Plan de lección "Adivina quién" para la clase pequeña de jardín de infantes

Plan de lección "Adivina quién" para clases pequeñas de jardín de infantes

Como educador que enseña a otros y resuelve dudas, a menudo tenemos que escribir planes de lecciones basados ​​en las necesidades de enseñanza. Escribir planes de lecciones es beneficioso. para nosotros Comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y luego elegir los métodos de enseñanza adecuados. ¡Ven y consulta cómo está escrito el plan de lección! A continuación se muestra el plan de lección de "Adivina quién" para las clases de jardín de infantes que compilé para ti. Espero que pueda ayudarte.

Plan de lección 1 "Adivina quién" para la clase pequeña de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Aprenda a expresar su suposición usando el patrón de oración "Supongo que eres XXX".

2. Dispuesto a interactuar con compañeros y profesores, y le gusta expresar sus ideas.

3. Experimenta la diversión de jugar.

4. Capaz de analizar historias y desarrollar la imaginación.

5. Deje que los niños intenten narrar historias y desarrollar sus habilidades lingüísticas.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico de Pumi: Por favor, adivina quién soy.

2. Jugadores cooperativos (invitar a un profesor y a los niños a participar en actividades de juego antes de clase).

3. Dos muñecos cabezones hechos con cajas de leche.

Proceso de la actividad:

1. Introducir la conversación y estimular el interés

1. Maestro: ¿Te gusta jugar? ¿Qué juegos divertidos has jugado?

2. Presentamos el nombre del juego "Adivina quién soy".

Profe: Hoy vamos a jugar un nuevo juego. El nombre del juego es "Adivina quién soy".

2. En combinación con el material educativo, aprenda a utilizar el patrón de oración "Supongo que eres XXX" para expresar el contenido de la suposición.

1. Muestre la pantalla de material didáctico 1: Patrón de mariquita de siete estrellas

(1) Profesor: ¿Puedes adivinar quién soy? Los niños pequeños aprenden a utilizar el patrón de oraciones "Supongo que eres XXX" para expresar sus conjeturas.

Profe: Un amigo vino a jugar con nosotros. ¿Escuchas lo que dice? ¿Quién puede adivinar quién es? ¿Ves lo que hay en él?

Maestro: Usemos palabras completas y agradables para invitarlo a salir.

(2) Muestra la pantalla "Mariquita de las siete estrellas", cuenta los pequeños puntos en el cuerpo de la mariquita y aprende el nombre de la "Mariquita de las siete estrellas".

2. Mostrar la pantalla de material didáctico 2: Boca de rana

(1) Profesor: Otro amigo está aquí para jugar con nosotros. ¿Escuchas lo que dice? ¿Adivina quién soy? Los niños pequeños aprenden a adivinar el contenido usando el patrón de oración "Supongo que eres XXX".

(2) Muestra la pantalla "rana" ¿Sabes qué habilidades tienen las ranas?

(3) Aprendamos cómo las ranas atrapan plagas. (Haga que los niños bailen rítmicamente mientras imitan los sonidos de las ranas).

3. Mostrar pantalla de material didáctico 3: Patrón de espalda de abeja

(1) Profesor: Este juego es muy divertido. Un amigo también quiere jugar. Me envió una foto. ¿Adivina quién soy? Los niños pequeños aprenden a utilizar el patrón de oraciones "Supongo que eres XXX" para expresar sus conjeturas.

(2) Muestre la imagen de la "abeja" y los profesores y los niños imitarán la escena de las abejas recogiendo néctar.

Sigamos a las abejitas y volemos al jardín a recoger néctar.

3. Resume las características de los tres pequeños animales.

1. Maestro: ¿Cuántos de nuestros amigos jugaron con nosotros hace un momento? ¿Quiénes son? (Muestre los animales correspondientes uno por uno según las respuestas de los niños)

2. Maestra: ¿Veamos qué características tienen estos amigos? (La mariquita tiene pequeños puntos negros en el cuerpo, la ranita tiene una boca grande y la abejita tiene rayas amarillas y negras en el cuerpo).

3. Maestro: Cada amigo tiene su propia característica . Hace un momento nuestros amigos insectos y animales jugaron con nosotros. Hay algunos amigos a nuestro alrededor que también vienen a jugar con nosotros.

