Tres planes de lecciones en el campo del arte de jardín de infantes

# Plan de enseñanza # Introducción: Domine el conocimiento científico lo más rápido posible y mejore la capacidad de aprendizaje rápidamente. Hemos preparado tres planes de lecciones en el campo del arte de jardín de infantes para todos.

1. Un ratón dibuja un gato

Los gatos y los ratones son enemigos naturales. El ratón de la caricatura "Tom y Jerry" del que los niños nunca se cansan es ingenioso, valiente, inteligente y divertido, y no teme a enemigos poderosos, lo que satisface enormemente el interés y el espíritu competitivo de los niños. La canción "Un ratón dibuja un gato" es divertida y animada. Su melodía y ritmo son adecuados para niños de clases altas y están en consonancia con sus características cognitivas. Las actividades se centran en experiencias emocionales felices y sientan una buena base para que los niños aprendan y disfruten cantando canciones.

Objetivos de la actividad

1. Al escuchar, hablar, dibujar, cantar y otras actividades, los estudiantes pueden aprender a cantar y cantar canciones con la ayuda de gráficos.

2． Enriquezca la percepción y expresión de las canciones de los niños y cultive aún más las habilidades de escucha y interpretación musical de los niños.

3． Siente las emociones felices que te traen las actividades musicales y experimenta la diversión de trabajar con otros.

Actividades pesadas y difíciles

Enfoque de la actividad: utilizar escuchar, hablar, dibujar, cantar y otros métodos múltiples para ayudar a los niños a aprender y cantar canciones.

Dificultades de la actividad: La letra de esta canción no tiene una relación clara entre el antes y el después. Los niños pueden invertir la letra fácilmente. Utilice el mapa de imágenes para ayudar a los niños a recordar la letra.

Preparación de la actividad

Animación PPT, varios trozos de papel, un pincel para cada mano, un tocado de ratón grande, un conjunto de imágenes, 4 piezas musicales entre ellas "Mouse Draws Cat".

Proceso de la actividad

1. Crea una escena e introduce nuevas canciones.

1． La madre ratona lleva a las crías a buscar comida. (El granero ppt está arreglado.)

Madre ratón: ¡Bebés, vengan rápidamente al lado de su madre! (Misterioso) Déjame contarte una buena noticia: ¡encontré un gran granero! ¡Vamos, vamos a buscar comida! (Música 1 de mi)

2. El encuentro con un felino salvaje grande y feroz obstaculizó la acción de búsqueda de alimento del ratón. (ppt aparece el gato malvado.)

Madre ratón: No, el gato montés viene, ¡escóndete rápido! (ppt Los gatos salvajes son ahuyentados.)

Madre ratón: "¡Dios mío, duele! Si tan solo ese gato salvaje malo tuviera ojos más pequeños, no sería capaz de detectarnos. Si tuviera menos garras, tendría más ¡Vale! ”

2. Integra audio y vídeo, aprende a cantar canciones.

1． Experiencia preliminar de la melodía de la canción

(1) Las "ratas" se mueven cuando encuentran peligro.

Mamá Ratón: Parece que aquí no es nada seguro. ¡Es mejor ir a casa con mamá! (ppt Mouse House, comienza la música de bienvenida).

Madre del ratón: Bebé, finalmente estamos en casa. Canción de práctica vocal: ¡Hola, ratoncitos! ¡Hola, hola, hola mamá! ¿Tenemos miedo de los gatos salvajes? Todos tenemos miedo; durmamos, durmamos, duermamos bien... (los ratones ppt sueñan, los insectos vuelan y suena la música.)

(2) "Madre Ratón" "Presentamos "un ratón dibuja un gato":

Madre Ratón (sorprendida): "Bebés, despierten rápido, mamá les da una buena noticia: acabo de tener un hermoso sueño. , soñando con ese gato El molesto gran gato montés ha cambiado. Adivina en qué se convertirá."

Bebé Rata: Los ojos se han vuelto más pequeños;

Bebé Rata: Las garras han cambiado. . ¡Menos!

Bebé Rata: Se ha vuelto como nosotros... (Anima a los "Bebés Rata" a discutir libremente y expresar sus ideas con valentía.)

