Plan de lección de actividades extracurriculares de ciencias para la clase de jardín de infantes
Como miembro destacado del cuerpo docente, siempre debes preparar planes de enseñanza. Los planes de enseñanza son la base principal para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al redactar planes de lecciones? Los siguientes son los planes de lecciones de actividades extracurriculares de ciencias para las clases de jardín de infantes que he recopilado para usted. Puede leerlos, espero que les gusten. Plan de lección para actividades extracurriculares de ciencias para clases de jardín de infantes, parte 1
Objetivos de la actividad:
1. Percibir la frialdad y el calor del agua y sentir curiosidad por el enfriamiento y el calentamiento de los objetos.
2. Explora formas sencillas de relajarte.
Preparación de la actividad:
1. Un termómetro. Una hoja de registro grande y seis hojas de registro pequeñas.
2. Un pequeño experimento antes de las actividades: Durante las actividades de la mañana, llena dos tazas de agua fría, una taza en el interior y otra taza en el exterior bajo el sol.
3. Los niños ya tienen experiencia en el uso de termómetros para medir.
Proceso de la actividad:
1. Qué vaso de agua está más caliente.
——Muéstrame un vaso de agua: el maestro Lou tiene un vaso de agua aquí. Este vaso de agua está colocado en el salón de clases. También hay un vaso de agua que puse bajo el sol. Por favor, pídale al profesor Xuan que le ayude a traerlo. Piénselo, ¿son iguales estos dos vasos de agua? Invite a los niños a tocarlo. Invite a niños individuales a probarlo. (Una taza de agua está caliente, una taza de agua está fría)
——La maestra Lou pidió un termómetro especialmente diseñado para medir la temperatura del agua para ayudar y ver si los niños lo sentían bien. (La maestra puso termómetros en dos vasos de agua para medirlos y les recordó a los niños que observaran los cambios en los termómetros).
——Los niños son fantásticos. El agua puesta al sol está caliente y el agua. el agua colocada en el interior está fría.
——Presentando la gran tabla estadística: el profesor tiene una mesa aquí. Echemos un vistazo ¿Dónde está colocado este vaso de agua? (Señalando la marca de la casa) Ponemos marcas azules en los dispensadores de agua colocados en la casa. ¿Dónde se coloca este vaso de agua? (Marca del sol en el dedo) No nos atenemos al calor del agua colocada bajo el sol.
2. Cómo enfriar el agua.
——Bajo los rayos del sol, los bebés del agua se han calentado. Se sienten extremadamente calientes e incómodos. Por favor, pida a los niños que encuentren una manera de ayudarlos a refrescarse.
——Discusión y narración infantil.
——El docente presenta los materiales y la hoja de registro. La maestra ha preparado algunas cosas para los niños. ¿Echemos un vistazo a lo que tienen? (Una taza vacía, un ventilador, palillos, un bol pequeño con agua fría, cubitos de hielo y tres tazas de la misma agua caliente. Hay una marca en estas tres tazas. ¿Veamos qué es? (Números 1, 2, 3 )
——Pídale a cada niño que busque un vaso de agua y use el método que desee para enfriar el agua caliente. ——Los niños operan y el maestro brinda orientación a aquellos que encuentran dificultades.
——Muestre la hoja de registro: Todos ayudamos al bebé de agua a nuestra manera, pero la maestra y los demás niños no sabían qué vaso de agua estaba más frío. ¿Qué debía hacer la maestra por todos? ? Un grupo de niños preparó una hoja de registro con tres tazas, que están marcadas como las tazas en la mesa. Pida a los niños que toquen las tres tazas y pongan una marca azul en la taza que tenga el agua más fría.
——Registros de los niños, recordándoles que no compitan
——Muestre la hoja de registro de los niños y la maestra pide a dos o tres grupos de niños que digan: ¿Qué método utilizaron para hacer el ¿El agua se enfría más rápido?
