Diseño de enseñanza de idiomas para jardín de infantes de clase media.
Como docente, a menudo es necesario preparar un diseño de enseñanza. El diseño de enseñanza consiste en organizar los elementos de enseñanza de manera ordenada y determinar las ideas y planes de planes de enseñanza apropiados en función de los requisitos de los estándares y del plan de estudios. las características de los objetos de enseñanza. ¿Cómo escribir diseño instruccional? A continuación se muestran 7 diseños de enseñanza de idiomas para jardín de infantes y clases medias que he recopilado y compilado. Echemos un vistazo. Diseño de enseñanza de idiomas para jardín de infantes clase media 1
Intención del diseño:
La mayoría de los niños de hoy son hijos únicos y son mimados por sus familias. Sus características psicológicas son egocéntricas y falta de reciprocidad. Buen carácter moral de humildad y preocupación por los demás, pero poca capacidad para llevarse bien con los demás, negociar y cooperar. La historia "La ovejita cruzando el puente" es vívida y muy educativa. La trama y el diálogo de los personajes son fáciles de entender y es más fácil de aceptar para los niños pequeños. A través del aprendizaje, los niños pequeños pueden recibir educación y comprender que la humildad mutua también es una virtud. Durante la actividad, primero dejo que los niños caminen sobre el puente de una sola tabla. La intención es que a través de este vínculo, los niños puedan percibir las características del puente de una sola tabla y al mismo tiempo adquirir la experiencia de cruzar el puente. , también allana el camino para los siguientes enlaces, de modo que la actividad pueda ser dinámica y estática, y lo dinámico y lo estático se puedan combinar para permitir que diferentes actividades se integren y los niños obtengan un aprendizaje integral, enriqueciendo las actividades. Luego, el material didáctico se combina para ayudar a los niños a comprender el contenido de la historia. El material didáctico tiene sonidos y formas, lo que estimula los múltiples sentidos de los niños y facilita la comprensión de la trama principal de la historia.
Registro del proceso de la actividad
1. Objetivo de la actividad:
1. Comprender el contenido principal de las canciones infantiles.
2. Entender que los compañeros deben ser humildes unos con otros y no pelear ni pelear.
2. Preparación de la actividad:
Animación de vídeo, creación de escena (un río con un puente de una sola tabla sobre el río), tocado (ovejita blanca, ovejita negra) y cintas de canciones infantiles.
3. Proceso de la actividad:
(1) Ingresar al aula a través del juego "Caminando por el puente de una sola tabla".
1. Los niños entraron a la casa por el puente de una sola tabla y preguntaron: ¿Cómo es el puente de una sola tabla? ¿Cómo te sentiste cuando caminaste por el puente de una sola tabla hace un momento?
2. Los niños pueden hablar libremente, y la profesora resume y explica los nombres de las canciones infantiles.
(2) Escuchar la grabación y captar el contenido principal de las canciones infantiles.
Preguntas: 1. ¿Cómo se llama la canción infantil? ¿Alguien? 2. ¿Qué pasó?
(3) Apreciar la animación y comprender el contenido de las canciones infantiles.
1. Guíe a los niños para que vean la animación y pregunte: Cuando dos ovejas caminaron hasta el medio del puente de una sola tabla, ¿qué dijeron Xiao Baiyang y la pequeña Oveja Negra?
2. Las dos ovejas se volvieron cada vez más ruidosas y se negaron a ceder la una a la otra. ¿Qué pasó después? ¿Por qué sucede esto?
3. ¿Qué quieres decirles a las dos ovejas?
4. Resumen: La ovejita blanca y la ovejita negra no mostraron humildad entre sí y cayeron al río ¿Cómo suelen mostrar humildad los niños entre sí?
(5) Extensión de actividades
Guía a los niños para que usen tocados y representen cuentos. Diseño de enseñanza de idiomas para la clase media de jardín de infantes Parte 2
Objetivos:
1. Comprenda el contenido del libro y sepa que no debe ser codicioso.
2. Sea atrevido con su imaginación y utilice la pintura para expresar sus deseos.
3． Esté dispuesto a presentar su trabajo a sus compañeros.
Preparación:
Libro ilustrado "Corucopia", proyector, papel de dibujo en forma de cornucopia y pinceles.