2. Escuchar y hablar para entender la letra.

(1) Familiarizarse con la letra.

Madre Ratón: Eres un bebé tan bueno. Tienes los mismos pensamientos que tu madre. Ven y escucha cómo es el gato con el que soñé (La madre ratón canta la letra acapella y el bebé escucha).

(2) Siente la canción.

Mouse Mother: "El nombre de esta canción es "Mouse Draws Cat". ¿Cómo te sientes después de escuchar "Mouse Draws Cat"?

Mouse Baby: Es muy divertido. muy interesante Suena bonito e interesante...

(3) Recuerda y comprende la letra.

Madre ratón: ¿Cómo es el gato de su sueño?

Bebé ratón: Los ojos se vuelven más pequeños.

Madre ratón: Hazlo más pequeño

Bebé ratón: La barba está levantada.

Mamá Ratón: ¿Para qué se usa la barba del gato?

Bebé Ratón: La barba del gato se usa para medir el agujero del ratón.

Madre Ratón: ¡Qué inteligente! Si la barba del gato está levantada, no podrá medir con precisión nuestro agujero del ratón.

Madre ratón: ¿Qué más ha cambiado?

Bebé ratón: Las pantorrillas se han acortado y no puedo tener dientes...

( Guíe a los niños a combinar su propia experiencia de vida, conocimientos científicos, expresar opiniones, comunicarse y expresarse con valentía)

　3. Dibujar, cantar y aprender canciones.

Los niños trabajan juntos y dibujan de forma independiente.

Madre Ratón: ¿Te gusta este tipo de gato? Entonces hagamos un dibujo también. Escucha el pedido de tu madre: 5 ratoncitos se combinan para dibujar un gato. Asegúrate de escuchar la letra con claridad y dibuja la apariencia del gato en la canción (ppt dibujando un gato con el ratón, letra y música).

Canta la canción lentamente y dibuja el gato.

Madre Ratón: Sois bebés muy capaces. Dibujasteis al gato en poco tiempo. ¡Veamos si el gato que dibujaste se parece al gato de la canción! (Señala y comenta mientras canta) Bueno, ¡el gato que dibujaste realmente se parece al gato de la canción! ¡Mamá también quiere dibujar este gato! Bien, ustedes dirán la letra y mamá dibujará el gato (guíe a los niños para que disminuyan la velocidad y digan la letra, y la maestra dibujará la apariencia del gato según el contenido)

Mamá Ratón: Lo dijiste muy bien, ¿cómo nos dibujó mamá? ¡Aplaudámonos!

En función de la respuesta, muestra el mapa.

Madre Ratón: Sí, un gato tan amable y lindo es el gato que le gusta a nuestra familia de ratones. (Canta y muestra el diagrama al mismo tiempo) "Ratoncito, dibujemos un gato..." A continuación, cómo dibujar qué ratoncito puede usar las palabras de la canción para decir y cantar (según la respuesta del bebé, muestre el diagrama correspondiente, la madre ratón y El ratón bebé canta en respuesta)

Escucha la canción y verifica el mapa.

Mouse Mom: Mira, se nos ocurrieron los diagramas uno por uno recordando la letra. ¿Qué método se debe utilizar para comprobar si el orden de colocación de los mapas es correcto?

Mouse Bao: Escucha música.

Mamá Ratón: ¡Bien, escuchemos la música y revisemos el mapa! (Pon música, los niños escuchan, revisan y ajustan el gráfico.)

Madre ratón: ¿Está el gráfico colocado correctamente ahora? Cantemos línea por línea. (Aprende a cantar la canción línea por línea.)

Mouse Mom: ¿Cuántas veces has cantado la última frase?

Mouse Baby: ¿Dos veces?

Madre del Ratón: (Muestra el símbolo de repetición) ¿Qué símbolo es este (repetición)? Significa que la letra del símbolo debe cantarse repetidamente. ¿Cuál es la diferencia entre cantar estos dos tiempos?

Rata Bebé: (confundida)

Madre Rata: Entonces escúchame cantarlo de nuevo. (Canta la última línea a capella dos veces).

