¡Urgente! ¡Urgente! ¡Urgente! Discurso sobre Evaluación Integral de la Calidad

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Estimados líderes y directores:

Todos están bastante familiarizados con la situación de nuestra escuela secundaria Guanlin. A continuación me basaré en el ". Los "Indicadores de evaluación integral para la gestión escolar en escuelas primarias y secundarias ordinarias" de la ciudad de Yixing informan brevemente a todos los supuestos y prácticas de nuestra escuela en todos los aspectos de la educación y la enseñanza en 2003. Espero que me critiquen y corrijan.

1. Dirección escolar

El objetivo escolar de nuestra escuela es: "Permitir que cada estudiante experimente el éxito, dejar que cada estudiante se desarrolle y permitir que cada estudiante se vuelva independiente". Este objetivo se resume y perfecciona en nuestra práctica educativa a largo plazo. Es rico en connotaciones y se puede decir que es a la vez prospectivo y práctico. Entre ellos, "todos" enfatiza enfrentar a todos y "experimentar el éxito". Estas cuatro palabras se benefician del proyecto provincial "Desarrollo e investigación educativa del potencial de aprendizaje de los estudiantes de secundaria" que ha completado nuestra escuela, que enfatiza plenamente la experiencia psicológica de los estudiantes. y un sentido de autoeficacia, enfatizando la importancia de la educación en apreciación. "Obtener desarrollo" se refiere a la acumulación de conocimientos, pero también enfatiza el desarrollo de habilidades y cualidades de la personalidad, mientras que "autodesarrollo" resalta plenamente la subjetividad del aprendizaje y crecimiento de los estudiantes. Cabe decir que la filosofía y las ideas de gestión escolar reflejadas en nuestro objetivo de las "tres concesiones" avanzan e implementan concienzudamente la política educativa de nuestro partido. También ilustra plenamente nuestro compromiso con la "independencia, la cooperación y la investigación" como principio. Núcleo Tener una correcta comprensión de la nueva reforma curricular de secundaria.

Debido al énfasis en "todos", nuestra tasa de deserción estudiantil ha estado bien controlada. No ha habido pérdidas de estudiantes durante todo el año. Nuestra tasa de mejora en los exámenes de ingreso a la universidad se encuentra entre las mejores de la ciudad. junior college La tasa de admisión puede alcanzar el 99,9%.

Ante la reforma curricular básica que requiere exploración, creación y construcción, respondemos activa y proactivamente. Nos enfocamos en la formación de los docentes, porque los docentes son los ejecutores específicos de la reforma curricular y la enseñanza integral y detallada. Capacitación para promover el cambio de ideas. En 2003, invitamos a expertos de Nanjing y Wuxi cinco veces para llevar a cabo diversas formas de capacitación para docentes y transformar el concepto de reforma curricular en una especie de conciencia entre los docentes. Implementar comportamientos educativos en la gestión y la enseñanza. práctica docente.

En operaciones específicas, el aprendizaje basado en la investigación y el desarrollo del currículo escolar de nuestra escuela son producto de la sabiduría colectiva de los maestros. Especialmente en la construcción del currículo escolar, nuestra educación en humanidades en la escuela ha pasado. el provincial El proyecto de demostración planificado por el Instituto de Educación se ha convertido en un punto brillante en la reforma curricular de nuestra escuela.

Abrimos estrictamente todos los cursos y fortalecemos la educación antidrogas y la educación para la prevención del SIDA, especialmente las actividades de práctica social integral una vez cada semestre y las actividades de educación ambiental combinadas con el aprendizaje basado en la investigación recibieron grandes elogios de los departamentos superiores. .

2. Gestión Administrativa

El equipo de liderazgo de nuestra escuela es capaz y pragmático, con una clara división del trabajo, unidad y cooperación, y goza de un gran prestigio entre profesores y estudiantes. Todos los integrantes trabajaron duro para lograr los siete, es decir, "manejar bien una línea, estar a cargo de un grado, liderar un grupo de enseñanza e investigación, impartir bien una clase, trabajar en una clase, formar un nuevo profesor, cuidar un mal estudiante", y todo La calidad de enseñanza de las materias es muy alta.

