Plan de lección de juegos rítmicos para niños pequeños
Planes de lecciones para juegos rítmicos para niños pequeños
Como maestros destacados, a menudo tenemos que preparar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegirlos. métodos de enseñanza científicos y apropiados. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al redactar planes de lecciones? A continuación se muestra un plan de lección para juegos de ritmo para niños pequeños que he compilado cuidadosamente. Puede aprenderlo y consultarlo. Espero que le resulte útil.
Plan de lección 1 del juego de ritmo para niños pequeños
Knock It Up
Intención del diseño:
Es la naturaleza de cada niño que le guste la música. Cuando escuchan música pueden realizar las reacciones físicas correspondientes según el ritmo de la música. Por tanto, es muy importante cultivar el interés de los niños por aprender música a partir de la música. El "Esquema" señala que las actividades artísticas son el mejor escenario para que los niños alcancen la autosatisfacción y son "una forma importante de expresar su propia comprensión y emociones", lo que les permite "expresar con valentía sus emociones, comprensión e imaginación". Esta actividad utiliza movimientos corporales para ayudar a los niños a percibir y comprender el ritmo, se centra en el impacto general de la música en los niños, se centra en permitir que los niños utilicen una variedad de sentidos para sentir la música y expresarla activamente durante la experiencia personal, y se centra en comenzar con el ritmo. para que los niños sientan la diversión de la cooperación mutua y disfruten del ambiente alegre de la música.
Objetivos de la actividad:
1. Sentir las características y emociones alegres de la música.
2. Aprenda a comprender el mapa y sea capaz de utilizar el impulso para acompañar la música según las indicaciones del mapa.
3. Podrás observar al director utilizar instrumentos de manera coordinada para interpretar la alegre música "Xiaokan Opera"
Preparación de la actividad:
Música "Xiaokan Opera" " "Animal Atlas Instrumentos musicales (patán, pandereta, tabla de baile)
Puntos clave y difíciles de la actividad:
Capacidad para utilizar el impulso de la voz, los instrumentos corporales y los instrumentos musicales como instrumentos musicales. acompañamiento según las indicaciones del atlas.
Proceso de la actividad:
1. Introducción del escenario.
La maestra invita a los niños a participar en el concierto, y los guía para que sigan la música y recojan el pañuelo en sus manos para entrar al concierto.
Maestra: "Animalitos, hoy hay un concierto en el bosque. ¿Están listos para la actuación? (Está bien) ¡Vamos juntos!
2. Ampliar
1. Los maestros y los niños discuten juntos para presentar el tema. El maestro guía a los niños para que experimenten inicialmente las características de la música.
Maestro: "¿Suena bien la música que acabamos de bailar?" ¿Crees que es feliz o triste? ¿Cómo te sientes después de escuchar música? ¿Te gusta eso? ..."Anima a los niños a expresar sus sentimientos con valentía.
2. Muestre el mapa de animales y obtenga el mapa de animales.
Maestro: "No solo a los niños les gusta esta música, pero también los animales pequeños me gustan mucho, mira, están cantando y vienen en una fila ordenada..." La maestra y los niños discutieron juntos la estructura del mapa de animales.
3. Musical.
Juego modelo de canto: Cómo jugar - La maestra divide a los niños en tres grupos (equipo de gatos, equipo de cachorros, equipo de patos). Según el mapa de animales, imitan los sonidos de canto de los animales. bajo el mando del maestro
Por ejemplo: Equipo de niños---Miau Miau Miau
Equipo de cachorros---Guau
Equipo de patitos--.
-Quack Quack
Juego de extremidades (instrumento del cuerpo): Cómo jugar - La maestra guía a los niños a pensar qué partes del cuerpo pueden emitir sonidos y pregunta a cada grupo de Los niños piensan en un instrumento corporal. Según el mapa de animales, pueden acompañar la música bajo el mando del maestro.
4. Tocar el instrumento.
(1) El maestro. mostrará el instrumento y presentará la forma correcta de tocarlo.