Shu Bao: La canté la primera vez y la dije la segunda.

Mamá Ratón: Tus oídos son muy buenos. ¿Ha cambiado tu voz?

Bebé Ratón: La primera vez que dormí, mi voz era alta y luego baja...

Mamá Ratón: ¡Eres tan increíble! (Muestre la imagen 2 del ratón durmiendo) En la última imagen, "Podemos tomar una buena siesta", el sonido debe subirse por primera vez y bajarse por segunda vez. Además, cuando lo repitamos por segunda vez, debemos utilizar el método hablado para pronunciar la letra. Bien, intentemos cantar la última línea larga. (Señale el cuadro y cante a capella).

Según el cuadro, los niños aprenden a cantar.

Madre Ratón: Bien, ahora tenemos que escuchar la música de acompañamiento, mirar la tabla y cantar la canción en voz alta y completa. (Empieza la música de acompañamiento.)

Mamá Ratón: ¿Cómo crees que cantas? ¿Hay alguna dificultad para cantar?

Intentad cantar canciones juntos.

Mamá Ratón: ¿Te gusta esta canción? Por qué a continuación, cantémosla de una manera diferente: solo canto las dos primeras imágenes, esta imagen la cantará el ratoncito aquí, esta imagen Tú lo harás. hazte cargo del canto y cantaréis juntos la última frase larga. Que canción tan interesante y divertida, debes cantarla con alegría y alegría. (Empieza la música de acompañamiento.)

3. La situación reaparece y el juego termina.

1． El amable y afable gato de los sueños aparece y guía a los niños a expresar la canción de acuerdo con el contenido de la misma.

Madre Ratón: Mira, quién está aquí. Jaja, el gato de nuestro sueño realmente ha cambiado. Ya no es feroz ni aterrador, sino que se ha vuelto amable y lindo. ¡Cantemos y juguemos a su alrededor! (ppt Kind Cat, acompañado de música.)

2. Salir al final.

Mamá Ratón: Bebés, ¿están felices hoy? ¡Salgamos a jugar con mamá! (Termina con la música de "Un ratón dibuja un gato".)

Reflexión sobre la actividad

Esta actividad siempre utiliza juegos musicales y los niños participan en el papel de ratones. En la situación, a través de multimedia, presentamos una serie de situaciones como ratones buscando comida, volviendo a casa, soñando, dibujando gatos, cantando gatos, etc., para que los niños puedan disfrutar jugando, cantando y adquiriendo la capacidad de expresar música. y utilizar el principio de participación multicanal para ayudar a los niños a memorizar letras, enriquecer la percepción y expresión de las canciones de los niños a través de la interpretación situacional, la imaginación onírica y otras estrategias, y cultivar aún más las habilidades de escucha y interpretación musical de los niños.

Dos dedos de Demon Fairy

Ideas de diseño

Las obras clásicas de música clásica occidental son una fuente importante de actividades musicales para el jardín de infantes, pero debido a que estas piezas no son específicamente para En la enseñanza de música en el jardín de infantes, la duración de las obras a menudo excede el rango de comodidad física de los niños, por lo que los maestros a menudo editan la música según sea necesario cuando la usan.

La música "Fossil" está seleccionada del clásico "Carnival of the Animals" compuesto por Saint-Saëns. La estructura de la música es la estructura rondó de ABACA y la velocidad es relativamente rápida. Según la experiencia, para que las obras sean más adecuadas para que las aprecien los niños pequeños, generalmente es necesario procesarlas más. Por lo tanto, primero reduje la velocidad sin cambiar la naturaleza de la música, pero cuando intenté cambiar la estructura a AB o ABA, descubrí que la integridad de la música y la suavidad de la estética musical fueron destruidas después de repetidas ediciones. , la música no era tan fluida como antes, pero al final decidí mantener la integridad de la música en sí. Entonces, ¿cómo hacer música que esté más allá de la capacidad de los niños para que sea simple, interesante y amada por los niños? Diseñé acciones e historias interesantes que son consistentes con el ritmo y el estilo de la música, y creé el hada mágica tocando y tocando con los dedos. Métodos La historia del rescate del príncipe y la princesa, la rápida y animada percusión del xilófono en la sección A de "Fossil" parece ser un juego con los dedos, la música en la sección B es como un movimiento de señalar y la música muy melodiosa en la sección C es. un movimiento de resurrección. También utilizamos mapas para ayudar a los niños pequeños a comprender y ordenar la estructura de la música. Al mismo tiempo, la presentación de mapas también reduce el tiempo de exploración innecesario de los niños, lo que permite que todos los niños ingresen a la actividad con emociones positivas.