3. Cómo enfriar el cuerpo
- El bebé con agua hace mucho calor ahora. , ¿qué podemos hacer? ¡También puede enfriar nuestros cuerpos!
——Los niños hablan sobre formas de enfriar sus cuerpos, como: abanicarse, limpiarse la cara con agua fría, bañarse, darse vuelta. en el aire acondicionado, etc.
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——Ustedes han ideado muchas formas de usar estos métodos para refrescarnos cuando hagamos calor en el futuro.
Evaluación de la actividad:
En esta actividad, los niños descubrieron que el agua caliente se vuelve fría a través del estudio de "trucos geniales", probando constantemente operaciones, explorando percepciones y compartiendo experiencias. Los diferentes métodos, y el descubrimiento adicional de los principios científicos internos, incorporan plenamente el principio de tomar a los niños como el cuerpo principal y el concepto de educación experimental, y permiten que los niños experimenten el interés en la exploración científica y cultiven el interés de los niños por la ciencia desde una edad temprana. . Plan de lección para actividades extracurriculares de ciencias en la clase de jardín de infantes, parte 2
1. Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que cooperen con sus compañeros en actividades creativas y experimenten la diversión que brindan las actividades. .
2. Interesado en comprender las causas de la animación y deseo de explorar la ciencia.
3. Animar a los niños a realizar actividades de producción sencillas y ser capaces de describir de forma audaz y completa su proceso de producción.
2. Preparación para la actividad:
Dibuje varios papeles de dibujo con diferentes formas de gatitos clavando clavos (los números del 1 al 10 están marcados en la esquina inferior izquierda del papel de dibujo). ), y convertirlos rápidamente en animaciones. Varios libros ilustrados pequeños, diez cajas de cartón pequeñas, cinta adhesiva de doble cara, una grapadora y papel de dibujo con palillos para dibujar pájaros y jaulas de pájaros.
3. Proceso de la actividad:
1. Mostrar pequeños libros ilustrados para despertar el interés de los niños.
Profe: Niños, ¿les gusta ver dibujos animados? ¿Qué te gusta ver? También tengo una caricatura muy bonita aquí. Está escondida en este pequeño libro mío. ¿Quieres saber de qué se trata? (Dale a cada niño un pequeño libro ilustrado)
Niños, ¿cuáles son las imágenes en su pequeño libro ilustrado? (Los niños respondieron individualmente) Ahora deje que los niños jueguen y vean cómo hacer que las imágenes del interior se muevan como una caricatura. (Los niños exploran solos) ×××, ¿qué está pasando en tu librito? ¿Cómo hiciste que se moviera? (El niño responde mientras opera) ×××, ¿qué pasa en tu librito? Dáselo a los niños para que lo hagan.
Después de leer este pequeño libro, ¿tienes alguna pregunta que hacerle al profesor? ...(Los niños hablan libremente y hacen sus propias preguntas) Algunos niños simplemente preguntaron por qué las personas en el librito pueden moverse. Esto se debe a que nuestros ojos dejarán una impresión después de ver las imágenes. Hemos visto muchas cosas así en un corto. período de tiempo. Las imágenes de movimientos continuos dejan una impresión conectada, como una caricatura.
2. Los niños hacen sus propios libritos animados.
Justo ahora, el profesor puso dibujos animados en su librito ¿Quieres hacer tu propio librito animado? Hay diez cajas frente a ti, y cada caja esconde un pequeño secreto. Cuando encuentres los diez secretos de estas diez cajas, ¿qué encontrarás cuando eches un vistazo? (Los niños exploran libremente, algunos clasifican por acciones y otros por números en la esquina inferior izquierda de la imagen. Durante la actividad, se guía a los niños para que se ayuden entre sí) ¿Qué ven, niños que han encontrado los diez secretos? (El niño pasa las páginas rápidamente y el gatito parece estar clavando clavos). La maestra te ayudará a clavar el pequeño libro animado.