Espera un momento, tenemos que observar más de cerca sus rasgos. ¿Adivina quién es?

IV. Los profesores y los niños juegan el juego "Adivina quién soy"

Antes de la clase, invita a un profesor y a los niños a participar en el juego, trae muñecos cabezones e invita. ellos respectivamente Para que los niños adivinen, se anima a los niños a utilizar el patrón de oración "Supongo que eres XXX" para expresar sus conjeturas.

Profe: ¿Dónde lo adivinaste?

5. Finaliza la actividad. La maestra anima a los niños a jugar el juego "Adivina quién soy" con la maestra invitada.

Profesor: ¿Es divertido este juego? ¡Vamos a jugar a este juego con el profesor invitado atrás!

Reflexión de la actividad:

Lenguaje en clase pequeña "Adivina quién soy" lo formulé en base a las habilidades y características del desarrollo del lenguaje de los niños en el primer semestre de la clase pequeña desde tres aspectos: cognición, capacidad y emoción Estos son los objetivos de enseñanza

1. Aprenda a expresar su conjetura utilizando el patrón de oración "Supongo que eres XXX".

2. Dispuesto a interactuar con compañeros y profesores, y gustar de expresar las propias ideas.

3. Experimenta la diversión que trae el juego.

En la enseñanza, probé nuevos métodos de enseñanza. Durante las actividades, comprendí firmemente la naturaleza de los niños de la clase pequeña a quienes les encanta jugar y les encantan las actividades. Utilice el interés para estimular la motivación de los niños para aprender. Las actividades utilizan juegos para estimular el interés de los niños por aprender. Durante la actividad, comencé con los pequeños animales familiares que estaban alrededor de los niños y les proporcioné las manchas en la espalda de la mariquita de siete estrellas, la rana saltadora y el zumbido de la abeja. Estos tres son típicos y abstractos. escena. Los niños usaron libremente su imaginación en el juego de adivinanzas y aprendieron fácilmente la estructura de la oración "Supongo que eres XXX". Sin saberlo, sus habilidades de pensamiento, imaginación y expresión del lenguaje se desarrollaron. Al final de la actividad, también utilicé maestros y. niños que son comunes en la vida, lo que refleja que es este material el que lleva la actividad a XX. Los niños siempre son autónomos y felices desde el principio hasta el final. Creo que aunque la preparación de esta actividad es tan sencilla y sencilla. Puede traer felicidad infinita y nuevos conocimientos a los niños. Por supuesto, hay algunas deficiencias en la actividad, y me gustaría pedirles a los líderes y hermanas que la critiquen y corrijan el plan de lección 2 de "Adivina quién".

Objetivo de la actividad: conocer a tus compañeros a través de juegos

Preparación de la actividad: un pañuelo pequeño

Proceso de la actividad:

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1. Todos los niños se reunieron en un gran círculo

2. El maestro estaba demostrando cómo jugar el juego: el maestro se cubrió la cara con un pañuelo, luego extendió las manos para tocar al bebé y luego adivinó. Adivina el nombre del bebé que tocaste. Si no puedes decir el nombre del bebé, pídele al bebé que fue tocado que presente su nombre.

3. Juego de bebé: el bebé juega según el nombre. demostración justa del maestro. El maestro le recuerda rápidamente al bebé que preste atención a la seguridad. Si el bebé dice el nombre incorrecto, el maestro se lo recordará y lo alentará.

4. Después del juego, el maestro lo guiará. el bebé: cuéntame qué amigos has conocido

Reflexión sobre la actividad: Deja que los niños introduzcan sus nombres a través de juegos, para que los niños tengan cierto interés en ella. Los niños también se implican mucho. En esta actividad, y muchos niños se apresuran a ser los primeros en la actividad, algunos niños pueden decir sus nombres con claridad, voz alta y precisión, como Zhong Ming, Yang Yang, Shen Jingwen, etc., pero hay algunos niños. que no pueden expresar sus nombres con claridad y ni siquiera pueden decir sus nombres con precisión. Algunos niños son relativamente tímidos. Las palabras salieron de sus labios sin sentirse dichas. A través de esta actividad, el maestro tuvo una comprensión preliminar de los niños de la clase, los animó y ayudó. algunos de los niños menos valientes y les permitió expresarse en el grupo. Al mismo tiempo, también los educó. Los niños que son audaces y tienen fuertes habilidades expresivas pueden ayudar a los niños que son tímidos y tienen pocas habilidades expresivas a reducir sus posibilidades. brecha de polarización y hacer que toda la clase de niños progrese juntos. Plan de lección 3 "Adivina quién" para clases pequeñas en jardín de infantes

Objetivos

1. determinar qué animal es a partir de sus partes y poder deletrear el animal en su totalidad.

