¿Cómo mejorar la eficiencia del respaldo?

1. Escuchar, leer e imaginar la imagen.

Una vez que los estudiantes comprenden completamente el contenido del texto, escuchan al profesor leer con emoción. Los estudiantes se sientan erguidos, relajan las extremidades, cierran los ojos, escuchan al profesor leer e imaginan la imagen. Es como reproducir una película en tu mente, formando una imagen intuitiva. Los profesores deben leer lentamente para dejar a los estudiantes un amplio espacio para la imaginación; deben leer emocionalmente para guiarlos a entrar en el tema.

Esto puede movilizar completamente la atención de los estudiantes, inspirarlos a usar su imaginación y transformar las palabras en imágenes vívidas en sus mentes para profundizar sus impresiones y consolidar su memoria.

2. Practica la lectura y entrena tu sentido del lenguaje.

Los estudiantes pueden practicar la lectura en voz alta de su forma favorita y desarrollar su sentido del lenguaje. Generalmente se lee juntos en la misma mesa, se lee en grupo, se lee en silencio solo, se lee mientras se hacen movimientos, se memoriza mientras se lee, etc. Las formas son diversas y se pueden utilizar de forma flexible.

Por ejemplo, al practicar la lectura de los párrafos cuarto y quinto de "Xue'er", varios estudiantes leyeron en voz alta mientras hacían volar palomas y descubrí que el efecto era bueno. Entonces les pedí a dos estudiantes con gran capacidad de actuación que subieran al escenario e imitaran la forma voladora de una paloma mensajera. Los dos estudiantes la imitaron perfectamente y los demás estudiantes observaron con gran interés. La intuición y la diversión despiertan el interés de los estudiantes por recitar el texto en medio de la risa, incluso los estudiantes con poca base pueden memorizarlo rápidamente.

Cabe destacar que los profesores también deben participar activamente cuando los estudiantes practican la lectura. Cuando los estudiantes leen, los profesores también leen, y es mejor leer mientras caminan para contagiar a los estudiantes con sus propias emociones. Los estudiantes en la misma mesa compiten para ver quién puede leer con precisión y fluidez.

3. Intentar recitar, memoria forzada.

El profesor recita en voz alta, y los alumnos intentan recitar en silencio o en voz baja con el profesor. El maestro debe reducir la velocidad al recitar, dejando a los estudiantes un amplio espacio para pensar y enfatizar las áreas donde es fácil cometer errores. Si los estudiantes no logran seguir el ritmo, se les pide que marquen la parte en el libro y la escriban después de memorizarla.

La memorización de prueba puede guiar a los estudiantes a concentrarse en memorizar y pensar, evitando el fenómeno de las bocas que se mueven y las mentes volando, y cambiando el aprendizaje pasivo por un aprendizaje activo. El número de intentos de memorizar depende de la dificultad de memorizar el pasaje.

4. Aprenda de memoria y use puntos para marcar el camino.

Pida a los estudiantes que recitan más rápido que se levanten y reciten. Esto no solo comprenderá la situación de recitación de los estudiantes, sino que también los ayudará a aprender. También estimula el deseo y la competencia de otros estudiantes por recitar. La conciencia desempeña el papel de guiar de un punto a otro. Durante el proceso de memorización, el profesor demuestra la recitación y acepta los comentarios de los estudiantes, lo que puede ganarse el aplauso y el respeto de los estudiantes. Los estudiantes seguirán su ejemplo y recitarán con más energía.

5. Memorice minuciosamente y controle el tiempo

Ordene a los estudiantes en el orden en que recitan y califique a los estudiantes de acuerdo con la precisión de su recitación. sus partituras pueden recitarlo nuevamente. El estudiante que lo lleva primero puede ser el "pequeño maestro" que controla a los demás estudiantes.

Realicé el primer experimento unitario sobre este método de guiar a los estudiantes a recitar textos y el efecto fue muy bueno. En primer lugar, movilizó enormemente el entusiasmo de los estudiantes por recitar el texto, cambiando la situación de dilación y confusión del pasado. En segundo lugar, se adapta a las características de los estudiantes de primaria que tienen una fuerte memoria mecánica y son buenos recitando. Puede movilizar completamente los ojos, la boca, el corazón, el cerebro y otros órganos de los estudiantes para participar activamente en las actividades de la memoria, acelerando enormemente la memoria. velocidad de la memoria. Además, los profesores participan activamente de principio a fin, y profesores y alumnos interactúan, lo que no sólo conecta a profesores y alumnos, sino que también promueve la enseñanza, matando dos pájaros de un tiro. Los profesores que estén preocupados por la mala recitación de textos de los estudiantes pueden intentarlo.