Diseño didáctico para clases pequeñas en jardín de infantes

Como maestro trabajador, es necesario llevar a cabo preparativos detallados del diseño de la enseñanza. Escribir diseños de enseñanza nos ayudará a administrar el tiempo en el aula de manera científica y racional. Entonces la pregunta es, ¿cómo debería redactarse el diseño instruccional? Los siguientes son 5 diseños de enseñanza para clases pequeñas de jardín de infantes que compilé. Puedes compartirlos. Diseño didáctico para clases pequeñas de jardín de infantes 1

Contenido de la conferencia

1. Intención del diseño

Los niños de nuestra clase generalmente tienen entre 3 y 4 años y sus el pensamiento es intuitivo El pensamiento de acción se convierte en un pensamiento de imágenes concretas. Dado que el tejido muscular de las manos pequeñas aún no está completamente desarrollado, la movilidad es débil. Actividad científica de clase pequeña: Dancing Jar Baby. Aprovechando el hecho de que los niños se sienten frescos e interesantes con los sonidos que los rodean, esta actividad está diseñada para desarrollar las habilidades auditivas, de observación y prácticas de los niños, y para cultivar el interés de los niños en las actividades científicas.

2. Materiales didácticos

1. El objetivo de esta actividad es la educación ilustrada, que estimula principalmente la curiosidad y el deseo de explorar de los niños, y cultiva el interés de los niños por las actividades científicas.

2. El proceso de actividad es interesante y vívido, y utiliza métodos antropomórficos para capturar las características de la edad de los niños de clases pequeñas y movilizar plenamente su entusiasmo por la participación y el funcionamiento activos.

3. Las actividades grupales y las actividades integrales permiten que todos los niños tengan la oportunidad de participar, mientras que la dificultad y facilidad moderadas, y la alternancia de actividades dinámicas y estáticas alientan a los niños de diferentes niveles a desarrollar su confianza en sí mismos. en la escuela y obtener una sensación de logro.

3. Método de predicación

1. Método de operación: Para estimular el interés de los niños en las actividades, adopté el método de operación y, bajo los requisitos apropiados, desarrollé la capacidad práctica de los niños y Capacidad de observación. Experimenta la diversión de la investigación.

2. Método de juego: "Juego" es la mejor manera para que los niños pequeños participen en actividades. Los maestros complementan el juego con material didáctico vívido y un lenguaje interesante y animado, que entusiasmará y educará a los niños. . feliz.

Preparación de la actividad: preparación para el conocimiento y la experiencia temprana: los niños escucharán algunos sonidos únicos. Preparación de material didáctico y juegos: arena, guijarros, pequeños trozos de hierro, soja, algunas latas vacías de gachas de ocho tesoros, música de baile; Preparación para las actividades infantiles─Divida a los niños en 3-4 grupos según el número de niños.

IV. Método de enseñanza

1. A través de materiales operables lindos y ricos, deje que los niños se dejen llevar con valentía y experimenten la alegría de operar.

2. Permita que los niños exploren situaciones de juego interesantes, desarrollando así sus habilidades de audición, atención y observación.

5. Procedimientos de enseñanza

En primer lugar, al conocer nuevos amigos, los hermosos y lindos bebés, despierta el interés de los niños en las actividades, en segundo lugar, a través de la actividad operativa de "alimentar"; el bebé", pruebe el suyo "Haga un frasco sonajero", "Actividades de ciencias para clases pequeñas: bebé bailando en el frasco" de Friends of Early Childhood Education. Con este diseño, los niños no tienen presión ni carga psicológica, por lo que cada niño tiene oportunidades prácticas y desempeño en las actividades de adivinanzas, se anima a los niños a utilizar su experiencia existente para adivinar y pensar, y finalmente estimular su entusiasmo por la investigación; en En las actividades al aire libre, profundizar en el tema y finalizar la actividad con alegría hará que los niños estén ansiosos por continuar la actividad.

Contenido de la actividad

Propósito de la actividad:

1. Identificar varios sonidos diferentes, para que los niños tengan ganas de explorar los sonidos.

2. Cultivar el interés de los niños por las operaciones, desarrollar la observación, la atención y el amor por las actividades científicas.

Enfoque de la actividad: saber que diferentes objetos pueden emitir diferentes sonidos.

