de pelar y contar, cada niño está muy dedicado.