(2) Distribuirá los instrumentos musicales, explicará las reglas y guiará a los niños para que manejen sus propios instrumentos musicales. --Pang Bo
Equipo de Cachorros – Pandereta
Equipo de Patitos – Tabla de Baile
(3) Guíe a los niños para que interpreten instrumentos musicales de acuerdo con el atlas de animales y menores. el dominio del maestro Práctica.
5. Los niños demuestran un desempeño formal.
Anima a los niños a enfrentarse a todos los profesores y realizar interpretaciones de instrumentos musicales en sus mejores condiciones bajo la guía de los profesores.
3. El evento ha terminado.
Maestro: "El concierto de hoy terminó. ¿Te divertiste? Hay cosas buenas que debemos aprender a compartir. Ahora, tomemos nuestros instrumentos y compartamos nuestras exitosas interpretaciones musicales. Dáselo a otros. clases. "Extensión de la actividad:
Colocar partituras rítmicas en el área de actuación y colocar una gran cantidad de instrumentos musicales o instrumentos caseros para que los niños sigan practicando. Plan de lección para juegos de ritmo para niños pequeños 2
Objetivos de la actividad:
1. Al satisfacer diversas necesidades diarias, los niños comprenderán el principio de que cosas de diferentes materiales emitirán sonidos diferentes después de ser golpear.
2. Aprender movimientos para expresar el descanso en la música rítmica, y cultivar la sensibilidad y expresión de los niños al ritmo.
Preparación de la actividad:
6 palanganas de hierro, 6 cuencos de plástico, 6 tazas de porcelana, 6 palanganas de acero inoxidable y 4 barras rítmicas.
Proceso de la actividad:
1. Introducción
Profesor: Niños, hoy hay algunos nuevos amigos en la Clase 3, ¿quieren saber quiénes son? Cierra los ojos, escucha (Toca la taza, el recipiente y el cuenco respectivamente)
Maestro: ○ ××|○ ××|×× ××|×-
Escucha, escucha. , que está aquí, cantando, ah
Escucho, escucho, el cuenco canta, cantante
Maestra: Hoy tenemos estos tres amigos, la música que producen Son las suena igual? (No es lo mismo) ¿Por qué?
Resumen: Las cosas hechas de diferentes materiales emiten sonidos diferentes después de ser golpeadas. Les pedimos a estos tres amigos que cantaran.
¿Sabes cantar?
2. Intentos grupales para niños
1. Profesora: La mesa tiene cuencos pequeños, palanganas pequeñas y elementos de uso común. en la vida diaria y una barra de ritmo, utilice estas cosas para eliminar estos ritmos correctamente. Ven y pruébalo.
2. Los niños lo prueban ellos mismos. Maestro: Si a ustedes como grupo les resulta difícil, no duden en buscar ayuda del maestro.
3. Maestra: Pide a los niños que se sienten con tus cosas y las pongan debajo de la silla ¿Quién me puede decir qué ritmo tocan en grupo?
4. Profesor: Espera, de repente tengo una pregunta. "¿Por qué hay tantos ○ aquí?" ¿Qué significa esto?
5. Maestro: Oh, lo entiendo, inténtalo. (Los niños tocan el ritmo en secciones separadas y aprenden de él)
6. Maestro: Buen trabajo, ¿puedes conectar estos cuatro ritmos?
Los niños conectan las barras rítmicas entre sí para tocar.
3. Utilice el lenguaje corporal para expresar el ritmo.
Maestro: Niños, observen más de cerca cómo el maestro crea este ritmo. ¿Dónde hice qué movimientos?
El profesor realizó y utilizó giros en el lugar de descanso.
Maestro: ¿Quieres probar este método? (Los niños actúan libremente)
Invita a niños individuales a actuar y a otros niños a evaluar.
IV.Resumen
Profe: ¿Crees que este tipo de actividad es interesante? ¿Aún quieres jugar? Después de clase, puedes volver a jugar con tus amigos. Plan de lección para juegos de ritmo para niños pequeños 3
Análisis del libro de texto:
La música de Bunny Hop es vivaz y alegre, mientras que la música de Wolf es pesada, lenta, baja, inquietante y feroz.
Reglas del juego:
Sale el conejito—ritmo (salto del conejito); sale el lobo—el conejito se escapa a casa
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Puntos clave y dificultades:
Dificultad: Sentir diferentes tipos de música.
