Área de conocimiento de jardín de infantes
Idioma: 1. Dispuesto a hablar con los demás y hablar cortésmente; 2. Escuchar atentamente el discurso de la otra persona y ser capaz de comprender el lenguaje común. 3. Ser capaz de decir lo que quiere decir con claridad; 4. Me gusta escuchar historias y leer libros 5. Capaz de entender y hablar mandarín.
Matemáticas: 1. Puedo usar varios sentidos para explorar problemas; 2. El proceso y los resultados de la exploración pueden expresarse y comunicarse de manera apropiada 3. Puedo sentir la relación cuantitativa de las cosas en la vida y; juegos, darse cuenta de la importancia y el interés de las matemáticas. Ciencia: 1. Interesado, curioso y curioso sobre las cosas y fenómenos que le rodean; 2. Capaz de utilizar varios sentidos para explorar problemas 3. El proceso y los resultados de la exploración pueden expresarse y comunicarse de manera adecuada; y plantas, y acercarse a ellos. El entorno circundante, cerca de la naturaleza, valorar los recursos naturales y tener una conciencia preliminar de la protección del medio ambiente.
Social: 1. Le gusta participar en juegos y diversas actividades significativas, y ser feliz y tener confianza en las actividades. 2. Estar dispuesto a interactuar con los demás, ser educado y generoso, y ser amigable con los demás; . Distinguir el bien del mal y ser capaz de seguir las reglas sociales. Actuar de acuerdo con las reglas básicas de acción. 4. Estar dispuesto a aceptar tareas y esforzarse por hacer lo que pueda. 5. Amar a sus padres, maestros, compañeros, su ciudad natal y su patria; . Salud: 1. Buena salud, estabilidad emocional y vida colectiva feliz; 2. Buenos hábitos de higiene y capacidad básica de autocuidado; 3. Comprender los conocimientos necesarios sobre seguridad y salud y aprender a protegerme; 4. Me gusta participar en deportes; actividades, y mis movimientos son coordinados y flexibles.
Arte: 1. Ser capaz de sentir y gustar inicialmente la belleza del entorno, la vida y el arte; 2. Le gusta participar en actividades artísticas y ser capaz de expresar con valentía sus sentimientos y experiencias; . Ser capaz de expresarme de la forma que desee. Realizar actividades de expresión artística. 4. Estoy dispuesto a entretener, actuar y crear con mi pareja.
2. ¿Cuáles son las áreas de enseñanza en el área de la vida diaria del jardín de infantes?
Ayudas para la enseñanza en el hogar sobre la vida diaria en el jardín de infantes
El propósito de la educación para la vida diaria es cultivar las habilidades motoras básicas de los niños, aprender a cuidar de sí mismos y del medio ambiente, y luego aprender a respetarse entre sí. otros, desarrollar buenas habilidades sociales y permitir que los niños se conviertan en personas independientes, gregarias y seguras de sí mismas. Mediante la práctica de recoger, operar y guardar material didáctico, los niños pueden desarrollar su sentido del orden, la concentración y la coordinación, que son la base de todo aprendizaje.
"Home" es el mejor lugar para que los niños practiquen la educación de la vida diaria. Los niños necesitan cambiarse de ropa temprano en la mañana. Este es el momento perfecto para practicar cómo vestirse y desvestirse. Los materiales necesarios son ropa y adultos. Después de levantarte, necesitas hacer tu cama. Los materiales que necesitas son una colcha y un adulto. Cuando los niños quieran beber agua, pueden llenar sus propios vasos con agua. Los materiales son teteras y tazas. La clave es mantenerlos a una altura que su hijo pueda alcanzar. Estas actividades pueden ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de coordinación. Lávese las manos antes de comer, luego lleve sus propios cubiertos para la merienda, límpielos después de la comida, guarde los cubiertos y limpie la mesa. Los materiales necesarios incluyen delantales, trapos, lavabos, agua,,,,
Después de que cada acción sea correctamente demostrada por los adultos, los niños no sólo aprenden a cuidar de sí mismos y del medio ambiente, sino que también aprenden a prestar atención. a los detalles. Cuando aprendes a hacer las tareas del hogar, él es tu mano derecha, no tu mano. Los niños pueden participar tendiendo ropa, recogiendo ropa, limpiando mesas, barriendo pisos, lavando platos, clasificando basura y cuidando plantas. Cuando los niños tienen la oportunidad de hacer cosas por sí solos, su coordinación se desarrolla con mayor precisión e independencia. Una vez que un niño tiene suficiente experiencia de vida, se pueden establecer las bases para el aprendizaje cognitivo.