Dificultad de la actividad: Unir las latas con el mismo sonido.

Preparación de la actividad:

1. Tarros vacíos de gachas de ocho tesoros decorados con varios muñecos de dibujos animados, platos llenos de arena, soja, guijarros, pequeños trozos de hierro, etc.

2. Divida a los niños en 3-4 grupos según el número de niños.

3. Grabadora, cinta de música de baile.

Proceso de la actividad:

1. El comienzo: los medios didácticos visuales estimulan el interés de los niños por aprender.

1. Muéstrele el frasco al bebé──presentándole un nuevo amigo.

2. Muestre y reconozca la "comida" del bebé en el frasco: arena, soja, guijarros y pequeños trozos de hierro.

2. Parte básica: Las actividades operativas desencadenan la exploración de los niños.

1. Alimente: indique a los niños que alimenten la misma comida en cada frasco a voluntad y recuérdeles que cierren bien la tapa.

2. Salta: guía a los niños para que sacudan al bebé hacia arriba y hacia abajo, hacia la izquierda y hacia la derecha, para que pueda saltar libremente.

3. Encuentra y encuentra: anima a los niños a adivinar qué comen los bebés de lata y empareja a los bebés de lata con el mismo sonido que las parejas de baile para bailar alegremente con la música de baile. (Los niños también pueden bailar juntos)

3. Parte final: Ayuda al bebé a salir al aire libre para buscar más comida y encontrar más amigos.

Actividades ampliadas: Coloque los tarritos hechos por los niños en el "área de operación científica", permitiendo que los niños jugueteen y jueguen libremente.

4. Reflexión después de la actividad:

Durante la enseñanza, los niños están muy interesados ​​en las operaciones y la exploración. A través de los juegos de operaciones, los niños pueden experimentar el proceso y la felicidad de la investigación. Durante la actividad, mientras hacían, los niños mejoraron sus habilidades de observación y práctica y también mejoraron su atención y audición. Les gusta especialmente jugar porque pueden aprender mientras juegan y aprender sin ninguna presión. Para los niños con capacidades débiles, utilizo la forma de asesoramiento colectivo e individual y les brindo oportunidades en la vida diaria, para que los niños con capacidades débiles no tengan miedo de las nuevas perspectivas y nuevos descubrimientos de los niños pequeños. Fomentar y respetar las opiniones de los niños pequeños y compartirlas juntos. Por ejemplo: algunos niños piensan que el bebé puede beber agua después de estar lleno. Afirmé las ideas de los niños y los guié a escuchar el sonido del agua en el vientre del bebé, lo que amplió los horizontes y la experiencia de los niños.

Las desventajas de esta actividad son: hay menos interacción entre maestros y niños. Algunas interacciones entre niños y maestros se pueden intercalar en los juegos durante las actividades, para que el efecto sea mejor. Diseño didáctico para clases pequeñas de jardín de infantes Parte 2

1. Pensamiento antes de la actividad

1. Análisis de los materiales didácticos

El contenido de la actividad narrativa "Patito Finds Friends" es simple y la trama es simple, especialmente el diálogo entre el pato y sus amigos es simple y repetitivo, lo cual es adecuado para las características del lenguaje de los niños de clase pequeña. La historia cuenta que el patito se sentía incómodo jugando solo, por lo que invitó a sus amigos (conejito, pajarito, tortuguita) a jugar juntos una y otra vez. En la conversación entre el patito y sus amigos, los niños entendieron que. El patito buscaba un amigo. Los animales pequeños que saben nadar también son educativos: sólo jugar con amigos es lo más feliz. Así que lo posicioné como una actividad de narración de cuentos para clases pequeñas.

2. Puntos clave y dificultades

Puntos clave: Guíe a los niños para que describan completamente el contenido principal de la imagen.

Dificultad: Enriquecer los verbos correspondientes: saltar, volar, escalar, nadar.

2. Registro del proceso

(1) Objetivos de la actividad

1. Cultivar la integridad y coherencia del lenguaje infantil y enriquecer los verbos correspondientes: saltar, volar, escalar, nadar.

2. Guíe a los niños para que aprovechen al máximo sus sentidos cinestésicos, auditivos y visuales, perciban y comprendan plenamente y cuenten el contenido principal de las imágenes.