2. Esté dispuesto a comunicarse con sus compañeros. Haga sus propios descubrimientos, comprenda mejor las características de apariencia de los animales. y estimular el amor de los niños por los animales pequeños.

3. Cultivar la observación y las habilidades prácticas de los niños

4. Durante las actividades, deje que los niños experimenten la alegría del éxito.

Puntos clave y dificultades

Ser capaz de deletrear el animal completo

Preparación

PPT adivina quién es

Varias imágenes de animales para rompecabezas (elefante, pollito, pato, conejo, rana, cebra, jirafa, pony)

Proceso

1. Habla sobre lo que te gustan los animales

1. ¿Te gustan los animales pequeños?

2. ¿Qué animales pequeños te gustan? ¿Cómo se ve? (¿O qué te gusta de esto?)

Después de que los niños responden, el maestro responde rápidamente y guía a todos los niños para que aprendan los sonidos y movimientos del animal

2. Adivina el lindo Animales

1. Varios animales pequeños vinieron a nuestra clase hoy. Les gusta jugar al escondite y esconder parte de sus cuerpos.

2. Presentación PPT

(1) Muestra la imagen de la trompa del elefante. ¿Puedes adivinar quién es? ¿Cómo sabes que es un elefante? ¿Qué puede hacer la trompa de un elefante? (Verificación de imagen)

(2) Muestra las imágenes de patas de patos y gallinas al mismo tiempo. ¿Cuántos animales hay esta vez? ¿Dónde está esto en el animalito? ¿Qué animal reconociste? Compruébalo con las imágenes y comenta qué otras diferencias hay además de los diferentes pies.

Resumen de la canción infantil que usó la maestra: El pollito es tan lindo, con la boca afilada y las patas delgadas, y canta canciones. /El patito tiene el pico plano y se contonea al caminar. Los niños imitan acciones.

(3) Muestre en la oreja imágenes de conejo, gatito y vaca. ¿Quién viene? ¿Qué tienen de diferente sus oídos? (Verificación de imagen) Utilice movimientos para imitar las orejas.

(4) Muestra la imagen de la cola de caballo. ¿Quién es? ¿Quién también tiene la cola larga? (Verificación de imagen)

(5) Hay tantos animales pequeños aquí, pidámosles que salgan, mostremos las imágenes de todos los animales y hablemos juntos sobre los animales.

Resumen: Los animales bebés son muy lindos. Algunos se parecen un poco y otros se ven muy diferentes. Tienen narices largas y orejas especiales.

3. Arma animales lindos

1. Hoy la maestra te ha preparado muchos dibujos de animales bebés, pero están todos en pedazos, así que no los he puesto. juntos todavía. Ayude a los niños a unirlos para formar un animal completo y ver quién deletrea.

2. Proporcione rompecabezas de 2 a 4 piezas, los niños pueden elegir libremente para completar el rompecabezas de animales.

3. Aprecie el rompecabezas: Gracias, ¿qué animalito está tratando de resolver? ¿Te gustan los animalitos que armaste?

Resumen: Los animales bebés son nuestros buenos amigos. Tienen muchos otros secretos la próxima vez. Plan de lección 4 "Adivina quién" de la clase de jardín de infantes

Objetivos:

1. Usar diferentes dibujos lineales para expresar los rasgos faciales de tu madre

2. Me gusta; Comunicarme con compañeros sobre madres que describen sus pinturas;

3. Me gusta apreciar la belleza de mi madre.

Preparación:

1. Papel de contorno de diferentes formas de rostros, bolígrafos de acuarela, fotografías de madres de niños pequeños.

2. Antes de la actividad, juegue el; juego "Adivina quién" "¿Mamá?" Observa, compara y cuenta las características de la apariencia de tu madre.