Creo que la información anterior es fácil de obtener para todas las familias, pero cómo diseñar los elementos originales en casa en tareas que los niños puedan realizar de forma independiente requiere que los padres y amigos se comuniquen más con los maestros.
También quiero decirles a nuestros padres y amigos que mientras los adultos hagamos las tareas del hogar, nuestros bebés también podrán hacerlo. Mientras los adultos les demos a nuestros hijos la oportunidad de practicar y tengamos la paciencia para mostrárselo, a nuestros bebés les irá bien y mejorarán en todos los aspectos.
Mientras los adultos tratemos a nuestro bebé como una persona completa, en lugar de como un niño que no entiende nada, ¡nuestro bebé se desarrollará libremente y crecerá feliz!
3. ¿Cuáles son las áreas de vida diaria en el jardín de infantes?
El propósito de la educación para la vida diaria en el jardín de infantes es cultivar las habilidades motoras básicas de los niños, aprender a cuidar de sí mismos y del medio ambiente, y luego aprender a respetarse unos a otros, desarrollar buenas habilidades sociales y permitir que los niños volverse independiente, gregario y confiado en los individuos.
A través de la práctica de recoger, operar y guardar los materiales didácticos, los niños pueden desarrollar su sentido del orden, la concentración y la coordinación, que son la base de todo aprendizaje. "Home" es el mejor lugar para que los niños practiquen la educación de la vida diaria.
Los niños necesitan cambiarse de ropa al levantarse temprano por la mañana. Este es el momento perfecto para practicar cómo vestirse y desvestirse. Los materiales necesarios son ropa y adultos. Después de levantarte, necesitas hacer tu cama. Los materiales que necesitas son una colcha y un adulto. Cuando los niños quieran beber agua, pueden llenar sus propios vasos con agua. Los materiales son teteras y tazas. La clave es mantenerlos a una altura que su hijo pueda alcanzar. Estas actividades pueden ayudar a los niños a mejorar sus habilidades de coordinación. Lávese las manos antes de comer, luego coma bocadillos con la vajilla, limpie después de la comida, retire la vajilla y limpie la mesa. Los materiales necesarios incluyen delantales, trapos, lavabos, agua... Después de que los adultos demuestren correctamente cada acción, los niños no solo pueden aprender a cuidar de sí mismos y del medio ambiente, sino también aprender a prestar atención. detalles. Cuando aprendes a hacer las tareas del hogar, él es tu mano derecha, no tu mano. Los niños pueden participar tendiendo ropa, recogiendo ropa, limpiando mesas, barriendo pisos, lavando platos, clasificando basura y cuidando plantas.
Cuando los niños tienen la oportunidad de hacer las cosas por sí mismos, su coordinación se desarrolla con mayor precisión e independencia. Una vez que un niño tiene suficiente experiencia de vida, se pueden establecer las bases para el aprendizaje cognitivo.
Creo que la información anterior es fácil de obtener para todas las familias, pero cómo diseñar los elementos originales en casa en tareas que los niños puedan realizar de forma independiente requiere que los padres y amigos se comuniquen más con los maestros. También quiero decirles a nuestros padres y amigos que mientras los adultos hagamos las tareas del hogar, nuestros bebés también podrán hacerlo. Mientras los adultos les demos a nuestros hijos la oportunidad de practicar y tengamos la paciencia para mostrárselo, a nuestros bebés les irá bien y mejorarán en todos los aspectos.
Mientras los adultos tratemos a nuestro bebé como una persona completa, en lugar de como un niño que no sabe ni entiende nada, nuestro bebé se desarrollará libremente y crecerá feliz.
4. Área de seguridad en el jardín de infancia
Diseño de actividades del área de clase grande - Objetivos de la actividad Seguridad en mi corazón: 1. Comprender los conocimientos básicos de seguridad y conocer métodos sencillos de autorrescate después de un fuego.
2. Ayude a los niños a comprender los signos vitales comunes. El entendimiento principal es: tenga cuidado con las descargas eléctricas, tenga cuidado con el envenenamiento, prohíba los fuegos artificiales y tenga cuidado con las quemaduras. Enfoque de la actividad: Comprender los conocimientos básicos de seguridad y conocer métodos sencillos de autorrescate después de un incendio.