3. Cultive el hábito de los niños de escuchar a los demás en silencio y anímelos a hablar en voz alta frente al grupo.

(2) Preparación de la actividad

1. Imagen de fondo.

2. Una imagen de cada uno de un pato, un conejito, un pájaro, una tortuga, un gato, una gallina y una rana.

(3) Proceso de la actividad

1. Observar y comprender el objeto del cuento.

* Muestre la imagen de fondo, muestre continuamente el conejito, el pájaro y la tortuga, y guíe a los niños para que observen y comprendan el contenido principal de la imagen haciendo preguntas.

*“Cuac, cuac, cuac”, ¿quién viene? ¿A dónde vino el pato? ¿Qué está haciendo? ¿Cómo se siente si sólo juega solo?

Comentario: El maestro puede captar los tres elementos de la imagen (personajes, lugares, eventos) para hacer preguntas, lo que sienta las bases para que los niños cuenten una historia completa. Al realizar orientación emocional, los profesores deben prestar atención a fortalecer la creación de contexto, especialmente para los niños en clases pequeñas.

2. Utilice la experiencia existente para contarlo.

*Muestra las imágenes de los animales pequeños uno por uno y mira, ¿quién está aquí? ¿De dónde viene el conejito (pajarito, tortuguita)? (Los niños usan acciones para expresar verbos) ¿Qué dirá el pato cuando vea venir al conejito (pájaro, tortuga)? ¿Qué dijeron?

Comentario: Los niños de clases pequeñas tienen relativamente poca experiencia en la vida. Cuando se les pregunta "¿Qué dijo el pato?", piensan en expresiones educadas como "¡Hola, conejito!" En este momento, los maestros deben guiar rápidamente "¿Qué diría un pato cuando quiere jugar con un conejo?" para movilizar la experiencia existente de los niños e inspirarlos a participar activamente en la narración.

3. Introducir nuevas experiencias narrativas.

*Muestra los dibujos de pequeños animales uno a uno, y la maestra guía a los niños para que respondan y cuenten colectivamente el contenido de los dibujos.

*Di a los niños el nombre del cuento "El patito encuentra un amigo", y los niños contarán el contenido de los dibujos de forma coherente y completa mientras observan los dibujos.

*Pida a algunos niños con buenas habilidades lingüísticas que pasen al frente para contar la historia. El maestro usa un tono alentador e interrumpe para ayudarlo a hacer una declaración completa y audaz.

Comentario y análisis: En este enlace, el maestro adoptó el método de "cuestionamiento paralelo" Bajo la guía del maestro, los niños pueden describir el contenido principal de la imagen de manera más completa. Especialmente los niños pequeños con grandes capacidades ya pueden reconocer el contenido principal de la imagen de forma independiente y completa.

4. Orientar a los niños para que transfieran sus experiencias.

Lo anterior es una descripción completa y continua.

Comentario: Las imágenes de animales se pueden reemplazar con gatitos, polluelos y ranas según las características de los animales pequeños. Bajo la guía del maestro, los niños pueden transferir sus experiencias y contarlas.

3. Reflexión después de la actividad

El enlace completo de la actividad es claro y se puede diseñar según los pasos básicos de la actividad. Cuando estaba diseñando las imágenes, diseñé imágenes de fondo y imágenes móviles de animales pequeños, que son a la vez flexibles y acordes con las características de edad de los niños de clases pequeñas. Aunque los niños básicamente han logrado el objetivo, todavía hay muchos problemas en la actividad: si diseño algunos escenarios de juego durante la actividad, será más capaz de estimular el interés de los niños en participar en la narración. Sin embargo, adelantándome a las dificultades, los niños no se "mueven" lo suficiente, por lo que el interés de los niños no es muy alto durante las actividades, debo ajustar aún más mis conceptos educativos y brindarles a los niños con capacidades medias y bajas más oportunidades para expresarse; Al mismo tiempo, hay algo que me confunde: ¿Cuál es la principal diferencia entre actividades de narración y enseñanza de cuentos? Espero que a través de futuras exploraciones y aprendizajes pueda obtener algo.