Proceso:

1. "¿Tu madre es hermosa? ¿Qué tiene de hermosa tu madre?" Guíe a los niños para que aprecien la belleza de su madre y comprendan en qué se parece su propia madre a la de otras personas. madres. Es diferente, puedo notar las características de mi madre.

2. La maestra demuestra cómo agregar el cuadro "Mi mamá":

"¿Qué forma tiene la cara de tu madre?" (Elige diferentes formas de contornos)

"¿Cómo es el cabello de mamá?" (Usa dos líneas diferentes para expresar los diferentes peinados de mamá)

"¿Los ojos de mamá son grandes? ¿O pequeños?" (Usa círculos, representación lineal de los ojos de mamá de diferentes formas)

"¿Cómo son las cejas de mamá?" (¿Gruesas? ¿Delgadas? ¿Curvas? ¿Planas?)

" ¿Cómo es la nariz de mamá?" ¿De qué color se ve la boca de mamá cuando sonríe?

3. Los niños eligen diferentes contornos de papel según sus sentimientos hacia su madre. Observe las características de los rasgos faciales de su madre en las pinturas.

"¿Ahora quieres dibujar a tu madre y presentársela a tus amigos? ¡Debes dibujar como tu madre!"

① Actuación audaz de niños con gran capacidad de orientación Observar y comprender sus propias madres y animarlos a expresar las diferencias entre sus propias madres y las madres de otras personas basándose en observaciones adicionales. Por ejemplo: lunares en la cara, si usas gafas, largo del pelo, etc.

②Los niños con poca capacidad de orientación pueden expresar a sus madres con valentía en los dibujos, pueden usar diferentes líneas para expresar los rasgos faciales de los personajes y pueden identificar las características de sus madres.

4. Muestre las obras de los niños en la columna de obras de los niños y oriente a los niños para que se presenten a sus madres.

5. Durante la recepción de la noche, permita que los niños presenten a sus padres la madre que dibujaron. Plan de lección 5 "Adivina quién" de la clase pequeña de jardín de infantes

Intención de diseño

Bajo el tema "Feliz jardín de infantes", esta clase llevó a cabo una serie de actividades "Mis manitas son realmente capaz". Los niños experimentaron la alegría de jugar, compartir y ayudar mientras pintaban, ayudaban a los niños y recogían hojas caídas juntos en otoño. Esta actividad científica se formó en base al tema y en base al interés de los niños por los gráficos. Los niños de esta clase tienen un gran interés en el área de los rompecabezas, especialmente los juegos de rompecabezas gráficos. A través de un período de juegos en el área de rompecabezas y la penetración de conceptos gráficos en las actividades curriculares diarias, los niños de la clase tienen una comprensión preliminar de varios gráficos simples. El nivel de pensamiento de los niños en clases pequeñas se encuentra en la etapa de pensamiento intuitivo con imágenes. Les gusta observar y tienen ciertas habilidades de observación. Para cumplir con las características de la edad de los niños, las actividades deben diseñarse de manera que los niños puedan participar personalmente, observar de forma independiente durante el juego y adquirir experiencia directa. Combinado con la zona de desarrollo próximo, los maestros pueden diseñar apropiadamente juegos difíciles durante las actividades y brindar la orientación correspondiente para ayudar a los niños a alcanzar "la altura que pueden alcanzar de un solo salto" y adquirir una experiencia más profunda. Junto con el tema de clase del jardín de infancia feliz, para que los niños se familiaricen más entre sí y se atrevan a expresarse, el diseño de las actividades también incluye una interacción sencilla entre los niños.

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de distinguir triángulos, cuadrados y rectángulos.

2. A través de la guía y la observación, saber cuántos lados y ángulos tiene cada triángulo, cuadrado y rectángulo.

3. Puede experimentar la alegría de los juegos matemáticos a partir de actividades.

Puntos clave y dificultades

Puntos clave: Ser capaz de distinguir figuras y decir cuántos lados y ángulos tienen las figuras bajo guía. Dificultad: Ser capaz de distinguir entre cuadrados y rectángulos.

Preparación de la actividad

Preparación de la experiencia:

Los niños han visto triángulos, cuadrados y rectángulos y tienen una comprensión preliminar de los gráficos.

