Plan de actividades regionales para clases pequeñas de jardín de infantes

Plan de actividades del área de clase pequeña del jardín de infantes

Para garantizar que el trabajo o las cosas se puedan realizar de manera eficiente, es esencial formular un plan con anticipación. El plan se basa en el. propósito, requisitos, métodos, métodos y progreso. Un plan escrito para arreglos en otros aspectos. ¿Cómo se debe formular el plan? El siguiente es el plan de actividades para el área de clases pequeñas del jardín de infantes que compilé. Puedes compartirlo.

Plan de actividades regional 1 para clases pequeñas de jardín de infantes

Nuestras dos clases de primaria*** tienen 35 niños. La mayoría de los niños provienen de otros lugares y generalmente viven con sus abuelos. No tengo mucha experiencia social con la gente y no sé mucho sobre algunas actividades sociales. Además, este semestre nuestra clase llevará a cabo actividades de investigación sobre lectura temprana y enseñanza del inglés. En respuesta a la situación anterior, se ha formulado el siguiente plan de actividades.

1. Zona de juegos

Zona de idiomas, zona de arte, zona de artesanías (taller de barro), casa de muñecas, pequeño mercado, barbería, juguetería, supermercado, banco

2. Preparación del juego y objetivos

Área de idioma: proporciona tarjetas e imágenes en inglés para que los niños pequeños las lean.

Propósito:

1. Estimular el interés de los niños por aprender inglés y comprender los caracteres chinos.

2. Ser capaz de aprender un determinado número de caracteres chinos por iniciativa propia.

3. Puedes ver las imágenes y decir los caracteres chinos y las palabras en inglés.

Área de arte: proporcione crayones y papel de dibujo para los niños pequeños.

Finalidad:

1. Estimular el interés de los niños por las actividades artísticas.

2. Aprender algunas habilidades en actividades artísticas.

3. Capaz de realizar activamente actividades artísticas y dar rienda suelta a la imaginación y creatividad de los niños.

Zona de manualidades (taller de barro): Proporciona arcilla de colores y herramientas de barro para los niños.

Finalidad:

1. Estimular el interés de los niños por las actividades de albañilería.

2. Aprender algunas técnicas y habilidades en las actividades de albañilería.

3. Ser capaz de realizar actividades de albañilería con interés y expresar sus deseos.

Casa de Muñecas: Proporciona muñecos infantiles, pequeños muebles, pequeños utensilios de cocina, etc.

Objetivo:

1. Guiar a los niños para que aprendan a observar la vida y el uso. su creatividad en los juegos, mejorar la capacidad de vivir de forma independiente; cultivar la cooperación y las habilidades de comunicación lingüística de los niños.

2. Reflejar el día a día de la familia y experimentar el cariño del padre y la madre hacia el muñeco.

Mercado pequeño: Proporciona cestas de plástico grandes y pequeñas, verduras de juguete, frutas, balanzas, etc.

Propósito:

1. Familiarizarse con diversas verduras y frutas, indicar los nombres y las principales características de apariencia, enriquecer conocimientos relevantes y estimular el deseo de los niños por jugar.

2. Comprender que el mercado de verduras es un lugar para comprar verduras y comprender las condiciones laborales de los vendedores en el mercado; cultivar las habilidades de comunicación emocional y lingüística de los niños que aman la vida y estimulan el deseo de aprender de los niños. ser vendedor.

Peluquería: Proporcionar a los niños juguetes y herramientas para cortar el pelo, champú, etc.

Finalidad:

1. Conocer a los barberos y comprender su trabajo. y la relación entre la vida de las personas, motivando a los niños pequeños a imitar el corte de pelo del peluquero.

2. Entender que los niños usan un lenguaje cortés para interactuar con los demás durante los juegos. Aprenda sobre las herramientas para cortar el cabello y el proceso de corte del cabello.

Juguetería: Ofrece diversos juguetes para niños pequeños.

Objetivo:

1. Que los niños comprendan las características y la jugabilidad de varios juguetes.

2. Juega el papel de vendedor y cliente en el juego para desarrollar las habilidades de comunicación oral de los niños.

Supermercado: Proporcionar diversas botellas y cajas de bebidas para los niños

Propósito:

1 Conocer el supermercado, saber que hay alimentos, artículos de primera necesidad, etc. en el supermercado, y comprender al personal de ventas. Las principales tareas laborales son aprender a imitar el trabajo de un vendedor y desempeñar de manera realista los roles de vendedor y cliente.

