¿Cómo aprender bien química física?
Antes que nada, analicemos una pregunta comúnmente planteada por los estudiantes, por eso ¿Se entiende en clase pero no se hace después de clase? Como profesor de ciencias, tengo esta experiencia personal: por ejemplo, cuando leo una obra literaria, la descripción del paisaje natural y las actividades internas de los personajes son muy sorprendentes, también sé que este es el caso, pero si lo hago. Debo mencionarlo: al escribir, es posible que no pueda escribir al nivel de los demás. No hay absolutamente ningún problema en escuchar a los demás y leer los artículos de otras personas, pero no es tan fácil escribirlo usted mismo y hacerlo suyo. Otro ejemplo es lo que diría un niño. Si quiere escribirlo, tiene que realizar repetidos ejercicios de escritura para llegar a ese punto. Por lo tanto, si quieres pasar de la comprensión a la acción, debes practicar más sobre la base de la comprensión, para que puedas dominar las leyes y los secretos y convertirte verdaderamente en algo tuyo. Aquí es donde trabajas duro en física en la escuela secundaria. ¿Cómo trabajar duro, qué requisitos específicos se deben cumplir durante el proceso de aprendizaje y a qué cuestiones se debe prestar atención? Analicémoslo en varios niveles.
Memoria: Al estudiar física en secundaria se deben memorizar conceptos básicos, reglas y algunas conclusiones básicas, que es lo que muchas veces llamamos los conocimientos más básicos. Los estudiantes a menudo descuidan la memorización de estos conceptos básicos y piensan que aprender física no requiere memorizar estas cosas literales. Como resultado, muy pocos estudiantes, incluso aquellos en escuelas intensivas, pueden expresar con precisión sus conceptos de física durante el repaso en el último año de la escuela secundaria. No puedo decir absolutamente cuánto impacto tendrán los conceptos incompletos de física en su estudio en un determinado examen o en una determinada etapa, pero puedo decir con certeza que tendrán un impacto significativo en su comprensión de los problemas físicos y en la formación. de su conocimiento de todo el sistema físico efectos adversos inherentes. No puedes saber en qué pregunta de un examen perderás puntos debido a tus conceptos inexactos. Por lo tanto, aprender chino requiere memorizar dichos famosos, aprender matemáticas requiere memorizar fórmulas básicas y aprender física requiere memorizar conceptos y reglas básicos. Ésta es la primera condición y el requisito más básico para aprender bien la física. Sin este paso, el aprendizaje posterior sería imposible.
Acumulación: Es el trabajo posterior a la memorización en el proceso de aprendizaje de la física. Sobre la base de la memoria, continuamos recopilando una gran cantidad de información sobre el conocimiento de la física de libros de texto y materiales de referencia. Parte de esta información proviene de un tema, parte de una ilustración de un tema y otra parte puede provenir de un material de lectura breve. . En el proceso de recopilación y clasificación, debe ser bueno analizando y clasificando diferentes puntos de conocimiento y encontrando similitudes y diferencias durante el proceso de clasificación para facilitar la memoria. El proceso de acumulación es un proceso de lucha entre la memoria y el olvido. Sin embargo, es necesario hacer que el conocimiento sea más completo y sistemático mediante la memorización repetida y estrechar las conexiones entre fórmulas, teoremas y leyes, a fin de lograr el propósito de la acumulación. No debes repetir los deberes como un oso rompiendo un palo, memorizándolos de memoria sin pensar. El resultado sólo será más recordar que olvidar.
Completo: el conocimiento de la física se divide en capítulos y secciones, y el contenido requerido por el programa de estudios de examen físico también se divide pieza por pieza. Ambos están relacionados y son distintos entre sí. Por lo tanto, en el proceso de aprendizaje de física, debemos continuar realizando pequeñas síntesis y esperar hasta que se completen los conocimientos de tercer grado antes de realizar una síntesis sistemática. Este proceso tiene altos requisitos en la capacidad de los estudiantes. Los capítulos están relacionados entre sí y se pueden comparar diferentes capítulos entre sí. Realmente logra la integración del conocimiento previo y previo, encontrando así gradualmente la conexión del conocimiento a partir de la síntesis. al mismo tiempo encontrar el interés en aprender conocimientos de física.