Objetivos de la actividad

1. Sentir la melodía y la estructura de la música y ser capaz de utilizar los movimientos correspondientes como tocar, señalar, estirar, etc. para expresar la estructura del rondó de ABACA’.

2． A través de tramas, tablas musicales y situaciones de juego, los niños pueden experimentar y expresarse plenamente y construir activamente su comprensión de la música.

3． Experimente la alegría de la cooperación entre pares y de jugar juntos en el desempeño de aprendizaje interactivo de parejas.

Preparación de la actividad

1. Música "fósil".

2． He visto varias esculturas.

3． Partitura musical.

Proceso de actividad

1. El maestro cuenta historias y presenta actividades.

Hace mucho tiempo había un rey que tenía muchos príncipes y princesas alegres y encantadores. Pero un día, estos príncipes y princesas fueron convertidos en estatuas de piedra por brujas de mal corazón y no podían moverse en absoluto. El rey estaba muy triste y pensaba en maneras de salvarlos todos los días. Finalmente, la sinceridad del rey movió al hada mágica en el cielo, y el hada mágica usó dos magias mágicas: jugar y tocar con los dedos para rescatar a los príncipes y princesas.

2． Siente la música por completo.

Maestra: Hoy la maestra trajo una linda pieza musical a los niños. La música cuenta la historia del hada mágica que rescata al príncipe y a la princesa. (Reproduce la música completa)

Pregunta 1: ¿Qué escuchas hacer al hada mágica en la música (tocar, señalar)

Pregunta 2: El hada mágica usa rasgueos y señala Después digitación, ¿qué pasó con las estatuas del príncipe y la princesa?

Según las respuestas, muestra los íconos de jugar, señalar y estatuas.

3． Intente expresar las secciones A, B y C usando movimientos como rasguear y señalar con el dedo, y muestre los símbolos del gráfico correspondientes.

(1) Intenta utilizar movimientos de interpretación para expresar la sección A de la música.

① Intente expresar los movimientos del juego y siga el lenguaje auxiliar del profesor para expresar con valentía los movimientos del juego.

Profe: ¿Cómo juega el hada mágica? Cuéntame con tus movimientos. Ahora una de nuestras manos es la mano mágica del diablo.

Comando: rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote rebote (con acciones)

② Toque con la música lenta de los movimientos del brazo de la Sección A.

Profe: Ahora juguemos con la música. (Reproduce la música lenta de la sección A)

③ Reproduce los movimientos del brazo siguiendo la música rápida original de la sección A.

④ Crea un arreglo basado en el principio de uso suficiente y toca diferentes partes del cuerpo según las frases.

Maestra: Además de tocar con los brazos, ¿qué otras partes del cuerpo puedes tocar? (Toca la sección A de la música a la velocidad original. Según la respuesta del niño, elige cuatro partes similares para tocar junto con la sección A de música (reproducir)

⑤Muestre la tabla de cómo tocar la sección A.

Maestro: Esta pieza musical se toca tocando varias líneas (4 líneas) a la vez. Usamos 4 manos para expresar 4 líneas y cambiamos partes para cada línea.

(2) Intenta utilizar movimientos de señalar para expresar la sección B de la música.

① Intenta explorar la acción de señalar del hada mágica.

Maestro: ¿Cómo apuntará el hada mágica? (Hagamos clic un poco juntos, el hada mágica hará clic un poco y la estatua se moverá. Es realmente interesante. Haré clic un poco y ustedes se moverán juntos.)

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Maestro: En la música, el hada mágica a veces toca lento y otras veces toca rápido. ¿Cómo tocamos rápido?

②Mientras escuchas la sección B de música, observa al profesor hacer dibujos junto con la música.