Puntos clave: Ser capaz de percibir música e inicialmente jugar.
Objetivos de la actividad:
1. Durante el proceso de juego, percibir la naturaleza de la música (animada, alegre, lenta, profunda). Empezaré a jugar.
2. Cultivar el interés y los hábitos de los niños en la escucha de música y respetar las reglas del juego.
Preparación de la actividad: Rabbit Hop
Proceso de la actividad:
1. Ritmo: Rabbit Hop
¡Guau! ¡Qué lindo clima hoy! ¡Soy una madre coneja y voy a llevar a mis bebés conejos de excursión juntos!
¡Hola conejita! ¡Hola Madre Coneja! ¡Vamos! (Entrando a la habitación mientras salta con el acompañamiento de música de bunny hop)
2. Práctica vocal:
¿Estás feliz, conejito? (Feliz) ¡Cantemos con hermosas voces!
1 23 4|5—|5 43 2|1—||
(Maestro) Muchos conejitos, (jóvenes) van a jugar juntos.
Sigue a Mamá Coneja, salta, salta, salta, salta.
Cuando veas al lobo feroz, escóndete rápidamente.
3. Nueva enseñanza:
(1) Siente la música: (escucha la música de Conejo y Lobo)
1. ¡Oh! ¡Estamos aquí! ¿Es hermoso el bosque de conejitos? (Es tan hermoso)
¡Saltamos sobre la hierba! (Después de que los niños escuchan música, improvisan y realizan acciones aleatorias).
2. Siente la naturaleza de la música:
¡Oye! El conejito estaba saltando alegremente hace un momento, pero ¿por qué estaba tan asustado que se escondió más tarde?
(La música detrás suena como si el lobo se acercara)
3. Siente la música del lobo:
A. Por favor, escucha la música. ¿Dónde escuchaste que viene el lobo?
B. Conejito, escucha atentamente. ¿La voz del lobo es gruesa o fina, alta o baja? (La maestra toca una oración de música de conejo y de lobo en el piano, permitiendo que los niños comparen)
C. Pídale al conejo que escuche atentamente si la voz del lobo es rápida o lenta. (Compárese de nuevo)
D. Ahora pida a los conejitos que aprendan a ser el lobo feroz junto con la música del lobo. (Deje que los niños pequeños sientan el miedo a los lobos)
E. Los conejos son muy parecidos entre sí. ¿Cómo es el lobo feroz? (Feroz, aterrador...) (Escuche música del lobo mientras aprende los movimientos del lobo, inspirando a los niños a actuar como un lobo feroz) (2 veces)
4. hacer movimientos aleatorios.
(2) Experimente más la música de Rabbit:
1. ¿Cuál es la música de Baby Rabbit y nuestro conejito? (Pide a los niños que aplaudan mientras escuchan la música)
2. ¿Cómo suena esta pieza musical, que suena como un conejo? (Preguntó la maestra mientras jugaba)
3. Por favor, escucha la música del conejito. ¿Es aguda o grave, gruesa o fina? (Pregunta mientras comparas)
4. ¡Escuchemos música y aprendamos a hacer saltos de conejo!
(3) Juega el juego por completo y haz solicitudes:
¡Juguemos juntos al juego del lobo y el conejito!
Atención, cuando escuches venir al lobo, el conejito debe salir corriendo rápidamente y no emitir ningún sonido.
1. La maestra hace el papel del lobo y los niños hacen el papel del conejito. (2 veces)
2. Por tercera vez, puedes pedirle a un niño que se ponga un tocado de lobo y juegue como un lobo.
(4) Inspire a los niños a pensar en diferentes formas de evitar a los lobos:
Justo ahora, cuando el conejito vio venir al lobo, utilizó el método de huir y esconderse para lidiar con ellos. con el viejo lobo. ¿Puedes pensarlo de nuevo? ¿Qué otras formas puedes utilizar para lidiar con el viejo lobo?
(5) Fin de la actividad:
¡Qué inteligentes son los conejitos! Tan pronto como escucharon el sonido de la gran ola gris, todos huyeron a casa.