Mejora: A través de la memoria y acumulación de conocimientos previos y una cuidadosa síntesis se pueden mejorar las capacidades de resolución de problemas. La llamada capacidad de mejora, para decirlo sin rodeos, significa mejorar la capacidad para resolver problemas y analizarlos. Para un tema determinado, primero debe observar cuál es el problema: mecánica, calor, electromagnetismo, óptica o física atómica, luego aclarar el objeto de investigación, combinar las condiciones dadas en el tema, aplicar conceptos y leyes físicas relevantes y también utilizar algunos Solo con las conclusiones de primer y segundo nivel en física se pueden obtener resultados sin problemas. Es concebible que si los conceptos básicos de la física no están claros, las condiciones dadas o las condiciones implícitas en el problema no puedan verse, o la fórmula utilizada para resolver el problema sea incorrecta o se deban utilizar las conclusiones primarias y secundarias, pero la original Si se utiliza una fórmula para resolver el problema, la velocidad y precisión de las preguntas se verán afectadas y obtener puntuaciones altas en el examen se convertirá en una charla vacía. Para mejorar, el primer paso es resolver problemas de manera competente, luego resolver problemas de manera flexible y finalmente innovar métodos de resolución de problemas.
Esto incluye múltiples soluciones al mismo problema, entre las cuales se puede elegir el método más simple para un problema y un método para resolver múltiples problemas similares. Realmente flexible y fácil de usar.
Para resumir, existen aproximadamente seis niveles de aprendizaje de física: primero comprender, luego memorizar, practicar para usar, gradualmente llegar a ser competente, la práctica hace la perfección y tener el coraje de innovar. En el proceso de aprendizaje de física, de acuerdo con el proceso cognitivo de simple a complejo, compare los seis niveles de aprendizaje, descubra gradualmente su propia posición y nivel, descubra sus propias deficiencias y luego determine su propia dirección de mejora y esfuerzo.
Estudiar en la escuela secundaria es una preparación para los estudios universitarios y plantea requisitos más altos sobre la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. El proceso básico del aprendizaje de la física mencionado anteriormente: memoria, acumulación, síntesis y mejora es el proceso de cultivar su capacidad de autoaprendizaje. Aprendieron métodos de aprendizaje, se interesaron por la física y dominaron las características de la estrecha integración de los sujetos experimentales físicos y la práctica. Gracias a sus esfuerzos, definitivamente aprenderán bien la física de la escuela secundaria.
Hay un viejo refrán: Dale un pescado a un hombre y será sólo una comida. Enséñele a un hombre a pescar y se beneficiará de por vida. Para aprender conocimientos, también debes aprender métodos. La columna de métodos de aprendizaje de la Escuela en Línea de Tsinghua está compuesta por maestros famosos de la Escuela Secundaria de Tsinghua combinados con muchos años de experiencia docente y una excelente experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Su objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio para que puedan obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. en el aprendizaje.
Para los estudiantes de secundaria, cuando comienzan a aprender física de la escuela secundaria, se sienten muy diferentes de la física de la escuela secundaria. Parece haber una brecha entre la física de la escuela secundaria y la física de la escuela secundaria. Entonces, ¿cómo podemos cerrar la brecha y aprender bien la física en la escuela secundaria? Creo que deberíamos partir de la diferencia en las características de la estructura del conocimiento de la física de la escuela secundaria y la física de la escuela secundaria para encontrar nuevos métodos de aprendizaje.