3. Los niños exploran la producción de animación tridimensional.
Los niños son tan inteligentes que pueden convertir muchas imágenes de movimientos continuos en libros animados. Aquí tengo dos imágenes, una es. un pájaro pequeño, la otra imagen es una jaula de pájaros, quien puede usar estos palillos y cinta adhesiva de doble cara como ayuda para hacer que este pajarito se mueva y vuele dentro de la jaula. (La maestra muestra varios elementos mientras habla, los niños exploran de forma independiente y la maestra guía) ××× Los niños terminaron y usted les demostrará cómo hacer que el pájaro vuele hacia la jaula. ¿Cómo lo hiciste? (El niño respondió primero pegando cinta adhesiva de doble cara en la parte posterior de la imagen del pájaro, luego pegando los palillos y luego pegando la imagen de la jaula de pájaros en los palillos. Cuando frotó los palillos con ambas manos, el pájaro "voló". " dentro de la jaula)
4. Parte final
El pájaro voló hacia la jaula. Dejemos que los niños de la clase pequeña vean cómo se hace, ¿de acuerdo? (Lleve a los niños a la clase pequeña) Plan de lección de actividades extracurriculares de ciencias para la clase 3 de jardín de infantes
Ideas de diseño:
Dado que el médico puso un termómetro en la sala de actividades, los niños Úselo todos los días. ¿Ir allí y ver qué hora es hoy? Entonces agregamos una nueva tarea "Pronosticador del tiempo" en "Child's Voice".
Gradualmente, los niños pasaron de preocuparse por la temperatura a preocuparse por el clima actual y querer conocer diversas formas de pronósticos meteorológicos. Para desarrollar aún más la conciencia cooperativa de los niños de nuestra clase en las interacciones mutuas, se anima a los niños a trabajar juntos para explorar los secretos de los pronósticos meteorológicos.
1. Objetivos de la actividad:
1. Comprender los distintos métodos y formas de obtener previsiones meteorológicas.
2. Siente la estrecha relación entre la previsión meteorológica y la vida.
2. Preparación de la actividad:
Tabla de previsión meteorológica registrada por los niños
Varias fotografías
3. Proceso de la actividad:
1. En grupos, presente diferentes formas de entender los pronósticos del tiempo y comparta experiencias.
En los últimos días, todos hemos estado prestando atención a los pronósticos del tiempo. Hoy, permítanos presentarle dónde aprendió su grupo. sobre las previsiones meteorológicas?
Introducción a grupos para niños pequeños
2. Percibir que las previsiones meteorológicas están muy relacionadas con la vida
Resulta que podemos escuchar y ver las previsiones meteorológicas de muchos lugares, y todavía tienes ¿Alguien escucha el pronóstico del tiempo?
Comunicación infantil:
¿Por qué todos necesitamos escuchar la previsión meteorológica? ¿De qué sirve?
Veamos a quién más le importa el pronóstico del tiempo además de lo que dijiste.
Muestra la imagen del invernadero: ¿Por qué al tío granjero le importa tanto el pronóstico del tiempo?
Muestre fotografías de conductores y turistas uno por uno para comprender mejor la estrecha relación entre el clima y la vida.
Resumen: La previsión meteorológica es realmente útil, nos aporta mucha comodidad.
3. Intercambie registros de pronóstico del tiempo y haga preguntas
Muestre a los niños los registros de pronóstico del tiempo de los últimos días y pida a algunos niños que intercambien los registros.