Proceso:
1. Leer el contenido del libro y comprender la trama de la historia.
1. Guíe a los niños a leer libros ilustrados hasta el punto de "pedir más, nunca demasiado, nunca demasiado", observar los detalles de los personajes y adivinar la trama de la historia a continuación.
Profesor: ¿Qué tipo de hábito tiene Duoduo? ¿Por qué?
Profesor: ¿Cómo se ve Duoduo? ¿Por qué es infeliz?
2. Guíe a los niños a leer el libro ilustrado "Dale a Duoduo una cornucopia", lo que hará que los niños imaginen el efecto mágico de la cornucopia.
Maestro: ¿Qué usa mi viejo suegro? ¿Es igual que nosotros?
Maestro: ¿Quién será? ¿Para qué está aquí? >
Maestra: Mi esposo le dio a Duoduo una cornucopia mágica. Adivina qué magia tiene esta cornucopia.
3. Guíe a los niños a leer el libro "Las muchas habitaciones pequeñas pronto se llenarán hasta el borde" para comprender y sentir el efecto mágico de la cornucopia.
Maestra: ¿Qué le dijo tu esposo a Duoduo cuando le dio la cornucopia?
Maestra: ¿Qué pasó con la cornucopia? ¿Estaba Duoduo feliz? p>
p>
4． Guíe a los niños a leer el libro "Debo subir y echar un vistazo" y luego guíelos para que imaginen la trama de la historia.
Profesor: La cornucopia es tan mágica, ¿qué pensó Duoduo?
Profesor: Duoduo subió a la cornucopia, ¿qué crees que pasará?
5 . Guíe a los niños para que lean libros ilustrados hasta el final. Comprender la moraleja de la historia.
Maestro: ¿Qué pasó después de que Duoduo subiera a la cornucopia? ¿Qué debemos hacer?
2. Rendimiento de la imaginación
1. Si tuvieras una cornucopia, ¿qué te gustaría poner en ella?
2. Inspira a los niños a dibujar las cosas que más quieren cambiar.
3． Guíe a los niños para que se presenten sus obras unos a otros
4. Encuadernación de cuadros en libros.
Actividades ampliadas:
Colocar libros caseros en la zona de lectura para que los niños lean y se comuniquen libremente.
Historia adjunta:
Había un niño llamado Duoduo. Duoduo pidió papel de colores y le dio uno, y pensó que era muy poco; le dio dos, y dijo que no era suficiente, le dio tres y quería más; Duoduo pidió globos y le dio uno, pero pensó que eran pocos; le dio dos, y dijo que no era suficiente, le dio tres y quería más; Quiere más cosas, nunca demasiadas ni muy pocas.
Un día, vino un anciano y le dio a Duoduo una cornucopia. Mi viejo suegro decía: "Si te gusta algo, ponlo en un recipiente y una cosa se puede convertir en muchas, muchas más. Mientras no digas que ya es suficiente, se volverán cada vez más". más será tanto que no querrás más." Mi viejo suegro dijo que tomé un dulce de frutas y lo puse en la cornucopia. Un caramelo de fruta se convirtió en dos, dos en tres, cientos, miles y más y más, y la cornucopia ya no podía contenerlo. Duoduo le gritó a su suegro: "¡Basta! ¡Basta!". Su marido dijo: "Dile a la cornucopia". Duoduo le gritó a la cornucopia: "¡Basta! ¡Basta!". Duoduo tomó un osito de peluche y lo puso en la cornucopia. Uno se convierte en dos, dos se convierte en tres. Cientos, miles, demasiados ositos de peluche, rodando desde la cornucopia hasta el suelo. Duoduo rápidamente gritó: "¡Suficiente! ¡Suficiente!" A partir de entonces, a Duoduo le gustó algo. Simplemente conviértalo en muchas, muchas habitaciones pequeñas y pronto se llenarán hasta el borde.
Un día. Piensa mucho en qué arma mágica se esconde en la palangana. Debo subir y echar un vistazo. ¡Inesperadamente! Un Duoduo se convirtió en dos y dos Duoduo se convirtieron en tres. Cada vez hay más cosas en la cornucopia, algunos lloran, algunos ríen, algunos gritan, algunos saltan... niños. ¿Qué podemos hacer? ¿Quién gritará: "¡Basta! ¡Basta!" Diseño de enseñanza de idiomas para jardín de infantes clase media 3
Objetivos de la actividad:
1. Estar dispuesto a expresar y aprender Conversaciones entre los personajes principales.
2. Ser capaz de observar la imagen con atención y adivinar e imaginar con audacia la trama de la historia a partir de las pistas que proporciona la imagen.