1. Las diferencias entre las características de la estructura del conocimiento de la física de la escuela secundaria y la física de la escuela secundaria:
1. Tiene un sistema de conocimiento. ¿Tu primer semestre en la nueva escuela secundaria? Capítulo 1: Fuerza, Capítulo 2: Movimiento lineal, Capítulo 3: Leyes del movimiento de Newton, Capítulo 4: El equilibrio de un objeto constituye en sí mismo un sistema dinámico. El primer capítulo trata del conocimiento de las fuerzas y prepara para la dinámica. El capítulo 2 estudia las leyes del movimiento de los objetos desde la perspectiva de la cinemática y descubre las leyes de los cambios en el estado de movimiento de los objetos: la aceleración. ¿El Capítulo 3 Las leyes del movimiento de Newton profundiza en los cambios en los estados de movimiento desde una perspectiva mecánica? razones de la aceleración). El capítulo 4 analiza la ley de que el estado de movimiento de un objeto no cambia el equilibrio del objeto.
2. La física de la escuela secundaria solo introduce algunos conocimientos simples, mientras que la física de la escuela secundaria se centra en una investigación más profunda. Por ejemplo, los conceptos de velocidad y velocidad promedio solo se introducen en las escuelas secundarias, mientras que el concepto de velocidad se describe en las escuelas secundarias. La velocidad es un vector y los cambios de velocidad deben tener aceleración, y la aceleración se puede dividir en aceleración y desaceleración. Otro ejemplo es la fricción. Es difícil juzgar su dirección en la escuela secundaria. "La fricción siempre obstaculiza el movimiento relativo o la tendencia de los objetos a moverse entre sí". En primer lugar, debemos distinguir a qué plano se refiere y, en segundo lugar, debemos utilizar el conocimiento de la cinemática para juzgar el movimiento relativo. O la dirección de la tendencia del movimiento relativo, y luego podemos encontrar la dirección de la fuerza. En algunos problemas, necesitamos utilizar el conocimiento del equilibrio de los objetos para sacar conclusiones. Por ejemplo, hay un objeto B sobre la superficie horizontal y un objeto A encima de ella. Ahora el objeto B es atraído por una fuerza horizontal F. Simplemente se mueven en línea recta con velocidad uniforme en el plano horizontal. Encuentre la fuerza de fricción entre A y B. Análisis: ¿Se mueve el objeto A en línea recta con velocidad uniforme? El equilibrio de fuerzas), no se ve afectado por fuerzas en la dirección horizontal, por lo que la fricción entre a y b es cero.
3. La física de la escuela secundaria se centra en el análisis cualitativo, mientras que la física de la escuela secundaria se centra en el análisis cuantitativo. El análisis cuantitativo es más difícil y ciertamente más preciso que el análisis cualitativo. Por ejemplo, con respecto a la fricción, la escuela secundaria solo enseña métodos para aumentar o disminuir la fricción, lo cual es fácil de entender. Las escuelas secundarias necesitan analizar y calcular la magnitud de la fricción. La magnitud de la fricción estática generalmente está determinada por el estado del objeto. La física de la escuela secundaria también enfatiza: (1) Prestar atención al análisis de los procesos físicos: comprender el proceso de los eventos físicos y distinguir qué cantidades físicas permanecen sin cambios y cuáles cambian durante este proceso. Especialmente dos o más procesos físicos deben analizarse con claridad. Si no se analizan claramente los cambios en los procesos y las cantidades físicas, es fácil cometer errores. (2) Preste atención al uso de imágenes: el método de imágenes es un nuevo método para analizar problemas. Su característica más importante es que es intuitivo, lo que nos resulta muy útil para resolver problemas. Pero es fácil confundirse. Por ejemplo, las imágenes de desplazamiento y las imágenes de velocidad se confunden fácilmente y los estudiantes suelen tener dolores de cabeza. De hecho, siempre que las cantidades físicas de ordenadas se distingan claramente y se combinen con las leyes cambiantes de la cinemática, será más fácil de dominar.