¡Lobo! Al no atrapar un conejito, se fue desesperado. ¡Xiao Tu vio al lobo feroz alejarse y felizmente fue a jugar en el césped nuevamente! (Los niños salen de la sala de actividades mientras escuchan música) Plan de lección para juegos rítmicos para niños pequeños 4
Análisis de libros de texto
La canción infantil "Slide" tiene un ritmo fuerte y es pegadiza. Es muy adecuado para recitar canciones infantiles mientras Tocar el ritmo ayuda a los niños a descubrir la diferencia entre el ritmo de cuatro minutos y el ritmo de ocho minutos. Las canciones infantiles también se infiltran en las reglas de comportamiento de no empujar o empujar correspondientes al tobogán, lo que permite a los niños profundizar su comprensión de "divertirse sin pelear ni agarrar" a partir del aprendizaje del ritmo básico.
Objetivos de la actividad
1. Estar expuesto a los patrones rítmicos de valores de tiempo de cuatro y ocho minutos, y aprender inicialmente a tocar en conjunto.
2. Intenta observar al director y marca tu propio ritmo mientras recitas.
3. Sepa cómo alinearse para el tobogán, no empujar y experimentar la alegría de jugar con sus compañeros.
Preparación de la actividad
1. Aprenda las canciones y diapositivas de los niños antes de la actividad, pueda usar instrumentos rítmicos como panderetas, campanillas y mancuernas, y pueda comprender las instrucciones del maestro.
2. Dos tipos de instrumentos musicales con efectos de sonido completamente diferentes y dos conjuntos de mapas.
Sugerencias de actividades
1. Los profesores recitan canciones infantiles para presentar el contenido de las actividades.
Pregunta: ¿De qué manera es segura para los pequeños monos y los niños deslizarse en el tobogán?
2. La maestra lee las canciones de los niños mientras graba el ritmo, y guía a los niños para que distingan la diferencia entre patrones rítmicos de cuatro y ocho minutos.
(1) La maestra canta las canciones infantiles según el ritmo y guía a los niños a imitar y aprender.
Los profesores pueden centrarse en recordar a los niños que aplaudan cuando puedan decir una palabra y sentir que el ritmo de las palmas es coherente con el ritmo de las canciones infantiles.
(2) El maestro lee las canciones de los niños según el ritmo y marca el ritmo, y guía a los niños para distinguir la diferencia entre los dos grupos de ritmos.
La maestra guía a los niños para que descubran que el ritmo dos es más lento que el ritmo uno, y les pide que reciten la canción infantil y aplaudan junto con la maestra.
(3) Pide a los niños que observen las instrucciones del profesor en grupos y aplaudan mientras recitan.
3. Utiliza instrumentos musicales, intenta tocar en partes separadas y experimenta el placer de tocar en armonía con tus compañeros.
(1) Se pide a los niños que elijan sus propios instrumentos y toquen dos patrones rítmicos según las órdenes del maestro.
(2) El maestro consulta el cuadro de actuación y ordena a los dos grupos de niños que prueben el conjunto.
Los profesores deben permitir que los niños reciten o no canciones infantiles según su nivel real, recordarles que presten atención a los gestos del director y centrarse en guiarlos para que practiquen más en la primera parte.
(3) Los niños intercambian instrumentos y vuelven a jugar juntos.
4. Guíe a los niños a pensar: Además de deslizarse por el tobogán, ¿cuándo más deberían alinearse de manera ordenada? Plan de lección 5 del juego de ritmo infantil
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que comprendan el entorno y el espacio a través de la imitación de los maestros por parte de los niños.
2. Inspirar la conciencia corporal y los movimientos corporales de los niños.
3. Le gusta apreciar las canciones infantiles y poder recitarlas con valentía.
4. Siente la atmósfera de la melodía y la diversión de participar en actividades musicales grupales con tus compañeros.
Proceso de la actividad:
Profesor: "¿Qué tal si les cuento un cuento a los niños hoy? Déjenme contarles. Este cuento sucedió en un gran bosque. Ustedes lo cuentan primero". Yo, ¿sabes qué tiene de especial el bosque?"
Hijo: "Hay muchos árboles..."
Entrenamiento de imitación
Maestro "¿Qué niño ¿Quiere disfrazarse?" ¿Hay tantas cosas en el bosque? "¿Quién quiere probarlo?"