Contenido narrativo adjunto:

Un día, el patito fue al estanque a nadar. Qué incómodo es jugar solo. En ese momento, un conejito saltó y el patito dijo: "¿Puedes nadar conmigo?" El conejito dijo: "Lo siento, no sé nadar. ¡Puedes encontrar otros amigos!". El pájaro voló, el patito dijo: "¿Puedes nadar conmigo?" El pajarito dijo: "Lo siento, no puedo nadar, ¡puedes encontrar otros amigos!". Una pequeña tortuga se arrastró y el patito dijo: "¿Puedes nadar conmigo?" La pequeña tortuga dijo: "¡Está bien! ¡Jugaré contigo!". Nadaron felices juntos. Diseño didáctico para clases pequeñas de jardín de infantes Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido del cuento y saber inicialmente que hay cuatro estaciones en un año: primavera, verano, otoño. e invierno.

2. Observando, hablando y jugando, aprende cómo el conejito utiliza inteligentemente los cambios de colores de las estaciones para protegerse y derrotar al zorro rojo.

3. Ser capaz de participar activamente en actividades de narración de cuentos y experimentar inicialmente el placer de contar historias y jugar con sus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Tarjetas de palabras "Primavera, Verano, Otoño, Invierno" en colores correspondientes al contenido de la historia, íconos de ropa correspondientes a las estaciones; Una tarjeta de ropa roja del mismo tamaño que la ropa de un conejito del libro.

2. Un tocado de zorro rojo y el número de tocados de conejo es el mismo que el número de niños.

3. Imágenes del cuento de "Tres Conejos"; música de "El Conejo al Escondite".

Proceso de la actividad:

1. Muestre la Imagen 1 para guiar a los niños a observar, describir e introducir el tema.

1. Maestro: Hoy el maestro te presentará a un invitado en el bosque.

(Ampliar el zorro rojo en la foto 1) ¿Lo reconoces?

2. Maestra: Sí, es el zorro rojo. Míralo más de cerca, ¿qué está haciendo el zorro rojo? ¿Cómo es su expresión?

3. Profesor: ¿Adivina a quién vio el zorro rojo? ¿Qué diría?

4. Maestro: ¿A quién vio? Echemos un vistazo y hablemos de ello juntos. (Después de ampliar la Imagen 1, el maestro lleva a los niños a describir completamente el contenido de la Imagen 1 y utiliza métodos de espera y sugerencias para recordarles que digan la parte del diálogo: "Los comeré a todos").

2. Guíe a los niños Discutir y comunicarse libremente sobre el tema.

1. Maestro: El astuto zorro quiere comerse al conejito, pero ¿qué debe hacer? Ayúdelos a encontrar una manera rápidamente.

2. Los niños discuten libremente y los profesores escuchan.

3. Pida a los niños que expresen sus propias ideas.

4. Maestra: ¿Qué pensarán estos tres conejitos? Escuchemos el cuento "Los tres conejitos".

3. El profesor cuenta la historia completa y utiliza preguntas para ayudar a los niños a comprender el contenido de la historia.

1. Amplia la imagen y cuenta la historia de forma emotiva y completa.

2. Maestra: ¿Qué método usó el conejito para evitar que el zorro rojo los descubriera?

3. Maestra: ① (Ampliar imagen 2) ¿Qué color de ropa usaba el conejito en primavera?

②¿Por qué visten ropa verde?

③Si un conejito se pone ropa roja, ¿qué pasará? (Pon un vestido rojo en uno de los conejitos para que los niños puedan tener un contraste visual de color.)

④ (Muestre la tarjeta con la palabra "Primavera") La maestra tiene aquí una palabra bebé, ¿qué es? ¿Paño de lana? (Los niños leen juntos.)

⑤¿Quién está dispuesto a contar la historia de la primavera? (Pida a 2 o 3 niños que cuenten la historia y luego miren la imagen y cuenten la historia juntos).

4. Maestro: ① (Muestre la imagen 3) ¿Qué es diferente en la ladera y en la colina? ¿Los árboles ahora en comparación con la primavera?

②¿Qué temporada será ésta? (Muestre la tarjeta con la palabra "verano" según la respuesta del niño).

③¿Qué ropa usará el conejito esta vez? Maestro, hay tres prendas más aquí. ¿Quién puede ayudarme a encontrarlas? (Pida a un niño que se acerque y busque ropa de verano).