(3) Preste atención al cultivo de habilidades y destrezas experimentales: los experimentos de física de la escuela secundaria se dividen en experimentos de demostración y experimentos de estudiantes, que desempeñan un papel importante en el aprendizaje y la consolidación de nuestros conocimientos. Por lo tanto, se requiere que los estudiantes observen cuidadosamente los experimentos de demostración, obtengan buenos resultados en los experimentos de los estudiantes, fortalezcan el entrenamiento de la capacidad práctica y presten atención al análisis de los problemas durante el experimento.
2. Razones del paso en física entre la escuela secundaria y la escuela secundaria:
Después de graduarse de la escuela secundaria, los estudiantes generalmente encuentran que la física es difícil de aprender y a los profesores les resulta difícil aprender. enseñar cuando ingresan al primer año de secundaria. Esta desconexión en la enseñanza de física en la escuela media y secundaria se llama pasos. Según las diferentes características de la estructura del conocimiento de la física de la escuela secundaria y la física de la escuela secundaria, después del análisis, las principales razones de los pasos son las siguientes:
1 El salto de la calidad a la cantidad es el primero. razón.
La enseñanza de física en la escuela secundaria se centra en el análisis cualitativo de muchos problemas físicos, e incluso los cálculos cuantitativos son generalmente relativamente simples; sin embargo, en la enseñanza de física en la escuela secundaria, la mayoría de los problemas físicos no solo requieren un análisis cualitativo, sino que también requieren; una gran cantidad de cálculos cuantitativos bastante complejos. Los estudiantes no están acostumbrados a este salto de la calidad a la cantidad.
2. El salto del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto es la segunda razón.
La enseñanza de física en la escuela secundaria se basa básicamente en el pensamiento de imágenes, basado en fenómenos naturales vívidos y experimentos intuitivos, lo que permite a los estudiantes adquirir conocimientos a través del pensamiento de imágenes. La mayoría de los problemas de física en la escuela secundaria son visibles y tangibles. Después de ingresar a la escuela secundaria, la enseñanza de la física pasó del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto. A juzgar por los materiales didácticos actuales, este nivel es relativamente alto. Por ejemplo, la dirección de la fricción estática, la velocidad instantánea, el análisis de fuerzas sobre objetos y la síntesis y descomposición de fuerzas en el libro de texto de física del primer año de secundaria requieren que los estudiantes tengan fuertes habilidades de pensamiento. Desde la perspectiva de los procesos cognitivos humanos, pasar del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto es un gran salto en la capacidad cognitiva.
3. La tercera razón es la transición del pensamiento lógico simple de un solo factor al pensamiento lógico complejo de múltiples factores (incluido juicio, razonamiento, hipótesis, inducción, análisis y deducción, etc.). ).
Los estudiantes de secundaria generalmente no pueden resolver problemas después de ingresar al primer año de la escuela secundaria, o simplemente arruinan las fórmulas y resuelven los problemas a ciegas. Una de las razones importantes es la falta de capacidad de pensamiento lógico complejo. No soy bueno para juzgar y razonar, no puedo asociar y carezco de capacidad de análisis, inducción y deducción. En este punto, las diferencias individuales entre los estudiantes también son grandes.
4. La cuarta razón es la transformación de métodos aritméticos y algebraicos simples a la aplicación integral de funciones, imágenes, operaciones vectoriales, valores extremos y otras herramientas matemáticas para resolver problemas físicos.
El uso de herramientas matemáticas para resolver problemas de física no es prominente en la enseñanza de física en la escuela secundaria, pero se ha convertido en un medio crucial para abordar diversos problemas prácticos en la enseñanza de física en la escuela secundaria. Cabe señalar en particular que los conceptos y operaciones de los vectores en la física de la escuela secundaria son muy desconocidos y difíciles para los estudiantes de secundaria. Establecer este concepto y dominar su funcionamiento requiere un proceso. Si tenemos en cuenta el hecho de que existe una clara brecha entre la aplicación de herramientas matemáticas individuales y el conocimiento matemático realmente dominado por los estudiantes. Entonces, este paso es aún más destacado.