Hemos implementado estrictamente el sistema de responsabilidad principal según lo requerido y celebramos de manera pragmática el Congreso anual de Maestros. Todas las evaluaciones, clasificaciones y ascensos se anuncian estrictamente con anticipación de acuerdo con las regulaciones pertinentes de la Oficina de Educación, A. Se ha implementado un sistema salarial estructurado y recompensas por la calidad de la enseñanza.

La gestión del estatus de los estudiantes es estricta y la tasa de suspensión de la escuela este año es del 0,3%. Los diversos archivos de la escuela están completos y bien administrados. La oficina de archivos de la escuela pasó la inspección y aceptación de la Oficina de Archivos Secundarios de la ciudad de Wuxi ya en 1996. En la primera mitad de este año, pasó la reinspección y aceptación.

La escuela ha implementado un sistema de responsabilidad de seguridad y protección con el director como primera persona responsable. Cuenta con oficiales de seguridad a tiempo parcial y tiene un plan de seguridad y salud. Las responsabilidades de cada línea son claras y divididas. Se han implementado medidas en herramientas, software y hardware, y la administración de la escuela celebra reuniones periódicas de trabajo de seguridad y salud para investigar de manera proactiva varios peligros ocultos y realizar rectificaciones serias. Nunca ha habido accidentes en la escuela.

3． Gestión Docente

En la gestión docente, sobre la base de la gestión regular y la construcción de la ética y la ética docente, la atención se centra en la formación de docentes jóvenes y la formación de docentes clave. Además de formular el plan de formación docente del "Décimo Plan Quinquenal" de la escuela, también contamos con un plan de formación en la escuela para profesores jóvenes y profesores clave.

Por ejemplo, para los profesores jóvenes, nuestra escuela ha introducido más de 30 nuevos profesores en los últimos tres años. Los hemos organizado en la Clase A para los que acaban de graduarse y la Clase B para los que han estado enseñando durante uno o dos años. Hemos seleccionado un líder de escuadrón para cada uno de ellos. Realizar entrenamiento según la situación. El enfoque de la Clase A está en la estandarización y el control de la enseñanza en el aula; el enfoque de la Clase B está en el arte de la enseñanza en el aula y los avances en la enseñanza de los puntos y dificultades clave. La capacitación para ambas clases está dividida y combinada, pero insisten en. Evaluación y supervisión estrictas una vez cada dos semanas. Es de gran ayuda para los profesores jóvenes.

Al mismo tiempo, organizamos capacitaciones semanales para todo el personal para alentar a los docentes a participar en diversas capacitaciones profesionales. Ahora la tasa de calificación académica de los docentes en servicio alcanza el 96% y 14 personas han participado o están participando. Actualmente participando en clases de posgrado. En 2003. Este año, hay 1 nuevo líder de materias en la ciudad de Wuxi, 5 líderes de materias en la ciudad de Yixing y 1 docente experto y novato en la enseñanza.

4. Trabajo de educación moral

La escuela tiene una sólida organización del trabajo de educación moral, que funciona sin problemas y todas las actividades se llevan a cabo normalmente con buenos resultados. Hay cinco bases de educación moral fuera del campus enumeradas y los estudiantes pueden organizarse para participar en actividades con regularidad. Hay no menos de 2 actividades entre padres y escuela por semestre. La escuela puede implementar concienzudamente el proyecto de atención escolar "1+1+1" y hacer un buen trabajo en la integración de la educación escolar, social y familiar.

El colegio cuenta con una consulta de educación en salud mental, que concede gran importancia a la educación en salud mental y la comunicación con los estudiantes. Nos centramos en dos puntos: el primero es "limpiar la fuente", es decir, eliminar de la fuente los factores que tienen un impacto adverso en la psicología de los estudiantes, como a través de la capacitación entre padres y escuelas, guiando a los padres a comprender correctamente su situación. niños, mejorando los métodos educativos y a través de actividades motivadoras en la escuela, permitiendo a los estudiantes experimentar cada parte de su propio progreso, y a través de actividades de autogestión de los estudiantes, como las audiencias de gestión del campus, abogamos por un entorno y un entorno armonioso, igualitario y democrático. Minimizar los problemas psicológicos de los estudiantes. Por otro lado, es "orientación". La prevención no puede eliminar por completo los problemas psicológicos. La competencia en el aprendizaje y la falta de armonía en la comunicación interpersonal producirán inevitablemente ansiedad e inquietud, que se convertirán en problemas cardíacos. Luego utilizamos métodos centralizados y descentralizados para solucionarlo. Por ejemplo, cada año antes del examen de ingreso a la universidad, tenemos que brindar de cinco a seis sesiones de asesoramiento psicológico para estudiantes de secundaria, por ejemplo, en diciembre de este año, ante las circunstancias especiales de las tres clases (4), (5). ) y (6) de los estudiantes de secundaria de nuestra escuela, invitamos a estudiantes de Wuxi a Un exalumno consumado vino a la escuela para comunicarse con ellos. Estos han producido muy buenos resultados para los estudiantes.