3. Experimenta la diversión de observar y descubrir en el proceso de adivinar la trama de la historia.
Preparación de la actividad
1. Material didáctico “La gallina y el manzano”.
2. Haz un manzano casero.
Proceso de la actividad:
1. Introducir y estimular el interés de los niños.
Profe: Mira, ¿qué hay en la pantalla? Veamos quién vive en la casa.
Maestra: Ah, resulta que en la casa vive la mamá gallina.
2. Guíe a los niños para que observen atentamente la imagen, hagan conjeturas audaces y aprendan el diálogo entre los personajes principales.
(1) Maestra: Una mañana, la gallina se despertó y abrió la ventana...
Oye, ¿qué le pasa a la mamá gallina? (Respuesta de los niños)
Maestra: Los ojos de la mamá gallina se abrieron como platos, como si se sorprendiera al ver algo. (Los niños pueden responder libremente)
Entonces, ¿qué vio la mamá gallina? (Haga clic en el material educativo: Manzano)
La gallina dijo: "¿De dónde vino este manzano? Ayer no existía tal árbol".
Entonces adivina de dónde. ¿De dónde vino este manzano?
Entonces miremos hacia abajo con preguntas.
(2) Maestra: Sopla una ráfaga de viento, ¿y qué aparece en el manzano? ¿Ves cómo se ven las orejas?
¿De quién crees que son estas orejas?
¿Por qué a los manzanos les crecen espigas?
La mamá gallina también se sintió rara y dijo: “¡Qué raro! Nunca he visto un manzano con orejas puntiagudas”.
Oye, escuchaste que los manzanos también hablaban: "Nuestros manzanos a veces son así."
¿Qué pasará después?
(3) Maestra: ¿Sopló otra ráfaga de viento y apareció algo rojo en el manzano?
¿Qué hará la mamá gallina cuando vea la lengua roja?
¿Qué diría? ¿Qué pasa con el manzano?
¿Qué pasará después?
(4) Maestra: Sopla otra ráfaga de viento ¿Qué aparece en el manzano?
¿Qué dirá la mamá gallina cuando vea esta cola peluda?
¿Cómo respondió el manzano?
(5) Maestra: ¿Crees que este es un manzano real? ¿Quién crees que está fingiendo?
Entonces, ¿tienes algún buen método para hacer que muestre su forma original? (Los niños responden libremente)
A los niños se les ocurrieron muchas buenas ideas, y a la mamá gallina también se le ocurrió una buena idea: "La mamá gallina le pidió al manzano que aprendiera a sacudir el árbol grande, y el manzano se sacudió y el manzano se sacudió. Las hojas se han caído, mira, ¿quién se hace pasar por él? (Haga clic en el material educativo: Ah, resulta ser un lobo feroz que se hace pasar por un manzano. )
Entonces ¿por qué pretende ser un manzano?
(6) Maestra: Resulta que el lobo feroz disfrazado de manzano quiere comerse a la mamá gallina. Entonces, ¿tienes alguna buena idea para ayudar a la mamá gallina a lidiar con el gran mal? ¿lobo? (Discusión libre entre niños)
A los niños se les han ocurrido muchas buenas ideas, así que veamos ¿qué hizo Mamá Gallina?
3. Contar la historia por completo.
Profe: ¿Te gusta este cuento?
El nombre de este simpático cuento es "La gallina y el manzano", así que por favor sigue al profesor y cuenta este cuento.
4. Representar la historia.
Profe: ¿Quién te gusta del cuento? ¿Por qué? Ahora representemos la historia. Puedes elegir ser una madre gallina o un manzano. Diseño de enseñanza de idiomas para la clase media de jardín de infantes, parte 4
Contenido de la actividad:
Actividad lingüística - Narración: Objetivos de la actividad Moon Boat
1. Conocer los puntos principales del Trama de la historia, entiende que nuestro país tiene montañas, el muro más largo y plazas del mundo.
2. Aprecia las hermosas montañas y ríos de la patria vistos desde los dientes de león.
Preparación de la actividad Material didáctico Proceso de la actividad 1. ¿Cuál es el nombre de la planta en la imagen que lleva a la pregunta? (Cuando se trata de "Diente de león", reproduzca el material didáctico para comprender brevemente "Diente de león") 2. Percepción inicial de la historia Hoy les trajo una buena historia a los niños. Los niños deben escuchar con atención y recordar quién está en la historia. recuerda más.
