Aplicación de materiales realistas en la enseñanza del arte en la primera infancia.

La aplicación de materiales realistas en la enseñanza del arte en la primera infancia

En la época contemporánea, los artículos se utilizan a menudo para referirse a artículos que realizan investigaciones en diversos campos académicos y describen resultados de investigaciones académicas. Se les conoce como artículos para abreviar. Echemos un vistazo a las aplicaciones de los materiales orientados a la vida en la enseñanza del arte en la primera infancia que he recopilado.

Aplicación de materiales orientados a la vida en la enseñanza del arte en la primera infancia 1

En las actividades artísticas diarias, sobre la base de proporcionar a los niños una variedad de herramientas y materiales, podemos movilizar completamente a los padres. Utilice el poder de los niños pequeños para recolectar materiales de desecho en la vida.

Resumen:

Podemos ver objetos desechados en todas partes de nuestras vidas. De hecho, muchos de los objetos inútiles desechados por todos se pueden recrear a través de nuestra imaginación, haciendo que estas cosas se vuelvan hermosas. lo que no solo embellece el medio ambiente, sino que también reduce el desperdicio de recursos y la contaminación ambiental excesiva. Al recolectar y recrear desechos de la vida, no solo mejora la conciencia ambiental de los niños y desarrolla el hábito de ahorrar, sino que también mejora la creatividad, la imaginación y la capacidad práctica de los niños.

Palabras clave:

Materiales vivos; expresión artística; capacidad creativa

El educador Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "La vida es educación, la sociedad es escuela, enseñanza". y el hacer están integrados "Crear situaciones de enseñanza relacionadas con la vida es un arte de enseñar que enfoca, despierta, motiva e inspira. Crear situaciones realistas es aprovechar al máximo los personajes de la vida y crear escenas para estimular el entusiasmo de los niños por aprender, combinar actividades cognitivas con actividades emocionales, estimular eficazmente el potencial artístico de los niños y animar a los niños a estar llenos de entusiasmo, actitud positiva y Fuerte energía para tomar la iniciativa de buscar. Entonces, ¿cómo utilizar racionalmente materiales de la vida en actividades artísticas?

1. Elija materiales de vida localizados para aprovechar el potencial creativo de los niños

El nuevo "Esquema" señala: "Utilice plenamente lo natural" Medio ambiente y recursos comunitarios para ampliar el espacio de vida y aprendizaje de los niños”. A través de esto, los niños pequeños se interesan en las cosas hermosas del entorno y la vida que los rodean. Siempre que los maestros sean buenos descubriendo, partiendo de la realidad, explorando materiales localizados y construyendo temas de actividades artísticas basados ​​en características locales, permitan que los niños se desarrollen de forma independiente a través de la interacción de los materiales y el entorno, creen actividades artísticas y estimulen su interés en crear belleza. . Nuestro Wujiang es una típica ciudad acuática en el sur del río Yangtze, rica en recursos culturales y conocida como la "Tierra del pescado y el arroz" y la "Casa de la seda". Y nuestra artesanía de la seda en Wujiang tiene una larga historia. Criar gusanos de seda, dibujar seda, hacer edredones de seda y tejer telas de seda, y luego estas telas se pueden convertir en diferentes artículos: ropa, bufandas, fundas de edredones, etc.

Para aprovechar y utilizar este recurso, podemos llevar a cabo actividades de creación artística con el tema "Seda Hermosa", permitiendo a los niños observar a través de imágenes y pidiendo a sus padres que lleven a sus hijos a visitar " El "Santuario del gusano de seda" de Wujiang Shengze permite a los niños comprender de dónde proviene la seda. A través de la observación in situ, podrá comprender con precisión el proceso de producción de la seda, etc.

Luego, puede llevar a los niños a visitar exposiciones de diversas artesanías de seda para que los niños acumulen su rica experiencia perceptiva. Por eso, cuando organizamos la actividad temática "Hermosa Seda", los niños se mostraron muy entusiasmados. Durante la actividad, los niños tenían una imaginación audaz e ideas amplias. Los snacks especiales de Wujiang también son muy ricos. Podemos utilizar diferentes materiales: como bizcocho, gomaespuma, cartón y otros materiales de desecho de la vida diaria, para llevar a los niños a hacer suelas de calcetines, pezuñas de campeón, tortas Tuisi, etc. Esta serie de actividades especiales locales no sólo permite a los niños "acercarse" al arte popular tradicional y recibir la influencia de la cultura tradicional única de Wujiang, sino que también inspira el amor por su ciudad natal y cultiva la expresión artística y la creatividad de los niños.

