Información sobre cooperación en el jardín de infantes

Intención del diseño:

Al realizar la actividad temática "Fruta", pedí a todos los niños que fueran a casa y hicieran un juguete de frutas. Un niño hizo un carrito con una cáscara de sandía medio vacía y lo llevó al jardín de infancia. A los niños les gustó mucho y gritaban a su alrededor, diciendo que con las cáscaras de sandía también se podían hacer lámparas y barcos... Esto me inspiró. La imaginación de los niños es tan rica que es realmente un material excelente para las actividades lingüísticas. Por eso diseñé esta actividad de narración creativa para clases numerosas para estimular la imaginación de los niños y cultivar sus habilidades creativas de narración permitiéndoles ver, pensar, dibujar y hablar.

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños a asociar varios objetos en la cáscara de la sandía y agregar imágenes para mostrar sus características principales para estimular la imaginación.

2. Ser capaz de participar activamente en actividades creativas, expresar con valentía sus ideas en un lenguaje coherente, desarrollar el lenguaje y enriquecer las asociaciones.

3. Experimentar plenamente la alegría de la creación durante las actividades y cultivar el espíritu de cooperación de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Objetos físicos: media cáscara de sandía, una para cada persona.

2. Tarjetas de pequeños animales, dibujos de fondo con unas cáscaras de sandía, cartón pluma y proyector físico.

Proceso de la actividad:

Primero, guíe a los niños a tener una imaginación preliminar de la cáscara de una sandía.

Maestra: ¿Qué trajo la maestra hoy? (Media cáscara de sandía)

¿Cómo es esta mitad de cáscara de sandía? (Barco, catre, cuenco...)

¿Cómo es una sandía con la corteza hacia abajo? (Paraguas, techo, lámpara de mesa...)

2 Imagina y añade dibujos a la cáscara de sandía, e intenta describirla en frases.

Profe: La cáscara de sandía puede hacer magia. ¡Mirar! ¿Qué ha cambiado? (Swing), ¿quién jugará en él? (Pequeño mono, pequeña ardilla...)

Escucha, la maestra organizó este dibujo en dos oraciones: cáscara de sandía, columpio, ardilla balanceándose ¡es muy divertido!

Profe: Niños, ¿ustedes también quieren hacer la magia de la cáscara de sandía? Después de lanzar el hechizo, piénsalo. ¿Qué bichos lo usarían?

Los niños pueden imaginar libremente, añadir imágenes y contar historias. (Recuerde a los niños que se lo cuenten entre sí)

Invite a cada niño a contarlo individualmente.

Pequeña A: Corteza de sandía, cambiarle el sombrero y ponerle el conejo en la cabeza para que dé sombra.

Pequeño B: Transforma la cáscara de la sandía en un paraguas. Cuando llueve, el gatito la utiliza para sujetar el paraguas.

Pequeña C: La cáscara de la sandía se convierte en un barril de madera y el perro lo utiliza para sacar agua.

Pequeña D: La cáscara de la sandía se sustituye por una cesta, y el cordero la utiliza para sujetar la hierba.

……

Muestre su trabajo en la tabla de espuma para que todos lo disfruten.

3. Guíe a los niños para que vuelvan a imaginar la cáscara de sandía, trabajen juntos en grupos y creen historias interesantes sobre la cáscara de sandía.

La maestra mostró la imagen de fondo y demostró la historia:

Un grupo de pequeños animales fueron a jugar al pasto y encontraron un montón de cáscaras de sandía tiradas en el suelo. Los animalitos pensaron: ¡Qué lástima sería tirar la cáscara de la sandía! El gatito tomó una cáscara de sandía y dijo: "¡Déjame hacer un balancín!" "Fue al bosque a buscar una tabla de madera y la puso sobre la cáscara de la sandía para hacer un balancín. El gatito y el cachorro jugaron juntos, ellos ¡Estaban tan felices!

Niños, ¿qué hacen los otros animalitos con las cáscaras de sandía? ¿Qué dicen y hacen? Primero ustedes forman un grupo, luego yo lo hago y luego lo hacemos. Inventa una hermosa historia sobre "La interesante cáscara de sandía".

