Plan de implementación de actividades de jardín de infantes en el campo de las ciencias [5 artículos]
Actividades de campo científicas para jardín de infantes 1
Intención del diseño:
Los niños a menudo encuentran objetos que se lanzan y caen en sus actividades de la vida diaria. ¿Cómo utilizar la experiencia existente para guiar a los niños a explorar los problemas? Elegí y diseñé la actividad de "Lanzar objetos que caen" para permitir que los niños adquieran experiencia activamente en arrojar objetos que caen a través de la operación, la observación, el análisis y la exploración. Mientras fabrico juguetes, para permitir que los niños de diferentes niveles se desarrollen por sí mismos, les proporciono diferentes materiales operativos, para que puedan usar sus propias manos y cerebro para hacer sus propios juguetes y obtener la alegría del éxito.
Objetivo de la actividad:
1. Percibir los diferentes fenómenos de lanzamiento y caída de objetos de diferentes masas, y cultivar el espíritu de exploración de los niños.
2. Estimular el interés de los niños por fabricar sus propios juguetes, cultivar sus habilidades manuales y mentales y el espíritu para superar las dificultades y experimentar la alegría del éxito.
Preparación de la actividad:
1. Algunas bolsas de plástico, sacos de arena, papel y clips
2 Materiales semiacabados de diferentes dificultades, muestras de paracaídas.
Proceso de la actividad:
1. Gestión y exploración
1. Explorar los diferentes fenómenos del lanzamiento de bolsas de plástico y sacos de arena.
2. Deje que los niños utilicen su experiencia existente para nombrar objetos que son fáciles de lanzar y objetos que no son fáciles de lanzar.
3. Explora los diferentes fenómenos del lanzamiento de clips.
4. Explora los diferentes fenómenos de la caída de papel y clips desde la misma altura.
5. Descubre cómo hacer que el papel caiga más rápido.
6. Quédate con el resto: Deja que los niños piensen en formas de hacer que el clip caiga más lento.
2. Juguetes caseros para niños
1. Discusión: ¿Cómo reducir la velocidad de caída del clip?
2. Animar a los niños a fabricar sus propios juguetes mediante la observación y la exploración.
3. Cuando los niños fabrican juguetes, los profesores les proporcionan orientación individual.
En tercer lugar, juegue con juguetes y experimente la alegría del éxito
Reflexiones de la actividad:
1. La primera sesión no permitió que los niños experimentaran plenamente la caída. objetos No hubo instrucciones claras sobre cómo lanzarlos y el resultado final durante la demostración. Este vínculo es sólo una comprensión preliminar y no debería ocupar la mayor parte de la actividad.
2. En el segundo paso de comparación, deja que los niños comparen dos de los cinco materiales a voluntad. Si se hacen cinco comparaciones, es difícil tener un resultado claro y además es una pérdida de tiempo. Antes de que el niño opere, lo guío para que se suelte a la misma altura para comparar, pero no todos los niños hacen esto durante la operación real. Algunos niños simplemente escriben los resultados basándose en sus sentimientos sin compararlos dos por dos. Si los niños están desordenados, pídales que se acerquen y compartan cómo se comparan, o pueden dibujar el proceso de caída.
3. Selección del material: Cada vez que hagas un experimento con papel, la resistencia del aire hará que la velocidad sea diferente y la forma sea inestable. Necesitamos elegir materiales del mismo peso, diferentes formas, la misma forma y diferentes pesos para comparar, de modo que podamos controlar mejor las variables, y primero debemos explorar a partir de las experiencias con las que los niños pueden identificarse más fácilmente. Al colocar los materiales, hay que colocarlos paso a paso según el enlace, y no se pueden colocar todos en su lugar.
4. El objetivo de las actividades científicas debe ser que los niños aprendan a explorar, y los resultados no son muy importantes.