2. Excavar los materiales de desecho en la vida e innovar el contenido y la forma de la enseñanza del arte.

En las actividades artísticas diarias, proporcionamos a los niños una variedad de herramientas y materiales, pueden movilizar completamente el poder de padres e hijos para recolectar materiales de desecho en la vida. Tales como: periódicos viejos, bolsas de plástico, vasos desechables, trapos, lanas, etc., guían a los niños a encontrar todos los materiales que se pueden convertir en belleza desde los rincones y desechos a su alrededor.

Por ejemplo, en la actividad "Lovely Me", podemos llevar a los niños a buscar materiales de collage utilizables en la caja de recolección de la parte de introducción, como papel usado, tapas de botellas de plástico desechadas, agujas para anillas. , etc. Botones, etc. Los niños inmediatamente sintieron curiosidad y abrieron mucho los ojos para ver qué haría la maestra. A continuación, el profesor crea sus propios avatares cortando, pegando y dibujando. En ese momento, los niños vitorearon al verlo. Resulta que esas cosas desordenadas, discretas e incluso desechadas pueden convertirse en hermosas pinturas, inspirando así a los niños a descubrir y experimentar la belleza que los rodea y que normalmente ignoran.

Hemos abierto un "área de arte" en la sala de actividades del jardín de infantes para brindar espacio para las actividades artísticas de los niños. Generalmente movilizamos a niños y padres para recolectar diversos elementos comunes de la vida, como cajas, lana, espuma, botellas de plástico y otros desechos, así como diversas semillas, hojas, piedras y otros objetos naturales para proporcionar una biblioteca continua de materiales para actividades artísticas. En las actividades regionales diarias, guiamos a los niños y a sus compañeros para que elijan de forma independiente diversos materiales y realicen producciones creativas únicas.

3. Habilidades de aplicación de materiales orientados a la vida en la enseñanza del arte

1. Considerar plenamente la novedad de los materiales operativos y estimular el deseo creativo de los niños. La novedad de los materiales operativos tiene un impacto en. El comportamiento de los niños. La generación y el desarrollo juegan un papel inusual, y las intenciones educativas de los maestros a menudo se presentan a través de materiales. Para la actividad "El peinado de mamá", si se utiliza el material operativo inmutable en las actividades de pintura: papel para permitir que los niños completen el trabajo, la actividad en sí puede perder su sentido de misterio y no lograr estimular mejor el deseo creativo de los niños. En este momento podemos utilizar los gorros de ducha, lanas, etc. que recolectamos para que los niños diseñen el peinado de su madre.

2. Considere plenamente la naturaleza emocional de los materiales operativos para animar a los niños a esperar con ansias la actividad. En la actividad temática "Kiss My Home", la lana proviene del propio hogar de cada niño y el material. En sí mismo está lleno de "afinidad". Bajo la guía de la maestra, los niños transformaron la lana en el cabello de la madre y la barba del padre con un par de manos pequeñas. De esta manera, es a la vez amigable y cercano a la vida contemporánea para los niños pequeños. Los niños aprenden en actividades llenas de diversión, se sienten felices, mejoran su inteligencia emocional y mejoran sus habilidades, desempeñando así un muy buen papel en la promoción del desarrollo integral del niño.

3. Considerar plenamente el carácter exploratorio de los materiales operativos y cumplir con las características de la edad de los niños. En las actividades grupales, el maestro guía a los niños a crear pinturas de pasta de lana sobre papel. De esta manera, no solo permite a los niños experimentar la riqueza y diversidad de los materiales, sino que también aumenta en gran medida el deseo de los niños de explorar y satisface las características psicológicas de los niños de los desafíos amorosos: esta vez la maestra pidió usar lana para pintar. ¿Qué usará la próxima vez? ¿Consideraría usar plastilina o pequeñas tiras de papel? La naturaleza exploratoria de los materiales operativos permitirá a los niños tener muchos pensamientos y asociaciones, lo que sentará una buena base para futuras actividades artísticas.