5. La inadecuación de los métodos de aprendizaje es la quinta razón.
Los estudiantes de secundaria están más acostumbrados a que los maestros impartan conocimientos, mientras que el aprendizaje de física en la escuela secundaria requiere que los estudiantes adquieran conocimientos de forma independiente o activa bajo la guía de los maestros (incluida la vista previa independiente, la observación y el resumen de experimentos, la lectura sistemática). de materiales didácticos y organización del conocimiento, etc.). Además, la comprensión y la memoria son cada vez más importantes en el aprendizaje de física en la escuela secundaria. Muchos estudiantes también necesitan un proceso de adaptación para adaptarse a este cambio en los métodos de aprendizaje.
3. Cómo aprender bien física en la escuela secundaria
La física, un curso de ciencias naturales, es relativamente difícil de aprender. No se puede aprender mediante la memorización. Si lo memorizas palabra por palabra no podrás resolver ni una sola pregunta. La física se enseña en las escuelas secundarias, escuelas secundarias y universidades. Hay muchas cosas cualitativas en la escuela secundaria, muchas cosas cuantitativas en la escuela secundaria e incluso más cosas cuantitativas en la universidad, y debes usar cálculos matemáticos avanzados. Entonces, ¿cómo aprender bien la física?
En la escuela, vemos estudiantes que estudian bien, estudiantes que estudian bien en varias materias y estudiantes que estudian mal en varias materias. Es básicamente lo mismo. Además de la pequeña probabilidad de factores innatos, existe de hecho un problema con los métodos de aprendizaje.
Quién no quiere ser un buen estudiante, pero si quiere ser un verdadero buen estudiante, primero debe estudiar mucho, es decir, atreverse a soportar las dificultades, valorar el tiempo y estudiar incansablemente. Genere confianza, crea firmemente que puede aprender bien cualquier curso, crea firmemente en la "ley de conservación de la conversión de energía" y crea firmemente que si das un poco, debes recibir un poco.
Con respecto a este artículo, lea las dos citas siguientes: Nunca he creído que ningún talento, innato o adquirido, pueda tener éxito sin esfuerzos decididos y a largo plazo: Dickens (escritor británico, algunas personas pueden superar con creces a otras, principalmente La razón es); no tanto su genio como su espíritu indomable de concentrarse en aprender y no darse por vencido hasta alcanzar su objetivo. ——Dalton (químico británico).
Debe decirse que el primer elemento mencionado anteriormente es una cuestión de actitud de aprendizaje y método de pensamiento. El segundo es comprender que existen siete vínculos en el aprendizaje como estudiante: vista previa antes de clase → concentrarse en clase → repasar a tiempo → tarea independiente → resolución de problemas → resumen sistemático → estudio después de clase. En los siete enlaces anteriores, hay muchos métodos de aprendizaje. Según las características de la física y la cuestión de "cómo aprender bien la física", se proponen algunos métodos de aprendizaje específicos:
(1) Vista previa antes de clase. Se trata de obtener una vista previa del contenido del libro de texto que se aprenderá al día siguiente la noche anterior a la clase y comprender los conocimientos, dificultades y dudas a través de la lectura previa a la clase, para que pueda escuchar la clase con determinación y mejorar la eficiencia del aprendizaje. A través de la vista previa previa a la clase, también puede cultivar la capacidad y los hábitos de autoestudio.
(2) Concéntrate en clase. Escucha atentamente en clase y no te distraigas. No seas moralista, pídele consejo al maestro con humildad y no dejes de escuchar solo porque el maestro dice algo simple. Si esto sucede, puede considerarse como revisión y consolidación. Intenta ser coherente y sincronizado con el profesor. No puedes hacerlo tú mismo, de lo contrario será un estudio completamente autónomo. Por otro lado, también debes prestar atención a aprender las ideas y métodos del profesor para analizar y resolver problemas, y mejorar tu capacidad de pensamiento. Las clases consisten principalmente en escuchar conferencias y también hay cuadernos para anotar algunas cosas. Estructura de conocimiento, buenos métodos de resolución de problemas, buenos ejemplos, cosas que no entiendes, etc. debe registrarse. Después de clase, debes organizar tus apuntes. Por un lado debes “digerirlos bien” y por otro lado debes complementar los apuntes. Los cuadernos no sólo sirven para anotar lo que el profesor enseña en clase, sino también para tomar algunas notas de lectura. Los buenos problemas y las buenas soluciones descubiertas durante la tarea también deben anotarse en un cuaderno, que es lo que los estudiantes suelen llamar un "buen libro de problemas". Los cuadernos ganados con tanto esfuerzo deben numerarse, leerse con frecuencia en el futuro y conservarse el mayor tiempo posible.