(La profesora cuenta el cuento con música)
1. ¿Cómo se llama el cuento? ("Moon Boat")
2. ¿Quién aparece en la historia?
3. ¿Qué pasó con el diente de león? ¿Ha encontrado un hogar? ¿Quién le ayudó a encontrarlo? ¿Dónde está su casa?
3. Entender la trama de la historia en las secciones
1. La maestra cuenta la historia en los párrafos 1 y 2 y pregunta: El diente de león fue arrastrado lejos. cuando abrió los ojos? ¿Qué clase de lugar es un "lugar extraño"? ¿Cómo se sentirá ella? (¿Cómo te sientes cuando estás “ansioso y asustado”)? ¿Qué harías para ayudar a un diente de león si lo encontraras?
2. (Curso) Continúe con los párrafos 3, 4, 5 y 6 y pregunte: ¿Quién ha persuadido a Dandelion? ¿Cómo lo persuadiste? (Tono erudito) Jaskier dijo... Jaskier dijo...
3. Estaba oscuro, ¿quién apareció? ¿Quién representará nuestra conversación con el profesor Zhang? Conversación) ¿Cómo encontrar el hogar del diente de león? (Siempre que encuentres el océano, las montañas, la plaza y la muralla más larga de la ciudad)
4. Vayamos con el barco lunar a ver el océano, las montañas, la plaza y la muralla más larga. Muralla de la ciudad en el mundo Qué es cada uno y dónde está. (La maestra continúa contando el último párrafo) Preguntas:
(1) Encontraron por primera vez el océano en el mundo ¿Cómo se llama? (Océano Pacífico)
(2) Volví a ver las montañas en el mundo, ¿cómo se llaman? (Himalaya)
(3) Un trozo de luz apareció en el suelo. Este es el cuadrado del mundo. ¿Cómo se llama? (Plaza de Tiananmen de Beijing)
(4) ¿Dónde está el hogar del diente de león? Esta es la muralla de la ciudad más larga del mundo. ¿Cómo se llama? (La Gran Muralla)
4. Cuente historias mirando imágenes
1. El maestro reproduce el material didáctico y pide a los niños que cuenten historias basadas en las imágenes.
2. El hogar de Dandelion está en China. China tiene los océanos, las montañas, las plazas y la muralla más larga del mundo. ¿Dónde está la casa de tu hijo? ¿Qué te gusta de ella?
5. Resumen:
Somos los pequeños maestros de China. No solo debemos estar orgullosos de nuestra gran patria, sino también aprender buenas habilidades desde la escuela primaria y utilizar nuestra patria como tal. ¡Un adulto cuando crezcamos! ¡Construya una ciudad más hermosa y próspera!
Reflexión después de clase En esta actividad elegí "Moon Boat" con el tema "Niños chinos". El diente de león es una planta muy familiar y amada por los niños. Es pequeña y liviana y el viento se la lleva fácilmente. Lo que sucede después de que se la lleva el viento es una imaginación maravillosa, porque no existe tal cosa en el mundo. Hada, el hada del cuento ayudó al diente de león a encontrar un hogar. El cuento utiliza la personificación y les cuenta a los niños que nuestro país tiene montañas, la Gran Muralla más larga y plazas del mundo a través del diálogo entre dientes de león y hadas. Haga crecer el orgullo de los niños por la patria e inspírelos a amar la patria.
Al principio utilicé el remo como juego para presentar la historia de "Moon Boat". Luego conté la historia y pedí a los niños que la escucharan atentamente y luego respondieran las preguntas. Los niños escucharon con mucha atención y pudieron responder las dos preguntas que les hice. La segunda vez, conté la historia mientras operaba los materiales didácticos. Los niños se sintieron atraídos por las pequeñas imágenes del barco lunar, las hadas y la cola que crecerá en los materiales didácticos, y su atención se dirigió a otra parte. la historia no se escuchó con suficiente claridad, por lo que la respuesta del maestro a la segunda mitad de las preguntas fue un poco confusa. Algunos sustantivos rara vez son escuchados por los niños. Por ejemplo, los niños que escucharon la historia "Himalaya" dos veces todavía no podían. entenderlo. Para que los niños tuvieran una comprensión más profunda del contenido y el significado de la historia, les pedí que volvieran a contar la historia conmigo por tercera vez. El propósito era aprender algunos diálogos de la historia y comprender algunas de las cosas del mundo. mejores características de la patria. La última parte es dejar que los niños hablen con valentía sobre sus hogares. Creo que esta parte es muy insuficiente. Muchos niños simplemente dicen dónde están sus hogares y no expresan sus sentimientos. Así que rápidamente los llevé allí para que los niños apreciaran algunas de las hermosas montañas y ríos de la patria y los mejores del mundo. En ese momento, los niños no pudieron evitar maravillarse con cada foto y se sintieron orgullosos de la grandeza y prosperidad. de su patria.