④¿Por qué deberíamos vestirlos con ropa colorida?

⑤ Pide a niños y niñas que cuenten historias sobre el verano.

5. Maestra: (Muestre las tarjetas de palabras de "Otoño" e "Invierno" al mismo tiempo) Tengo dos palabras más aquí. ¿Quién es otoño y quién es invierno? (Pídele a un niño que lo identifique)

6. Maestra: (Ampliar imagen 4) Por favor, mira, ¿en qué estación estoy ahora? ¿Puedes hablarme de esta foto? (Pídale a un niño que cuente la historia y luego pida a los niños del grupo que la cuenten).

7. Maestra: (Ampliar imagen 5) Lo sé, definitivamente contarás la historia en este foto, ¿verdad? ¡Hablemos de ello juntos! (Los niños cuentan colectivamente.)

4. Cuente la historia completamente mientras mira las imágenes nuevamente.

1. Maestro: Ahora contemos esta historia completa y dejemos que el maestro escuche ¿quién tiene la voz más fuerte?

2. Maestra: ¿Te gustan estos tres conejitos? ¿Por qué?

3. Profesor: Si te pidieran que fueras un conejito, ¿serías tan inteligente como ellos?

5. Organizar la escena y jugar al juego "Los Tres Conejitos" con los niños para profundizar en su comprensión de la historia.

1. Maestra: Ahora juguemos al juego “Tres conejitos”. Yo seré el zorro rojo y todos ustedes serán el conejito. Primero, póngase el tocado del conejito y luego venga con la maestra para escuchar cómo debemos jugar este juego. (Los niños pueden usar el tocado que elijan).

2. Maestro: Cuando escuches "los tres conejitos visten ropas verdes", ¿dónde deberías esconderte rápidamente? (Guía a los niños para que se escondan detrás de las sillas con ropa verde).

3. Maestro: Déjame ponerte a prueba otra vez. “Ponte la ropa de flores”, “Ponte la ropa de flores”, “Ponte la ropa de flores” (los niños corrieron a esconderse detrás de las sillas correspondientes según las instrucciones de la maestra.

)

4. Maestra: Déjame contarte un pequeño secreto: las orejas del zorro rojo son muy buenas, si alguien hace un pequeño sonido, ¡te encontrará enseguida! Así que asegúrate de no hacer ningún sonido más tarde.

5. Toque la música de "El conejito al escondite", juegue con los niños ***, profundice la memoria de la historia de los niños y deje que el maestro comprenda la comprensión de los niños sobre "primavera, verano, otoño". e invierno" mediante juegos y comprensión de la situación.

Ropa. "Después de escuchar el acertijo, descubrí que los niños no participaban muy activamente en él. Los niños todavía no sabían cómo adivinar los acertijos, pero aun así los animé a que dijeran sus respuestas con valentía. Pero todavía no era así. lo que esperaba. Así que me enfrenté al acertijo nuevamente. Durante el análisis, para atraer el interés de los niños, presenté los objetos preparados y les pedí que los observaran mientras hablaban. pero también descubrí que los niños todavía no podían adivinar los acertijos. El interés no es tan alto como la historia.

También he reflexionado sobre este fenómeno. dificultad para adivinar acertijos porque no tienen cierto conocimiento y experiencia. La respuesta al acertijo debe ser familiar para los niños, las características de las cosas descritas en el acertijo deben ser obvias y vívidas, y las metáforas utilizadas deben ser similares a las del acertijo. objetos reales en el acertijo. En tercer lugar, enseñe a los niños las habilidades para resolver el acertijo, es decir, deje que los niños escuchen atentamente las características principales de las cosas descritas en el acertijo, y luego deben asociar y analizar cada oración, y Adivine a partir de las características de las cosas. Antes de organizar a los niños para que participen en actividades de adivinanzas, es muy importante que los maestros elijan materiales didácticos para niños para clases pequeñas. Deben ser frutas con las que los niños estén familiarizados y deben ser vívidas. Despertamos el interés de los niños pequeños.