Maestro: Ahora escuchemos la música con atención y escuchemos cómo el hada mágica señala en la música (toque la sección de música B y el maestro dibuja un diagrama)

Maestro: El magia en la música Xian hizo clic unas cuantas veces lentamente (4 clics) y rápidamente hizo clic unas cuantas veces cada vez (8 clics). Cuantas veces lo he repetido rápidamente (2 veces), siempre de menor a mayor.

③ Intenta hacer movimientos físicos de señalar junto con la sección B de la música.

Maestro: Ahora probémoslo en el cuerpo. Preste atención a cuándo hacer clic lentamente y cuándo hacer clic rápidamente de menor a mayor. (Reproduce la sección B de la música)

(3) Intenta utilizar movimientos de estiramiento para expresar la sección C de la música.

①Los maestros y los niños interpretan la sección C de la música junto con la música y exploran movimientos de estiramiento para expresar "resurrección".

Maestro: ¿Cómo "resucitaron" el príncipe y la princesa? (Pon música sección C) Ves que sus cuerpos se movieron primero, luego una mano se movió, la otra mano también se movió y sus pies se movieron. El otro pie también se movió.

②Dibuja una imagen simple de la resurrección en la imagen de la estatua.

Maestro: Primero se mueve (el cuerpo), luego se empiezan a mover (las extremidades), se mueve una (mano), se mueve la otra (mano), se mueve el pie, se mueve el otro (pie).

La maestra dibuja una ilustración sencilla de la resurrección en el diagrama de la estatua basándose en las respuestas de los niños.

4. Usa el diagrama para sentir la estructura del rondó de la música ABACA’.

(1) Sigue al profesor y expresa completamente el proceso narrativo de "La digitación del hada mágica" con música.

Maestro: Nuestras manos son las manos mágicas del hada mágica, y nuestros cuerpos son las estatuas de piedra de príncipes y princesas. Juguemos juntos y veamos cómo el hada mágica rescata al príncipe y a la princesa (reproduzca la música completa)

(2) Comente la secuencia de los movimientos junto con la música y muestre el mapa correspondiente según la experiencia de los niños. respuestas.

Maestro: ¿Qué método usó primero el Hada Demonio (método de juego) y luego qué método (método de señalar) y qué método usó nuevamente?

En este momento, el príncipe y La princesa comenzó a hacer lo mismo (resucitada, moviéndose). ¿Qué método usó el hada mágica al final (método de juego)?

(3) Explore la frecuencia y la diferencia de aparición de la sección A de música.

Maestro: ¿Cuántas veces aparece el método de reproducción en la música (3 veces)? ¿Es el mismo cada vez (diferente)? ​​¿Cuáles son las diferencias (el método de reproducción por primera y segunda vez)? son 4 líneas, el último método de juego está en rojo, solo hay dos oraciones y la música es más intensa que las anteriores)

　(4) Los maestros y los niños usan todo el movimiento de juego. , señalando y estirándose para expresar la trama.

5. Crea situaciones de juego y juegos interactivos para todos los niños.

(1) El maestro desempeña el papel del hada mágica y le pide a un voluntario que sea la estatua de un príncipe o princesa, y demuestra el movimiento de la estatua después de que el hada mágica pronuncia una oración.

Maestro: Ahora yo seré el hada mágica primero, y tú serás el príncipe y la princesa. Después de que el hada mágica reproduzca una frase en una parte de la estatua, esta parte se moverá una vez y luego se detendrá. inmediatamente. ¿Quién lo intentará?

(La maestra tarareó y jugó con el brazo del niño. Después de reproducir una oración, el brazo del niño se movió una vez y luego se detuvo inmediatamente).

( 2) La maestra hace el papel del hada mágica, y todos los niños hacen el papel del príncipe o princesa, y se repite el juego interactivo.

Profe: Si digo cambio, os convertiréis en estatuas de piedra y permaneceréis inmóviles. Veamos qué parte de vuestro cuerpo tocará el Hada Demonio y cómo os vais a mover (Pon la música completa. Cuando el Hada Demonio resucita, (3) La maestra desempeña el papel de la princesa y le pide a un niño que interprete el papel del hada mágica para demostrar el proceso de rescatar a la princesa.