5. En el tercer eslabón, antes de sacar una conclusión, deja que los niños operen y desafíen su experiencia original.
Actividades 2 en el campo de las ciencias del jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Le gusta jugar con periódicos y explorar activamente diferentes formas de jugar con periódicos.
2. Puedo pensar en formas de convertir periódicos en bolas de papel y explorar formas de arreglar bolas de papel.
3. Experimenta el placer de una exploración exitosa.
Actividades para preparar
Preparación infantil: Deja que los niños tengan una experiencia jugando con papel.
Preparación de material didáctico: periódicos, cestas pequeñas, lana de colores, gomas elásticas de colores, bolsas de embalaje, cinta adhesiva transparente, cinta adhesiva de doble cara, barras de pegamento, raquetas de tenis de mesa, raquetas de bádminton, porterías de fútbol, pequeñas gradas de baloncesto. , tijeras, Cesta pequeña.
Proceso de la actividad
1. Jugar con periódicos libremente y explorar activamente diferentes formas de jugar con periódicos.
Orientación para el maestro: El maestro trajo muchos periódicos hoy y jugaremos con ellos. Invite a cada uno de ustedes a jugar con un periódico y ver cómo juegan con él. Compara quién tiene más formas de jugar con los periódicos.
Los niños pueden jugar con los periódicos libremente. (Doblar, tirar, tirar, saltar, golpearse en la cabeza, etc.)
La maestra y el niño * * * se comunican y relatan la jugada. (El niño colocó el periódico en el suelo y encontró una silla para sentarse).
2. Explora formas de convertir periódicos en bolas de papel.
Orientación para el profesor: Hace un momento hicimos muchos juegos con periódicos. Algunos doblaban periódicos formando pequeños animales para jugar y otros los arrojaban para jugar. ¿Quieres jugar a convertir periódicos en bolas? ¿Cómo convertir los periódicos en bolas? ¿Qué tipo de pelota quieres ser? (Puede proporcionar suficientes periódicos y luego mostrarme raquetas de bádminton, raquetas de tenis de mesa, porterías de fútbol y pequeñas gradas de baloncesto) Tomemos la pelota para jugar nosotros mismos.
Los niños juegan libremente. Orientación itinerante del profesor.
3. Explora formas de arreglar bolas de papel.
Guía del profesor: Después de jugar durante tanto tiempo, observa qué cambios le han ocurrido a tu bola de papel.
Niño: Es disperso y no redondo.
Profe: Después de jugar un rato, la bola de papel se desmoronó un poco y ya no era tan redonda como antes. ¿Cómo puedes hacer que tus bolas de papel sean ajustadas, redondas y divertidas? ¿Qué utilizamos para asegurar la bola de papel? (La profesora muestra los materiales) A ver quién practica más rápido y mejor.
Los niños exploran formas de asegurar bolas de papel.
4. La maestra y los niños juegan al mismo juego: disparar.
Guía del maestro: El marco en el que los niños tomaron la foto simplemente no se movió, por lo que fue fácil tomar la foto. Ahora, haré de puesto de baloncesto (el maestro se pone la canasta pequeña en el pecho) y correré al frente para ver quién tiene la habilidad de lanzar la pelota a mi canasta pequeña, ¿vale?
Reflexión sobre las actividades
(1) Abogar por la simplicidad
Simplificar las actividades científicas del jardín de infantes se refiere a la comprensión precisa y el uso eficaz de diversos elementos didácticos en las actividades científicas. como creación de situaciones, selección de recursos, organización de actividades, disposición estructural, uso de medios, etc., para hacer que las actividades de enseñanza sean más concisas, claras, fluidas, concisas y profundas. Las actividades científicas simplificadas del jardín de infantes significan que los niños tienen suficiente tiempo para explorar las operaciones y suficiente espacio para mostrarse; los maestros tienen suficientes oportunidades para promover una generación y tienen suficiente tiempo para estudiar a los niños.
