¿Qué factores deben considerar los jardines de infancia al determinar los tipos de áreas?

1. Crear un buen ambiente regional.

El nuevo "Esquema" señala que el medio ambiente es un recurso educativo importante y que el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del medio ambiente. La planificación regional y la creación ambiental deben basarse en los objetivos educativos, los requisitos específicos del contenido educativo y las características de edad de los niños. Todo debe basarse en el nivel y las necesidades de desarrollo de los niños. Al crear un entorno regional, no solo debemos considerar que los niños puedan comunicarse y cooperar entre sí, sino también prestar atención a no interferir entre sí, para que los niños puedan concentrarse en una determinada actividad y explorar problemas con confianza. La configuración de nuestras áreas la determinan los maestros y los niños mediante consulta. Utilizamos una combinación de configuraciones fijas y flexibles para crear áreas coloridas y multifuncionales con libertad de elección, para que cada niño tenga la oportunidad de elegir y aprender en su propio entorno. propio camino. Por ejemplo, el "área de habilidades": usar una cuchara para sacar frijoles, atar los cordones de los zapatos, trenzar el cabello, etc.; el "área de rompecabezas": usar pequeños palitos de madera para ordenar el grosor, la longitud, la suma y la resta, etc. .; "área de actuación": para la percusión se utilizan bolas de Mara hechas de conchas de almeja, bloques de bambú convertidos en allegro, etc. La configuración de las áreas de actividades consiste en hacer un buen uso de los factores geográficos del entorno de la clase y dividir las actividades en áreas tranquilas tanto como sea posible: generalmente, las áreas más tranquilas se organizan en el interior y las actividades que producen un ruido relativamente fuerte se organizan cerca de la puerta. o al aire libre. Además, debemos dejar que el entorno hable y permitir que los niños interactúen con el entorno. Aprovechamos al máximo espacios específicos y paredes circundantes para exhibir materiales, fotografías o producciones artísticas infantiles relacionadas con el tema de la clase. En definitiva, en todos los espacios disponibles en la sala de actividades, consideramos los sentimientos de los niños sobre las actividades, elegimos libremente la forma de expresión y al mismo tiempo decoramos la sala de actividades con vitalidad.

2. Cuestiones que requieren atención a la hora de colocar los materiales.

(1) Se deben proporcionar materiales de actividades diversos y de múltiples niveles. La distribución de materiales debe basarse en los intereses de los niños y los diferentes niveles de desarrollo, reflejando diversidad y jerarquía. Por un lado, a partir de los intereses, necesidades y habilidades de los niños de la clase, proporcione tantos materiales como sea posible con gran operatividad, interés y variabilidad para atraerlos a explorar activamente. Por otro lado, se proporciona una variedad de materiales en torno a objetivos educativos. (2) El mismo material tiene requisitos diferentes en diferentes clases de edad. Además de poner dibujos, juguetes de escritorio, etc. relacionados con los conocimientos que suelen aprender, se deben plantear requisitos diferentes para los distintos niños según su edad. (3) Elegir materiales cuyos cambios sean fáciles de observar durante el tiempo de la actividad (se debe prestar especial atención al área de exploración). En una actividad regional, considerando combinarla con la actividad temática "Árbol", preparé un pequeño experimento de "hojas cambiando de color" en el área de exploración para los niños. Al inicio de la actividad, los cinco niños se dirigieron emocionados al área de exploración, insertaron varias ramas y hojas en la tinta roja, negra y azul, y luego observaron atentamente, pero luego de esperar, las hojas aún no cambiaban de color. Las hojas tardan un poco en cambiar de color, así que rápidamente guié a los cinco niños para que se trasladaran primero a otras áreas y luego observaran nuevamente cuando casi había terminado. Esto me hizo darme cuenta de que los pequeños experimentos que requieren mucho tiempo para observar cambios deben observarse en la vida diaria en el área de exploración, se deben seleccionar y colocar materiales de actividad que sean fáciles de encontrar resultados.