Por supuesto, los acertijos no se pueden aprender en uno o dos días. También hablaré con los niños durante las actividades de extensión. paseos después de las comidas y antes de las actividades de enseñanza. Juguemos juntos a adivinar. ¡Creo que adivinar hará que nuestros niños sean cada vez más inteligentes! Diseño de enseñanza para las clases de jardín de infantes 4

Intención del diseño:

La historia "Shoe Swing" es una historia emotiva llena de amistad. Cuando los niños escuchen la historia, definitivamente sentirán que tener amigos es algo feliz. Al mismo tiempo, la historia contiene "bosque", "poderoso" y ". "Temblor de tierra". "Y otras palabras bonitas también son muy convenientes para que los niños aprendan y comprendan. En segundo lugar, el diálogo entre los tres animales pequeños es simple y repetitivo, lo cual es muy adecuado para que los niños de clases pequeñas aprendan e imiten. diseñando esta actividad

En ese momento, combinado con las características de edad de los niños de la clase pequeña, me concentré en guiar a los niños a usar sonidos y movimientos para imitar las conversaciones de los animales pequeños, sentir la diversión de hablar y dejar que los niños disfruten del placer de aprender un idioma.

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el contenido principal de la historia

2. Ser. capaz de imitar activamente a pequeños animales con movimientos y sonidos

3. Siente la alegría de tener amigos

Preparación de la actividad:

1. Imagen de fondo del bosque y un. Imagen cortada en cuatro. Imagen de fondo de la historia.

2. Cinco imágenes: un león grande, una boca en forma de media luna, una tortuga, un mono pequeño y un par de zapatos de cuero grandes.

3. Música (se utiliza al contar la historia por completo. )

Proceso de la actividad:

1. Presentar la historia y estimular el interés

1. Muestre la imagen de fondo del bosque.

Maestra: Niños, miren, ¿dónde está este lugar?

Joven: Bosque.

Resumen: Aquí hay más árboles que en el bosque. Un lugar con muchos árboles se llama bosque. .

2. Muestra la imagen de un león y siente los grandes zapatos de cuero del león.

Maestra: ¿Quién vive en el bosque? Aquí viene. ¿Qué clase de león grande es este?

Joven: León hermoso y feroz.

Profe: Sé que cuando hablas de belleza y fiereza, te refieres a muy poderosa. Hoy, este poderoso león lleva un par de zapatos de cuero. Mira, ¿qué tipo de zapatos son estos?

Joven: Muy grande.

3. Muestre la imagen 1 y comprenda la palabra "la tierra tembló y las montañas temblaron".

Maestro: Sí, estos zapatos de cuero son muy grandes. ¿Qué pasará con el pasto cuando camines sobre él? (El profesor utiliza movimientos vibratorios para ayudar a la expresión), ¿qué pasa con las montañas a lo lejos?

¿Qué tal el principio? (La maestra usó movimientos temblorosos para ayudar a la expresión)

Menor: La hierba tembló y las piedras temblaron.

Maestro: La tierra tiembla y las montañas tiemblan. Para usar una bonita frase, "la tierra tembló y las montañas temblaron". ¿Quién diría esta bonita palabra y realizaría acciones al mismo tiempo?

4. Resumen: Dondequiera que camines, las montañas temblarán - qué par de zapatos tan terribles, el león usa un par de zapatos de cuero tan grandes

cuando sale Fue a buscar amigos .

Comentario: La introducción de la actividad va directa al grano y los niños pueden entrar fácilmente en la historia a través del chat, lo cual es muy efectivo.

Cuando los niños no pueden decir "poderoso", debemos ser buenos captando sus posibles palabras de comprensión a partir de sus respuestas, para llevarlos a aprender nuevas palabras.

Ésta es una buena estrategia.

2. Apreciar la historia, comprender la trama principal de la historia y aprender a hablar.

(1) El león busca una tortuga como amiga

1 . Muestre la imagen: "En la hierba la tortuga". Guíe a los niños para que observen las características del caparazón de la tortuga y adivinen la tortuga.

Maestra: Vamos a buscar un amigo. ¿Quién es? ¿Cómo supiste que era una tortuga?

Joven: caparazón duro.

Profesor: Aprendamos. ¿Dónde está tu caparazón? Realmente pareces una pequeña tortuga.

2. Aprende a hacer preguntas a los leones.

Maestra: Escucha atentamente, el león está a punto de hablar con la tortuga. El león preguntó: "Tortuga, tortuga, ¿quieres ser mi amiga?"