Dificultad de la actividad: Ayude a los niños a comprender los signos comunes de vida. Principales conceptos: tenga cuidado con las descargas eléctricas, tenga cuidado con el envenenamiento, prohíba los fuegos artificiales y tenga cuidado con las quemaduras. Preparación de la actividad: Área de lectura: imágenes de señales de seguridad, libros de cuentos de seguridad y un conjunto de imágenes de accidentes de seguridad.
Zona de manualidades: Realizar “Exposición de Fotografías de Seguridad” y “Charla de Seguridad”. Área de arte: crayones, papel de dibujo y cartulina.
Proceso de la actividad: 1. Escuchar cuentos para despertar el interés de los niños e introducir temas. Maestra: Hay una niña que se llama Lele. Un día, Lele y su madre fueron a los grandes almacenes. Al cruzar la calle, Lele ignoró el consejo de su madre, apartó la mano de su madre y corrió salvajemente por la calle. Al final, fue atropellada por un coche eléctrico... Pregunta: ¿Debo tomar la mano de un adulto al cruzar la calle? ¿En el camino puedes actuar imprudentemente o pelearte con tus amigos? ¿Es posible caminar uno al lado del otro por una vía sin aceras? ¿Lele es un buen chico? ¿Quieres aprender Lele? 2. Muestre a los niños las señales de tráfico. Muestre a los niños una por una las señales de tránsito: señales de advertencia, señales de prohibido viajar, instrucciones y señales de orientación. El maestro de construcción de carreteras muestra algunas imágenes de señales de seguridad.
Hoy, el maestro Zhong trajo algunas señales de seguridad a los niños. Echemos un vistazo a ellos. ¿Quién puede reconocer estos signos rápidamente? El profesor muestra las imágenes correspondientes una por una.
Cuidado con las descargas eléctricas: Adviértenos que aquí hay electricidad y es peligroso. Diles a tus hijos que no la toquen con las manos y mucho menos jueguen en ella, y se alejen de este lugar. Cuidado con el envenenamiento: recordamos que los artículos aquí son altamente venenosos y no deben tocarse con las manos.
Prohibido fuegos artificiales: Infórmenos que los elementos aquí amontonados son inflamables y está prohibido encender fuego, fumar o encender petardos aquí. De lo contrario, podría producirse un incendio.
Señales de seguridad, etc. El nombre de nuestro evento regional de hoy es “Seguridad en Mi Corazón”.
2. Introducción de materiales de esquina y requisitos de actividad 1. En el área de lectura, la maestra preparó un conjunto de señales de seguridad, libros de cuentos de seguridad y fotografías de accidentes de seguridad. Los niños pueden leer las imágenes en la esquina.
Mira las imágenes que reconoces y lo que significan los diferentes símbolos de las imágenes. 2. En el taller: el profesor preparó varias cartulinas y pinceles, y los niños pueden diseñar "Exposición de imágenes de seguridad" y "Informe de seguridad".
3. En el área de arte: La maestra preparó crayones, papel de dibujo y cartulina. Los niños pueden diseñar varios dibujos de señales de seguridad para cada rincón de nuestro jardín de infantes y aula, y luego pegarlos en los lugares correspondientes. En tercer lugar, los niños eligen sus propias áreas de actividad.
En cuarto lugar, los maestros observan las actividades de los niños y brindan la orientación adecuada. Quinto, ponga música y organice a los niños para que clasifiquen los materiales.
6. Enlaces de comunicación, intercambio y evaluación 1. Niños, las imágenes de las señales de seguridad que acaban de diseñar deben tenerse en cuenta cuando veamos estas señales. 2. Veamos dónde nuestros maestros necesitan colocar algunas señales de seguridad.
= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 2. Cultivar la conciencia de seguridad de los niños a la que deben prestar atención en diferentes situaciones.
Enfoque de la actividad: comprender algunas señales de seguridad comunes. Dificultad de la actividad: cultivar la conciencia de seguridad de los niños a la que deben prestar atención en diferentes ocasiones.
Preparación de la actividad: algunas imágenes de señales de seguridad comunes y cajas de libros. Dibujo del contorno de la señal de seguridad.
