Plano de diseño de esquina del área de jardín de infantes

Plan de diseño del rincón del jardín de infancia

Para garantizar que el trabajo o las cosas se realicen de manera ordenada, es fundamental formular un plan con antelación. El plan se elabora de forma integral. considerando los factores relacionados con la cosa o problema. Plan escrito desarrollado. ¿Cómo escribir un plan para ser más efectivo? A continuación se muestran los planos de diseño de las esquinas del área de jardín de infantes que he recopilado para usted. Bienvenido a leerlos y recopilarlos.

Plan de diseño de rincón de jardín de infantes 1

1. Objetivos de la actividad:

1. Practicar los movimientos finos de insertar y sacar chinchetas y desarrollar la coordinación ojo-mano.

2. Utilice bandas elásticas para crear creativamente dibujos gráficos en la plantilla.

3. Cultivar la paciencia y la concentración de los niños.

2. Materiales de la actividad:

Chinchetas en cajas, cuadrados de plástico con varias imágenes, papel blanco, plantillas, gomas de colores, tablas de puntos de registro

3. Niveles de operación:

Primer nivel: Tome la chincheta con el pulgar y el índice, alinéela con un punto determinado en el contorno de la imagen e insértela hasta cubrir completamente todo el contorno de la imagen. Insertar completo. (Como la foto 1)

Segundo nivel: dibuja tu propia imagen, diseña un patrón y usa chinchetas para insertar líneas de contorno para formar una pintura con chinchetas. (Como se muestra en la foto 2)

La tercera capa: Como se muestra en la plantilla, use bandas elásticas para hacer una pintura gráfica en la posición correspondiente del tablero de plástico. (Como se muestra en la foto 3)

La cuarta capa: Haz dos o más pinturas gráficas como se muestra en la plantilla. (Como la foto 4)

El quinto nivel: concibe tus propias ideas, compone creativamente las imágenes y grábalas. (Como la foto 5)

4. Guía de observación:

4 planes de diseño para actividades de la esquina del jardín de infantes 4 planes de diseño para actividades de la esquina del jardín de infantes

1. Recordatorio para niños Utilice diferentes colores para ilustrar los alfileres con regularidad.

2. Anime a los niños a diseñar sus propios patrones para tableros enchufables y elogie a aquellos niños que son serios, concentrados y pacientes.

3. Animar a los niños a componer sus propios dibujos y cultivar su creatividad. Al mismo tiempo, las pinturas gráficas realizadas por niños se pueden utilizar como plantillas para actividades para niños con capacidades más débiles.

5. Consejos

1. Para garantizar la durabilidad del artículo, la imagen debe estar sellada en plástico.

2. Esta actividad es apta para una persona o un grupo de dos. Para mejorar la diversión, se puede animar a los niños a competir.

3. Se pueden exponer obras concebidas por niños para aumentar continuamente su interés por las actividades. Plan de diseño del rincón del jardín de infantes 2

Objetivos de la actividad:

1. Experimentar la emoción de la cooperación y el éxito con sus compañeros a través de la selección independiente de materiales y compañeros de actividad.

2. Ser capaz de concentrarse y realizar actividades con seriedad, y ser bueno explorando cómo jugar con los materiales. Tenga buenos hábitos de orden.

Enfoque en la actividad: Experimenta la alegría de interactuar con otros a través de actividades.

Dificultades de la actividad: poder recoger todos los materiales de la actividad una vez finalizada la actividad.

Colocación de materiales:

Manitas hábiles: hacer mimbre, flores primaverales, vestirse en primavera

Pequeños arquitectos: esquemas de construcción, plásticos varios, Construcción de un manantial parque

La capacidad de entrelazar: flores, lana, papeles de colores y papeles arrugados de diversos materiales

Descubriendo secretos: observando y registrando los cambios en las semillas

> Escuche la charla: busque amigos para palabras, libros, tarjetas con canciones infantiles, grabaciones de cuentos

Utilice su cerebro: tarjetas numéricas, imanes, unir gráficos, medir y pesar

Pequeño escenario: micrófono pequeño, casco de actuación, varios instrumentos musicales, tarjetas de ritmo

Proceso de actividad: estimular el interés-operación práctica-compartir felicidad

1. Estimular el interés

Vamos a empezar a jugar de nuevo en las actividades de la zona. Hoy tenemos algunos materiales nuevos. ¿Los niños pueden ir a jugar con tus buenos amigos? ¡Mira quién puede jugar bien y divertirse!