Los niños trabajan en grupos para crear historias

A cada grupo se le proporciona una imagen de fondo con varias cáscaras de sandía y pequeñas figuras. . Animal (recuerde a los niños que elijan un animal pequeño antes de decírselo)

Pida a los grupos que hablen sobre ello

Anima a los miembros del grupo a hablar entre ellos

Autoevaluación:

Reflexionando sobre la actividad "Interesante cáscara de sandía", tengo los siguientes beneficios:

Ganancia 1: Ser bueno proporcionando imaginación libre y espacio creativo en la actividad. Esta actividad proporciona a cada niño un espacio para participar. Bríndeles la oportunidad de imaginar y hablar plenamente con valentía, para que siempre puedan estar activos y felices en las actividades.

Experimente de forma rápida y plena la diversión del aprendizaje creativo.

Lección 2: Los maestros deben ser buenos en el control. El orden en el aula permite a los niños formar buenos hábitos de actividad. Movilizar las emociones y el entusiasmo de los niños en el aula es el objetivo del maestro, pero la actividad excesiva y el desorden definitivamente afectarán el rendimiento. efecto educativo.

A través de esta actividad, siento que debo acumular gradualmente experiencia en el control del orden del aula en mi trabajo futuro.

Lección 3: En las narrativas creativas de los niños, la orientación y la evaluación de los maestros son el requisito previo y los factores importantes para alentar a los niños a desempeñarse activamente nuevamente. Durante esta actividad, se les pide a los niños varias veces que usen su imaginación para describir y agregar imágenes, cada una de las cuales es un anillo.

Durante el festival, afirmé y animé plenamente las creaciones de los niños, para que estuvieran más motivados para invertir en la próxima creación.

Plan de lección 2 de la clase abierta de chino de jardín de infantes: El taxi del mono

Objetivos de la actividad

1 Crear activamente diálogos entre los personajes de la historia y comunicarse con valentía en el. grupo Expresa tus pensamientos frente a los demás.

2. Intenta utilizar la frase clásica "Boo - presiona el botón y el auto se vuelve...", imagina con valentía y crea nuevas historias.

3. Experimentar la alegría de ayudar a los demás y recibir ayuda de los demás.

Actividades para preparar

1. Un mapa de fondo del bosque, un taxi plegable de cartón, un dibujo de un oso y un dibujo de un huevo bebé.

2. Chapas de animales para juegos infantiles (erizo, jirafa, pez, oso, huevo bebe, 2 cada uno).

3. Música ambiental de conducción, con 10 anillas de plástico.

Proceso de la actividad

Primero, adivina la importación

1 Maestro: El pequeño mono compró un taxi nuevo, pero encontró un problema al transportar los animales pequeños. Encontramos muchos problemas, así que reformamos los taxis y resolvimos muchos problemas. ¿Puedes adivinar qué modificaciones le haría al coche? ¿Por qué?

2. Maestra: ¿Cómo cambió el auto del monito? ¡Empecemos con Little Monkey's Taxi y echemos un vistazo!

En segundo lugar, crea una historia (Párrafo 1)

(1) Crea un diálogo con los personajes.

1. Profesor: Oye, ¿quién está delante? (Muestra el cartel del oso) ¿Cómo invitaría el monito al oso a subir al coche? Los niños imitan la forma en que los conductores saludan a los clientes.

2. Profesor: ¿Puedes estar más entusiasmado? Aprendamos de un pequeño mono. (La maestra y los niños actúan juntos)

3. Maestra: El oso dijo "Está bien, está bien". (La imagen muestra al oso entrando al auto) ¡Ay! ¿Qué pasó con el oso? El coche es demasiado pequeño y el oso demasiado gordo. )

4.Profesor: ¿Osito todavía quiere tomar el autobús? ¿Qué diría Osito? Tu coche es demasiado pequeño. Quiero un auto más grande. )

5. Maestra: El pequeño mono dijo: "No te preocupes, creo que quedarás satisfecho". ¿Cómo lo transformará el pequeño mono para satisfacer al osito?