Herramientas de arte. Proceso de la actividad: Primero introduzca el diálogo para despertar el interés.
Niños, ¿sabéis qué son estos? ¿Para qué son estas cosas? 2. Estas son señales de seguridad que nos indican dónde debemos prestar atención en materia de seguridad. En segundo lugar, introduzca la información de la actividad.
1. Hoy nuestras actividades regionales están relacionadas con estos signos, entonces ¿qué actividades realizaremos? ¡Echemos un vistazo con el profesor! Distrito de las Artes: (Mostrando contornos de los letreros) ¿Qué les falta a estos letreros? ¡Por favor agreguen un poco más, niños! Pero primero debes pensar de qué color pintar y dónde. ¡No debes dibujarlo mal! Área de actuación: (mostrando luz roja y luz verde) ¿Qué crees que es esto? Hoy en día, también puedes jugar al juego del semáforo con algunos niños. ¿Qué debo hacer si se enciende la luz roja? ¿Qué debo hacer si la luz se pone verde? Área de lectura: El área de la biblioteca contiene algunos libros sobre señales de seguridad. Puedes ir a ver qué señales de seguridad hay, o decirnos a qué debemos prestar atención. En tercer lugar, organice a los niños para que entren en la zona.
1. Proponer normas autonómicas. Al ingresar a un área, primero piense en qué rincón desea ingresar.
Sin embargo, cuando accedamos a la zona, primero debemos obtener una tarjeta de acceso. Sólo los niños con tarjetas de acceso pueden acceder a la esquina de esta zona. Si la tarjeta de la esquina a la que vas está llena, ya no podrás ingresar a esta área. Solo puedes moverte dentro del área insertando una tarjeta en ella. Mientras la maestra toca música, los niños rápidamente ordenan los juguetes en el área y los devuelven a su lugar.
No hagas ruido en esta zona y juega tranquilamente. 2. Los docentes realizan rondas para orientar a los niños en la realización de actividades regionales.
Cuarto, recoge los materiales y finaliza el juego. Resuma la situación de los niños que ingresan al área para observar, elogie a los niños que ingresan al área de manera ordenada, presente requisitos para los niños que no juegan lo suficiente y señale sus propias deficiencias.
5. ¿Cuáles son las funciones de cada área de actividad en el jardín de infantes?
Más conocimientos sobre educación preescolar: haga clic en "Red de educación infantil temprana de China" para ingresar a las funciones del área de actividad y los objetivos de desarrollo. Rincón de clase pequeña, clase media y clase grande* * *La función educativa del juego de rol es 1, que puede satisfacer las necesidades de los niños de imitar el mundo de los adultos.
2 Puede satisfacer las necesidades de los niños de expresar su comprensión de la vida. 3. Es una forma eficaz de ampliar la experiencia de vida de los niños y desarrollar habilidades lingüísticas.
4. Es una forma eficaz para que los niños comprendan los sentimientos y necesidades de los demás, como por ejemplo desempeñando el papel de tiendas y hospitales. 5. Es una forma eficaz de promover la comunicación entre los niños y desarrollar las relaciones interpersonales y la sabiduría de los niños. La función educativa de los juegos de rol es 1, que puede satisfacer las necesidades de los niños de imitar el mundo de los adultos.
2. Puede satisfacer las necesidades de los niños de expresar su comprensión de la vida. 3. Es una forma eficaz de ampliar la experiencia de vida de los niños y desarrollar habilidades lingüísticas.
4. Es una forma eficaz para que los niños comprendan los sentimientos y necesidades de los demás, como por ejemplo desempeñando el papel de tiendas y hospitales. 5. Es una forma eficaz de promover la comunicación entre los niños y desarrollar su sabiduría en el manejo adecuado de las relaciones interpersonales.
La función educativa de los juegos de rol es 1, que puede satisfacer las necesidades de los niños de imitar el mundo de los adultos. 2. Puede satisfacer las necesidades de los niños de expresar su comprensión de la vida.
3. Es una forma eficaz de ampliar la experiencia de vida de los niños y desarrollar habilidades lingüísticas. 4. Es una forma eficaz para que los niños comprendan los sentimientos y necesidades de los demás, como por ejemplo desempeñando el papel de tiendas y hospitales.