2. Funcionamiento práctico

1. Los niños pueden elegir sus propias áreas de actividad y compañeros de juego según sus deseos.

2. El maestro observa la interacción entre los niños y los materiales recién introducidos y proporciona orientación.

3. Observaciones clave: En el área de arte, se anima a los niños a intentar operar con valentía.

3. Compartir la felicidad

1. Niños, díganme, ¿dónde están jugando hoy? ¿Qué jugaste? ¿Cómo jugar? ¿Encontraste alguna dificultad mientras jugabas? ¿Cómo solucionarlo?

2. Los niños dan una reseña. ¿Crees que lo logró hoy? ¿Dónde están los lugares más exitosos? (¿Por qué no tuvo éxito? ¿Qué crees que se puede hacer?)

3. La docente reafirma los puntos brillantes de los niños y despierta su interés por volver a explorar. Plan de diseño del rincón del jardín de infantes 3

1. Antecedentes de la creación del área de actividades Este semestre, estudiamos principalmente dos contenidos. Uno es explorar el problema del espacio pequeño que se enfrenta en la creación de un entorno de actividades regional para niños en edad de clases numerosas. El segundo es revelar el diseño y colocación de materiales en la creación de entornos de actividades regionales para niños de clase alta bajo el tema de fondo. A través de un semestre de práctica e investigación, tenemos práctica e investigación, y tenemos algunas ideas. En vista de la situación real del pequeño espacio en nuestro jardín, el enfoque de investigación de esta clase este semestre es primero "qué espacios se pueden usar y cómo aprovecharlos al máximo". En la práctica, tenemos las siguientes ideas.

(1) Aprovechar al máximo el espacio tridimensional. Al crear el entorno regional de un jardín de infantes, debemos aprovechar al máximo los pisos, paredes y espacios interiores y exteriores, y brindar a los niños tantas oportunidades y condiciones posibles para la estimulación del conocimiento o la información para mejorar sus habilidades de aprendizaje inconsciente.

1. Se pueden pintar varios gráficos, cuadrículas, números, etc. en los pisos interiores y exteriores. Durante las actividades regionales, los niños pueden negociar con sus compañeros, formular reglas de juego y jugar juntos. Durante el juego, se cultiva la conciencia de los niños sobre las reglas y se promueve el desarrollo de la capacidad de cooperación de los niños.

2. La distribución del espacio se logra principalmente colgando varios elementos educativos y decorativos en el techo. Colgamos cajas de pastel de luna y linternas hechas por los niños y los padres. De esta manera, no sólo decora el ambiente, sino que también cultiva la confianza en sí mismos y el sentido de logro de los niños.

3. Aproveche al máximo la pared y deje que las decoraciones de la pared se conviertan en un registro del proceso y los resultados de aprendizaje de los niños. En el pasado, la decoración de las paredes era principalmente responsabilidad de los maestros. El objetivo principal de las decoraciones de las paredes era decorar y embellecer el aula. Los niños rara vez participaban en las decoraciones de las paredes y rara vez interactuaban con las decoraciones de las paredes. Este semestre, cuando decoramos las decoraciones de las paredes, nos centramos principalmente en la participación de los niños, movilizando plenamente el entusiasmo de los niños, permitiéndoles dibujar maestros, dibujar buenos amigos y decorar. Promueve el avance del tema. Las decoraciones de las paredes de mi clase se han convertido en un registro del proceso y los resultados del aprendizaje de los niños.

(2) Aproveche al máximo los armarios, escritorios, alféizares y ventanas para crear un entorno de actividad regional que sea propicio para el desarrollo de los niños pequeños. Por ejemplo: el área de la esquina está marcada usando cada armario para almacenar bebidas y artículos de primera necesidad.

(3) Aprovechar al máximo el espacio exterior.

Para lograr compartir al máximo los recursos, utilice áreas de juego grandes y terrenos planos para que los niños los utilicen durante las actividades al aire libre.

2. Instrucciones para configurar las áreas de actividades 1. Área de libros: Se proporcionan libros distribuidos en el parque y traídos por los niños, como tarjetas con palabras, títeres de papel y juguetes de alfabetización, de acuerdo con las necesidades del plan de estudios. Estanterías, mochilas, sillas pequeñas, mesas pequeñas y otras instalaciones.

2. Área de construcción: más de cuatro tipos de rompecabezas de plástico, de 2 a 3 tipos de materiales de desecho, cada cantidad es propicia para que entre 5 y 6 niños jueguen (cajas de papel, tubos de papel, latas, etc.) .) .

3. Zona de arte: Herramientas de arte diversas {bolígrafos, tijeras, tablillas de arcilla, pinceles, bolígrafos de colores} y otros materiales distribuidos por el parque, productos semiacabados, materiales de desecho, etc. recogidos según las necesidades del curso.