"Tigre"
Maestro "¿Cómo es un tigre? mira si funciona
Profesor: "¿Puedes decirme cómo es un árbol?"
Los niños hacen acciones
Cuento:
Dos personas vivían en el bosque. Hay dos brujas, una es Jumping Witch y la otra es Kiki Jumping Witch. Le gusta saltar todo el día. Salta cuando está feliz y salta cuando no está contento. ¿Bruja? Me gusta preguntar por qué todo el día. Un día, la Bruja Qiqi y la Bruja Saltadora estaban jugando juntas en el bosque y descubrieron que había muchas frutas rojas en los árboles frente a ellas. a la vez Levántate (la maestra hace movimientos) Come, come, ¿sabes lo que pasó? El nombre de esta fruta se llama Fruta Durmiente. Después de comerla, se quedaron dormidos durante mucho tiempo. Durmieron durante varios años hasta que, de repente, escucharon un sonido muy ruidoso que los despertó. Me desperté por el ruido, ¿sabes qué fue el ruido? Es muy desordenado. Hagamos juntos algunos sonidos muy desordenados (los niños y los maestros pueden imaginar sonidos desordenados juntos) para inspirar a los niños a imaginar qué sonidos pueden producir sus cuerpos. Porque hay un concierto en el bosque. Muchos niños y animales vienen al concierto. Los niños están haciendo pasteles. ¿Qué tal si hacemos pasteles juntos?
Ven, hagamos un pastel juntos
Música Ritmo “Making Bread” Concierto del Bosque Musical>
Profesores y alumnos recogen la fruta juntos primero y ven quién puede competir Escoge muchas frutas
Ordeña la vaca, corta el pastel, cepilla la mermelada, revuelve la leche, revuelve la masa, estampa la masa y salta
Aprende a disparar " Fuerte, Débil, Débil, Débil"
Niños, miren, hay muchas cuadrículas dibujadas en la pizarra, ¿verdad? ¿Alguien puede decirme cuántas cuadrículas hay en la fila superior?
" "Contemos los cuadrados juntos. ¿Podemos usar aplausos para decirle al maestro cuántos cuadrados hay en esta mierda?" Prepárate. "Fuerte, fuerte, fuerte, fuerte". Luego escuche qué tipo de aplaudiendo ¿Qué método suena mejor, "Fuerte, Fuerte, Fuerte" o "Fuerte, Débil, Débil, Débil"? Intentemos disparar "Fuerte, Débil, Débil, Débil" en diferentes direcciones. p>
Pregunta: Maestro hace un momento ¿Qué ritmo es el más fuerte al disparar? "El niño respondió el primer ritmo y el maestro marcó el primer ritmo en la pizarra.
El primer ritmo representó el más fuerte sonido, y luego se volvió más claro y más fuerte. Él llamó Fuerte, débil, débil, vamos, hagamos otro intento juntos. Las marcas grandes deberían ser particularmente difíciles. Los niños y los maestros deben tomar este ritmo juntos.
Instrumentos musicales
Cada niño elige su instrumento musical favorito. Acompañemos este concierto del bosque tan bonito, ¿vale? (Graba este ritmo con un instrumento musical) Los profesores y los alumnos dispararán juntos.
Entrenamiento musical "El pequeño trompetista en el valle"
En el bosque no sólo vienen los niños al concierto, sino quién más viene al concierto, ¿sabes? (Respuesta de los niños) Escuchemos algo de música. Adivinemos quién más vendrá al concierto, ¿vale? Escuche lo que suena.
Aprecia la música y siente la fuerza de “El Pequeño Trompetista en el Valle”
Profesores y alumnos realizan movimientos juntos
¿Qué es este sonido? Es el trompetista en el bosque. Él también está en el concierto. Pero, ¿has notado que el sonido de esta pequeña trompeta es un poco diferente? A veces el sonido es muy fuerte (simplemente levantamos la cabeza para tocar así) y otras veces el sonido es silencioso. ¿Cómo toca el trompetista? Baja la cabeza y toquemos juntos como toca el trompetista. ¿El sonido puede ser más fuerte o más suave? (Cuando empieza la música, los niños y la maestra juegan juntos con la música)
Juego de salto en círculo:
Cuando el círculo es pequeño, significa que el sonido es muy pequeño. Cuando aplaudimos, el sonido es muy pequeño. Cuando llegamos al círculo grande, el sonido es fuerte. En voz alta, la maestra baila, los niños vienen a aplaudir y cada niño elige un instrumento. Ven y juega este juego.