1. Los materiales son sencillos y prácticos.
El material operativo proporcionado en esta actividad son los periódicos más habituales en la vida de los niños. En actividades como doblar, enrollar y arreglar bolas de papel, los niños construyen experiencias relevantes sobre los periódicos y experimentan la alegría de la exploración, el descubrimiento y el éxito. Por lo tanto, la investigación científica debe comenzar con las cosas que rodean a los niños, guiarlos a prestar atención a la vida que los rodea y a las cosas comunes, y descubrir sus intereses y misterios. Esto ayudará a mantener la curiosidad de los niños, estimulará su entusiasmo por la investigación y los hará buenos en ello. desde temprana edad observar y descubrir.
2. El proceso es sencillo y claro.
El aula es un lugar para que los niños aprendan y piensen, no un lugar para que los profesores muestren sus talentos. El diseño del proceso de enseñanza debe ser sencillo y eficaz. El diseño simple puede dejar más tiempo y espacio de aprendizaje para los niños, permitiéndoles descubrir y construir nuevos conocimientos. No hay muchos enlaces predeterminados, son concisos y sencillos. La parte didáctica de esta actividad es sencilla y clara: juega con periódicos libremente y explora diferentes formas de jugar con periódicos → explora formas de convertir periódicos en bolas de papel → explora diferentes formas de arreglar bolas de papel. Estos tres enlaces pueden parecer simples, pero son un marco general que elaboré en base a las características de edad y los niveles de conocimiento de los niños de la clase superior, así como un análisis en profundidad de los aspectos importantes, difíciles y difíciles del materiales didácticos.
3. El contenido es conciso y sustancial.
El tiempo de enseñanza en el aula en el jardín de infantes es una constante, generalmente de 15 a 20 minutos para clases pequeñas, de 20 a 25 minutos para clases medias y de 25 a 30 minutos para clases grandes. Es imposible explorar un objeto o fenómeno en profundidad y de manera integral en una clase, porque la energía de aprendizaje de los niños también es limitada. Por lo tanto, para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, los profesores deben buscar la simplicidad del contenido de la enseñanza. El objetivo de la actividad es permitir que los niños exploren formas de convertir periódicos en bolas de papel basándose en la experiencia acumulada jugando libremente con periódicos, y luego, de forma natural, introducir el vínculo de arreglar bolas de papel. Aunque el contenido es simple, la exploración de los niños es satisfactoria y feliz.
(2) Regreso a la realidad
Lo "original" en el aula real se refiere a la enseñanza orientada a las personas y al desarrollo infantil; "real" se refiere a la realidad de la enseñanza en el aula y También se refiere a los Inocentes de los niños.
Las aulas auténticas deben respetar la experiencia real de los niños, permitirles obtener una libertad limitada y permitirles deambular y crear libremente en un mundo libre.
1. Respetar la experiencia real del niño.
La verdad es la vida del aula. Hay tres eslabones en esta actividad, desde jugar con periódicos solo, jugar con periódicos en parejas, jugar con periódicos en grupo, hasta explorar cómo convertir periódicos en bolas, y luego hasta el último eslabón de seleccionar materiales y arreglar bolas de papel. La experiencia de los niños es satisfactoria y real, y es una experiencia real adquirida por los propios niños a través de la observación y el funcionamiento reales de materiales reales. En todos los aspectos, los maestros respetan plenamente la expresión y el estilo creativo de cada niño y reconocen rápidamente su experiencia y desempeño únicos. Por ejemplo, en la actividad de juego del periódico gratuito, el maestro presta atención al desempeño de los niños en la actividad, afirma rápidamente la jugabilidad única mostrada por los niños y los guía para que expresen su propio proceso de investigación en su propio idioma.