Guía a los niños para que descubran el problema: ¿Por qué hoy hace el mismo clima, pero la temperatura más alta y la temperatura más baja son diferentes? Plan de lección para actividades extracurriculares de ciencias en la clase 4 de jardín de infantes
Ideas de diseño:
En la vida, los niños pequeños tienen un fuerte deseo de imitar el comportamiento de los adultos y no pueden evitar querer hacerlo. participar en diversas actividades, como cortar verduras, lavar platos, barrer el piso, etc. Con este fin, basándome en las características de la edad de los niños y el concepto de "aprender haciendo", seleccioné algunos alimentos con los que los niños están más familiarizados, los guié para que usaran la inspección visual para distinguir el tamaño de los objetos y traté de usar productos comunes. herramientas para cambiar el tamaño de los objetos para desarrollar las habilidades motoras finas de los niños para satisfacer el deseo de los niños de participar en el trabajo. También ayudo a los niños a expresar sus procesos operativos para cultivar su memoria y sus habilidades de expresión oral.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender algunas herramientas comunes y desarrollar una conciencia preliminar de autoprotección.
2. Distinga diferencias obvias de tamaño entre objetos mediante inspección visual, intente utilizar algunas herramientas para cambiar el tamaño de varios alimentos y esté dispuesto a expresar el proceso de operación.
Preparación de la actividad:
1. Alimentos varios: pepino, berenjena, champiñones, col, tofu seco, sandía, manzana, pera.
2. Herramientas varias: cucharas, tijeras, cuchillos.
Proceso de la actividad:
1. Comprender diversos alimentos.
Maestro: Hay muchas cosas escondidas en el cofre del tesoro del maestro ¿Sabes cuáles son? La maestra pidió a los niños que los buscaran y se lo dijeran a todos, ¿vale?
2. Predecir la posibilidad de "cambios grandes a pequeños"
(1) ¿Podemos poner estos alimentos en biberones?
Guía para decir "La botella es demasiado pequeña y la comida demasiado grande".
(2) ¿Cómo poner la comida?
Utilice algunas indicaciones de acción de manera adecuada de acuerdo con las reacciones de los niños para guiarlos a intentar usar las herramientas.
3. Realiza un experimento "de grande a pequeño".
Los niños intentan usar varias herramientas para hacer la comida más pequeña y ponerla en botellas.
Los maestros brindan visitas guiadas y guían a los niños para que expresen el proceso experimental mientras operan.
Pregunte conscientemente: “¿Qué usaste para hacer algo más pequeño?”
Algunos niños tienen problemas con la selección de herramientas. Guíelos para que intenten usar otras herramientas para ver cómo se comparan. "cambiar".
Algunos niños han estado usando una herramienta y los guiamos conscientemente para que prueben con valentía otras herramientas.
Enfatizar el desarrollo de hábitos de comportamiento, devolver las herramientas usadas a sus lugares originales, limpiarse las manos con un trapo y brindar educación sobre seguridad.
4. Los maestros y los niños discuten juntos
(1) Pregunta de discusión 1: ¿Cómo se pone comida en el biberón?
Guíe a los niños para que digan "Lo hice más pequeño". Pregunte además "¿Cómo lo hiciste más pequeño?" Guíe a los niños para que recuerden el proceso de operación, ayúdelos a nombrar las herramientas y use imágenes etiquetadas para expresar.
(2) Pregunta de discusión 2: ¿Cómo es el cuchillo?
Recuerde cómo es un "cuchillo", enfatice que el cuchillo tiene un "lado muy afilado" y recuerde a los niños que usen este lado del cuchillo para cortar cosas, pero no para tocarlo. Guíe a los niños para que observen la diferencia entre los cuchillos del jardín de infantes y los cuchillos de casa, y dígales que los cuchillos proporcionados por el maestro son seguros, pero que los cuchillos que se usan para cortar verduras en casa son peligrosos y no se puede jugar con ellos.
Actividades de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes: jugar con piedras
1. Objetivos de la actividad:
1. Estar dispuesto a participar en el juego de jugar con piedras y experimentar la diversión de jugar con piedras.
2. Percibir las características básicas de las piedras al encontrarlas, verlas, tocarlas, olerlas, rodarlas, etc.
3. A través del juego de la piedra, puedes descubrir que hay muchas formas interesantes de jugar las cosas en la vida y así interesarte en explorar las cosas que te rodean.