Reflexión docente:
Cada clase abierta me ha beneficiado mucho. Aunque el ritmo no es la primera vez, la dificultad es relativamente mayor y el ritmo es el mismo cada vez. Regular, esta pieza musical carece de regularidad. Después de varias iteraciones, se creó la versión final de música rítmica regular. La música rítmica moviliza movimientos, y los movimientos humanos también son movimientos. Todas las actividades humanas son inseparables del ritmo. La vida humana sin ritmo no existe. Desde la sensación del cambio de estación hasta las rutinas diarias de lavarse la cara, cepillarse los dientes y vestirse, todo es inseparable del ritmo. Incluso los pensamientos temporales del cerebro humano son estrictamente ritmo. p>
Intención del diseño
Hay algunos instrumentos de percusión nuevos hechos de botellas y latas en el área de música. Los niños se sienten atraídos por estos juguetes "terrenales" y correrán para sacudirlos y golpearlos cuando lo hagan. tener tiempo. Una vez, Feifei le preguntó a Beibei mientras agitaba el frasco: "Adivina, ¿qué hay dentro?" Beibei se llevó el frasco a la oreja y lo agitó vigorosamente, diciendo: "Tal vez sea un dulce delicioso". Tomaron el frasco, lo sacudieron y escucharon: "Me siento como guijarros", dijo Feifei: "Me siento como frijoles". También intentaron abrir la boca sellada del frasco, pero lo intentaron durante mucho tiempo sin éxito. Más tarde, los tres pequeños después de preguntarle a la maestra, Finalmente descubrí que el frasco contenía piedras. A través de este incidente, encontré un punto de interés de los niños pequeños en los sonidos. Las recomendaciones de educación musical de las "Pautas para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" señalan: Deje que los niños escuchen y distingan varios sonidos, y guíelos para que expresen sus sentimientos sobre el timbre, la fuerza, la velocidad y la velocidad por su cuenta. forma. Entonces diseñé esta actividad de juego de ritmo colectivo basada en este punto de interés.
Objetivos de la actividad
1. Guíe a los niños para que perciban y distingan los diferentes sonidos que hacen tres objetos diferentes, como nueces, frijoles rojos y arroz, cuando golpean el frasco, y desarrollen su audición.
2． Deje que los niños escuchen la música en una situación de juego y realicen giros y conjuntos simples al ritmo del ritmo. (Puntos clave y dificultades.)
3. Deje que los niños experimenten el placer que brindan los juegos de ritmo y estimule su amor por los juegos de ritmo.
Preparación de la actividad
1. Preparación de la experiencia
Los niños conocen las nueces, el arroz y los frijoles rojos; han jugado al juego del semáforo.
2. Preparación del material
Coloque nueces, arroz y frijoles rojos en frascos igual al número de niños; 3-5 frascos vacíos con la música de acompañamiento de "Happy Clapping Song"; ; un lado Hay tres carteles redondos con un lado rojo y un lado verde. En los lados verdes se encuentran fotos de arroz, frijoles rojos y nueces, respectivamente.
3. Preparación del sitio
Las sillas pequeñas se disponen en un gran semicírculo, con tres mesas pequeñas al frente.
Proceso de actividad
1. Juega al juego "encontrar el frasco" y distingue entre "frascos vacíos" y "frascos con cosas"
(1) Percepción del frasco vacío. La maestra agitó un frasco vacío de izquierda a derecha y preguntó: ¿Hay algo en el frasco? ¿Cómo sabes que no lo hay?
(2) Verifica el frasco vacío. Abra el frasco y gire la boca del frasco hacia el niño para verificar que no haya nada en el frasco.
(3)Juego de magia. La maestra silenciosamente puso dos nueces en el frasco, lo agitó nuevamente y preguntó: ¿Hay algo en el frasco?