Preparación del material: una tabla de plástico grande, papel de colores cortado en tres formas y una tarjeta grande con tres formas

Proceso de la actividad

Enlace de introducción -. búscalo

Pide a los niños que observen el aula y hablen sobre qué gráficos encontraron en el aula.

2. Enlace básico - adivinar

(1) Orientación del profesor, observe los gráficos

1. El profesor esconde la tarjeta gráfica grande detrás del tablero de plástico. primero revele una esquina y pida a los niños que adivinen la forma, luego revele gradualmente otras esquinas, pida a los niños que adivinen y digan el motivo.

T: La forma pequeña está oculta, pide a los niños que adivinen qué forma pequeña es (poco a poco revelando una esquina del cuadrado)

T: ¿Qué te parece la forma pequeña? es ahora (Se han expuesto tres esquinas), ¿por qué?

La maestra revela completamente la forma y pide a los niños que cuenten cuántas esquinas y lados tiene el cuadrado y vean si las longitudes de los lados son iguales.

2. Repita el proceso anterior hasta que se muestre el gráfico.

Invita a los niños a pasar al frente y guiar a los demás niños a contar nuevamente cuántos ángulos y lados hay en triángulos, cuadrados y rectángulos.

3. La maestra tomó el cuadrado y el rectángulo y pidió a los niños que observaran las diferencias entre el cuadrado y el rectángulo. (Los lados de un cuadrado tienen la misma longitud y los lados de un rectángulo tienen diferentes longitudes)

(2) Los niños distinguen y encuentran formas

1. El maestro coloca triángulos, cuadrados y rectángulos en el suelo.

Pide a los niños que cierren los ojos. La maestra coloca en silencio una pequeña figura en la mano de cada niño y luego les pide que abran los ojos.

2. Pide a los niños que envíen el bebé gráfico a la madre gráfica grande.

T: Los gráficos pequeños se colaron en las manos de los niños y no pueden encontrar a sus madres. ¿Puedes ayudar a los gráficos pequeños a encontrar a la madre de los gráficos grandes?

T: Mira con atención qué bebé tienes en la mano y envíalo de vuelta a su madre.

3. Finalizar la sesión: hablar sobre ello

1. Pida a los niños que hablen sobre qué bebé gráfico enviaron a casa.

2. Repaso

(1) Pida a los niños que se acerquen, tomen la figura grande, nombren la figura grande y cuenten el número de la figura grande con los niños de abajo. Algunos bordes y esquinas.

(2) Si un cuadrado y un rectángulo están juntos, ¿se ven iguales? ¿Qué es diferente?

IV. Ampliación de actividades

Salir al aire libre a buscar formas y ver dónde se esconden triángulos, cuadrados y rectángulos. Ve a casa y busca cualquier gráfico en casa.

Resumen de la actividad

En el enlace básico - adivina quién soy, los niños se interesaron mucho por las pequeñas figuras que poco a poco iban revelando sus rincones, y seguían mirándolos. Los pequeños gráficos que vienen están muy centrados. Durante el tiempo en que las tres pequeñas figuras aparecieron una tras otra, las emociones de los niños se movilizaron por completo y pudieron expresar sus conjeturas. Después de eso, cuando les pidió a los niños que le dijeran el motivo de su suposición, casi todos los niños. estaban físicamente Inclínese hacia adelante y levante las manos. Durante el proceso de búsqueda de la madre, todos los niños encontraron rápidamente a la madre del bebé gráfico y enviaron el bebé gráfico de regreso a su madre.

Esta actividad tiene como objetivo permitir que los niños adquieran experiencia directa con los gráficos a través del juego, profundicen gradualmente en su comprensión inicial de los gráficos y aprendan a través de la observación cuántas esquinas y líneas tiene cada triángulo, cuadrado y rectángulo. de un cuadrado y un rectángulo son diferentes.