2. Preparación de la actividad:
Varias piedras limpias de varios tamaños (diferentes tamaños, colores, interruptores, variedades de piedras);
3. Proceso de la actividad:
1. Adivina la piedra
Profe: ¿Qué es algo bueno escondido en mi bolsillo? (Los niños miran y adivinan) Deje que los niños cuenten uno, dos y tres juntos, y el maestro les muestra lo que hay en su bolsillo.
Profesor: ¿Qué es?
Joven: Es un bebé de piedra.
Profe: Resulta que Stone Baby vino a visitarnos.
2. Buscando piedras
Maestra: Hoy hay muchos bebés de piedra aquí. Veamos dónde se esconden. (La maestra muestra la foto y pide a los niños que busquen piedras). Cuando los niños buscan piedras, se les pide que seleccionen las que tienen piedras en las fotos y las peguen en el espacio en blanco al lado de ellas. La profesora observa las piedras del dibujo con los niños, les explica algunas de las imágenes más típicas de piedras, como grandes, altas, pequeñas, etc., e intenta expresarlas mediante el lenguaje corporal.
Maestro: Déjame preguntar a los bebés de piedra si han sido encontrados o no.
Maestro: Maestro, hay otros bebés de piedra aquí, veamos dónde están escondidos. ¿convertirse en? La profesora mostró algunas otras fotografías: puentes de piedra, leones de piedra, mesas y sillas de piedra, casas de piedra, escalones, etc. Los niños miran las fotos y hablan libremente.
3. Jugando con piedras
Profe: Little Stone también trajo una gran bolsa de regalo. ¿Adivinas qué es?
Joven: Es un bebé de piedra.
Profe: ¿Déjame ver si es un bebé de piedra? (La maestra la abre un poco y echa un vistazo) Realmente son los bebés de piedra. Todavía están durmiendo. ¿Podemos despertarlos juntos? (Los maestros y los niños le piden a Baby Shitou que se despierten juntos, primero suavemente y luego aumentando gradualmente la voz) Cuando Baby Shitou se despierte, ¡saludemos juntos a Baby Shitou!
Profesores y niños: ¡Hola, bebés de piedra!
Maestro: Hay tantos bebés de piedra. Algunos de ellos están tumbados en la hierba y otros sobre pequeños puentes. Todos vienen de muy lejos y han recorrido un largo camino. sudan y tienen mucho polvo en el cuerpo. Están muy sucios. Vamos a bañarlos, ¿vale?
Joven: Está bien.
Recoge piedras. Quien tenga el mejor asiento deberá elegir primero.
Lavar las piedras. Los niños tomaron las piedras y las lavaron con las manos desnudas mientras escuchaban música.
Jugando con piedras. Los niños se observan y discuten entre sí y juegan con piedras.
Elige un nombre.
Maestro: Todos nuestros hijos tienen un nombre lindo, y el bebé de piedra también quiere tener un nombre lindo, vamos a darle un nombre juntos, ¿de acuerdo?
La maestra muestra un bebé de piedra y pide a los niños que observen y luego le den un nombre. Puede basarse en su forma, color, textura, tacto, etc.
Los niños ponen nombre a sus bebés de piedra. Maestra: Hay muchos bebés de piedra aquí. Por favor busca otro para jugar afuera. Plan de lección para actividades extracurriculares de ciencias para clases de jardín de infantes, parte 5
Objetivos de la actividad:
1. A partir de la percepción de gráficos, aprenda inicialmente a unir las formas de los gráficos.
2. Cultivo inicial de la precisión del pensamiento y la capacidad de expresión oral de los niños.
3. Experimenta la diversión en las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Uno de cada uno de Honey, Danfer y Billy.