(2) Aprecia los maravillosos patrones de oraciones.

1. Maestra: Al monito se le ocurrió una buena idea. Tiene un botón mágico instalado en el coche. Simplemente presione el botón y "bang", el automóvil sufrirá cambios maravillosos. Probémoslo. Uno, dos, tres, um - (La maestra abre la parte plegable del carro de material didáctico y la agranda un poco.)

2. Entonces, ¿Little Bear subirá al autobús? ¿Qué se siente tener un oso en el auto?

3. Maestro: Sintámoslo también. Estira las piernas y relájate en tu asiento. ) ¡Oh, qué cómodo es!

4. Maestro: Ahora, ¿quién puede contarme ahora mismo sobre el método del monito? (Guíe a los niños para que digan oraciones clásicas: yi - presione el botón, el auto se convierte...)

Tres. Crea una historia (párrafo 10). 2)

(1) Crea un diálogo con los personajes.

1. Maestro: ¿No es asombroso el pequeño mono? ¡Sigamos siguiendo al pequeño mono! Tic, ¿a quién conociste? (Muestra una imagen del huevo bebé) Echa un vistazo. ¿Qué pasó con el óvulo?

2. Maestra: El monito vio a Egg Baby tan triste, ¿por qué preguntó? ¿Qué diría Baby Egg? Yo seré el mono, tú serás el huevo bebé y actuaremos juntos.

3.Maestra: ¿Qué dirá el monito después de escuchar al bebé huevo?

4.Maestra: ¿Cómo es el cuerpo del bebé? ¿Qué tiene de malo viajar en coche?

5. Maestra: ¿Qué dirá Baby Egg? ¿Cómo puede el pequeño mono ayudar al bebé huevo? Por favor, discuta esto con los niños que están a su lado. Utilice un lenguaje rico al comentar, como por ejemplo: este método es seguro, esta idea es buena, debe ser muy cómoda, usted es realmente un pequeño conductor inteligente, etc. )

(2) Aplicar patrones de oraciones clásicas.

1. Profesor: A los niños se les han ocurrido muchas buenas ideas.

¿Qué hizo el pequeño mono? El pequeño mono está a punto de presionar el botón mágico del auto. Ayúdelo a presionarlo. Uno, dos, tres, um... mira, ¿realmente cambiará? (Abre la puerta del camión de material didáctico) Vaya, saltó un cojín redondo. Mira, ¿cómo está el óvulo ahora?

2. Profesor: Ahora, ¿quién me puede decir un buen método para los monitos? Los niños cuentan la segunda historia.

Cuarto, apreciolo plenamente

Maestro: El mono usó su cerebro para transformar el taxi, lo que proporciona una gran comodidad para que los animalitos viajen en el taxi. ¡Escuchemos de nuevo esta interesante historia! (La banda sonora de la maestra cuenta una historia inventada por la maestra y los niños).

Juego de lenguaje verbal (abreviatura de verbo)

1. ¿mono? ¡La maestra cree que eres más inteligente que el pequeño mono! El pequeño mono ayudó al oso y al huevo y se hizo más famoso. Muchos animales vienen a montar en su coche. Mira, ¿quién viene? (Mostrando las cinco insignias de animales del juego)

2. Profesor: ¿Qué dificultades encontrarán al viajar en coche? ¿Cómo lo solucionará el monito? (Los niños discutieron entre ellos y luego hablaron individualmente)

3 Maestro: Hay tantos animales que tienen que tomar el autobús y el pequeño mono no puede hacerlo solo. Entonces abrió una empresa de taxis y quiso contratar a sus hijos como conductores. ¿Estás dispuesto a ayudar? Por favor trabajen en parejas, uno como conductor y el otro como pasajero. Los pasajeros deben informarles sobre las dificultades que encontrarán, los conductores deben decirles cómo ayudar a los pasajeros y los pasajeros deben esperar a que el conductor encuentre una solución a las dificultades antes de subir al autobús.