Se puede decir que cada año hay avances e innovaciones en el trabajo de educación moral de nuestra escuela, y se ubica entre los mejores en la evaluación regular de la educación moral en las escuelas de la ciudad. Recién celebrada en diciembre también visitó nuestra escuela.

5． Labor docente

En materia de labor docente, además de centrarse en las "cinco seriedades" de las rutinas docentes este año, el foco estuvo en fortalecer en tres aspectos en el examen de ingreso a la universidad los indicadores de la oficina municipal. fueron superados.

En primer lugar, las instalaciones hardware. Este año renovamos los laboratorios de química y biología de acuerdo con los estándares provinciales, compramos equipos multimedia para 9 clases, equipamos a cada nuevo maestro con una computadora portátil, instalamos una nueva sala de computadoras y la biblioteca está a punto de ser terminada. Se puede decir que las instalaciones básicas ya existen. Sobre esta base, hemos fortalecido la gestión para garantizar que los experimentos para estudiantes de física y química se realicen según sea necesario, la proporción de cursos multimedia haya alcanzado más del 40% y la tasa de aprobación del examen de tecnología de la información para estudiantes de secundaria haya alcanzado el 98. %. Todos los profesores han completado la evaluación del segundo módulo. Este semestre hemos solicitado el nombre de dominio: www.glms.cn para el sitio web de la escuela. El sitio web de la escuela se está actualizando y se espera que se lance la próxima primavera.

La segunda es prestar mucha atención al entrenamiento. En la labor docente, este semestre nos centramos en la formación y realizamos actividades docentes para optimizar la formación para mejorar la calidad de la educación e impulsar la optimización integral de la labor docente.

Cubrimos todos los aspectos del contenido de la capacitación, los métodos de capacitación, el tiempo de capacitación y la estratificación de la capacitación, correcciones, retroalimentación, etc. 27 de enero. Sábado de 2007 Barra de muestra

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Poner a las personas primero, basarse en la innovación y estandarizar la gestión, profundizar la reforma - Resumen del trabajo de la escuela secundaria Yixing Guanlin en el establecimiento de la cuarta escuela modelo de la provincia de Jiangsu

La escuela secundaria Yixing Guanlin se fundó en 1938. Durante los últimos sesenta años, Guanzhong ha experimentado altibajos y se ha transmitido de generación en generación, lo que le ha dado Guanzhong tiene una profunda herencia cultural. Varias generaciones de personas de Guanzhong han trabajado duro y han sido pioneras, y han condensado el espíritu eterno de Guanzhong; "Educar a los héroes para salvar a la nación" ha creado una generación de maestros de moral escolar y "romper el templo y "Estudiar mucho" ha creado un espíritu escolar tradicional de trabajo duro y progreso.

Después de luchar desde una escuela secundaria rural ordinaria, Guanzhong fue reconocida oficialmente como una escuela secundaria clave en la provincia de Jiangsu en marzo de 1997. Los profesores y estudiantes de Guanzhong tomaron esto como un nuevo punto de partida, trabajaron duro, fueron pioneros y Innovó, un paso al año, escribiendo un nuevo capítulo para el desarrollo de la escuela.