2. Aprenda el comportamiento social en las interacciones de roles, desarrolle habilidades de expresión oral y cultive el hábito de los niños de recoger juguetes y tomar la iniciativa para organizarlos.

Banco: Proporcionar marcas bancarias, billetes de juguete, etc. para niños pequeños.

Objetivo:

1. Comprender el papel de los bancos y generar conceptos preliminares de almacenamiento.

2. Ejercite la capacidad de cálculo preliminar de los niños y cultive sus buenos hábitos de hacer las cosas con cuidado y atención. Plan de actividades para el área de clase pequeña del jardín de infantes 2

Los juegos son una actividad única y feliz en la infancia, y también son actividades valiosas para el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de los niños. Sin embargo, los juegos tradicionales tienen muchas desventajas: Proporcionan los tipos de. Los juegos o formas de actividades son monótonos y la mayoría de ellos se basan en juegos de rompecabezas de plástico. Hacer arreglos unificados y estipular rígidamente el contenido y la forma de las actividades, es decir, qué jugar. La forma de jugar no la deciden los propios niños, sino que la organiza y estipula uniformemente el maestro. La orientación también es más formulada, especialmente las condiciones del juego y la creación del entorno son desfavorables. El escenario de las actividades regionales ha cambiado el modo de juego original. El juego se cambia a escenas naturales creadas artificialmente y los niños pueden elegir juegos de forma independiente. Al mismo tiempo, los juegos se convierten en un tema para que los niños aprendan y exploren. Los niños pueden decidir qué jugar y cómo jugar, y son totalmente independientes a la hora de diseñar actividades en áreas de clase pequeñas. Los maestros formulan planes determinando los objetivos educativos de los juegos, creando condiciones de juego apropiadas y guiando el comportamiento de los niños durante las actividades, estimulando el interés de los niños en el entorno circundante y practicando y explorando activamente, para lograr el objetivo de promover el desarrollo integral y armonioso. de los niños.

Para los niños de clase pequeña que acaban de ingresar al jardín de infantes desde casa, el área de actividades se puede equipar con casas de muñecas y bebés besables (algunos de los juguetes favoritos de los niños traídos al jardín de infantes desde casa). Los niños se sienten amigables y adecuados, por lo que se adaptan rápidamente a la vida en el jardín de infantes. El área de bloques de construcción tiene grandes materiales y una gran cantidad de materiales similares (igual que libros, etc.), por lo que no es fácil competir por ellos. De acuerdo con esta serie de características, la clase ha configurado 5-6 áreas. Algunas de las áreas tienen las mismas funciones, pero están dispersas para facilitar la orientación.

1. Área de operación

Objetivo:

En las actividades de usar chinchetas, rasgar papel y pegar, mientras se juega con diversos elementos como papel arrugado, Se promueven y desarrollan hojas y dibujos, el proceso material, la capacidad de movimiento de los músculos pequeños y la capacidad de coordinación mano-ojo, y se promueven las habilidades sensoriomotoras.

Preparación:

Papel arrugado, chinchetas, botellas de varios colores y varios moldes (pegar sobre el papel arrugado y presionar las chinchetas para dibujar modelos), pegar para ayudar a los niños a entender el uso. de ¿Qué tipo de figura crea la chincheta? Comprender las características de la figura y luego utilizar materiales para darle forma.

Puntos orientativos:

El punto clave es prestar atención a la higiene al pegar. Tenga cuidado al utilizar chinchetas.

2. Área del lenguaje

Objetivos:

1. Las imágenes coloridas y las tramas activas e interesantes pueden hacer que los niños se interesen en los libros y les guste la lectura.

2. Domine el método de lectura correcto durante el proceso de lectura, pase página por página y forme buenos hábitos de lectura.

Preparación:

Una alfombra colorida, una mesa pequeña (diferente a los cojines pequeños y las mesas pequeñas del aula) y estanterías que muestren completamente las portadas de los libros. Mantenga el área de la biblioteca tranquila y atmosférica.

Puntos de orientación:

1. Enseñe a los niños cómo coger y colocar libros.

2. Cómo pasar página por página.

3. Guardar silencio en el área de la biblioteca.

3. Área de construcción

Objetivos:

1. En el proceso de transportar, recoger y apilar bloques de equilibrio, puede ayudar a los niños a desarrollar la mano y el ojo. coordinación.