4. Pide al niño que hace el papel de pasajero que lleve la insignia primero, y luego pide al conductor que sujete el volante. El autobús se va. Cuando suena la música, los niños juegan en parejas. )

5. Intercambia creaciones en el juego. Maestro: ¿Quién quiere que veas cómo juegas?

Finalización de actividades con verbos intransitivos

Profe: ¡Pequeño conductor, lleva a tus pasajeros a jugar afuera!

Plan didáctico 3: Hablar de antónimos en clase abierta de chino de infantil.

Intención de diseño

El lenguaje es una herramienta importante para que los niños se comuniquen, comprendan cosas, preserven el conocimiento y desarrollen la inteligencia. Los niños se encuentran en un período sensible del desarrollo del lenguaje. Al mismo tiempo, desarrollar la observación, la atención, el pensamiento y la imaginación de los niños también son factores indispensables e importantes para el desarrollo intelectual. Para desarrollar plenamente la inteligencia de los niños. Por lo tanto, para mejorar la calidad, diseñé esta clase.

Objetivo de la actividad

1. Observar y comparar objetos físicos e imágenes, para que los niños puedan comprender inicialmente el significado de los antónimos y enriquecer su vocabulario.

2. Desarrollar la observación, la imaginación, la expresión verbal, la expresión de movimiento y la agilidad de pensamiento de los niños.

3. Cultivar el espíritu de pensamiento activo de los niños, el coraje para explorar y atreverse a intentarlo.

Actividades a preparar

1. Material didáctico multimedia (presentación de diapositivas)

2. Hay 1 bola grande y pequeña respectivamente.

3. Cuerda larga, cuerda corta, arena, esponja, algodón, madera.

Enfoque de enseñanza: ayude a los niños a aprender el concepto de opuestos y a explorar los antónimos con valentía.

Dificultades de enseñanza: Animar a los niños a pensar positivamente y expresarse con audacia.

Proceso de actividad

(1) Estimular el interés de los niños e introducir temas

Profesor: ¡Hola niños! Hoy el profesor te llevará al país opuesto. El "país de enfrente" es un país muy interesante. Escuché que puedes aprender mucho de ello. ¿Quieres ir? ¡Bien, vayamos a verlo juntos!

Mira: Hay muchas cosas preparadas aquí. Por favor, observe con atención, pellizque y llévelo con las manos, encontrará muchos pequeños secretos, vea quién puede encontrarlos más rápido.

(2) Utilizar objetos físicos para encontrar antónimos en ellos.

Por primera vez, los niños intentan utilizar objetos reales y comprender qué son los antónimos a través de varios órganos.

1. (Mostrando pelotas grandes y pequeñas) Pregunte: ¿Qué es esto, niño? ¿Son iguales? (diferente, uno grande y otro pequeño) Sí, uno grande y otro pequeño. Grande y pequeño son un par de palabras con significados opuestos, por eso las llamamos antónimos.

2. Deja que los niños comparen la longitud de la cuerda, la dureza de la madera y la esponja, el peso del algodón y la arena, e intenten nombrar tres pares de antónimos: largo y corto, suave y duro, ligero y pesado.

(3) Reproduzca el material didáctico y busque antónimos en el material didáctico.

Observación infantil: utilice material didáctico para guiar a los niños a observar e intentar decir lo contrario.

1. ¿Qué hay en la imagen?

2.¿Son iguales?

El niño observa e intenta decir lo contrario. (Grueso-delgado, grueso-delgado, alto-bajo, arriba-abajo, gordo-delgado, encendido-apagado, llorar-risa, adentro-afuera, más-menos)

(D) Juego: ( Haz lo contrario) para consolidar el dominio de los antónimos y profundizar la impresión de intentarlo.

Introducción a cómo jugar el juego:

1. El maestro dice una palabra y pide a los niños que digan su antónimo. El maestro realiza una acción y los niños adivinan el antónimo.

2. La maestra dice la palabra y pide a los niños que expresen el antónimo con acciones. Si el maestro dice "adelante", los niños retrocederán.

3. Reglas: La maestra dijo, no hagan los movimientos, los niños no dicen nada, pero deben hacer movimientos precisos.

(E) Inspire a los niños a decir algunos antónimos nuevos.