(4) Encuentra un frasco con algo dentro.
Maestro: Aquí hay muchos frascos. Ahora ve a buscar un frasco que contenga algo.
Requisitos: No puedes abrir el frasco, solo puedes encontrar el frasco con algo dentro agitándolo y escuchando con los oídos.
Todos encuentran un frasco con algo dentro y lo llevan a su asiento.
2. Juega al juego "Encuentra un amigo" y prepárate para distinguir los diferentes sonidos que hacen las nueces, el arroz y los frijoles rojos al golpear el frasco
(1) Dile a los niños que Hay tres tipos diferentes de alimentos en el frasco, luego muestre el letrero del "semáforo", reconozca las tarjetas de nueces, arroz y frijoles rojos una por una e inserte las tres tarjetas en las tres mesas respectivamente.
(2) Dígales a los niños: El bebé de tarjetas quiere encontrar un frasco que contenga las mismas cosas que él y su amigo. Pida a los niños que agiten sus frascos para determinar qué tipo de cosas hay en ellos y luego coloque los frascos sobre la mesa con los carteles correspondientes.
(3) Profesores y niños trabajarán juntos para comprobar si el frasco y la marca coinciden correctamente. La maestra primero toma un frasco frente a la marca de nueces, lo agita y pide a los niños que juzguen si hay nueces adentro, y luego abre la tapa para verificar. Después de haber juzgado tres por turno, puede pedirle a un niño que examine los frascos restantes. Utilice el mismo método para inspeccionar las latas frente a las marcas de frijoles rojos y arroz por turno. Abra solo una lata de cada tipo para verificar y utilice el método de escucha para inspeccionar el resto. Preste atención a ayudar a los niños a resumir los métodos de escuchar y distinguir.
(4) Cada niño recupera un tarro en la mesa correspondiente a su asiento. (Para que sea más fácil jugar, deja que entre 6 y 8 niños sentados uno al lado del otro sostengan el mismo frasco).
3 Juega el juego de ritmo "Shake It Up" y toca con la música de. "Happy Clap Song" Rotación simple y ejecución en conjunto
(1) Al jugar el juego del semáforo, los niños aprenden a seguir al director y agitar la lata rítmicamente.
La maestra muestra un cartel con algo (como nueces) y los niños que sostienen el frasco lo agitan rítmicamente. Cuando el cartel se pone rojo, ya no pueden emitir ningún sonido. Mientras muestra el cartel, la maestra les recuerda a los niños con las palabras "Bebé ××, por favor sacúdelo".
(2) Juegue al juego "Shake", en el que los niños agitan el frasco rítmicamente al ritmo de la música.
La maestra combinó la melodía de "Happy Clapping Song" con la letra de "××Baby Please Shake It". Mientras cantaba, la maestra mostró el letrero "Traffic Light" y los niños agitaron el frasco. rítmicamente junto con el canto. Una vez que los niños se familiarizan con el juego, el maestro acelera gradualmente la velocidad del canto y juega dos veces.
(3) Cambie las reglas y juegue "Shake", y los niños practicarán la rotación y la interpretación en conjunto junto con la música.
①La maestra canta "Bebé ××, por favor agítalo". El niño que sostiene el frasco está listo. Cuando termina la letra, inmediatamente agita el frasco para crear el ritmo de "|××|". . La maestra cantó "Vamos todos a agitarlo juntos". Una vez terminada la canción, todos los niños usaron sus frascos para tocar el ritmo de |"|××|". Toque 3-4 veces y aumente gradualmente la velocidad del canto.
②Juega el juego 2 veces con la música.
Instrucciones para el docente: Ahora invita a la banda a tocar con nosotros. El sonido de la banda es agradable, pero la velocidad es muy rápida. Los niños deben prestar atención al director, escuchar bien la música y seguir el ritmo.
4. Amplíe el juego "Happy Shake" para estimular aún más el deseo de exploración y el interés de los niños por los juegos.
Coloque el frasco en el rincón de música y cambie el contenido del frasco con regularidad. Coloque piedras, bolas de cristal, frijoles negros, trigo, arena, etc., y deje que los niños sigan explorando y jugando en el rincón de música.