Desde 1995, nuestra escuela ha presentado claramente la filosofía escolar de "tomar el camino de la educación de calidad", con el objetivo de "dejar que cada estudiante se desarrolle, que cada estudiante experimente el éxito y que cada estudiante con el objetivo de capacitar a los estudiantes para que se conviertan en talentos independientes", bajo el liderazgo de autoridades superiores, basándose en la innovación y decidida a reformar, la escuela se ha centrado estrechamente en los objetivos de gestión de las escuelas en la gestión educativa y la práctica educativa, y ha llevado a cabo una serie de prácticas innovadoras interactivas bidireccionales, que no solo se centran en la educación. La reforma de los métodos presta más atención a cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, y se caracteriza por la "autonomía", lo que permite a los estudiantes volverse independientes en una buena atmósfera de "autónoma". aprendizaje, autogestión y autoservicio". Orientado a las personas, cultivar talentos de alta calidad como base para administrar una escuela, cultivar un equipo de maestros de alta calidad con la conciencia moderna como base, aprovechar plenamente la función educativa de la escuela y crear una gran cantidad de personas nuevas. que se desarrollan en armonía con la naturaleza y la sociedad, y pasando de la innovación educativa a la educación innovadora.

En 1998, nuestra escuela fue nombrada Escuela de Demostración del Proyecto de Modernización de la Educación de Wuxi. En 1999, recibió el "Premio a la Organización Sobresaliente en el Sitio de la Conferencia Nacional de Trabajo de Salud y Física". recibió el título de "Escuela Avanzada de Educación Moral en la Provincia de Jiangsu" y en 2001 fue nombrado "Grupo Avanzado de Investigación Científica y Educativa de la Provincia de Jiangsu".

Si analizamos la historia del desarrollo de nuestra escuela en los últimos años, se puede resumir en el siguiente trabajo innovador con características oficiales distintivas:

1 Orientado al docente, innovador y dinámico. El modelo de formación y gestión docente construye el alma de los docentes, forma sus capacidades y logra la unidad del desarrollo escolar y la promoción del propio desarrollo docente.

Los docentes son la base y la vida de la educación. Los docentes no solo deben cultivar talentos para el desarrollo económico, sino también cultivar talentos con personalidades nobles para el desarrollo de la civilización social y espiritual. Esto requiere que los docentes tengan un sólido conocimiento profesional. Además, es necesario tener una personalidad perfecta. Para ello, hemos establecido un sistema completo para promover el crecimiento y desarrollo de los docentes.

1. Tres proyectos están interrelacionados para permitir que los profesores jóvenes "triunfen rápidamente".

Con el vigoroso desarrollo de la educación, la proporción de profesores jóvenes en nuestra escuela, especialmente profesores con menos de cinco años de experiencia docente, está aumentando para permitir que los profesores jóvenes pasen el "período preparatorio". lo antes posible, nuestra escuela Se han adoptado una serie de planes de formación en la escuela para profesores jóvenes:

① Proyecto Qinglan. El crecimiento de los docentes jóvenes debe depender de la ayuda y orientación de los docentes mayores además de su propia calidad y esfuerzo. Consideramos la formación de una comunidad docente y la promoción del Proyecto Azul como medidas de formación para que los profesores recién asignados o transferidos y los pilares docentes de la escuela puedan formar una comunidad docente. Los profesores clave no son sólo mentores. Responsable de enseñarles, Ayudarles y orientarles, y ser responsable de sus resultados educativos y docentes. Estipulamos que cada clase impartida por maestros veteranos debe ser una clase de demostración, y los nuevos maestros primero deben escuchar la clase antes de comenzar. Al mismo tiempo, los maestros clave deben verificar con frecuencia la enseñanza en el aula de los nuevos maestros y brindar orientación inmediata. . Esto acorta enormemente el período de preparación de los nuevos profesores. Deje que los nuevos profesores utilicen la "escalera humana" de los mentores para ponerse al día rápidamente.

②Proyecto de desarrollo de talento novato. Este es el segundo paso en la formación de jóvenes docentes.

Después de que los nuevos docentes comiencen, cumplan con los estándares y pasen el período preparatorio, para brindarles un buen punto de partida en la etapa inicial de su carrera educativa, satisfacer sus necesidades internas de éxito, estimular su mayor pasión empresarial y promover el desarrollo de docentes jóvenes Para una mejora general, organizamos una evaluación de nuevos talentos docentes cada uno o dos años. Hay concursos sobre habilidades docentes básicas como habla, escritura y mandarín, así como exámenes sobre capacidad docente, conocimientos profesionales y. Teoría educativa, así como evaluaciones sobre la enseñanza en el aula. Dar seguimiento y evaluar durante medio semestre, dar ejemplos, dar ejemplos y utilizar el éxito para motivar a los profesores jóvenes a lograr el éxito.