Estas actividades están diseñadas de acuerdo con las características de la edad de los niños. Son animadas, vívidas, interesantes y animadas, y tienen un valor de aplicación extremadamente alto. En definitiva, llevamos a cabo actividades artísticas orientadas a la vida para que los niños que son naturalmente curiosos, activos y creativos puedan sentir la naturaleza y las características de los objetos a través del contacto físico en entornos de la vida diaria, recolectar materiales activamente, realizar actividades de creación artística y crear un ambiente. . Aplicación de materiales orientados a la vida en la enseñanza del arte en la primera infancia, Parte 2

Resumen

Bajo la tendencia general de la educación moderna, la educación artística en la primera infancia es muy importante. La capacidad estética básica de los niños también tiene un gran impacto en la educación permanente de los niños. La educación artística basada en materiales de la vida diaria no solo puede guiar a los niños a descubrir y percibir la belleza de la vida, sino también estimular el interés de los niños en el aprendizaje artístico, despertar el entusiasmo creativo de los niños y ejercitar su capacidad innovadora. La naturaleza amigable y los diversos "productos de desecho" de la vida pueden convertirse en materiales artísticos para la vida diaria. En vista de esto, este artículo presenta las siguientes aplicaciones específicas de materiales orientados a la vida en actividades artísticas como referencia.

Palabras clave

Materiales vivos; educación artística; arte infantil; aplicación

La educación artística infantil no se trata sólo de dejar que los niños hagan dibujos en clase y hagan algo a mano. Lo que es más importante, requiere cultivar las habilidades estéticas y prácticas de los niños. Requiere que los maestros de arte de los niños enseñen actividades artísticas a los niños basadas en la realidad de la vida, a fin de desempeñar un papel determinado en el efecto de promoción del desarrollo integral de los niños. .

La adaptación diaria de la educación artística y los materiales educativos de la primera infancia puede permitir a los niños experimentar la belleza en la vida, descubrirla y luego crearla por sí mismos [1]. En la enseñanza, los alimentos naturales de la vida, los materiales naturales de la naturaleza, los materiales de desecho de la vida, etc. se utilizan como materiales para que las clases de actividades artísticas se acerquen a la vida real de los niños.

1. Elija temas orientados a la vida para estimular el interés de los niños en las actividades artísticas

A partir de la vida real de los niños, intente elegir algunas actividades que tengan cierta conexión con la vida de los niños y Tener un cierto grado de novedad en las actividades artísticas para estimular el interés de los niños en las actividades artísticas, expresar nuevos conocimientos y acumular nuevas experiencias y sentimientos. Como por ejemplo organizar actividades artísticas: verduras ricas. Puedes organizar a los niños para que vayan al mercado de verduras y experimenten la compra de verduras en persona, de modo que puedan entender intuitivamente las verduras que comen habitualmente. También podrán ver en persona la forma, características, colores, etc. de muchas verduras, que pueden. profundizar la impresión de los niños sobre las verduras. En clase podemos diseñar una actividad de pintura: un baile de huerta. Basándose en las impresiones básicas de los niños sobre las verduras en las primeras actividades de compra de verduras como base del conocimiento, se anima a los niños a usar su imaginación con audacia y dibujar sus rasgos faciales y extremidades para varias verduras comunes, llenando las verduras de vitalidad y haciéndolas más animados. Sirven como amigos vegetales. Estas imágenes vívidas y encantadoras de vegetales tocan los tiernos corazones de cada niño. No solo hacen que los niños amen más estos vegetales, sino que también estimulan su interés en las actividades artísticas.