4. Zona de rompecabezas: los niños juegan al ajedrez, backgammon, cartas, etc. Los niños recogen diversos cereales, palillos, lana, etc. según sus necesidades, y los profesores elaboran "productos semiacabados" para el área de educación.

5. Área de la esquina: Los niños recogen diversos desechos como cartones, cajas de leche, botellas de agua mineral, etc., así como diversas verduras y frutas simuladas y diversos artículos de papelería.

3. Nombre del área de actividad 1. Área de libros: Happy Book Bar.

2. Área de construcción: Soy un pequeño arquitecto.

3. Área de arte: Manos pequeñas.

4. Zona de rompecabezas: Zona de rompecabezas.

5. Distrito Esquina: Supermercado Moon Class.

4. Área de libros objetivo del área de actividad:

1. Manténgase en silencio al leer, no hable en voz alta y no afecte a los demás.

2. Preste atención a la higiene ocular, mantenga una cierta distancia entre los ojos y los libros, siéntese en una postura erguida, clasifique los libros a tiempo después de leerlos y colóquelos ordenadamente.

3. Estar interesado en las palabras, poder leer caracteres chinos bajo la guía de adultos, estar dispuesto a aprender a hablar mandarín, desarrollar inicialmente el buen hábito de apreciar los libros, poder leer inicialmente los principales. contenidos de libros ilustrados orientales y poder interpretar.

Área de construcción:

1. Construir un edificio relativamente complejo con un tema amplio.

2. Capacidad de diseñar y construir por ti mismo.

3. Construya con sus compañeros y resuelva problemas en el proceso.

4. Estar dispuesto a seguir creando en torno a la temática a partir de la presentación de las obras originales.

Área de arte:

1. Interesado en actividades de producción prácticas y dispuesto a realizar trabajos usted mismo 2. Capaz de usar tijeras correctamente, distinguir correctamente varios tipos de líneas y realizar actividades de producción.

3. No teman las dificultades en las actividades de producción, ayúdense unos a otros y obtengan una experiencia exitosa.

4. Desarrollar buenas rutinas de actividades manuales.

Área de rompecabezas:

1. Utilizar correctamente una variedad de materiales (tangram, números, gráficos, etc.), explorar diversas formas de jugar, usar la creatividad y usar una cosa para múltiples propósitos.

2. Las actividades tienen un propósito y las operaciones son serias.

3. Ser capaz de concentrarse en describir su propio proceso operativo y sus resultados, y tener ganas de explorar.

4. Capaz de organizar los materiales del juego de forma consciente y metódica.

Área de la esquina:

1. Participar activamente en juegos de rol y tener un gran interés en los juegos de bocadillos de Fuzhou.

Aprende a negociar y asignar roles, interactuar proactivamente con tus compañeros, cooperar amistosamente y ser capaz de resolver los problemas que surjan en el juego.

2. Saber reflejar correctamente las responsabilidades sociales de los personajes y las relaciones sociales entre los personajes.

Ser capaz de respetar las reglas del juego, utilizar correctamente el lenguaje cortés en el juego y clasificar y guardar los materiales del juego.

3. Comprenda las costumbres alimentarias de su ciudad natal y desarrolle el amor por su ciudad natal.

5. Área de libros con instrucciones para la colocación de materiales:

1. Mesa pequeña y sillas pequeñas en el salón de actividades 2. Estantería o mochila que muestre completamente la cubierta del libro; Libros de reemplazo para mantener el interés en la lectura Fuentes de libros: pueden ser proporcionados por el jardín de infantes y extendidos a donaciones de los padres, o los niños pueden traer libros de casa al jardín de infantes. 4. Cambios en los libros: si hay una gran cantidad de libros, solo se debe exhibir una parte de ellos a la vez, y luego reemplazarlos periódicamente, colocar todos los libros en el área de la biblioteca deslumbrará a los niños y les impedirá elegir. Generalmente, se reemplazan cada 2 o 3 semanas.

5. Organización del libro: los libros deben exhibirse de la manera más atractiva. Si la cubierta está dañada o arrancada, debe repararse o reemplazarse a tiempo. Un libro dañado no solo dejará de despertar la atención. interés de los niños pequeños, y la implicación es que los libros para niños pequeños no importan. Plan de diseño de la esquina del jardín de infantes 4

1. Contenido del juego de la esquina del jardín de infantes

El área de juego de la esquina incluye una casa de muñecas de personajes, un área de construcción, un área de lectura, un área de juegos de interpretación musical y un área de arte y ciencia. zona de descubrimiento, rincón natural, zona de rompecabezas, zona de operaciones, zona de juegos de arena y agua, etc.