③ Evaluación integral del profesorado joven. Una vez cada cinco años, se lleva a cabo una evaluación integral de los maestros jóvenes que han enseñado dentro de los cinco años o que han trabajado en nuestra escuela durante menos de cinco años. Esta es una evaluación y evaluación más integral y exhaustiva. Tiene dos propósitos. Uno es evaluar el desarrollo y crecimiento de cada joven docente en los últimos cinco años a través de la "consulta" del equipo de evaluación y proporcionar opiniones orientadoras. El otro es preparar para la formación de docentes clave en la escuela. nivel en la siguiente etapa.

Estos cinco años son cortos en comparación con la vida de una persona, pero son cruciales para la carrera de un docente, precisamente porque hemos captado estos cinco años de nuevos docentes en 2016, la "tasa de éxito" de los nuevos docentes. en nuestra escuela ha aumentado significativamente.

2. El proyecto de maestros famosos recomienda talentos y promueve nuevos talentos para promover que los maestros clave se hagan famosos lo antes posible.

Ninguna escuela famosa puede convertirse en una escuela famosa sin maestros famosos, pero el crecimiento de maestros famosos es inseparable de la capacitación de la escuela para permitir que más maestros jóvenes ingresen a las filas de maestros clave y famosos. Maestros lo antes posible, brindamos capacitación periódica para los maestros. Básicamente destacamos la implementación del "Proyecto de Maestros Famosos".

① Fortalecer la formación escolar y alentar activamente a los docentes a realizar más estudios académicos y aprender idiomas extranjeros y técnicas de enseñanza multimedia. Actualmente, entre los docentes jóvenes de la columna vertebral, más de 10 docentes han completado cursos de posgrado. y hay cuatro o cinco profesores que participan actualmente en cursos de formación provincial y nacional, lo que proporciona una rica formación intelectual para una reforma profunda de la enseñanza en las aulas. Al mismo tiempo, los maestros clave se organizan para determinar un tema en función de sus propias fortalezas. Centrándose en este tema, deben hacer los "cinco unos" cada año escolar para estudiar una monografía educativa, dar una clase de investigación, dar una clase académica. dar conferencias y escribir un buen artículo de investigación científica guía y capacita a los jóvenes maestros. Profundizan su experiencia de reforma docente en el aula en el aprendizaje, el pensamiento, el habla, la enseñanza y la enseñanza, acumulan constantemente resultados de investigación y gradualmente forman su propio estilo.

②Seleccione “líderes de materias a nivel escolar”. Con el fin de promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes y de mediana edad y acelerar hacia metas más elevadas en la vida. Nuestra escuela ha puesto en marcha un "sistema de líderes de materias a nivel escolar", en el que los profesores se autodeclaran y el equipo de evaluación los selecciona de acuerdo con la normativa. Son elegidos cada dos años y se evalúan año tras año. Esto es tanto un honor como un beneficio práctico, pero lo más importante es que es una responsabilidad. Si aprueba la evaluación en dos años, recibirá una gran recompensa. Esto estimula enormemente su entusiasmo y creatividad, y también los impulsa a avanzar a un nivel superior.

③ Orientación jerárquica, resumen y mejora. De acuerdo con la situación específica de los docentes clave, también prestamos atención a las diferencias individuales en los métodos de formación. Para los profesores que tienen experiencia en la enseñanza y han logrado resultados, nos enfocamos en ayudarlos a mejorar teóricamente. Designamos departamentos de enseñanza para realizar investigaciones y resúmenes sobre su estado docente, actualizarlos a materiales racionales y promover sus modelos de enseñanza para materias de maestros famosos. líderes, utilizamos el método de "consulta de maestros famosos", brindamos consejos sobre la dirección de sus esfuerzos de crecimiento, guiamos a los maestros fuera del período de estancamiento de su propio desarrollo y gradualmente nos convertimos en maestros fundamentales que son buenos en la enseñanza, capaces de investigar, y dispuesto a guiar, o "profesores famosos y destacados con perspectivas teóricas, logros en la reforma docente y estilos únicos" Profesor