2. Crear una atmósfera de libre creación.
La libertad es la forma de vida y la fuente de la creación. La creación es la búsqueda del poder esencial humano. En esta actividad, se puede ver por las expresiones emocionadas de los niños que su exploración es libre y feliz. Los periódicos en manos de los niños pequeños se han convertido en sus favoritos: baloncesto, voleibol, fútbol, tenis de mesa, voleibol de playa... Se celebran intensas competiciones de fútbol, tenis de mesa y tiro. Cuando los niños seguían frotando y retorciendo las bolas de papel durante la competencia, los maestros rápidamente les recordaron que despertaran su deseo de arreglar las bolas de papel. En este vínculo, eligen libremente los materiales, fijan bolas de papel de forma independiente o en parejas o piden ayuda al profesor, y luego utilizan las bolas de papel fijadas para jugar al baloncesto, al tiro al fútbol y a otros juegos, de los que experimentan la alegría de la creación libre y éxito.
Actividades 3 en el campo de las ciencias del jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. A través de actividades operativas, los niños pueden percibir inicialmente el fenómeno de la disolución.
2. Estar dispuesto a participar en actividades científicas y ser capaz de contarles a profesores y compañeros sus hallazgos en un lenguaje sencillo.
3. Desarrollar el pensamiento de los niños jugando y hablando y estimulando su curiosidad por el conocimiento.
4. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
5. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.
Actividades para preparar
1. Cada niño tiene un vaso y una batidora.
2. Azúcar, sal, leche en polvo, tesoro de frutas, glutamato monosódico, escamas de jabón, frutas (rodajas de manzana, gajos de naranja, etc.), soja, frijoles rojos, frijoles mungos, guijarros, arena, etc.
Proceso de la actividad
1. Dígales a los niños que la maestra trajo muchas cosas hoy, lo que despertó el interés de los niños por la observación y el aprendizaje.
(1) Observe el experimento de la maestra:
La maestra sacó un vaso de agua y un poco de azúcar y pidió a los niños que observaran cómo se ponía el azúcar en el agua.
(Invisible, derretido)
(2) La maestra sacó un vaso de agua y unas piedritas y pidió a los niños que observaran cómo se metían las piedritas en el agua.
(Aún visible, insoluble)
P: Por favor, piénselo. ¿Cuáles son las cosas que sueles ver que son solubles en agua? (Sal, fruta, leche en polvo, etc.)
Resumen del maestro: Algunas cosas se pueden disolver en agua y volverse invisibles, y otras no se pueden disolver en agua.
2. Deje que los niños hagan un pequeño experimento (elija uno)
(1) Presente los materiales de la actividad y déjeles saber los nombres de los materiales experimentales.
Sal, leche en polvo, tesoro de frutas, glutamato monosódico, escamas de jabón, rodajas de fruta, frijoles rojos, frijoles mungos, soja, guijarros, arena, etc.
(2) Deja que cada niño lo pruebe, elige un material y mételo en el agua para ver el resultado.
(3) Intercambiar resultados experimentales: sé que algunas cosas son invisibles cuando se colocan en agua y otras se pueden ver sin derretirse. Haga clic para explorar el archivo.
3. Haz una pregunta a cada niño.
Por favor, cuéntales a algunos niños lo que pones en el agua. ¿cómo son las cosas?
Anima a los niños a contar sus hallazgos a sus profesores y a sus hijos.
Actividades 4 en el ámbito de las ciencias infantiles
Objetivos de la actividad:
1. Sentir el secreto de la transmisión del sonido.
2. Interesado en actividades científicas y dispuesto a explorar.
3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y su voluntad de explorar y experimentar con valentía.
4. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
5. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.
Proceso de actividad:
Primero, los niños pueden jugar libremente con palitos de papel huecos según sus propios intereses.
1. Guíe a los niños a observar los palitos de papel.
Profe: Hoy la maestra hizo un juguete para los niños. Tómelo y vea cómo se ve. El niño descubrió que el palito de papel era largo y redondo, con el centro hueco.
2. Los niños juegan con palitos de papel
Maestro: Cada uno de ustedes toma un palito de papel como juguete y se lo muestra al maestro. ¿Cómo juegas?