2. En el proceso de apilar los bloques a veces en alto y otras veces encerrarlos, se obtiene una experiencia clave en la comprensión del espacio.

Preparación,

1. Bloques de construcción, latas varias, cartones y otros bloques de construcción sustitutos.

2. Modelos animales, etc.

Puntos de orientación:

1. Cuando los niños ingresan al área de bloques de construcción y no saben qué construir, se pueden usar modelos de animales para activar el contenido de construcción.

2. Los profesores deben comprender a los niños. No importa cómo se comparen, no hay nada bueno o malo. Los profesores deben utilizar una amplia gama de perspectivas al utilizar los materiales.

4. Área de Arte:

Objetivo:

Al intentar aplanar, alargar y reunir, crear formas y cambios bidimensionales o tridimensionales, y obsesionarse con el tema Explorar materiales y experimentar la alegría de la creación.

Preparación:

1. Arcilla coloreada y tablero de soporte.

2. Algunas frutas con formas pueden usarse como referencia para los niños pequeños.

3. Modelos auxiliares, cuchillos, etc.

Puntos de orientación:

Ser capaz de introducir herramientas y materiales durante el proceso de modelado, y aprovechar al máximo los materiales para ayudarle a dar forma durante la operación.

5. Área de Puzzle

Objetivo:

Usar diferentes formas de galletas para alimentar a los animales pequeños para comprender las características de las cosas y descubrir las diferencias entre las cosas. y luego, gradualmente, darse cuenta de las relaciones y conexiones entre las cosas, clasificarlas y formar conceptos.

Preparación:

1. Galletas de diferentes formas.

2. Diferentes animales pequeños y platos de diferentes formas.

Puntos orientativos:

1. Distinguir diferentes formas.

2. Aprende a clasificar diferentes formas.

6. Casa de muñecas

Objetivo:

Ampliar el contenido del juego, enriquecer el tema y la trama, estimular las buenas emociones de los niños en la diversión, entrenar las habilidades motoras de los niños. y cultivar su amor y capacidad para coordinar y cooperar.

Preparación:

Muñecos, muebles, teléfonos, utensilios de cocina.

Puntos orientativos:

1. Aclare gradualmente su identidad de rol.

2. Aprende a imitar a los adultos en ti mismo. Plan de actividades regionales para clases pequeñas de jardín de infantes 3

Las actividades regionales son un tipo de actividad de aprendizaje que les gusta mucho a los niños. Es una forma importante de actividad educativa para que los jardines de infantes implementen una educación de calidad y promuevan la reforma de la educación infantil. Puede promover la calidad general de los niños en su formación, desarrollo y mejora. Las actividades regionales son actividades de aprendizaje planificadas y con un propósito que permiten a los niños aprender, explorar y dominar el conocimiento en actividades de exploración independientes y gratuitas. En lugar de enseñar primero y luego jugar, o enseñar y jugar al mismo tiempo. Consideramos que las actividades regionales brindan a los niños un entorno optimizado y oportunidades que favorecen las actividades y el desempeño de los niños. Pueden organizar razonablemente diversas actividades, proporcionar materiales suficientes que puedan estimular las actividades de los niños y promover la armonía, la libertad y un ambiente relajado. el desarrollo de los niños en todos los aspectos.

1. El entorno regional es adecuado para niños pequeños

Basado en las necesidades de salud, socialidad, cognición, lenguaje, arte y otros aspectos del desarrollo de los niños, desde la perspectiva de los niños. y partiendo de la psicología infantil, se han creado diferentes formas de actividades regionales para los niños como área de exploración científica, área de arte, casa de muñecas, tienda de bocadillos, área de lectura y área de interpretación musical. Proporciona a los niños un lugar para usar sus manos, cerebro y actividades de acuerdo con sus propios intereses y habilidades, así como oportunidades para mostrar sus talentos. Basado en el principio de diseño razonable y flujo fácil, de acuerdo con las características de la sala de actividades, el área de lectura, la tienda de refrigerios, la casa de muñecas y otras áreas se configuran como áreas fijas y el resto como áreas de actividad.

2. Distribuir los materiales de forma planificada

Debe haber un cierto grado de planificación en la creación de áreas de actividad, y algunos materiales deben seleccionarse y distribuirse conscientemente en función de las recientes Objetivos educativos y nivel de desarrollo de los niños.