2. Principios para el diseño y orientación de los juegos de esquina

El diseño y la orientación de los juegos de esquina deben seguir los siguientes tres principios: el principio de idoneidad, el principio de desarrollo y el principio de integridad.

3. Disposición de los rincones para cada grupo de edad.

Clase pequeña: casa de muñecas, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, rincón natural, zona de operaciones.

Clase media: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de arte, rincón natural, área de operaciones.

Clase superior: Casa de muñecas, zona de construcción, zona de lectura, zona de arte, zona de descubrimiento científico y zona de rompecabezas.

Clase de transición al jardín de infantes: área de juegos de performance, área de construcción, área de lectura, área de arte, área de descubrimiento científico y área de rompecabezas.

4. Horario de entrada para cada grupo de edad

Tiempo de entrada: 2 horas diarias para clase pequeña, 1 hora y media diaria para clase media, 1 hora diaria para clase grande clase y 1 hora por día para clases de transición de jardín de infantes y escuela primaria. Garantizados 40 minutos todos los días.

Horario de referencia para la entrada al parque: antes de las comidas, después de las comidas, hora de juego por la tarde, actividades de salida, etc.

5. Requisitos para las actividades regionales

1. Los profesores de cada clase diseñan actividades regionales que se adaptan a las características de los niños de su clase y actualizan continuamente los materiales regionales de acuerdo con la sustitución de actividades temáticas.

2. Los profesores deben garantizar el tiempo y la calidad de las actividades de los niños de la zona todos los días y mantener registros pertinentes.

6. Referencia, propósito y orientación docente para el contenido y propósito de las actividades regionales para cada grupo de edad Plan de diseño del rincón de jardín de infantes 5

1. Casa de muñecas

Hogar, generalmente para personas. Siéntete cálido, amigable y seguro. Por lo tanto, a los niños (especialmente los de clases pequeñas) les gusta relajarse, experimentar el afecto familiar, interpretar papeles y sentirse satisfechos en este puerto seguro. Los niños solo necesitan rodearlo con algunos bloques de construcción y colocar juguetes como "cama pequeña", "olla pequeña" y "estufa pequeña" para reproducir las palabras, los hechos y las relaciones de los miembros de la familia. Para que los niños jueguen más inmersos y felices, los maestros pueden usar su cerebro en términos de diseño del entorno, colocación de materiales y conocimiento.

En primer lugar, el diseño de la "casa de muñecas" debe ser cercano al familiar y lleno de interés infantil. En cuanto a la distribución del sitio, lo mejor es utilizar pequeños biombos o bloques de construcción para separar la "casa de muñecas" en una "cocina" y un "dormitorio" para facilitar el desarrollo de las actividades. Coloque "utensilios para beber" en la "cocina", coloque "muebles" en el "dormitorio" y cuelgue un cuadro que refleje la vida familiar o la diversión familiar. Si es posible, coloque una alfombra para que la "casa de muñecas" sea más cómoda y cómoda. cálido.

Los juguetes y accesorios colocados en la "Casa de Muñecas" en la decoración del jardín de infantes deben ser cosas comunes para los niños pequeños en casa. Como cuna, muñecas y artículos de primera necesidad (biberones, cestos de verduras, cubos pequeños, escobas, recogedores, delantales, trapos), etc. Además, es necesario preparar algunos disfraces, atrezzo o pequeños carteles que reflejen las características del personaje para hacerlo más realista y permitir al actor recordar su identidad y responsabilidades. Especialmente en el caso de los niños más pequeños, puede animarles a actuar de principio a fin.

Durante el desarrollo del juego “La Casa de Muñecas”, es importante que los docentes observen las actividades de los niños y brinden orientaciones de intervención oportuna y adecuada. Generalmente los niños más pequeños dependen mucho de los adultos. Les gustan los juegos pero les falta experiencia. El contenido de las actividades es muy monótono y muchas veces están inmersos en juegos con juguetes y materiales. En este momento, es posible que los maestros deseen desempeñar el papel de "abuela" para ayudar adecuadamente a los niños a recordar las palabras, los hechos y las responsabilidades de cada rol, y recordarle a la "mamá" que "alimente" y "bañe" al "bebé", y convenza al "bebé" a "dormir" y "papá" a ir a "comprar alimentos", "hermana" a la "escuela"... Cuando los niños aclaran las responsabilidades de sus roles, poco a poco pueden enriquecer y profundizar la trama del juego. . Los niños mayores ya pueden negociar entre ellos y elegir sus propios roles, y deberían jugar de forma independiente. Los maestros solo necesitan utilizar métodos de orientación indirecta para ayudarlos a ampliar el contenido y la trama del juego, y guiar a los niños para que desarrollen temas saludables y habilidades de actuación más profundas. Por ejemplo: "Celebre cumpleaños" a "miembros de la familia", celebre una "Fiesta familiar" o vaya a "tiendas" para "comprar" o a "salones de belleza" para "cortes de pelo" para promover la conexión entre la "Casa de muñecas" y otros temas. A veces, también puedes configurar varias "casas de muñecas" más en una clase para que varias "familias" puedan interactuar entre sí y "visitar" las "casas de los vecinos" para cultivar habilidades de comunicación civilizada.