2. Varias formas cuadradas, triangulares y circulares.
Proceso de la actividad:
1. Mostrar miel.
1. Niños, ¿saben quién soy? (Por cierto, hoy es mi cumpleaños, así que quiero invitar a mis buenos amigos a felicitarme. ¿Quieres saber a quién invité?)
2. Reconocer gráficos y realizar coincidencias de gráficos.
Muestra a danfer y billy
1. Los niños los reconocen uno a uno y luego observan la forma de sus bocas.
2. Muestre varias formas para que los niños las reconozcan.
(Los animalitos dijeron que quieren comer galletas con la misma forma de su boca).
Pide a los niños que digan quién debe comerse las galletas triangulares, quién debe comerse las galletas redondas y quién debe comerse las galletas cuadradas.
3. Operaciones infantiles.
Recordar a los niños que le den a los animales pequeños galletas iguales a sus bocas, y decirles mientras les da de comer: “Cariño, te daré galletas redondas, etc.”
4. Consolidar la comprensión del conocimiento gráfico.
Honey dijo que los niños son realmente capaces y mantienen a los animalitos llenos, por eso Honey también quiere recompensar a los niños. Veamos qué tiene preparado para nosotros. (Muestre tres formas de galletas)
Fin de la actividad:
Los niños deben decir: ¿Qué forma de galleta quiero comer? Sólo cuando diga la correcta puedo comerla. . Plan de lección para actividades extracurriculares de ciencias en el jardín de infantes, parte 6
Objetivos de la actividad:
1. Aprender consejos sencillos y prácticos para ahorrar mangueras y comprender inicialmente el significado de ahorrar.
2. Intente utilizar varios métodos para encontrar los residuos en los casquillos de pasta de dientes desechados.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de materiales y material didáctico: material didáctico y material didáctico: pasta de dientes vieja (una por persona), tijeras, palitos, etc. (varios), pequeños paso. Paños de limpieza, zapatos de cuero, crema de manos para juguetes sucios (varios), exprimidores de pasta de dientes (varios)
2. Preparación de la experiencia: Los niños tienen experiencia en el uso de pequeñas herramientas para operaciones prácticas.
Proceso de la actividad:
1. Concurso de exprimir pasta de dientes.
(Propósito: explorar varios métodos para exprimir la pasta de dientes e inicialmente desarrollar un sentido de conservación)
1. Importación: pasta de dientes vieja: "Soy una pasta de dientes desechada por el propietario El dueño dijo que lo he usado, pero todavía queda mucha pasta de dientes en mi cuerpo plano. ¿Alguien puede ayudarme a exprimirla? (La maestra muestra la pasta de dientes vieja)
2. Los niños intentan usar más pasta de dientes. Exprimen la pasta de dientes restante de una manera y el maestro observa y guía.
(Los maestros guían a los niños con grandes habilidades para que intenten usar herramientas pequeñas y los alientan a ser pacientes y usar varios métodos para exprimir la pasta de dientes.
Recuerde a los niños que recojan la pasta de dientes que saquen en un frasco pequeño. )
3. Los niños se comunican entre sí sobre los métodos de operación. Los maestros se enfocan en guiar a los niños para que les enseñen cómo usar herramientas pequeñas para obtener pasta de dientes.
4. Ampliar ideas
Maestro: Resulta que hay tanta pasta de dientes en la pasta de dientes que se desperdició. Sería una lástima que se desperdiciara. ¿Para qué podemos usarlo? Además de cepillarte los dientes, ¿qué otros usos tiene la pasta de dientes?
Resumen: La pasta de dientes tiene muchos usos. Además de cepillarse los dientes, también puede limpiar muchos artículos, como limpiar grifos, lustrar zapatos, limpiar tazas de té y teteras. ¡Además, también puede tratar quemaduras!
5. Anime a los niños pequeños a intentar utilizar pasta de dientes para fregar sus zapatos de cuero y sus juguetes sucios.