Los niños de clases pequeñas tienen una gran curiosidad por las cosas, especialmente las que están parcialmente ocultas. La observación y las adivinanzas a menudo pueden movilizar completamente el interés de los niños en la exploración. Combinadas con la orientación adecuada de los maestros, los niños pueden obtener conocimientos a partir de los juegos. Experiencia directa que se puede entender. Revelar gradualmente las esquinas de la figura del bebé estimula completamente el interés de los niños en explorar a medida que las esquinas de la figura aparecen una por una, las conjeturas de los niños también cambian en este proceso, los niños comprenden la diferencia entre "esquinas" y. "cifras" experiencia. El aprendizaje de los niños se lleva a cabo de manera sutil y el aprendizaje en varios campos es inseparable. Aunque las actividades de hoy son en el campo de las ciencias, otros campos todavía están integrados en las actividades. Durante el enlace de expresión, los niños se apresuraron a levantar la mano para compartir. con los niños. Mi propio bebé gráfico, aunque aún es necesario mejorar la capacidad de los niños en clases pequeñas para expresarse de manera coherente, durante las actividades, los niños se atreven a presentarse y expresarse. Esto también es una parte importante del desarrollo del lenguaje de los niños. La habilidad en clases pequeñas y el desarrollo de varios campos son inseparables.

Lo que creo que es un defecto de esta actividad es que el diseño de la actividad carece de desafío. Durante la parte de encontrar a la madre, la mayoría de los niños le devolvieron el bebé gráfico a la madre con mucha facilidad. Creo que la dificultad de esta parte se puede aumentar adecuadamente para darles a los niños más oportunidades de pensar. casa grande y la puerta está cerrada. Si quieres obtener la llave para abrir la puerta, debes armar el rompecabezas gráfico correcto. Solo cuando obtengas la llave correcta podrás obtenerla.

Plan de lección 6 "Adivina quién" para clase pequeña de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Determinar qué tipo de animal es a partir de sus partes y poder trabajar juntos para deletrear el animal completo.

2. Estar dispuesto a expresar tus ideas y mejorar tu capacidad de observación y práctica.

3. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.

4. Deje que los niños aprendan métodos de grabación preliminares.

Preparación de la actividad:

Entorno: Pegue seis casas en seis armarios para decorar el ambiente del hogar.

Material didáctico multimedia: contornos e imágenes de seis animales: conejo, jirafa, cebra, mono, ovejita, ratoncito y música del bosque.

Herramientas de aprendizaje: Dibujos completos de contornos y piezas de rompecabezas corporales de seis animales.

Proceso de la actividad:

1. Al principio (reproduciendo música multimedia), los profesores y los niños aplauden para disfrutar de la escena.

Maestro: "¡Vaya, el bosque es tan hermoso! ¡Mira, muchos animales pequeños viven en hermosas cabañas del bosque! ¿Qué animales viven en estas cabañas del bosque?" Parte del juego

(1) Juego: Shadow Finds Animals (Juego multimedia) Profesor: ¿Quién es? Mira, se esconden detrás de las sombras. ¿Puedes adivinar qué clase de animales son?

(Guía a los niños para que digan: ¿De qué color es la casa en qué animal vive? ¿Cómo lo adivinaste? La maestra hace clic para agrandar la casa y muestra el animal) Según la apariencia de varios animales, diga un frase:

Conejito--Conejito Hola, conejito, ¡tus largas orejas están saltando!

Jirafa--Jirafa Hola jirafa, ¡tu largo cuello es tan interesante!

Pequeña cebra--Pequeña cebra Hola, pequeña cebra, ¡qué bonita está la ropa en blanco y negro!

Monito--monito, hola, monito, tu larga cola es tan flexible.

Ovejita--ovejita, hola, ovejita, ¡qué pelaje más suave! ¡Baa baa!

Ratoncito--Ratoncito ¡Hola ratoncito, te chirrían las orejitas!

(2) Juego: Encuentra al zoólogo: ¡Estos animalitos son tan lindos que vamos a tomarles algunas fotos!

(La maestra y los niños usan sus manos para tomar fotos juntos y aparecen fotos de animales en el multimedia) Maestra: Bueno, saquemos las fotos. (Muestre seis o siete canastas y los niños toman una de la canasta) Maestra: Todos los niños obtuvieron fotografías de animales pequeños. ¿Qué pasó con las fotografías? Vaya, estas fotos se rompieron accidentalmente durante la mudanza, ¡busquemos una solución más tarde! ¿Cómo es la foto que tienes en la mano? ¿Qué clase de animalito podría ser?

(Los niños hablan sobre el color y las características de la foto, y adivinan de qué animal se trata) Maestra: Oh, las fotos de animales que encontramos están todas incompletas. Algunas son del cuerpo del animal, otras son del. patas de animales, y algunas son del cuerpo del animal, cabezas de animales, entonces ayudemos a los animalitos y ayudémoslos a armar las fotos.