1. La maestra guía a los niños para que digan nuevos antónimos y les pide que intenten decirlos. (Por ejemplo: bueno-malo, adelante-atrás, izquierda-derecha, nuevo-viejo, fragante-apestoso, ascendente-descendente)

2 A través de la observación diaria, guíe a los niños para que intenten decir nuevos antónimos. .

Profesor: Por favor, piénselo, inténtelo y diga algunos antónimos que el profesor no haya dicho.

Resumen: ¿Aprendimos muchos antónimos hoy? De hecho, hay muchos antónimos a nuestro alrededor, tanto en la vida como en clase, ¡así que regresemos y busquémoslos juntos!

(6) Extensión de la actividad: Anime a los niños a seguir buscando antónimos a su alrededor.

Reflexión después de clase:

Después de terminar la clase de idioma "Hablar antónimos", reflexioné cuidadosamente sobre los éxitos y deficiencias de esta clase.

En esta actividad, aprendí antónimos principalmente visitando el país opuesto. Durante todo el proceso de enseñanza, experimenté por primera vez "El país de enfrente", que se centra en estimular el interés de los niños e introducir temas. En segundo lugar, deje que los niños observen la percepción inicial a través de objetos físicos y comprendan los antónimos. En tercer lugar, al mirar las diapositivas, permita que los niños observen y dominen más antónimos. Secuencia

En cuarto lugar, a través del juego de "hacer antónimos", los niños pueden dominar y consolidar aún más los antónimos que han aprendido. Finalmente, inspire a los niños a usar su cerebro y su imaginación para encontrar más antónimos y decir más antónimos. A lo largo de la actividad, es a través de los diversos sentimientos, miradas, palabras, miradas, pensamientos, etc. de los niños. , para que todos los niños puedan participar activamente en las actividades, movilizar plenamente el entusiasmo de los niños, permitir que los niños dominen los antónimos en un ambiente relajado y feliz y permitir que el lenguaje de los niños se entrene y mejore aún más.

Las habilidades de habla y expresión. Sin embargo, esta actividad todavía tiene muchas deficiencias. Por ejemplo, en la tercera sesión, cuando pedí a los niños que miraran las diapositivas, subestimé las habilidades de los niños y descubrí que las diapositivas las hacía yo.

La película es demasiado simple. Si fuera un poco más difícil y permitiera a los niños encontrar más pares de antónimos en una imagen, creo que el efecto sería mejor. Además, al guiar a los niños para que digan más antónimos, si los niños no pueden decirlos, puede ser que no los estén guiando lo suficientemente bien.

Plan Didáctico 4: Clase Abierta de Chino de Educación Infantil Poesía "Quiero".

Intención del diseño:

Los niños de nuestra clase están muy interesados ​​en los animales y la mayoría de ellos tienen cierta comprensión de las características de algunos animales. Esta actividad está diseñada para enseñar a los niños más sobre las características de los animales. Aprenda a comprender el contenido de la poesía, sienta la belleza infantil en la poesía, estimule la imaginación audaz de los niños y trate de imitar la poesía.

Objetivos:

1. Observar las características evidentes de los animales y comprender el contenido del poema.

2. Siente la belleza infantil de la poesía y aprende a escribir poesía.

3. Siente la hermosa sensación de convivencia armoniosa entre humanos y animales.

Enfoque de la actividad: comprensión y dominio del contenido de la poesía.

Dificultades de la actividad: Crear poesía y desarrollar el pensamiento creativo de los niños.

Preparación: entorno de bosque, un elefante, un mono y un muñeco de ciervo, un poema, cinta musical y grabadora.

Proceso:

1. Crear una escena de bosque para estimular el interés de los niños por aprender y percibir inicialmente el contenido del poema.

1. Guía de actividades: Niños, todos sabemos que hay muchos animales pequeños en el zoológico. Hoy el profesor te llevará a un lugar con más animales que un zoológico. ¿Sabes dónde está?

Yang: Bosque.

Profe: ¿Quieres ir?

Yang: Sí.