2. Amigos de la pasta de dientes.
(Propósito: ampliar ideas y transferir experiencia de aprendizaje)
1. Profesor: Pasta de dientes vive en una casa con un tubo. ¿Qué otros amigos de pasta de dientes también viven en una casa con un tubo? ?
Pregunta clave: ¿Hay otros amigos de la pasta de dientes que también puedan utilizar el buen método de ahorro que acabamos de descubrir?
2. Los niños expresan activamente sus opiniones
Resumen: En la vida, hay muchas necesidades diarias en la casa con tubos, como crema de manos, champú, crema facial, etc. Es fácil para todos dejar muchas cosas que aún se pueden usar en la manguera al usarla. Debemos prestar atención a ahorrar y no desperdiciar.
3. Profesor: Si quieres ser económico y no desperdiciar, deberías prestarle atención desde el primer día de uso.
Pregunta clave: ¿Cómo exprimir para que no quede desperdicio?
Resumen: Cuando empieces a usarlo por primera vez, debes comenzar desde la parte inferior de la manguera. Ten cuidado al apretar, no aprietes demasiado, siempre y cuando tengas la cantidad adecuada.
3. El exprimidor de mangueras mágico.
(Objetivo: ampliar horizontes, operar y experimentar los beneficios de nuevos inventos)
1. Profesor: Este es el "exprimidor de mangueras mágicas" diseñado por el inventor para evitar desperdicios. , puedes probarlo y sentir sus beneficios.
2. Operación para niños: Utiliza un tubo exprimidor para exprimir la crema de manos en las manos y hablar de sus ventajas.
Resumen: Solíamos necesitar ambas manos para exprimir la manguera y la cantidad de expulsión no se podía controlar. Después del uso, quedaban muchas cosas en cada manguera que no se podían exprimir. , provocando residuos innecesarios. Con este nuevo invento, podrás exprimirlo con una sola mano y además podrás asegurarte de que no quede casi nada en la manguera después de su uso. Es realmente sencillo, práctico, práctico y respetuoso con el medio ambiente. Plan de lección para actividades extracurriculares de ciencias en las clases de jardín de infantes 7
1. Intención del diseño
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" señala que "la educación científica debe estar estrechamente vinculada a la vida real de los niños". niños y hacer uso de las cosas y fenómenos que los rodean como objetos de exploración científica. "Las actividades científicas del jardín de infantes son muy apreciadas por los niños, y los niños pueden producir valiosas actividades de educación científica sobre cosas comunes que los rodean. Los puentes son algo común en la vida de los niños y también juegan un papel determinado en la vida. Los diferentes puentes están hechos de diferentes materiales y tienen diferentes formas. Los niños sienten curiosidad e interés en explorar los puentes en el aula. que los niños experimenten el proceso de explorar puentes y la alegría de comunicarse con amigos sobre puentes.
2. Objetivos de la actividad:
1. Conocer los principales materiales utilizados en la construcción de puentes en los tres periodos.
2.Capacidad de describir las características, materiales constructivos y funciones de diferentes puentes mediante la observación y comparación.
3. Siente el avance del desarrollo científico al comprender la evolución de los puentes.
3. Puntos importantes y difíciles de la actividad:
Puntos clave: Conocer la función y construcción del puente y los principales materiales utilizados.
Dificultad: Ser capaz de describir las características, materiales de construcción y funciones de diferentes puentes.
4. Preparación de la actividad:
1. Material didáctico PPT (imágenes de puentes hechos de diferentes materiales y puentes construidos en diferentes lugares).
2. Un acertijo sobre el puente.
5. Proceso de la actividad
(1) Introducción
El profesor da un acertijo para que los niños lo adivinen, lo que despierta el interés de los niños e introduce el tema.
Profesora: Niños, la maestra les cuenta un acertijo. ¿Adivinen cuál es?