(3) Revisar a tiempo. Debemos revisar y consolidar los conocimientos adquiridos en el tiempo. Después de clase, debes revisar todo el proceso de introducción, análisis, resumen, resumen y aplicación del nuevo conocimiento que acabas de aprender, y compararlo con conocimientos antiguos similares en tu cerebro para ver si hay alguna contradicción. Si hay una contradicción, significa que todavía no la entendemos realmente. En este momento es necesario repensar y volver a aprender. Sobre la base de comprender los conocimientos aprendidos, los estudiantes capaces pueden completar la tarea a tiempo y realizar algunos ejercicios extracurriculares para probar la exactitud de los conocimientos y consolidarlos.
(4) Resolver las preguntas de forma independiente. Debes completar algunos problemas de forma independiente manteniendo la calidad y la cantidad (es decir, no depender de otros). Las preguntas deben tener un número determinado, no pocas, y deben ser de cierta calidad, lo que significa que deben tener un cierto grado de dificultad. Cualquiera que estudie matemáticas y física no podrá aprender bien este nivel. Resolver problemas de forma independiente a veces puede ser más lento, a veces tomar desvíos y a veces incluso fallar, pero esto es normal y es la única forma que tiene cualquier principiante de tener éxito. Además, hay cinco requisitos para completar la tarea: ① escritura clara; (2) dibujo estándar; ③ razonamiento riguroso; Después de corregir y distribuir la tarea, los errores deben corregirse cuidadosamente y encuadernarse en un libro para su revisión futura.
(5) Resuelve el problema. Si tienes algún problema o error, anótalo en un cuaderno especial y luego resuélvelo reflexionando o preguntando a profesores y compañeros. El libro especial se llama "Libro de registro de problemas difíciles". Después de registrarlo, debe cambiar otro libro y cada libro debe numerarse y conservarse.
(6) Resumen del sistema. Después de cada capítulo, debes conectar los puntos de conocimiento dispersos en cada capítulo en una línea, colocarlos en una superficie y formar una red para que el conocimiento aprendido sea sistemático, regular y estructurado, de modo que puedas usarlo libremente. pensamiento. Debemos prestar atención a la estructura del conocimiento, dominarla sistemáticamente y sistematizar el conocimiento disperso. Desde la estructura general del conocimiento de la física hasta la estructura del conocimiento de la mecánica, e incluso hasta capítulos, como la estructura del conocimiento de la estática, etc.
(7) Aprendizaje extraescolar. Lea una cantidad adecuada de libros extracurriculares para enriquecer sus conocimientos y ampliar sus horizontes. La práctica demuestra que los estudiantes con excelentes calificaciones en física han leído una cantidad adecuada de libros extracurriculares. Esto se debe a que diferentes libros y diferentes autores explicarán el problema de diferentes maneras y desde diferentes ángulos. Los lectores pueden profundizar su comprensión de los conceptos y leyes físicas en todos los aspectos y aprender muchas ideas y métodos ingeniosos y sencillos para la resolución de problemas. Si sabes más, tu pensamiento seguramente se volverá más vivo.
En resumen, existen aproximadamente seis niveles para aprender física, que son: primero comprender, luego memorizar, solo practicar, dominar gradualmente, la práctica hace la perfección, ser valiente en la innovación y finalmente alcanzar el estado más alto de aprender física.