"Estufa de gas licuado": Cava dos agujeros en la parte superior de la caja de cartón plana y larga, añade un "interruptor" y luego decóralo ligeramente.

"Olla": Corta una bola de cuero usada por la mitad o utiliza un porro de bambú grande para hacer una "olla".

"Cuna": Utiliza una toalla o una red de cuerda para fijarla en el respaldo de dos sillas pequeñas para convertirla en una simple "cuna". También puedes utilizar una cesta larga o una tabla de madera cubierta con láminas pequeñas, y atarle cuerdas en las cuatro esquinas para colgarla a modo de "cuna".

"Lavadora" y "refrigerador": elige una caja de cartón más grande, córtala en dos tapas abatibles en la parte superior y decórala formando una "lavadora". Si corta dos "puertas" que se pueden abrir en el costado de la caja y agrega una "asa", será un "refrigerador con puerta". Si es posible, los gabinetes de madera que parecen electrodomésticos serán más resistentes y podrán usarse durante mucho tiempo.

2. Zona de Arte

Materiales del rincón:

En las actividades de la zona de arte, el interés de los niños muchas veces proviene de los materiales, y el desarrollo de los niños depende más de ellos. . para manipulación de materiales. Así que prepare la mayor cantidad de material posible. Por ejemplo: bolígrafos varios (pasteles al óleo, bolígrafos acuarelables, pinceles, lápices de colores, etc.), papel de dibujo, también puedes preparar un poco de papel con contornos, pintura, plastilina, periódicos usados, cajas de papel y otros elementos, tijeras, pegamento.

Disposición ambiental:

Es mejor elegir la ubicación del área de arte más cerca del alféizar de la ventana. La iluminación debe ser buena, lo cual es beneficioso para proteger la vista de los niños en el interior. Los niños deben contar con puestos de exhibición de trabajos. La altura debe ser adecuada para que los niños coloquen y operen los trabajos. El área de arte no sólo exhibe obras de arte de los niños, sino que también prepara productos terminados hechos por ellos mismos para que los niños los imiten.

Desarrollo de la esquina del distrito:

El área de arte es un área independiente que también puede reflejar la enseñanza del maestro de otras materias. Por ejemplo, cuando el maestro enseña a los niños a reconocer los números, ellos pueden hacerlo. use el área de arte para preparar algunas hojas de trabajo con contornos de números y deje que los niños coloreen dentro de los contornos o los peguen con papel triturado. Cuando los maestros guían a los niños para que comprendan las hojas, pueden preparar una variedad de hojas en el área de arte para que los niños hagan collages creativos o calcos de hojas. () Para algunos niños que tienen pocas habilidades para pintar pero tienen ciertas habilidades para contar historias, puede pedirles que hablen sobre algún conocimiento relevante que conozcan y pedirles a los maestros o padres que lo registren con palabras y lo muestren en las decoraciones de las paredes regionales. Las decoraciones de pared creadas de esta manera son ricas en contenido y la forma de expresión también puede involucrar los campos del arte, la salud, la ciencia, la sociedad, el lenguaje, etc., y promover el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos de los niños. y habilidades desde diferentes ángulos.

Los profesores deben preparar suficientes bolígrafos, papel, tijeras, plastilina y otros materiales de actividad para que los niños satisfagan su deseo de dibujar líneas, rasgar papel, cortar papel y jugar con arcilla en cualquier momento. o tijeras cuando se quiere cortar, es fácil apagar el entusiasmo de los niños en las actividades y ya no estarán interesados ​​en las actividades artísticas.