Maestro: Bueno, como el bosque está lejos, tenemos que conducir hasta allí. Ahora abróchese el cinturón de seguridad y ponga sus manos sobre el niño que está delante de usted. Tenga cuidado al viajar en automóvil. No saques la cabeza y las manos por la ventana. ¿Estás listo?

Yang: Estoy listo.

Profe: Está bien, mi auto está por arrancar. ¡Por favor siéntate! Pon buena música y lleva a los niños a la sala de actividades. ) 2. Mostrar animales pequeños y sentir el contenido del poema.

Maestra: Niños, hemos llegado al gran bosque. ¿Es hermoso el paisaje del bosque?

Joven: preciosa.

Maestra: Por favor, cuéntale a la maestra qué hay en el bosque.

Los niños respondieron libremente a la maestra: Todos los niños respondieron correctamente. Luego iremos hoy al bosque como invitados y saludaremos a los animalitos. ¿Quieres?

Yang: Sí.

Maestro: Bueno, por favor saluda al elefante.

Joven: Elefante, está bien.

Elefante: Hola, niño.

Profe: Niños, ¿os gustan los elefantes?

Yang: Sí.

Profe: Oh, ¿por qué te gustan los elefantes?

Los niños responden libremente a la maestra: Niños, ¿sabes lo que puede hacer la trompa del elefante?

¿Qué harías si tuvieras la nariz larga?

Respuesta gratuita para niños: Los niños son geniales.

Maestro: Si yo fuera un elefante bebé, le daría la mano al elefante bebé con mi trompa. (dale la mano) ¿Quieres darle la mano a un elefante?

Yang: Sí.

Maestro: Está bien, por favor dígale al Maestro Cai: "Si yo fuera un bebé elefante, le daría la mano al bebé elefante con mi trompa". (Mientras hablan, deje que los niños le den la mano a la maestra) Maestra: Está bien, le dimos la mano al elefante y nos hicimos buenos amigos. ¡Dejemos al elefante y digamos adiós al elefante!

Adiós, elefante.

Presente al pequeño mono y al pequeño ciervo por turno, y guíe a los niños para que aprendan: Si soy un pequeño mono, quiero usar mi cola para tirar del anzuelo; Quiero usar mis cuernos para superar a la vaca con el venado.

En segundo lugar, apreciar, comprender e interpretar poesía.

1. Hay un poema sobre lo que acabamos de hablar en el bosque. Creo que su nombre es.

2. El profesor demuestra y recita.

3. La maestra y los niños lo recitan 2-3 veces juntos, mientras recitan mientras realizan acciones como “dar la mano”, “tirar del anzuelo” y “empujar la vaca”.

3. Imitad al Poeta: Niños, ¿qué otros pequeños animales creéis que se esconden en un bosque tan grande?

Profesor de respuesta libre infantil: Eres tan ruidoso que los animalitos no salen. Puede haber leones, tigres, conejos blancos, etc. en el bosque. ¿Qué harías si vieras a estos animalitos? Si el maestro Cai ve un conejo, quiero competir con el conejo saltando alto. Por favor, dígale al maestro, si viera un animal pequeño en el bosque, ¿qué le gustaría hacer?

Pide a los niños que respondan 4. Maestra: Niños, ¿quieren volar por el cielo como un pájaro?

Yang: Señorita Maestra: Bien, ahora la maestra es la madre pájaro y los niños son los pajaritos. Volemos juntos por el cielo. ¡Vamos, pajaritos, volemos juntos por el cielo!

(Reproducir música) Conéctate con mis pensamientos.

Cuando veo un elefante, quiero tener una trompa larga y "darle la mano" al elefante.

Cuando vi al pequeño mono, quise que le creciera una cola y usar mi cola para "enganchar" al pequeño mono.

Cuando vi un ciervo, pensé que tenía un par de astas largas, y el ciervo "golpeó a la vaca" con sus astas de silla.

Cuando vi un conejo, quise tener un par de orejas largas y hablarle al conejo con mis orejas.

Cuando veo una jirafa, quiero que me crezca el cuello y jugar al tira y afloja con la jirafa.

Cuando vi a un gatito pescando, quise tener una caña de pescar e ir a pescar con el gatito.