2. Adéntrese en la naturaleza y despierte el entusiasmo creativo de los niños.

Las actividades de aprendizaje artístico de los niños, los medios para la creación artística, los puentes para la creación artística y las herramientas importantes para la formación de profesores de arte son todos materiales artísticos. , los materiales artísticos orientados a la vida despertarán más fácilmente el entusiasmo creativo de los niños. La vida de las personas es inseparable de la naturaleza, y la naturaleza es un mundo material colorido que proporciona materiales artísticos naturales orientados a la vida para el emprendimiento artístico de los niños, como ramas secas, cáscaras de frutas puntiagudas, ríos, guijarros a los lados, paja dorada, etc. están familiarizados y son nuevos con estos materiales vivos fácilmente disponibles, la razón principal es que están más cerca de la vida de los niños y pueden despertar más fácilmente el entusiasmo y el deseo creativo de los niños. Es necesario organizar diferentes actividades artísticas según los niños en diferentes etapas para enriquecer el conocimiento artístico de los niños, sentar las bases para la imaginación futura y proporcionar una base para la creación futura. Por ejemplo: en la actividad artística de "Primavera", recolectamos varias ramas, cáscaras de frutas puntiagudas y guijarros con los niños. Usando estos materiales recolectados orientados a la vida, podemos llevar a cabo una serie de actividades artísticas. Cuando los niños recolectaron varias cáscaras de frutas afiladas, los guié intencionalmente a pensar en algunas plantas hermosas en primavera, y luego los organicé para que realizaran la actividad de "juntar cáscaras de frutas" para guiarlos de acuerdo con las cáscaras de frutas afiladas que recolectaron. Utilice la forma y el color de las cáscaras de frutas y los guijarros para hacer pegatinas creativas. En este proceso, todos pueden "compartir recursos", generar sus propias ideas y crear sus propias creaciones únicas. girasoles Los tallos y las cáscaras de pistacho se pueden usar como pétalos de girasol, y los guijarros se pueden usar como estambres de girasol. Algunos también pueden pegar las cáscaras de pistacho para que parezcan flores de ciruelo y fijarlas en ramas curvas... Padres. También puede ayudar. Reúna algunos materiales de la vida diaria para prepararse para las actividades artísticas de los niños, de modo que los niños no solo puedan cooperar entre sí, sino que también vean algunas cosas comunes convertirse en hermosas plantas en sus propias manos, y así se entusiasmen más con la creación.

3. Convertir los residuos en tesoros y desarrollar la capacidad innovadora de los niños

Convertir los materiales de desecho de la vida diaria en materiales artísticos no solo puede ahorrar recursos, sino también desarrollar la capacidad innovadora de los niños, y también puede cultivar la capacidad estética de los niños [2]. El uso de materiales de desecho domésticos para llevar a cabo actividades de creación artística permite a los niños sentir más directamente la alegría del uso secundario de materiales de desecho domésticos a través de su propia experiencia creativa, que puede desarrollar de manera invisible las habilidades innovadoras de los niños. Por ejemplo: en las actividades artísticas, se puede proporcionar a los niños algunos materiales de desecho comunes en la vida diaria, permitiéndoles usar su imaginación para ver qué tipo de obras se pueden crear con estos materiales. Esto puede ejercitar hasta cierto punto las capacidades de pensamiento e innovación de los niños. Los niños pueden explorar las características, formas, etc. de los materiales de desecho y reutilizarlos. Por ejemplo: botellas de bebidas desechadas, cajas de zapatos, etc., se pueden utilizar como materiales de respaldo para la siguiente actividad artística. Reúna estos materiales para permitir que los niños piensen, imaginen, discutan y creen espontáneamente.

La imaginación de los niños es rica y colorida, y podemos adoptar algunas de sus "pequeñas ideas" y aplicarlas al diseño del área del jardín de infantes. También puedes sacar a la calle las obras que realizaron y regalarlas a personas mayores y padres. Este tipo de "convertir residuos en tesoros" puede desarrollar continuamente las capacidades innovadoras de los niños.

4. Conclusión

Los materiales vivos son los principales materiales para las actividades artísticas de los niños. En la actualidad, nuestro país no presta suficiente atención a la educación artística de los niños. También se ha visto afectado hasta cierto punto. Por tanto, el cambio en las concepciones educativas de los docentes de arte de la primera infancia requiere del apoyo de toda la sociedad. Conceptualmente, las instituciones y los maestros de educación infantil deben acercar la educación artística a la vida y hacer que los materiales provengan de la vida, para que puedan cultivar mejor los intereses artísticos, el entusiasmo creativo y las habilidades innovadoras de los niños.

Referencias

[1] Bright. Explorando el interés de los materiales orientados a la vida en las actividades artísticas [J] Lectura y escritura (Revista de Educación y Enseñanza), 2017 (07): 256.

[2] Shen Jingyi. La aplicación de materiales realistas en actividades de arte popular de jardín de infantes [J]. en la enseñanza del arte en el jardín de infantes Capítulo 3

Resumen:

En la educación y la enseñanza modernas, las personas tienen requisitos cada vez más altos para la calidad de la educación. En las actividades artísticas de los niños, conceptos como "conservación de energía y protección del medio ambiente" se integran gradualmente en los conceptos de enseñanza, utilizando materiales de la vida diaria para estimular el interés de los niños en el aprendizaje artístico, fortaleciendo la penetración del conocimiento sobre conservación y protección del medio ambiente y promoviendo la riqueza y el interés. de la creación artística infantil. Con base en esto, el artículo analiza el uso de materiales orientados a la vida en las actividades artísticas de los niños.