Maestra: La tortuga no respondió, tal vez no la escuchó. Entonces preguntémosle a la tortuga.

Los niños aprenden a hacer preguntas a los leones.

3. La tortuga responde.

Maestra: La tortuga finalmente lo escuchó. Sacudió la cabeza y dijo: "¡No quiero! Tus grandes zapatos de cuero pisotearán el caparazón de mi espalda hasta hacerme sangrar".

Maestro: ¿Estuvo de acuerdo la tortuga? ¿Por qué?

Maestra: Oh, la tortuga tiene miedo de los grandes zapatos de cuero del león. ¿Cómo respondió? ¿Quién lo aprenderá?

Los niños aprenden la respuesta de la tortuga.

(2) El león busca a un mono como amigo.

1. Muestre la imagen 3: "Mono en el bosque" y guíe a los niños a observar las características de la cola larga del mono y adivinar el mono.

Maestro: La tortuga tenía miedo de los grandes zapatos de cuero del león y lo rechazó. El gran león no tuvo más remedio que seguir caminando hacia adelante, caminando y caminando, y encontró un amigo. ¿Adivina a quién encontró esta vez? ¿Dónde lo viste? Aprendamos cómo es un pequeño mono.

(1) Aprende a hacer preguntas a los leones.

Maestro: El gran león realmente quiere ser amigo del mono. ¿Qué podría pedir?

Maestro y niño: "Pequeño mono, pequeño mono, ¿estás dispuesto a ser mi amigo?"

(2) Aprende la respuesta del mono.

Maestra: ¿El monito estará de acuerdo? ¿Por qué?

Los niños pueden adivinar libremente.

Maestra: Sí, el monito tenía miedo de los grandes zapatos de cuero del león, así que el monito saltó rápidamente al árbol. ¿Quién aprenderá cómo el monito salta al árbol? ¿Adivina qué podría decir?

Maestra: Sí, el monito se paró en el árbol, bajó la cabeza, miró al león y dijo en voz alta: "No lo quiero, tus grandes zapatos de cuero me aplastarán la cola

"

Maestro: El león se paró en el árbol y no lo escuchó. ¡Ayudemos al mono a responderle al león en voz alta!

(3) Profesores y niños intercambian roles para practicar el habla.

(3) Siente los cambios emocionales del león de triste a feliz.

1. Muestra la imagen de una expresión triste de un león.

Maestro: Después de buscar durante mucho tiempo, el gran león no ha encontrado a su amigo. ¿Cómo crees que se siente? (Pegue la boca del león grande para parecer triste).

Resumen: Los amigos tienen miedo de los zapatos de cuero grandes y no están dispuestos a ser amigos de los leones. Entonces el león lloró tristemente.

¿Qué hacer? ¿Quién ayudará al león a pensar en una solución? ¿Cómo hacer que la pequeña tortuga y el pequeño mono no le tengan miedo a estos grandes zapatos de cuero?

Joven: No uses estos zapatos.

Profe: ¿Qué puedes hacer con estos zapatos grandes de cuero?

Niño 1: Se puede convertir en un coche y viajar con la tortuguita y el monito.

Niño 2: Se puede convertir en un jarrón y ponerle unas flores preciosas.

Niño 3: Se puede convertir en un pequeño bote para que remen el mono y la tortuga.

2. Muestre la imagen 4: el "columpio de zapato" del león.

Maestro: Ustedes tienen muchas ideas. El gran león es muy inteligente y ha pensado en una manera. Mira, (Pon los grandes zapatos de cuero del león entre dos árboles).

Esta es la solución que se le ocurrió. ¿Quién lo entiende?

Maestra: Entonces, ¿qué hizo el león con los zapatos?

Joven: Balanceo de zapato.

Maestra: La tortuga y el mono lo vieron y ambos vinieron a jugar en el columpio. Ambos estaban dispuestos a ser buenos amigos del león.

Joven: Feliz. (La maestra rápidamente puso la boca del león en una mirada feliz.)

Comentario: El aprendizaje de los niños en clases pequeñas está lleno de diversión y juegos. El maestro fue muy particular con el diseño de los materiales didácticos. Escondió la tortuga en la hierba y expuso solo el caparazón de la tortuga. Esto no solo despertó inteligentemente el interés de los niños en ayudar al león a encontrar amigos, sino que también los ayudó a intentar aprender cómo. adivinar animales en función de sus características locales

.