Maestro: Parece un barco pero no un barco. Siempre se detiene junto al río. Puede ser transportado por trenes y coches. Sólo puede transportar cosas pero no puede navegar. ¿Adivinemos qué es? (Puente)
Maestro: Creo que eres inteligente y ya lo has adivinado Sí, lo has adivinado bien, es... ¡el puente!
(2) Guíe a los niños para que recuerden los diversos puentes que han visto
Maestro: Niños, hemos visto varios puentes en nuestras vidas, pero ¿alguna vez han visto algún puente? ¿Has visto algún puente? ¿Cómo se ve? Hoy aprenderemos sobre varios puentes.
(3) Guíe a los niños para que comprendan la estructura y las características funcionales de los puentes
(4) El maestro recopila imágenes PPT, veamos el primer tipo de puente
(1) Puente colgante
El puente colgante, también conocido como puente colgante, se compone de cables de suspensión, torres de puente, tirantes, anclajes, tirantes, vigas de refuerzo y sistemas de tablero de puente. en lugares pintorescos
(2) Puente de una sola tabla
Un puente peatonal simple generalmente está hecho de un tronco con un lado cortado plano y se erige sobre un acantilado u otro terreno. El lugar más común es en el campo aunque es sencillo de realizar, si no tienes cuidado puedes lesionarte o incluso perder la vida. Si quieres pasar este puente deberás estar acompañado de un adulto, de lo contrario tu vida correrá peligro.
(3) Puente de acero
Veamos el puente de acero El puente de acero es un puente que utiliza acero como material de construcción principal. Tiene las características de alta resistencia y gran tamaño. acero Este tipo de puente se puede ver principalmente en las ciudades y algunos niños pueden pasar por él cuando van a la escuela.
(4) Puente en arco
Puente en arco se refiere a un puente con arco como principal componente portante de la estructura en el plano vertical. El puente de arco fue construido a mediados y finales de la dinastía Han del Este y tiene una historia de más de 1.800 años. La forma es preciosa, las curvas son redondeadas y dinámicas. Al igual que el Puente del Cinturón de Jade en el Palacio de Verano de Beijing, es único en su tipo. También está el Puente Zhaozhou en Hebei, que también es un tipo de puente de arco.
(4) Paso elevado
El nombre completo de un paso elevado es "intersección tridimensional". Es un puente moderno con capas superior e inferior y múltiples direcciones que no lo hacen. interfieren entre sí construidos en una intersección de tráfico importante en la ciudad. El costo de construcción de estos puentes es relativamente alto y, por lo general, solo se construyen en las intersecciones entre cruces de carreteras, vías principales urbanas o autopistas. en todas direcciones para pasar rápidamente sin ser controlado por los semáforos en la intersección. La función principal de un paso elevado es evitar que los vehículos multidireccionales interfieran entre sí en la intersección. Su característica principal es la separación de los planos de la carretera o la formación de intersecciones de varios niveles.
(5) Puente de madera
El puente de madera utiliza madera natural como material de construcción principal. El puente de madera es la forma más antigua de puente. Tiene las características de peso ligero y alta resistencia. Debido a que la madera está ampliamente distribuida y es fácil de obtener, y no se requieren herramientas complicadas para su recolección y procesamiento, los puentes de madera son la forma más antigua de puentes. Por lo tanto, el procesamiento y la conexión de varias partes son simples y la estructura es simple. Sin embargo, también tiene desventajas como ser inflamable, fácil de corroer y su capacidad de carga y durabilidad se ven fácilmente afectadas por la anisotropía y los defectos naturales de la madera. Este tipo de puente probablemente sólo se pueda ver en zonas montañosas.
(4) Enlace del juego: Lianliankan
Deje que los niños encuentren las imágenes del puente correspondiente de Dumuqiong, puente de acero, paso elevado, puente de arco, puente colgante.
6. Resumen de actividades:
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, además de estos puentes, también habrá puentes más avanzados con una apariencia hermosa que los niños podrán observar más. tiempos ordinarios. Descubre un puente más magnífico.