Palabras clave:

Arte infantil; materiales orientados a la vida; educación

En el programa de estudios nacional de educación infantil y la investigación de académicos relevantes, el fortalecimiento de materiales vivos Se señaló claramente la aplicación, mejora de la educación artística de la primera infancia, enriquecimiento de las actividades artísticas de la primera infancia y exploración de métodos de enseñanza diversificados. Ayude a los niños a descubrir la fuente de la creación artística en su vida diaria, recolecte y utilice ampliamente artículos de desecho para cultivar la inspiración de los niños para crear obras de arte y aliente a los niños a participar activamente en la creación de arte basándose en sus características naturales para estimular el pensamiento creativo y la inspiración de los niños. Mejorar la conciencia sobre el aprendizaje independiente.

1. Actividades artísticas tradicionales para niños

En la educación y enseñanza tradicionales de mi país, la enseñanza de arte para niños generalmente implica pedir a los estudiantes que preparen papel y bolígrafos, y luego los maestros tendrán una cierta sensación de art. Los dibujos se dibujan en la pizarra y los estudiantes pintan de acuerdo con las obras del maestro y forman sus propios patrones de pintura. Este tipo de método de imitación hace que el modo de pensamiento de los estudiantes sea muy único y el pensamiento de creación artística de los niños se ve seriamente restringido. Después de un largo período de enseñanza, los estudiantes gradualmente se vuelven muy anticuados y su interés en aprender se desvanece gradualmente. "copiar" perfectamente las obras del profesor y luego renunciar a uno mismo y dejar de estudiar arte[1]. Luego, con el fin de desarrollar el desarrollo saludable de las actividades artísticas de los niños, la mayoría de los investigadores de la enseñanza han reconocido gradualmente los métodos de enseñanza para mejorar el interés de las actividades artísticas de los niños, diversificar y aplicar eficazmente materiales orientados a la vida a las actividades artísticas de los niños, y También han despertado profundamente la atención de los profesores de preescolar.

2. Excavar materiales de arte en la vida

2.1 Encontrar materiales de arte de la naturaleza

Tener suficientes materiales es una base importante para el aprendizaje y la creación de arte de los niños. Es un método muy deseable para llevar a los niños a la naturaleza, descubrir materiales artísticos en la naturaleza y enriquecer los materiales creativos de los niños. En primavera, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que observen las formas de la hierba, las flores y las hojas todos los días para enriquecer sus creaciones; en otoño, pueden utilizar diversas frutas y animales para decorar obras de arte, en invierno hay nieve blanca, etc. En resumen, explorar a fondo los diferentes materiales disponibles en la naturaleza enriquecerá los materiales de creación artística de los estudiantes.

2.2 Aplicación extensiva de los residuos domésticos

El reciclaje de residuos domésticos es una manifestación importante de la protección y conservación del medio ambiente. El uso generalizado de residuos domésticos en las actividades artísticas de los niños puede estimular la imaginación de los niños. El interés en aprender también puede mejorar sus habilidades prácticas y creativas. Los profesores pueden crear una “sala de arte” donde los niños puedan almacenar y exhibir sus desechos domésticos y obras de arte favoritos [2].

Por ejemplo, el maestro guía a los estudiantes para que recolecten algunas botellas de bebidas, cajas de embalaje, bolsas de embalaje, envoltorios de dulces y otros materiales de manera específica, y coloca estos materiales en la "sala de arte" de acuerdo con un formato artístico determinado. actividades, los estudiantes pueden crear creaciones basadas en sus desechos favoritos, y usted también puede usar estos desechos para hacer otros trabajos exquisitos, como diseñar su papel de regalo favorito para botellas; pintar sobre cáscaras de huevo, hacer figuras de papel, muñecos de trapo, etc. ., y luego utilice estos productos terminados. Realice demostraciones para mejorar el entusiasmo creativo de los niños. Además, algunas cajas de papel con determinadas formas también pueden mejorar la imaginación espacial de los niños y ampliar su pensamiento artístico.