(3) Juego: Rompecabezas de fotos (la maestra muestra dibujos grandes de animales con bordes) Maestra: La maestra también hizo marcos de fotos para estos pequeños animales. Mira, ¿de quién es este marco de fotos?

Maestro: Pidamos a los niños que luego juntemos fotos. ¿Qué animal crees que es la foto que tienes en la mano? Simplemente colócala en el marco de qué animal eres. sosteniendo Qué parte del animal pequeño, si es el cuerpo, se debe poner sobre el cuerpo y se debe alinear. (La maestra demuestra cómo armar una pieza) Los niños operan y encuentran las imágenes de animales correspondientes a través de algunas de las fotos de animales que tienen en sus manos, las colocan en consecuencia y las cuelgan en la casa pequeña para exhibirlas después de terminar.

3. Al final de la sección, la maestra: ¡Los niños son tan capaces! Ayudaste a los animalitos a armar las fotos, ¡y los animales también te invitaron a bailar felices juntos!

(ponga música alegre, la maestra y los niños bailan juntos hasta terminar)

4. Actividad extendida: "Jugar rompecabezas"

Coloque los rompecabezas en el área y los niños podrán resolverlos de forma independiente, enfocándose en cultivar la capacidad de observación y la capacidad de operación independiente de los niños, y mejorando su comprensión de los animales.

Pequeña Enciclopedia: Los animales son un tipo de seres vivos. Generalmente se alimentan de materia orgánica, pueden sentir, moverse y desplazarse de forma independiente. Actividad o algo capaz de moverse. Incluyendo personas.

Plan de lección 7 para la clase pequeña de jardín de infantes "Adivina quién"

Objetivos de la actividad:

1. Durante la actividad, permita que los niños experimenten la alegría de jugar con sus compañeros y estén dispuestos a jugar. con sus compañeros.

2. Identificar y estar dispuesto a imitar las posturas y sonidos de varios animales pequeños comunes.

3. Aprender frases cortas "Uno xx..., dos xx..., tres xx..."

4. Dispuesto a interactuar con compañeros y profesores, como Express tú mismo.

5. Cultivar el pensamiento innovador y el espíritu audaz de los niños.

Preparación de la actividad:

Imágenes de animales pequeños (recopiladas por niños y padres juntos), grabadora, música "Little Fish Swim"

Proceso de la actividad:

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1. Despertar el interés

1 Hoy, muchos amigos animales vinieron a jugar con nosotros.

2. ¿Adivina quiénes son?

2. Invita a amigos

(1) Animales volando en el cielo

1. Según a La maestra muestra la sombra de la mano del animal y pide a los niños que adivinen. (Pajarito)

2. Pregunta: ¿Cuáles son los animales que vuelan en el cielo?

3. [Tablero de Exposición]

4. [Aprendiendo los Pájaros a Volar] Demostración de la canción infantil “Un pajarito vuela, dos pajaritos vuelan juntos, tres pajaritos hacen juego . ”

(2) Animales corriendo por el suelo

1. [El gatito maúlla] ¿Quién viene? [La maestra lee canciones infantiles]

2. [El pollo canta] ¿Quién es? La gallina también quiere tener una linda canción infantil, ¿quién la ayudará?

3. Los sonidos de los animales pequeños son diferentes, y sus movimientos también son diferentes. ¿Quién es? ¿Qué puede decir Bunny?

4. Entre los animales del suelo, hay algunos que caminan como gatitos y gallinas, algunos que saltan como conejitos y otros que corren rápido. Quien mostrará y hablará al mismo tiempo.

5. Mira, hay tantos animalitos aquí. ¿Quiénes son? ¿Dónde están?

6. Elige un animalito que te guste y cuéntalo mientras lo realizas.

(3) Animales nadando en el agua

1. Muestra la cola del pez y pide a los niños que adivinen.

2. ¿Cómo nadarán los peces pequeños?