2. Guíe a los niños para que utilicen palitos de papel como "megáfonos" y jueguen entre ellos libremente.
1. La maestra les dijo a los niños con gran interés: Hace un momento, la maestra vio a un niño hablando con un palito de papel con su boquita. Cada uno de ustedes encuentra un buen amigo. Uno habla con el palito de papel y el otro escucha con sus orejitas. Escuche lo que sus mejores amigos tienen que decir.
2. Los niños juegan en parejas.
3. Pregunta: ¿Los niños escucharon lo que dijo tu buen amigo?
4. Resumen del profesor: Este palo de papel largo, redondo y hueco puede difundir lo que decimos, por eso lo llamamos micrófono.
En tercer lugar, descubre los problemas y hazte amigo de los pequeños signos de interrogación.
1. Pregunta:
Maestra: Justo ahora, todos los niños escucharon palabras claras y fuertes desde el altavoz, pero algunos niños dijeron que no podían escuchar el sonido con claridad. (Muestra algunos megáfonos inaudibles.) ¿Qué pasa?
2. Muestre un pequeño signo de interrogación (?) para guiar a los niños a observar la diferencia entre estos altavoces. Si es lo mismo ¿por qué el sonido no es claro? Voy a darle una marca a este micrófono (muestre una pequeña tarjeta con un signo de interrogación). ¿Sabes cuál es este símbolo? Este amplificador nos presenta un problema.
3. Los niños comenzaron a jugar con el amplificador nuevamente (el amplificador fue reemplazado por uno sólido)
Los niños descubrieron que el sonido que escuchaban no era claro. ¿Por qué? Los niños naturalmente tienen preguntas y luego se les guía para que coloquen signos de interrogación en estos altavoces.
Cuarto, observa, compara y resuelve problemas
¿Cuál es la diferencia entre un micrófono con un pequeño signo de interrogación y un micrófono sin un pequeño signo de interrogación? Haga que descubran que hay una bola de papel en el micrófono con un pequeño signo de interrogación.
Actividades 5 en el campo de las ciencias del jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a explorar diferentes métodos de discos voladores y explorar la relación entre diferentes formas. y distancias de los discos voladores.
2. Cultivar el espíritu científico de los niños de ser diligentes en la exploración y la voluntad de descubrir, y estimular el interés de los niños en las actividades científicas.
3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y su voluntad de explorar y experimentar con valentía.
4. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
5. Deje que los niños experimenten la alegría del éxito durante las actividades.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Explora los métodos de los discos voladores, la relación entre las diferentes formas de los discos voladores y la distancia.
Preparación de la actividad:
Hay 8 Frisbees triangulares, redondos y rectangulares, 3 Frisbees decorativos, pizarra y disposición del lugar.
Proceso de la actividad:
Primero, juegue al Frisbee
1. Muestre tres tipos de Frisbees y anime a los niños a jugar libremente.
2. Resuma los distintos métodos de juego e introduzca el método Frisbee.
En segundo lugar, explora la forma de volar
1. Un par de discos voladores con la misma forma pueden volar más lejos que el otro.
2.Resumir los distintos métodos del Frisbee.
En tercer lugar, explora quién puede volar más lejos
1. Un grupo de 3 personas (triángulo, círculo, rectángulo) vuelan el Frisbee científicamente para ver quién puede volar más lejos.
2. Centrarse en la comunicación: ¿Qué Frisbee vuela más lejos y por qué?
3. Resumen: Al volar, el Frisbee circular gira muy rápidamente, por lo que el bebé del aire lo empuja con mucha fuerza y vuela muy lejos. Los frisbees rectangulares y triangulares giran más lento cuando vuelan, por lo que Air Baby empuja con más fuerza y vuela más cerca.
Cuarto, extensión de la actividad
Mira el Frisbee del profesor. ¿Hermoso? Viste el Frisbee y vuelve a jugar.
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