(4) Los niños interactúan en parejas y colaboran para interpretar música.

① En términos de posición, un niño desempeña el papel del hada mágica y el otro niño desempeña el papel de princesa o príncipe. Los dos niños cooperan para mostrar al hada mágica rescatando a la princesa o al príncipe. .

② Encuentra una posición vacía, coopera en parejas para mostrar al hada mágica rescatando a la princesa o al príncipe, y posa como una pareja de cooperación después del rescate exitoso.

Ampliación de las actividades

En los juegos diarios, los profesores guían a los niños para que exploren los diversos movimientos de modelado de las estatuas y los movimientos de modelado de la cooperación por parejas.

¿Cómo surgieron los tres tipos de arroz?

Ideas de diseño

De vez en cuando leo el libro ilustrado "¿De dónde viene el arroz?", que utiliza elementos simples. y un lenguaje fácil de entender. El texto y las imágenes introdujeron el proceso de "nacimiento" del arroz, por lo que recomendé el libro ilustrado a los niños del jardín de infantes. Durante el proceso de lectura, los niños se interesaron mucho en la escena de los agricultores plantando arroz. Cuando encontré videos relevantes para que vieran, no pudieron evitar bailar e imitar las escenas de los agricultores trabajando felices en el video. A partir de esto, pensé en diseñar una actividad de danza para permitir que los niños se expresen plenamente y experimenten y sientan aún más el estado de ánimo de los agricultores cuando cultivan arroz.

De acuerdo con el contenido del libro ilustrado y las necesidades de la danza, elegí la música clásica "Levantando el látigo para instar a los caballos a transportar grano" creada por el compositor Yu Xunfa, tomando el Estado de ánimo durante el proceso de siembra de arroz como pista, editó la música. La primera sección de música es cálida y alegre: expresa la alegría y la expectativa de los agricultores al sembrar; la segunda sección de música es melodiosa y relajante: expresa el arduo trabajo de los agricultores durante su trabajo; desenfrenado: expresa la alegría de los agricultores cuando cosechan.

De acuerdo con las características de edad de los niños de la primera clase, diseñé principalmente los siguientes enlaces: memoria, apreciación, imaginación y expresión, para que los niños puedan experimentar el estado de ánimo de los agricultores que cultivan arroz durante la actividad. y descubre formas de crear danzas.

Objetivos de la actividad

1. Recuerde el contenido de la historia, aprenda más sobre "de dónde viene el arroz" y siéntase feliz de utilizar los movimientos corporales para expresar el proceso de cultivo del arroz junto con la música cambiante y experimente el estado de ánimo de los agricultores.

2． Descubra formas sencillas de crear coreografías de baile y sienta la alegría de expresarse con movimientos de baile.

Preparación de la actividad

1. Preparación para la experiencia de los niños:

(1) Los niños han leído el libro ilustrado "Cómo se produce el arroz" y tienen una comprensión preliminar del proceso de cultivo del arroz a través de vídeos y otras formas.

(2) Los niños pueden utilizar movimientos para expresar sus estados de ánimo o sentimientos.

2． Preparación de materiales didácticos:

(1) Convierta las imágenes principales del libro ilustrado en PPT.

(2) Edita la música "Levantando el látigo para instar a los caballos a transportar comida".

(3) Varios pañuelos, toallas, etc. para que los niños se disfracen.

Proceso de la actividad

1. Recuerda la historia y ordena el proceso

1. Has leído un libro estos días. ¿Cómo se llama este libro y de qué trata principalmente?

2. ¿De dónde viene el arroz? ¿Qué hicieron los agricultores durante el proceso de cultivo del arroz? ¿Cómo se sintieron?

Intención del diseño: este vínculo requiere que los niños piensen y respondan desde dos aspectos: ¿Qué hicieron los agricultores? las respuestas de los niños, el maestro puede comprender la familiaridad de los niños con el proceso de siembra del arroz, que es conveniente para clasificar y refinar, por otro lado, también sienta las bases emocionales para el posterior espectáculo de danza;

3． Según las respuestas de los niños, la maestra respondió con PPT y representó el proceso del trabajo de los agricultores: siembra, cultivo y cosecha.