Aunque esta actividad se completó con éxito, todavía existen muchas fallas y deficiencias en el proceso de coaching. Por ejemplo: cuando la respuesta del niño estaba incompleta, no le recordé que la dijera nuevamente en una oración completa. Durante las actividades faltaba capacidad y atractivo, y el entusiasmo y la iniciativa de los niños no estaban realmente movilizados; no había comunicación física y mental con los niños y no había entrada al mundo interior de los niños; Solo desempeña el papel de maestro dando conferencias, y no logra el cambio de rol de maestros y niños. No existe un ambiente de actividad igualitario, relajado y armonioso para los niños. Al mismo tiempo, hay fallas en el diseño de los gráficos murales didácticos, que no presentan los hermosos ríos y montañas de mi país a los niños pequeños. Diseño de enseñanza de idiomas para jardín de infantes de clase media Parte 5
1. Intención de diseño
Hace algún tiempo, un padre me informó que después de comerse media sandía, su hijo siguió jugando con la cáscara de sandía y le preguntó qué podía hacer con la cáscara semicircular de la sandía. Les digo a los padres que esto demuestra que los niños tienen un fuerte deseo de crear. Deben brindarles activamente condiciones creativas y guiarlos para que usen sus manos y su cerebro. Mientras se lo presentaba a los padres, se me ocurrió una idea: desarrollar la imaginación y la creatividad de los niños combinando cuentos de hadas.
El cuento de hadas "El ratoncito que come sandía" encaja perfectamente en esta idea. Este cuento de hadas utiliza la trama de ratones que plantan sandías, encuentran formas de comer sandías e invitan a los animales a beber jugo de sandía. Crea la imagen de dos ratones animados, interesantes y amantes de la vida, y demuestra una verdad: les encanta trabajar y. Usan su cerebro. Felices aquellos que aman a sus compañeros. Mientras los niños imaginan lo que puede hacer la cáscara de sandía, ellos mismos pueden hacer juguetes con la cáscara de sandía y, finalmente, entrelazar el proceso de operación hasta el final de la historia.
La obra utiliza la exageración para resaltar el tamaño de la sandía y la pequeñez del ratón, planteando así la pregunta de cómo el ratón se come la sandía. La maestra planteó el problema a los niños y les pidió que encontraran. una solución. Proporciona una gran inspiración a los niños pequeños con contenido vívido e interesante. Los niños pueden experimentar la alegría del trabajo y la cosecha, realizar la alegría de la imaginación y la innovación audaces y también sentir la alegría de la amistad y el compartir. En definitiva, esta actividad está decidida a guiar a los niños a amar la vida. Positivo y dispuesto a innovar.
2. Objetivos de la actividad
: 1. Percibir la estructura de los cuentos de hadas, intentar adaptar el final de la historia basándose en la comprensión y la imaginación y expresarlo claramente en el lenguaje.
⒉ Cultivar en los niños el buen carácter de amar el trabajo, amar el uso de su cerebro y estar dispuestos a compartir los frutos del trabajo con sus compañeros.
3. Preparación de la actividad
⒈Material didáctico "Ratoncito Plantas Sandía"
⒉Cuatro sandías, ruedas, velas, plastilina, palitos de madera, papel de colores, pasta, tijeras, cuchillos, corteza de melón completa, semicircular corteza de melón, etc.