La colocación planificada y deliberada de los materiales es el pilar material de las actividades regionales y una herramienta para las actividades infantiles. La colocación adecuada de los materiales juega un papel decisivo en el desarrollo de los niños. Los materiales deben colocarse de acuerdo con las características de edad de los niños, los objetivos educativos recientes y el nivel de desarrollo real de los niños. No incluya todos los materiales a la vez, sino actualícelos por etapas y en lotes, de fáciles a difíciles, para atraer continuamente el interés de los niños en participar activamente en las actividades y hacerlos sentir frescos.

3. El objetivo general de las actividades regionales

Crear un ambiente libre y abierto que guste a los niños, guiarlos para que realicen actividades de forma independiente y cultivar la personalidad activa, vivaz y alegre de los niños. animar a los niños a estar dispuestos a interactuar con los demás y aprender a ayudar, cooperar y compartir.

4. Metas para cada área de actividad

1. Área de arte: le gusta participar en actividades artísticas y puede expresar con valentía sus emociones y experiencias, y puede realizar arte en la forma en que como Rendimiento.

2. Área de exploración científica: dispuesto a utilizar varios métodos para percibir objetos y fenómenos a su alrededor, comprender las características obvias de los objetos como el color, tamaño, forma, cantidad, orientación, etc., intentar comparaciones simples. y clasificaciones, y le gusta operar, juegue, intente hacer preguntas y expresar lo que ve y oye.

3. Área de actuación: me gusta utilizar los movimientos corporales para expresar mis pensamientos y diversos pensamientos, hacer movimientos regulares y puedo expresar mis sentimientos de forma libre y audaz con la voz y el movimiento.

4. Casa de muñecas: Le gusta jugar con compañeros, aprender a compartir, esperar y turnarse, experimentar la alegría de estar con profesores y compañeros, comprender y respetar las reglas básicas de acción social en la vida diaria.

5. Área de lectura: Me gusta leer libros y estoy dispuesto a contarles a los niños lo que veo. A través de hablar y mirar, puedo mejorar mis habilidades de expresión del lenguaje y enriquecer mi vocabulario.

6. Tienda de dim sum: Imita el trabajo de un chef de tienda de dim sum a través de las pequeñas cosas de la vida, especialmente el ejemplo de comer dim sum. Haga audazmente y salude con entusiasmo para entrenar el carácter alegre de los niños y experimentar la alegría de los juegos.

5. Conexiones entre regiones

Fortalecer la cooperación, la penetración y la promoción mutua entre regiones. Aunque las diferentes áreas son relativamente independientes, se pueden conectar entre sí, lo que aumenta el interés de las actividades y mantiene a los niños interesados ​​en las actividades. Por ejemplo, guíe a los niños a imprimir peces pequeños en el área de arte y enviarlos a la casa de muñecas, o hacer guirnaldas y enviarlas al rincón de actuación. Los niños pequeños estarán muy interesados ​​en estas actividades y podrán adquirir fácilmente los conocimientos correspondientes mientras juegan.

6. El contenido de las actividades es tentativo

Las primeras a tres semanas son la etapa de preparación, y a partir de la cuarta semana los niños realizarán actividades de juego independientes

1) Área de Arte: manzana, plátano, pintura de focas (rábano), pintura con dedos, pintura con pincel, automóvil, casa pequeña, barco.

2) Área de exploración científica: falta de sal, balanceo (equilibrio), llenado de agua en una botella, remojo de soja, vibración del sonido, altibajos.

3) Área de actuación: práctica de ritmo, natación de peces, danza de las flores, vuelo de pájaros, danza del pato, pavo real, composición creativa.

4) Casa de muñecas: Mis padres y yo somos una familia, recibimos invitados y mis padres van a trabajar.

5) Zona de lectura: Me gusta leer libros, mirar mapas para encontrar casa, mi nombre es XXX, y os contaré historias.

6) Confitería: galletas, bolas de arroz glutinoso, bollos al vapor, empanadillas, bollos al vapor, tartas.

7. Fortalecer la orientación y crear un ambiente psicológico relajado para los niños.

Prestar atención a los comentarios y evaluaciones en las actividades regionales, y utilizar comentarios y evaluaciones para promover la profundización de las actividades. Los niños de clases pequeñas tienen pocas habilidades de evaluación. Al principio, puedes organizar a los niños para que hablen sobre: ​​¿A qué jugaste hoy? ¿Con quién jugar? Luego, guíe gradualmente a los niños para que hablen sobre: ​​¿Cómo se juega? ¿Quién jugó bien? ¿Por qué? Deje que los niños compartan sus experiencias y sentimientos con sus compañeros durante los comentarios, experimenten la alegría del éxito y desarrollen sus habilidades de expresión oral. Los comentarios del maestro se basan principalmente en elogios y estímulos, promoviendo las experiencias exitosas de los niños, contándoles a todos las deficiencias de las actividades, proponiendo nuevos requisitos y reglas del juego, para que los niños puedan terminar con un sentimiento de felicidad y confianza, e inspirar a los niños. Las ganas de continuar la actividad la próxima vez.