3. Cultivar activamente la creación audaz y el pensamiento creativo de los niños

3.1 Proporcionar a los estudiantes herramientas y materiales de creación artística ricos y abiertos

Configurando la creación de obras de arte En la sala creativa se almacena una variedad de herramientas y materiales creativos, y continuamente se recopilan y acumulan nuevos materiales para mejorar la libertad de los niños en la creación y las actividades artísticas, permitiéndoles crear libremente de acuerdo con su propio pensamiento e imaginación. Esto requiere que los maestros de preescolar observen las cosas desde la perspectiva de los niños y no les impongan sus propios pensamientos y conciencia durante el proceso creativo de los niños, anímelos a pensar y actuar con audacia, para mejorar la novedad de sus trabajos. tanto como sea posible [3]. Esta forma libre de creación no sólo tiene grandes beneficios al cultivar el pensamiento abierto de los niños en la creación artística, sino que también mejora la capacidad práctica de los niños. Los resultados de las actividades artísticas suelen estar llenos de sorpresas.

3.2 Construir una atmósfera creativa armoniosa y relajada.

Debido a las características de edad de los niños pequeños, su comprensión del mundo suele ser muy simple, pero tienen una gran curiosidad y una rica imaginación. La relación amistosa entre los maestros de preescolar y los niños es una medida importante para construir una atmósfera creativa armoniosa y relajada. Durante las actividades artísticas y en la vida diaria, los maestros deben establecer activamente buenas relaciones con ellos y ayudar a los niños de diferentes familias y entornos de vida a discutir y comunicarse entre sí. Además, los niños pequeños suelen ser más activos y les resulta difícil permanecer en un espacio pequeño durante mucho tiempo. Los profesores pueden llevarlos a encontrar inspiración fuera del aula y animarlos a debatir activamente y generar ideas para crear mejores obras de arte. [4]. Cuando los niños necesitan la ayuda del maestro, el maestro debe tratar de utilizar la orientación, controlar el método de orientación y retirarse a tiempo, para que los niños tengan más espacio para la imaginación y el pensamiento personal.

3.3 Creación y exhibición de obras temáticas

Las escuelas pueden llevar a cabo las actividades de creación de algunas obras temáticas de arte de manera planificada, establecer un tema artístico especial y dejar que los niños encuentren y exhiban según el tema. La aplicación de materiales artísticos y herramientas creativas permite a los niños formar sus propios modelos de creación artística y desarrollar su inteligencia [5]. Una vez completada la creación, puede realizar actividades de exhibición de obras, invitar a los padres de niños pequeños a participar, dejar que los niños muestren sus obras y hablar sobre la inspiración creativa y el significado de la obra, darles algún estímulo verbal o recompensas materiales. y mejorar su entusiasmo y sensación de logro en la creación.

3.4 Organizar concursos creativos de arte

Puedes organizar concursos creativos de arte en la escuela o en la clase, y el tema se basa en el uso de materiales orientados a la vida, para que puedas Movilizar El entusiasmo de los estudiantes por la participación puede desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes y, al mismo tiempo, también puede mejorar la capacidad práctica de los estudiantes, logrando múltiples objetivos de un solo tiro.

4. Conclusión

En la enseñanza moderna de la primera infancia, las personas prestan cada vez más atención al desarrollo integral y al cultivo de los patrones de pensamiento y las habilidades prácticas de los niños. Después de una larga práctica, se ha demostrado que la aplicación de materiales vivos en las actividades artísticas de los niños es un método muy correcto, que subvierte gradualmente el "modo de pensamiento único" de las formas tradicionales de actividades artísticas, y la naturaleza de los niños y su creatividad única. El modo de pensamiento se mejora constantemente y se desarrolla. Además, la aplicación de materiales vivos ha fortalecido la conciencia de los niños sobre la protección y conservación del medio ambiente, ha mejorado su creatividad artística y su capacidad práctica y ha permitido que algunos niños con personalidades más retraídas se cultiven mejor.

Referencias:

[1] Ji Yiqin. Análisis del uso de materiales realistas en actividades artísticas infantiles [J/OL] Academic Weekly, 2017, (16): 221-222

[2] Zhan Yanhong. La aplicación de materiales orientados a la vida en actividades artísticas de jardín de infantes [J]. >

[3] Ji Haiping. La aplicación de materiales orientados a la vida en la enseñanza del arte en el jardín de infancia [J]. Iluminación y Sabiduría (Educación), 2016, (09): 13.

[4] Ren Hua. Una breve discusión sobre la enseñanza del arte para niños pequeños. La aplicación de materiales realistas en las escuelas intermedias [J]. Orientación curricular de la escuela secundaria (Formación docente), 2016, (13): 55.

[5] Ling Guoqing. Exploración del uso de materiales realistas en actividades artísticas para niños [J] Popularidad científica (Educación científica), 2013, (11): 126. ;