IV. Proceso de la actividad
1. Apreciando el cuento
1. El profesor utiliza preguntas para obtener el nombre del cuento para atraer la atención de los niños.
⒉Cuenta la historia por primera vez y reproduce el material didáctico mientras la cuentas. (Aparecen en pantalla una sandía grande y un ratón pequeño, destacando la sandía grande y el ratón pequeño)
⒊Cuenta la historia por segunda vez y reprodúcela mientras la cuentas. (El contenido básico de la historia se reproduce en formato de animación)
⒋Pregunta:
¿Qué tal la sandía cultivada por el ratón blanco? ¿Cómo logró el ratón blanco comer sandía? ¿Qué soluciones se les ocurrieron a él y a sus amigos? ¿Funcionan estos métodos? ¿Por qué? ¿Cómo acabó el ratón blanco comiéndose la sandía? ¿A quién invitó a comer sandía con él? ¿Qué clase de ratón blanco es el ratón blanco del cuento? ¿Te gusta eso? Si fueras un ratón blanco, ¿cómo comerías sandía? (Piense en un enfoque diferente al del ratón blanco del cuento).
⒌La maestra guía a los niños para que concluyan: el ratón blanco planta sandías; es el ratón blanco el que ama el pasado; usa una pajita; chupar jugo de sandía - es el amor al movimiento El conejillo de indias del cerebro; el jugo de sandía gratis - el conejillo de indias que se preocupa por los demás.
2. ¿Qué hacer con la corteza del melón?
⒈Proporcione a los niños ciertas herramientas y materiales para animarlos a imaginar y operar. (Ruedas pequeñas, velas, papeles de colores, pasta, tijeras, cuchillos, cáscaras de melón completas, cáscaras de melón semicirculares)
⒉Actividades grupales según la edad, capacidad e intereses de los niños de la clase.
①Pegar actividades. Los maestros brindan orientación para ayudar a los niños a completar el proceso de imaginar y agregar imágenes.
② Actividades de operación física, los maestros participan en actividades para dar indicaciones e inspiración a los niños. Los maestros pueden inspirar a los niños a usar sandías para hacer automóviles, casas yurtas, veleros, etc. Preste atención para recordar a los niños que imaginen y desarrollen tramas simples durante la operación.
3. Narración imaginativa
A partir de las actividades de la etapa anterior, se pide a los niños que imaginen un nuevo final de la historia y lo cuenten delante del grupo.
⒈Pregunta a los niños: Después de que el ratón blanco haya terminado de comerse su sandía, ¿qué puede hacer la cáscara?
⒉ Guíe a los niños para que utilicen su experiencia en actividades operativas personales para inventar una historia completa: supongamos que los animalitos hicieron algo útil juntos, ayúdelos a pensar en ello y luego entretejelo en la historia.
5. Actividades ampliadas
Aprende la canción e interpreta "Growing Watermelon" y experimenta la alegría de experimentar la cosecha del trabajo de los ratones. Diseño de enseñanza de idiomas para jardín de infantes de clase media Parte 6
Intención del diseño:
Al realizar la actividad temática "Fruta", pedí a cada niño que fuera a casa y hiciera un juguete de frutas. Un niño hizo un carrito pequeño con media cáscara de sandía vacía y lo llevó al jardín de infantes. A los niños les gustó mucho y todos gritaban a su alrededor diciendo que también podían usar la cáscara de sandía para hacer una lámpara o un bote. ... Esto hizo que tuviera una idea. Los niños pequeños tienen una imaginación tan rica que este es realmente un excelente material para actividades lingüísticas. Por lo tanto, diseñé esta actividad de narración creativa para clases numerosas para estimular la imaginación de los niños y cultivar sus habilidades de narración creativa permitiéndoles mirar, pensar, dibujar y hablar.
Preparación de la actividad:
1. Objetos físicos: media cáscara de sandía; cada persona tiene una imagen de media cáscara de sandía;
2. Tarjetas de pequeños animales, dibujos de fondo con varias cáscaras de sandía, tableros de espuma, proyectores físicos
Proceso de la actividad:
1. Guiar a los niños Hacer un dibujo preliminar de la cáscara de sandía.
Maestra: ¿Qué trajo la maestra hoy? (Media cáscara de sandía) ¿Cómo se ve esta mitad de cáscara de sandía? (Barco, cama, cuenco...) ¿Cómo se ve una sandía con la corteza hacia abajo? (Paraguas pequeño, techo, lámpara de mesa...)