8. Horario de actividad:

Lunes, miércoles, viernes 10:00-10:40 am

Martes y jueves 15:45 pm- ―16:25 Plan de actividades 4 para el área de clases pequeñas del jardín de infantes

1. Alimente a los animales pequeños. Empaque cajas de cartón o cajas de zapatos en animales pequeños, ahueque las bocas y use una cuchara de plástico más grande para alimentar a los animales pequeños con bloques de espuma de plástico, habas secas, etc., como alimento para ejercitar la coordinación ojo-mano.

2. Prepare ropa pequeña con varios botones cosidos para que los niños la desabrochen y abrochen.

Casa de Muñecas 1. 3 o 4 piezas cada una de muñecos de trapo similares, peluches, vajillas, comida de plástico, productos para bebés, etc. Cuidar la muñeca, limpiar la casa, etc.

Área de Lenguaje 1. Preparar gráficos murales. El primer volumen de materiales de actividades para niños, páginas 1-2 "El jardín de infantes también es mi hogar", páginas 3-6 "La pequeña manta de Awen", páginas 15-16 "Untar oso de yeso", cinta de audio.

Área de Arte 1. Rompe el periódico. Rasgar y pegar a voluntad.

3. Escultura en plastilina. Proporcione plastilina y moldes para que los niños estampen o amasen.

Zona del rompecabezas 1. Tapa la botella. Prepare botellas y tapas de botellas de diversas formas y tamaños, coloque las tapas adecuadas en las botellas, desarrolle habilidades de comparación y mejore la capacidad de rotación de dedos y muñecas.

Zona de juguetes 1. Proporcionar coches, bloques de construcción y otros juguetes o juguetes propios para que los niños jueguen libremente.

Plan de actividades regional 1, ideas y bases del diseño de la enseñanza La guía curricular señala: la selección del contenido de las actividades de los niños debe basarse en la observación y la comprensión de los niños, y debe derivarse de la vida real de los niños. No sólo debe satisfacer las necesidades actuales de desarrollo de los niños, sino también ayudar a ampliar su experiencia y sus horizontes, sentando una buena base para su desarrollo. Los niños de esta clase están muy interesados ​​en el mundo que los rodea y tienen una gran sed de conocimiento. Aunque el alcance de la cognición se está expandiendo gradualmente, los conceptos formados siguen siendo muy concretos, se encuentran en la etapa de pensamiento de imágenes concretas y es fácil aceptar materiales estrechamente relacionados con la vida real.

Las actividades independientes son una forma necesaria para que los niños pequeños establezcan contacto con el mundo objetivo, y también son el motor para favorecer su desarrollo físico y mental. Los niños pueden dominar activamente la capacidad de desarrollar conocimientos a través de actividades libres y activas. A través de la interacción con los materiales, aumente el interés en el aprendizaje independiente y desarrolle el potencial de cada niño.

Junto con la actividad temática "El verano está aquí" y basándonos en los intereses de los niños, hemos desarrollado especialmente un área de rompecabezas (¡el verano es tan caluroso! etc.) y un área de artesanía para permitir que los niños experimenten Verano a través de operaciones prácticas y amor verano.

Hay dos objetivos de etapa para esta actividad:

① Guiar a los niños a confiar en sus propios intereses y habilidades para percibir, pensar, explorar y probar métodos y formas de adquirir conocimientos.

②Experimente la diversión del juego independiente y esté dispuesto a compartir la alegría del éxito. Plan de actividades para el área de clases pequeñas de jardín de infantes 5

El interés es el mejor maestro Alentamos a los niños a desarrollarse de acuerdo con sus propios intereses. Disfruta de la actividad que elijas y deja que el material hable por sí solo. Por lo tanto, probar formas y medios de adquirir conocimientos dificulta esta actividad.

Los niños de esta clase son animados y activos, y su conciencia de compartir está en su infancia, por lo que el intercambio y la experiencia son el foco de la actividad.