5. Es una forma eficaz de favorecer la comunicación entre los niños y desarrollar su sabiduría en el manejo adecuado de las relaciones interpersonales. Los objetivos educativos del juego de roles son 1. Puedes elegir juguetes y juegos bajo la guía del profesor y estar emocionalmente estable y feliz durante el juego.
2. Dispuesto a jugar con los niños y ser capaz de responder activamente a la comunicación activa de los niños. 3. Tener conciencia preliminar del rol y ser capaz de usar el lenguaje para llevar a cabo una comunicación de rol simple.
4. Capaz de imitar el lenguaje, comportamiento y movimientos de los adultos durante el juego. 5. No tires los juguetes, colócalos en un lugar fijo después de jugar con ellos.
6. Comprender las reglas simples de varios juegos de rol y ser capaz de cumplirlas bajo la guía del profesor. Los objetivos educativos del juego de roles son 1. Satisfaga el deseo de los niños por los juegos de roles, participe emocionalmente en el juego y sea activo y feliz.
2. Sepa cuidar bien los juguetes y no los utilice para desahogar sus emociones. 3. El juego se puede jugar mediante negociación para promover la comunicación lingüística en el juego.
4. El espacio de juego se puede ajustar según sea necesario. 5. Percibir las ricas características de los personajes del entorno a través de los juegos.
6. Durante el juego, los personajes pueden interactuar activamente. 7. Una vez finalizado el juego, los juguetes se pueden guardar y organizar ordenadamente en categorías.
Conocer las reglas del juego y respetarlas conscientemente. Los objetivos educativos del juego de roles son 1. Me gustan los niños de la clase, me gusta jugar con ellos y también estoy dispuesto a ayudar a otros a hacer lo que pueda.
2. Percibir diversos roles sociales a través del juego. 3. Ser capaz de expresar vívidamente el papel que desempeña.
4. Tener conciencia de cambiar de roles y ser capaz de mostrar diferentes identidades de roles en un mismo juego. 5. Capaz de interactuar activamente y cooperar con los niños en los juegos.
6. Ser capaz de expresar los pensamientos de tu personaje con palabras y comunicarte activamente con otros personajes que interpretes. 7. Tome la iniciativa de negociar con los niños para resolver los problemas encontrados en el juego.
8. Establecer reglas de juego con profesores y compañeros. 9. En el juego, puedes formular y respetar las reglas de forma proactiva y consciente.
La función educativa del área de actuación es 1, que puede satisfacer las necesidades emocionales de los niños. 2. Puede satisfacer las necesidades de actividades y actuaciones de los niños.
3. Es una forma eficaz para que los niños aprendan y dominen las habilidades de actuación. 4. Es una forma de que los niños reciban la influencia de las artes escénicas.
5. Es un proceso en el que los niños expresan la belleza y recrean obras literarias y artísticas. Función educativa 6. Puede satisfacer las necesidades emocionales de los niños.
7. Puede satisfacer las necesidades de actividades y actuaciones de los niños. 8. Es una forma eficaz para que los niños aprendan y dominen sus habilidades de actuación.
9. Es una forma de que los niños reciban la influencia de las artes escénicas.
10. Es un proceso en el que los niños expresan la belleza y recrean obras literarias y artísticas.
Función educativa 1. Puede satisfacer las necesidades emocionales de los niños. 2. Puede satisfacer las necesidades de actividades y actuaciones de los niños.
3 es una forma eficaz para que los niños aprendan y dominen sus habilidades de actuación. 4. Es una forma de que los niños reciban la influencia de las artes escénicas.
5. Es un proceso en el que los niños expresan la belleza y recrean obras literarias y artísticas. Los objetivos educativos de los juegos de rendimiento son 1. Guíe a los niños para que disfruten escuchando historias en juegos y cultive su interés en las obras literarias.
2. Aprenda a utilizar la grabadora en el área de actuación para cantar canciones cortas con melodías sencillas y ritmos evidentes. 3. Simular personajes familiares (lenguaje, movimientos, expresiones).
4. Puedes utilizar cintas musicales para hacer ritmos animales sencillos. 5. Utilice títeres de mano sencillos para realizar algunas actividades de músculos pequeños de forma intencionada o no.
6. A partir de escuchas repetidas y discusiones grupales, familiarizarse con el contenido general de una o dos historias y atreverse a imitar las declaraciones. 7. Adapte aspectos individuales de la historia a su propia comprensión y necesidades.