3. Nuestros niños trajeron muchos animales nadando en el agua.

4. Ayudamos a Xiaoyu a encontrar tantos buenos amigos. ¡Está tan feliz que quiere jugar con nosotros! ["Little Fish Swim"]

Observación y reflexión:

Durante el desarrollo de las actividades temáticas, encontramos que los niños de la clase pequeña aún tienen un alto grado de entusiasmo por animales pequeños En el juego, los niños adivinarán el nombre del animal basándose en las características de varios animales pequeños, como sombras, sonidos, movimientos o partes del animal. Cuando descubren que su suposición es correcta, su emoción de repente. aparece en sus rostros. Los niños imitaron alegremente las posturas y los sonidos de los animales pequeños y experimentaron la alegría de jugar con sus compañeros mientras pensaban, adivinaban, hablaban, cantaban y saltaban. De las palabras de los niños se puede ver que el desarrollo de su lenguaje sigue siendo bueno. Los maestros deben brindar más afirmación y aliento, captar los aspectos más destacados de los niños a tiempo y dejar que otros niños aprendan de ellos. Puedes poner a los animales corriendo por el suelo en la primera sesión, porque los animales en el suelo son más familiares para los niños pequeños.

Viendo la extrema alegría de los niños por los pequeños animales, continuaremos con las actividades con temática animal para que los niños se acerquen más a su “amor”. Clase de jardín de infantes Plan de lección "Adivina quién" 8

Objetivos de la actividad:

1. Identificar y estar dispuesto a imitar los sonidos de varios animales pequeños comunes.

2. Aprende a pronunciar frases sencillas: "Miau, miau, miau/guau, guau, guau, ¿adivina quién soy?" La maestra preguntó: ¿Cómo se llama a un cachorro/gatito/rana? cachorro /gatito/rana, guau guau guau/miau miau miau/croar croar/.

3. Dispuesto a jugar con amigos y experimentar la diversión del juego.

4. Saber respetar las reglas del juego y sentir la diversión de participar en actividades grupales.

5. Esté dispuesto a participar en el juego y experimentar la diversión del juego.

Preparación de la actividad:

Tocados varios de pequeños animales.

Proceso de la actividad:

1. Adivina el nombre del animalito.

Profe: (Imita los sonidos de los animales pequeños) Hoy, hay muchos animales pequeños en nuestra clase. Escuchemos juntos. ¿Quiénes son? , Cachorro, rana, lechón, gallo grande) adivinan individual y colectivamente.

2. Aprende a pronunciar frases sencillas en forma de diálogo.

Maestra: Los sonidos de estos animalitos son muy lindos. ¿Quieres imitar sus sonidos? La maestra le pidió a un niño que hiciera una demostración. Por ejemplo: La maestra preguntó: ¿Cómo ladra un cachorro? El niño respondió: El cachorro ladra, guau, guau, guau. ¿Entendido? Hay individuo a colectivo.

3. Juego "Adivina quién soy".

1. Adivina el nombre del animalito.

Vaya, hay tantos animalitos en nuestra clase. Ahora, la maestra está aquí para jugar un juego con los bebés. ¿Quieres jugar? El nombre del juego es "Adivina quién soy". ?" ¿Quién lo adivinará? Con los ojos vendados, se adivinó que los niños aprenderían los sonidos de los animales. Nuestro bebé aprende el sonido de un animalito y le pide al bebé con los ojos vendados que adivine de qué animalito se trata. (Los maestros invitan a los niños de manera específica).

2. Adivina el nombre del niño.

Hemos estado en el jardín de infantes durante tanto tiempo y debemos haber conocido a muchos nuevos amigos. Ahora queremos pedirles a los bebés que adivinen los nombres de los nuevos amigos. El método es el mismo que el anterior: la persona que adivina tiene los ojos vendados, y el niño que adivina dice "Adivina quién soy".

Reflexión didáctica:

"Adivina quién soy". am" Comenzando con animales familiares que les gustan a los niños pequeños y lanzando actividades en forma de adivinanzas, de hecho, a los niños de secundaria les encanta. Gran interés y alta participación. Lo que es más importante es permitir que los niños identifiquen animales a través de varios métodos durante el proceso de adivinación y preguntar sobre sus rutas de pensamiento durante el proceso de adivinación. La observación, comparación, adivinanza y otras habilidades de los niños mejorarán en consecuencia. La movilización del punto de interés de esta actividad también radica en el uso del lenguaje presencial por parte del docente, como el uso de palabras como "Es un poco difícil, ¿todavía te atreves a desafiar?"