De acuerdo con las características de edad de los niños de la clase pequeña y las necesidades reales de los niños de esta clase y sus necesidades de desarrollo recientes, adopté principalmente métodos como la orientación individual y la operación práctica.

Método de orientación individual: debido a la adopción de actividades divididas, se incrementa el diálogo entre los niños y los maestros, y aumentan las oportunidades de orientación individual. Los maestros pueden descubrir rápidamente problemas y puntos destacados en las actividades de los niños y brindarles aliento. y ayudar a inspirar la confianza de los niños en las actividades.

Método de operación práctico: mientras los niños manipulan materiales sensoriales, también apoyan el proceso de aprendizaje y exploración. Ayuda a mejorar la capacidad práctica y el desarrollo cognitivo de los niños. Especialmente la capacidad de pensar y resolver problemas.

Se divide en tres etapas: colocación de materiales, actividades independientes de los niños y puesta en común de resultados entre profesores y alumnos.

1. Tema del plan de lección: Objetivos de la etapa de actividad regional:

① Guiar a los niños a percibir, pensar, explorar y probar métodos y formas de adquirir conocimientos basados ​​en sus propios intereses y habilidades. .

②Experimente la diversión del juego independiente y esté dispuesto a compartir la alegría del éxito.

Enfoque de la enseñanza: experimentar la diversión de los juegos independientes y estar dispuesto a compartir la alegría del éxito con sus compañeros. Dificultades de la enseñanza: probar métodos y formas de adquirir conocimientos. Preparación previa a la clase:

① Experiencia de la primera infancia: Guiando a los niños pequeños Visite la forma y la estructura del ventilador En la etapa anterior de la actividad, inicialmente puede experimentar la creación de un entorno de juego digital para 1-5: un pequeño escritorio (para que los niños lean) un teléfono. cabina, pantalla (para que los niños hagan llamadas telefónicas) almohadilla, pantalla (para que los niños hagan llamadas telefónicas) (para rincones de construcción) Proceso de actividad:

Colocar materiales--actividades independientes de los niños--compartir y comunicarse Proceso de enseñanza:

2. Sacar materiales

1. Área de rompecabezas ① Pesca de gatitos (gatos y peces numerados, sombreros, cañas de pescar): Capaz de clasificar los peces capturados según las marcas. ② Rompecabezas de animales (varios rompecabezas de madera): capaz de descubrir con precisión a partir de rompecabezas mixtos y empalmes ③ Cola de arcilla de color (arcilla de tres colores roja, amarilla, verde, tarjeta de clasificación): puede ordenar según las indicaciones de la tarjeta ④ It ¡Hace tanto calor en verano! (Aspersores, coches, cachorros con la lengua fuera, muñecos sudando, muñecos abanicándose, etc.): busque las imágenes correspondientes y obtenga una comprensión preliminar de las distintas formas de refrescarse en verano ⑤ Paseo en barco digital para bebés (marcado con números) ( figuras pequeñas y botes de madera): Según los números correspondientes, coloque el número correspondiente de figuras pequeñas ⑥ Clasificación ⑴ Frutas (botellas con marcas numéricas, varias frutas): Puede poner el número correspondiente de frutas según las marcas numéricas ⑵ Clasificación gráfica (Imágenes de círculos, cuadrados, triángulos, cuadros de clasificación): Capaz de percibir formas y clasificarlas en consecuencia.

2. Área de manualidades ① Hacer un abanico (mango de abanico, cinta adhesiva de doble cara, crayones) Ser capaz de elegir los colores apropiados para vestir el abanico y hacer el abanico con éxito ② Vestir ropa (fotos de (varias formas y colores), tres prendas de ropa de verano, crayones, rotuladores, pasta, etc.) puede vestir la ropa adecuadamente, experimentar y percibir inicialmente la simetría

3. Área del lenguaje:

① Hacer una llamada telefónica (un teléfono, tocado de animal): dispuesto a hablar términos telefónicos sencillos ② Varios libros: capaz de leer en silencio y poder explicar inicialmente la trama de la historia según las imágenes

4. Área de estar:

Varias bolsas con diferentes métodos de apertura: los niños intentan abrir los métodos 5. Área de construcción (todo tipo de bloques de construcción): pueden usar bloques de construcción de diferentes formas para construir varios tipos de edificios bloques 2. Actividades de exploración independiente de los niños 1. Los niños ingresan a las actividades según sus deseos ¿Qué quieres jugar?