4. Resumen: Cada primavera, los agricultores siembran semillas con gran esperanza. Después de un largo período de arduo trabajo, tienen que fertilizar, rociar pesticidas y arrancar malezas, y obtendrán una cosecha excelente en otoño. En este proceso, los agricultores trabajan duro, que es a la vez amargo y dulce.

Intención del diseño: este enlace parece ser solo una introducción de recuerdo, pero la esencia es cultivar la escucha, la expresión, la clasificación, el refinamiento y otras habilidades de los niños de la clase alta. Después de que los niños recuerdan, el maestro reproduce el PPT y presenta las escenas principales del libro ilustrado para ayudar a los niños a clasificar, refinar y comprender mejor el proceso de "nacimiento" del arroz, sentando las bases para una apreciación posterior de la música y la danza. .

2. Aprecia la música e imagina la actuación.

1. Disfruta de la música y estimula tu imaginación.

(1) Apreciación por primera vez: sentir los cambios de la música.

① ¿Puedes usar movimientos de danza para mostrar el proceso de los agricultores que cultivan arroz? Qué acompañamiento se necesita para bailar (música)

② ¿Qué tipo de música es esta? Escúchala ¿Cómo? ¿Qué opinas de los cambios en la música? ¿Qué hacen los agricultores con los diferentes sonidos de la música? (Cuando los niños escuchan la música, el maestro usa movimientos corporales para indicar y ayudar a los niños a descubrir los cambios en la música según el ritmo). la música., para profundizar los sentimientos y la imaginación de los niños sobre la música)

③Resumen: Esta pieza musical tiene cambios, algunos son rápidos y otros lentos. Todos piensan que esta pieza musical es adecuada para interpretarla. bailar. La primera sección es cálida y alegre, adecuada para mostrar el estado de ánimo feliz de los agricultores cuando siembran y trasplantan plántulas de arroz con gran expectativa. La segunda sección es melodiosa y relajante, adecuada para mostrar escenas de agricultores trabajando duro, fertilizando y rociando pesticidas; , y arrancando malas hierbas: la tercera sección de la música es Es apasionada y desenfrenada, adecuada para mostrar el humor feliz de los agricultores que dan la bienvenida a la cosecha.

Intención del diseño: Escuchar la música por primera vez solo requiere que los niños sientan los cambios en el ritmo de la música y las emociones expresadas por la melodía, escuchar que hay tres secciones de la música. , los cambios en la música y tratar de imaginar cómo se relaciona la música con diferentes tareas. Une la escena en consecuencia.

(2) Segunda apreciación: utiliza las imágenes para ayudarte a imaginar.

②Requisitos: piense mientras escucha y utilice diversas acciones para expresar sus sentimientos.

(El maestro guía durante el recorrido, observa los movimientos y las creaciones de los niños y les pide que escuchen más los cambios en la música).

Intención del diseño: aumentar la reproducción de PPT Durante la segunda escucha, y de acuerdo con los cambios de la música, PPT reproduce escenas coincidentes, lo que permite a los niños combinar visión y oído, y construir una escalera para que den rienda suelta a su imaginación.

2． Crea secciones y explora métodos.

(1) Maestro y estudiante *** co-crearon y compilaron el primer párrafo (puntos de interacción: use movimientos corporales elegantes para expresar el trabajo de los agricultores y compare las diferencias entre los movimientos de danza y los movimientos diarios) .

①Pregunta: ¿Puedes usar movimientos de danza para expresar la siembra y el trasplante?

②Los niños intentan escuchar música y usar movimientos corporales para expresar la siembra y el trasplante, mientras el maestro observa y les indica.

③La maestra pide a los niños con movimientos suaves y elegantes que hagan demostraciones frente al grupo, y todos buscan juntos sus puntos fuertes.

④ Resumen: Puedes hacer que los movimientos de la vida y la imaginación sean más relajados y elegantes.

(Al realizar la acción de "sembrar", puede recordarles a los niños que descubran: haga que los movimientos en la vida sean más relajados y elegantes: al realizar la acción de "plantar arroz", puede incitar a los niños a descubrir danza a partir de la interpretación de sus compañeros. Los movimientos serán más hermosos si se coordinan con la música.)