8. A partir del aprendizaje de algunos ritmos de imitación, podrás crear movimientos de baile basados en tu libre imaginación musical. 9. Utilice formas y accesorios (como sombreros, disfraces, fondos de actuación, etc.) para expresar su propia experiencia.
10. Cultivar a los niños en el uso de instrumentos musicales para tocar música sencilla y rítmica. Objetivos educativos de los juegos de actuación Objetivos del primer semestre: 1. Guíe a los niños para que disfruten escuchando historias en juegos de interpretación y puedan volver a contar historias sencillas junto con las grabaciones.
2. Cultivar la percepción de los niños sobre el ritmo y la melodía de la música en juegos y actividades musicales. 3. En los juegos escénicos, guíe a los niños a imitar y bailar al ritmo de la música.
4. En las actividades de juego, utilice canciones y cuentos para guiar a los niños a improvisar y cultivar su interés por la interpretación. 5. Mire vídeos VCD, como representaciones de danza y teatro, para cultivar la capacidad de los niños de apreciar y sentir la belleza, y ejercitar su capacidad de imitar y actuar.
Metas del segundo semestre: 1. Ejercita la capacidad de los niños para organizar sus propias actuaciones y cultivar su espíritu cooperativo. 2. Sobre la base de la familiaridad y comprensión de algunas obras literarias clásicas (como "Caperucita Roja"), cultive gradualmente la capacidad de los niños para expresar obras literarias.
Sobre la base de enriquecer la percepción de los niños, guíe a los niños a escribir y representar historias (como la historia de las hormigas) para cultivar la imaginación y la creatividad de los niños. 4. Guíe a los niños para que organicen el entorno, hagan accesorios y cultiven su capacidad de sentir la belleza, expresar la belleza y operar.
5. A través de actividades escénicas, los niños pueden desarrollar cualidades positivas de personalidad como la confianza y la generosidad. Objetivos educativos de los juegos de actuación Objetivos del primer semestre: 1. Los niños pueden participar activamente en juegos de interpretación musical y sentirse felices, libres y seguros.
2. Los niños pueden expresar las características del Tíbet, Mongolia, Uygur y Han en forma de danza. 3. Los niños están dispuestos a tomar la iniciativa para exhibirse y expresarse en el área de actuación.
6. ¿Qué materiales se suelen colocar en la zona de rompecabezas del jardín de infantes?
Los materiales son los portadores materiales de las intenciones educativas. Sus propias características y las actividades definidas por estas características a menudo determinan qué tipo de experiencia de aprendizaje pueden obtener los niños y qué aspectos del desarrollo pueden obtener. De acuerdo con las necesidades de desarrollo de la cognición, las emociones, el movimiento, el lenguaje y la socialidad de los niños, desde la perspectiva de los niños y desde la perspectiva de la psicología infantil, se crean diferentes formas de actividades regionales para los niños, como rincones, áreas de ciencias, áreas de arte, y áreas de idiomas, área de carpintería, área deportiva, etc., brindan a los niños espacios de actividades y oportunidades para mostrar sus talentos en función de sus propios intereses y habilidades.
Por lo general, cada área de actividad cuenta con unos materiales básicos y relativamente estables. Por ejemplo, el área de bloques de construcción: e 799 be 5 ba a6 e 59 b 9 ee 7 ad 943133365653166 bloques de construcción grandes y medianos. Si es necesario, también se pueden añadir algunos materiales auxiliares, como latas y diversas formas de animales pequeños.
Zona de juego de roles: ropa variada, atrezo, mobiliario, etc. Se pueden reutilizar según sea necesario.
Zona de ciencias: Lupa, balanza, regla, imán y otras herramientas y materiales diversos aptos para que los niños exploren.
Área de negocio: Bloques de escritorio, piezas de plástico y otros rompecabezas, cuentas, rompecabezas y diversas herramientas para el aprendizaje de las matemáticas.
Área de lenguaje: libros, grabadoras, cintas de cuentos, títeres, sombreros, etc.
Zona de arte: papel, bolígrafos, plastilina, pegamento, tijeras, cajas de cartón vacías varias y otros materiales de producción.
Zona de libros: varios libros interesantes.
Pero ¿qué pasa con los materiales del área de actividades? Vale, ¿vale? ¿Dónde está Mu Muxian? No quiero ir a la derecha.