2. Imagina y añade dibujos a la cáscara de sandía, e intenta describirla en frases.
Profe: La cáscara de sandía puede hacer magia, ¡mira! ¿En qué se convirtió? (Swing), ¿quién jugará en él? (Pequeño mono, pequeña ardilla...) Escuche, la maestra compiló esta imagen en dos oraciones: ¡La cáscara de la sandía se convierte en un columpio y es tan interesante balancear a la ardilla!
Profe: Niños, ¿quieren hacer un truco de magia con la cáscara de sandía? Una vez que hayas dominado el truco de magia, piénsalo, ¿qué animalito lo usaría para qué? Los niños pueden imaginar, dibujar y contar historias libremente. (Recuerde a los niños que se lo cuenten entre sí)
Pida a los niños que cuenten individualmente:
Niño A: La cáscara de la sandía se convierte en un sombrero y el conejito lo usa en la parte superior de su cabeza. para bloquear el sol.
Niño B: La cáscara de la sandía se convierte en un paraguas. Cuando llueve, el gatito la utiliza para sujetar el paraguas.
Niño C: La cáscara de la sandía se convierte en un barril y el cachorro la utiliza para sacar agua.
Joven D: La cáscara de sandía se convierte en una canasta y el cordero la usa para sostener la hierba.
Invita a los niños a exponer sus trabajos en la tabla de espuma para que todos disfruten juntos.
3. Guíe a los niños para que vuelvan a imaginar la cáscara de sandía y trabajen en grupos para crear el cuento "Interesante cáscara de sandía".
La maestra mostró la imagen de fondo y demostró cómo escribir una historia: Un grupo de pequeños animales fueron a jugar en el pasto y encontraron un montón de cáscaras de sandía tiradas en el suelo.
Los animalitos pensaron: ¡Qué lástima sería tirar la cáscara de la sandía! El gatito tomó una cáscara de sandía y dijo: "¡Déjame hacer un balancín!". Fue al bosque a buscar una tabla de madera, la puso sobre la cáscara de la sandía e hizo un balancín.
El gatito y el cachorro estaban jugando juntos, ¡estaban muy felices! Niños, hay muchas cáscaras de sandía. ¿Para qué usan las cáscaras de sandía otros animales pequeños? ¿Qué dirían y qué harían? ¡Por favor, inventa una historia también! Para los niños de un grupo, usted inventa primero, luego yo, luego los demás, ¡inventemos juntos una hermosa historia sobre "Interesante cáscara de sandía"!
Se divide a los niños en grupos para crear historias. A cada grupo se le entrega un cuadro con varias cáscaras de sandía de fondo y varios animales pequeños (recuérdeles que elijan los animales pequeños y luego dígaselo). grupos individuales para contar y animar a los grupos a contarse entre sí.
Evaluación de la actividad:
Toda la actividad es novedosa e interesante. El diseño de la actividad va de fácil a difícil, con capas detalladas. Los maestros brindan a cada niño la oportunidad de participar, permitiéndoles imaginar y hablar plenamente con valentía. Por lo tanto, los niños durante la actividad informaron ser proactivos y felices, ¡experimentando plenamente la diversión del aprendizaje creativo!
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que asocien varios objetos en la cáscara de la sandía y expresen sus características principales añadiendo imágenes para estimular la imaginación.
2. Ser capaz de participar activamente en actividades creativas, expresar con valentía sus ideas en un lenguaje coherente, desarrollar el lenguaje y enriquecer las asociaciones.
3. Experimentar plenamente la alegría de la creación durante las actividades y cultivar el espíritu de cooperación entre los niños. Diseño de enseñanza de idiomas para la clase media de jardín de infantes, parte 7
Propósito:
1. Guiar a los niños para que observen las imágenes de manera ordenada y comprendan inicialmente el significado de las imágenes.
2. Estimular la iniciativa y el entusiasmo de aprendizaje de los niños.
Preparación: Todos tienen una copia de "100 Imágenes Coloridas de Cuentos de Bebés".
Proceso:
1. Hoy, veamos el cuento "El Cocodrilo" del libro. ¿Qué pensaste después de escuchar el título de esta historia?
2. Guíe a los niños a leer el libro página por página con preguntas y a pensar en lo que se dice en el cuento.
3. Guíe a los niños a discutir en grupos lo que cuenta la historia.
4. La maestra cuenta el cuento y los niños leen el libro. Pregunta: ¿De qué trata la historia?
5. ¿Qué más no entiendes? (No responda las preguntas que los niños no entienden por el momento, para estimular el interés de los niños en aprender la próxima vez).