En segundo lugar, los maestros deben considerar la perspectiva de los niños al preparar diversos materiales artísticos. Por ejemplo, al elegir tijeras, deben elegir tijeras con cabezas redondas que sean adecuadas para el tamaño de las palmas de los niños. una variedad de tipos de dibujos animados para elegir En cuanto a la preparación de papel que atraiga la atención de los niños y les permita garabatear a voluntad, puede romper la forma rectangular tradicional y preparar un poco de papel con varios contornos para los niños, como formas de flores, media ronda. , en forma de abanico, etc. En cuanto a la elección de bolígrafos para pintar, los niños de clase media pueden elegir pasteles al óleo y bolígrafos de acuarela con trazos gruesos. Para los niños de último año, se pueden proporcionar pinceles en fila para que los niños puedan pintar áreas grandes. lápices de colores finos y acuarelas. La pluma dibuja contornos finos.

Además, se deben instalar algunas herramientas de limpieza necesarias en el área de arte, como pequeñas toallas cuadradas para que los niños las usen en las actividades de pegado, bloques de esponja para limpiar la pintura de la mesa y herramientas para que los niños lleven agua. También se pueden preparar pequeños cubos, etc., y algunos delantales impermeables para evitar que los niños se pierdan cuando se ensucien la ropa o las manos durante las actividades artísticas.

3. Rincón del libro

Como entorno de lectura temprana típico y eficaz, no solo es una parte indispensable del entorno educativo moderno del jardín de infantes, sino también una parte integral del plan de estudios del jardín de infantes. en el país y en el extranjero, que tiene un papel positivo en la promoción de la lectura temprana, la expresión del lenguaje, la cognición social y la comunicación interpersonal de los niños. Optimización; Rincón de libros de clase

Publicar una gran cantidad de materiales de lectura para satisfacer las necesidades de lectura personalizadas de los niños

1. El contenido de los libros y materiales de lectura debe cumplir con las siguientes características:

(1) Proporcionar materiales de lectura adecuados y que respondan a las características de la edad de los niños es la garantía fundamental para optimizar el rincón del libro. A los niños de las clases altas se les pueden proporcionar libros con temas ricos y contenidos cercanos a las experiencias de vida de los niños. La cantidad y los tipos de libros para niños de la clase alta deberían ser mayores, y el contenido debería agregar elementos racionales basados ​​en el contenido de la clase media, y agregar apropiadamente varios tipos de libros: como libros de conocimientos de enciclopedias, cuentos de hadas de fama mundial. , series de desarrollo intelectual, cuentos históricos, etc., para niños de clase alta. A la gente también le interesan mucho los cómics, los cómics y los libros con texto, y también puedes colocar dichos libros. Al distribuir libros, los profesores deben tener cuidado de no ofrecer libros llenos de violencia y escenas de lucha, porque los niños pequeños pueden imitar fácilmente su contenido y provocar un comportamiento excesivo.

(2) De acuerdo con los intereses y pasatiempos de los niños, cuando los niños encuentran contenido que les interesa, a menudo hablan sin cesar sobre el tema. Por lo tanto, llevamos a cabo una encuesta entre los niños y pedimos a los padres que ayudaran en la encuesta, para captar las tendencias de interés de lectura de los niños de manera oportuna, enriquecer los tipos de libros de una manera más oportuna y efectiva, ajustar el proporción de varios libros en el rincón de libros y esforzarse por proporcionar diferentes tipos de materiales de lectura para diferentes niveles de lectores. Los niños proporcionan diferentes nutrientes. Por ejemplo, según la encuesta, los niños están muy interesados ​​en el contenido relacionado con los laberintos, por lo que rápidamente reponemos varios libros para niños sobre cómo correr laberintos. A los niños les gustó mucho y iban al rincón de libros cuando tenían tiempo libre.

(3) Actividades que combinan temas. Combinamos el contenido de las actividades temáticas en cada etapa y colocamos los libros correspondientes. Por ejemplo, cuando llevamos a cabo el tema de "dinosaurios", pusimos muchos libros sobre dinosaurios. en el rincón de los libros. Hay libros traídos por niños y volúmenes encuadernados de materiales descargados de Internet, así como libros de dinosaurios tomados prestados por los maestros de la biblioteca y comprados en las librerías. La incorporación de estos libros proporciona un rico tesoro de conocimientos para que los niños profundicen su comprensión del tema.

2. Fuente de los libros colocados

(1) Varios libros ordenados por guarderías, como fotografías infantiles, imágenes sonoras, juegos de inteligencia múltiple, etc.