(2) Los profesores y los estudiantes co-crearon el segundo párrafo (puntos interactivos: explore el método de interpretación). de movimientos coordinados y música).

①Pregunta: La segunda pieza musical puede expresar lo que los agricultores están haciendo y lo que han hecho.

②Los niños se turnan para intentar expresar: fertilizar, rociar pesticidas y arrancar malezas.

(Para mejorar el interés de los niños en participar en la actividad, las tres acciones se realizan de diferentes maneras. Por ejemplo, si se les pide a los niños que realicen una actuación individual, los otros niños adivinarán qué acción están realizando. : Todos los niños *** actúan al mismo tiempo y los profesores y estudiantes comparan su desempeño, etc. Después de completar las tres acciones, se guía a los niños para que experimenten el arduo trabajo de los agricultores, utilizando acciones como secarse el sudor y golpearse la espalda. para expresarlo)

③Pregunta: ¿Cómo recuerdas tantas acciones? ¿Cómo puedo incorporarlas a una pieza musical tan larga después de recordarla?

④ Resumen: Si las hay. Hay muchos movimientos al coreografiar un baile, primero puedes pensar en el orden de los movimientos, como qué hacer primero, qué hacer a continuación y qué hacer a continuación, qué hacer al final. Luego, decida si es necesario repetir cada acción de acuerdo con la duración de la música, para que pueda seguir la música sin problemas.

Intención del diseño: la segunda pieza musical es relativamente larga y tiene más movimientos. Una vez que los niños hayan terminado de compilar los cuatro movimientos y hayan alcanzado cierta comprensión, ¿cómo conectar y combinar los movimientos presenta nuevos desafíos? para niños pequeños. Al hacer preguntas, los niños pueden trabajar juntos para resolver problemas y experimentar el éxito, dominando así de forma natural los consejos para crear y coreografiar bailes.

(3) Profesores y estudiantes *** co-crearon y compilaron el tercer párrafo (puntos de interacción: encontrar formas de expresar la felicidad a través de la danza).

①Pregunta: ¿Qué se puede expresar en la tercera pieza musical? ¿Cómo pueden las personas expresar su felicidad cuando se cosechan?

②Resumen: Puedes usar expresiones felices, movimientos felices, Happy. pasos de baile para expresar el estado de ánimo alegre de la felicidad y la cosecha.

③Los niños intentan utilizar sus propios métodos para expresarse.

Intención del diseño: en el proceso de creación de la sección, cada sección debe tener un enfoque. En comparación con las dos piezas musicales anteriores, esta pieza musical solo requiere que los niños muestren felicidad, lo que refleja la enseñanza. El esquema detallado. Hace que la actividad sea fácil y no posponga las cosas, pero el método de expresión de la danza aún debe resolverse y perfeccionarse en el proceso.

3. Disfrázate y exprésate, experimenta la felicidad

1. La maestra coescribió un espectáculo de danza completo y los niños descubrieron los aspectos más destacados de la actuación del maestro.

(1) Pregunta: ¿Cuál es mi desempeño mejor y por qué?

(2) Resumen: Antes de actuar, pensaré qué acciones utilizar para expresar el proceso de trabajo de los agricultores. ; Memorizar mientras toca, es decir, recordar la secuencia de acciones; escuchar mientras toca y escuchar los cambios en la música. Me considero un agricultor, experimento el estado de ánimo de los agricultores cuando cultivan arroz y se lo digo a todos con mis expresiones.

2． Los niños se ponen pañuelos en la cabeza (para las niñas) o toallas (para los niños) y vuelven a actuar al ritmo de la música para experimentar la alegría de la actuación.

Intención del diseño: La actuación del profesor es aplicar y ordenar los métodos creativos descubiertos por los niños, y proporcionar mejoras adicionales sobre esta base, como expresiones, movimientos coherentes, etc. Finalmente, deje que los niños se disfracen y realicen una actuación completa, que pueda satisfacer las necesidades de los niños y realmente permitirles experimentar el éxito y la felicidad.