El lenguaje cohesivo del maestro diseñó naturalmente una situación de diálogo entre un león y una tortuga, lo que permitió a los niños intentar activamente usar voces ásperas y suaves

y preguntas educadas. león y la tortuga de cuatro maneras diferentes hablando o hablando lentamente. Por tanto, el proceso de aprender a dialogar

está realmente lleno de diversión e interés.

La maestra escondió la imagen del mono debajo de un gran árbol, dejando solo una pequeña cola rizada expuesta, lo que aumentó la dificultad y el interés de adivinar, y estuvo en línea con el progreso de los niños de fácil a difícil. Tiene características de aprendizaje únicas y evita la repetición monótona, haciendo que la historia esté llena de sorpresas.

Con la base de la primera práctica de diálogo, los niños ya pueden intentar utilizar activamente los patrones de oraciones de diálogo en la historia para imitar el diálogo entre el león y el mono.

Por lo tanto, para que la segunda práctica de conversación "aparezca en todo su esplendor", permita que los niños vuelvan a sentir con fuerza la alegría de aprender un idioma en el proceso de aprendizaje. Por eso, la maestra guió hábilmente a los niños a imitar a los monos saltando sobre los árboles, levantando sus largas colas, bajando la cabeza para mirar a los grandes leones y otras acciones, mientras aprendían a hablar. Por tanto, el proceso de práctica del diálogo en esta sesión es realmente dinámico e interesante.

Extensión de la actividad

Haz tocados con dibujos de tortugas, leones, monos, etc., y organiza a los niños para que representen el cuento "Shoe Swing". Diseño didáctico para clases pequeñas de jardín de infantes, parte 5

Áreas de actividad:

Lenguaje y arte

Objetivos de la actividad:

1. Aprender rítmicamente Leer canciones infantiles.

2. Expresa gratitud a tu madre de diferentes maneras.

Preparación de la actividad:

1. Apreciación de cuadros famosos: “Madre e Hijo”

2. “Canción infantil”: “Banco”

3. Cinta VCD "Small Bench"

4. Crayones, papel, tijeras

Proceso de la actividad:

1. Apreciar el famoso cuadro " Madre e hijo", por favor, deje que los niños adivinen:

——¿Quién está en la foto? ¿Adivina quién es esta tía para este niño? ¿Por qué?

2. Disfrute del VCD con los niños y lean y canten la canción infantil "Little Bench".

3. Pida a los niños que piensen en ello y digan:

——Mamá suele cuidarnos bien, ¿cómo debemos darle las gracias?

——¿Cómo agradecen los niños de las canciones infantiles a sus madres?

——Discute con los niños las formas de expresar gratitud a sus madres, como darles golpes en la espalda, ayudar a conseguir cosas, enviar. cards...

4. Haz una tarjeta sentida para expresar tu agradecimiento a tu madre.

——Ayude a los niños a doblar el papel escrito por la mitad. Dibuja una forma de corazón, recórtala y dibuja una nota de agradecimiento para tu madre; ayuda al niño a escribir un dulce mensaje para su madre y dáselo cuando llegue a casa.

——Escucha canciones infantiles mientras haces música.

5. Invita a los niños a casa. Además de darles regalos a sus padres, también pueden ayudarles a darles palmaditas en la espalda o hacer otras cosas.

Actividades regionales:

1. Área de actividades artísticas

Exhibir el famoso cuadro "Madre e hijo" para guiar a los niños a sentir el amor madre-hijo que se transmite en él. la imagen. Deje que los niños hagan dibujos de su madre y de ellos mismos.

2. Área de actividades lingüísticas

Convierta las canciones infantiles en gráficos murales para que los niños las aprecien y anímelos a adaptar las canciones infantiles a sus propias experiencias de vida. Por ejemplo: el pequeño sofá es muy cómodo. Le pedí a mi papá que descansara. Le apreté los hombros y mi papá dijo que era un buen bebé. Al mismo tiempo, grabe las canciones infantiles compuestas por ellos mismos.

Evaluación de la actividad:

1. Puede recitar y cantar canciones infantiles.

2. Puede utilizar al menos dos formas de expresar amor por la madre.