(2) Libros obtenidos de la actividad “Donación de libros” Para garantizar la lectura de los niños, abogué por la “Donación de libros” a niños y padres para “donar 2 libros para leer 60 libros y dejar que los libros fluyan”. ” Actividad: donar a la clase libros que los niños hayan leído en casa como libros públicos. Los libros donados que son adecuados para que los niños los lean solos se colocan en el rincón de libros de forma regular y cuantitativa. Si no son adecuados, los maestros se los informarán a los niños. De esta forma, el volumen de lectura de los niños puede dispararse sin gastar dinero adicional.

(3) Los libros hechos por uno mismo son libros que uno mismo dibuja o hace a partir de restos de libros antiguos.

Deje que los niños intenten ser pequeños pintores o escritores, dibujen lo que quieran decir en una historia página por página o recorten las imágenes que necesiten de los libros desechados. Después de que los niños hablen oralmente, los maestros o los padres pueden ayudar a agregar texto y. add Agregue una portada y una contraportada y luego encuadernelas en un libro. Los socios pueden presentar e intercambiar sus trabajos entre sí.

Los diferentes materiales de lectura satisfacen las necesidades de lectura personalizadas de los niños. En los ricos materiales de lectura, los niños pueden experimentar plenamente el lenguaje escrito, aceptar sutilmente el conocimiento del lenguaje relevante y explorar y descubrir activamente para lograr el éxito. , el rincón del libro se ha convertido en el lugar favorito de los niños de la clase

1. Cultivar buenos hábitos de lectura en los niños, como pasar las páginas página por página al leer, no pasar el libro con saliva en las manos, y no tumbado, leyendo torcidamente, etc., y puede coger y colocar libros. Dé a los niños tiempo para la lectura colectiva y la lectura individual todos los días para guiarlos a desarrollar buenos hábitos de lectura.

2. Enseñe a los niños el método de lectura correcto. Los profesores pueden organizar actividades de comprensión del libro para que los niños comprendan la estructura básica del libro (portada, contraportada, números de página, etc.); de izquierda a derecha por página Métodos, etc.

3. Guíe a los niños para que aprendan la observación ordenada. Guíe a los niños para que aprendan a observar imágenes, observen las expresiones y movimientos de los personajes, aprendan a encontrar los puntos más similares y diferentes en las imágenes y descubran los elementos de las mismas. la historia (tiempo, lugar, relaciones entre los personajes), imaginando así tramas y actividades psicológicas que no están en la pantalla. Como orientación, el uso del método de preguntas heurísticas puede desarrollar mejor la capacidad de pensamiento de los niños y promover el pensamiento positivo de los niños. Ejemplo: Durante la presentación de la imagen, inspiré a los niños a observar cómo se veía la imagen de fondo. ¿Qué podría pasar? Luego muéstrale al animal, ¿qué podría pasarle? etc. Deje que los niños desarrollen el lenguaje imaginando la trama y la psicología de la imagen.

4. Preste atención al uso de orientación artística. Para los niños en clases numerosas, los profesores deben utilizar un lenguaje inspirador y sugerente para guiar a los niños a leer activamente. Los niños de clases numerosas tienen cierta experiencia en la comprensión y el análisis de problemas y tienen cierto pensamiento lógico y capacidad para analizar y juzgar los problemas. De esta manera, las instrucciones que los maestros dan a los niños deben ser racionales, para que los niños puedan pensar y comprender a partir de ellas. Hay una cierta verdad.

IV. El rincón de las plantas

El rincón de las plantas en la guardería forma parte de la tarea de educación del sentido común y una de las formas de favorecer el desarrollo, crecimiento y enriquecimiento de las habilidades y conocimientos de observación de los niños. . Al instalar rincones de plantas, no solo puede embellecer el ambiente, hacer que la sala de actividades sea hermosa y llena de vida, sino también hacer que la vida de los niños sea más animada, interesante y colorida. Al mismo tiempo, bajo la guía de los maestros, permitir que los niños participen en actividades de plantación puede permitirles observar las plantas de forma activa y cuidadosa, descubrir algunas características y cambios que no se notan fácilmente en momentos normales, cultivar la capacidad de observación de los niños y estimular la capacidad de observación de los niños. El interés por la naturaleza, así como el deseo de conocimiento para explorar los misterios de la naturaleza, los niños pueden comprender de manera más profunda y comprensiva, y el conocimiento que dominan es más rico y consolidado. Las características del rincón vegetal son: ocupa un área pequeña en la sala de actividades, los materiales requeridos son simples y fáciles de preparar, y el efecto es intuitivo y fácil de entender, es adecuado para niños de todas las edades, especialmente para las aulas. con áreas de actividad relativamente estrechas. El contenido de actividades del Rincón de las Plantas es para que los niños observen y trabajen, las cuales pueden realizarse de forma individual o en grupos de varias personas durante el tiempo extraescolar. Esto permite a los niños elegir libremente objetos para observar según sus propios intereses. Al trabajar, los profesores pueden organizar intencionalmente el trabajo de la clase de acuerdo con las características de los niños. Por ejemplo, si los niños de clases pequeñas tienen un físico débil y un desarrollo motor deficiente, entonces la tarea principal es dejar que los niños observen y ayuden al maestro en todo lo que puedan, como regar las plantas. Los niños de la clase alta ya han desarrollado habilidades de observación preliminares. Además de continuar consolidando los resultados de la enseñanza de la clase media, pueden guiar gradualmente a los niños para que realicen observaciones y registros de superficial a profundo. Se deben tener en cuenta los factores estacionales al organizar los rincones de las plantas. Por ejemplo, los girasoles florecen en verano y se apagan en invierno, lo cual no es apropiado. Al organizar los rincones de las plantas, aquellas con ciclos de crecimiento cortos y procesos de crecimiento rápidos deben colocarse en la primera fila, de modo que los niños a menudo puedan recogerlas, observarlas y registrarlas; un lugar más fijo en la última fila. Si es posible, el rincón de la planta debe colocarse en un rincón que esté expuesto a menudo a la luz solar. También es necesario hacer arreglos adecuados para que los estudiantes de turno cuiden el rincón de las plantas u organizar a los niños para que limpien el rincón de las plantas colectivamente.

Que discutan entre ellos qué trabajo hacer, cultivando así su autonomía y su sentido de responsabilidad.

5. Área de Construcción

Contenido:

Puede guiar la construcción de rascacielos, parques, puentes, etc. Se requiere tener una estructura lisa y proporcionada y aprender a elegir y utilizar materiales auxiliares. Además, puedes determinar el contenido de la construcción en función de las habilidades básicas, y también puedes construir caminos, muros, etc.

Materiales:

1. Proporcione a los niños bloques de construcción de varias formas.

2. También puedes utilizar algunos elementos de desecho, como botellas de bebidas y cartones de leche, para construir.

3. Proporcione algunos accesorios de escena, como árboles pequeños, modelos de automóviles, etc., adecuados para que los niños pequeños construyan estacionamientos y parques.

4. Si hay elementos, puede proporcionarles algunos diagramas de estructura de bloques de construcción y dejar que construyan de acuerdo con los diagramas.

5. Deja que los niños trabajen juntos para completar la construcción de un objeto.

Diseño:

El área de construcción debe ser plana y las actividades pueden ser continuas si la construcción no se completa en la mañana, se puede continuar en la tarde. La estructura debe diseñarse en una esquina fija contra la pared. Evite caminar hacia adelante y hacia atrás y dañar los elementos construidos. Plan de diseño del rincón del jardín de infantes 6

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de elegir su área de actividad favorita según sus deseos, ser capaz de negociar cuando encuentre problemas Y cultivar las habilidades de comunicación de los niños.

2. Capacidad para respetar las reglas del juego durante las actividades y jugar alegremente.

3. Ser capaz de evaluar con audacia tu propio proceso de juego frente al grupo.

Preparación de la actividad:

Materiales de juego para cada distrito. En el área de arte, agrega diversos materiales para decorar pantuflas, como cinta de embalaje, papel texturizado, cinta de doble cara, etc.

Proceso de la actividad:

1. Comprender el área de actividad y su contenido.

1. Se invita a los niños a observar libremente el contenido del juego en cada zona.

Zona de rompecabezas: naipes y ajedrez.

Área de Matemáticas: completa los deberes y elabora tus propias preguntas.

Área de idiomas: ortografía y repaso de caracteres chinos.

Área de arte: zapatillas de diseño.

Zona de estar: llevar cordones.

Zona de construcción: Construir un parque infantil.

Pesca: Mira quién pesca más.

2. Pida a los niños que señalen las áreas que no tienen claras y los lugares en los que no pueden jugar. La maestra les pide a los niños que les presenten cómo jugar.

2. Presentar puntos del juego.

1. Jugar tranquilamente y discutir en voz baja.

2. No peleéis por los juguetes, sed humildes unos con otros.

3. Cumplir con las reglas de juego de cada distrito.

3. Los niños eligen sus propios juegos y los profesores los guían en el recorrido.

1. Ayude a guiar a los niños a elegir áreas de manera razonable.

2. Anima a los niños a completar el juego de principio a fin.

4. Finaliza la actividad.

1. Concentrar a los niños en el sonido de la música y pedirles que presenten sus juegos.

2. Juego de resumen del profesor.