Resumen de las actividades de juego del área de jardín de infantes
Es propio de los niños pequeños participar en actividades de juego. Los juegos infantiles no se llevan a cabo bajo circunstancias forzadas, sino que son actividades que los niños realizan de forma espontánea y voluntaria por sus propios intereses y deseos. el área de jardín de infantes que integré Echemos un vistazo al resumen de las actividades del juego.
Resumen de actividades de juego zona infantil 1
El juego es una actividad en la que se participa voluntariamente con el fin de buscar la felicidad. Pero los juegos infantiles no son en modo alguno un simple sentimiento de felicidad, sino una felicidad acompañada de una sensación de plenitud en la vida. Hay muchos tipos de juegos infantiles. Este semestre, según las características de edad de los niños, mi clase ha abierto un área de arte, un área de ciencias, un área de matemáticas, un área de construcción, un área de libros, un área de actuación, etc. y da nombres diferentes a las mismas áreas de actividad, como: "Mi estilo, mi espectáculo", "Librería Sky City Concept", etc., e insiste en realizar actividades de juego todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y cerebro, y Interactúan activamente con los materiales. Los niños están muy interesados en las actividades. A continuación se muestra un resumen de las actividades de juego de nuestra clase este semestre.
1. Los juegos regionales brindan posibilidades para el desarrollo de los niños pequeños. Dado que es una actividad elegida por los niños, sus deseos e intereses pueden satisfacerse plenamente y pueden participar fácilmente en las actividades que les gustan.
2. El diseño de contenidos de juegos regionales debe ajustarse a las características de edad de los niños de cada clase y ser compatible con los objetivos educativos. La clase numerosa presta atención al fortalecimiento de la formación intelectual. Los diferentes contenidos de actividad tienen áreas de actividad relativamente estables y se invierten los materiales correspondientes. Cada rincón se complementa o actualiza constantemente con contenido basado en los efectos de las actividades de los niños.
3. En la creación de la zona se tiene en cuenta la combinación de materiales blandos y duros. Por ejemplo, los materiales blandos y el área de la biblioteca están cubiertos con tapetes. Cuando los niños ingresan al área de la biblioteca, se sienten realmente cómodos. La colocación de materiales duros debe ser científica, hermosa, razonable y educativa, como los materiales de construcción en mi clase.
4. Una vez que se lancen las actividades regionales, daremos al cultivo regular de actividades en la región una posición importante. Hemos creado "tarjetas de esquina" para los niños según el estilo de la clase. Cada niño puede elegir juegos según sus propios intereses. Además, gradualmente cultivamos a los niños para que aprecien los materiales de los juguetes y los guarden y devuelvan a sus lugares originales. después de jugar. No solo para ser limpio y ordenado, sino también para aprender a cooperar, compartir, turnarse, esperar y no competir...
Las coloridas actividades de la esquina cultivan las habilidades de comunicación lingüística, observación y práctica de los niños. Habilidades y creatividad Ha desempeñado un papel insustituible en otras formas de educación. Por ejemplo, en el "Área de construcción", los niños pueden construir sus edificios más satisfactorios en un área pequeña todos los días, como "hoteles de gran altura", "castillos", etc. Después de cada construcción, los niños estaban muy preocupados por sus trabajos. Después de unos días, encontré que poca gente iba al área de construcción. Estaba pensando, ¿cuál es la razón por la que se descuida a los niños en el distrito de Leigao? Después de reflexionar, sentí que las comparaciones entre niños no pueden generar interés a largo plazo. Los niños quieren ser elogiados por los demás, así que usé una cámara digital para tomar fotografías. Los trabajos de cada actividad se utilizan como registro de la construcción del niño, y se hacen comentarios después del juego. De esta manera, las figuras emocionadas y las risas felices de los niños aparecen en el área de construcción todos los días, también hay niños que están aprendiendo. nuevas formas de construcción.
A través del trabajo duro, aunque el nivel de juego de los niños ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos. Por ejemplo, durante las actividades en el área de arte, algunos niños se imitan entre sí y no usan su cerebro lo suficiente; en el área de juegos de personajes, la falta de entusiasmo de los niños a menudo conduce a una sensación de fatiga en el juego; en el área de actuación, todavía falta el lenguaje comunicativo de los niños, por lo que en el futuro proceso de desarrollo del juego, debemos organizar varias formas de actividades para los niños para estimularlos. juegos infantiles. Las clases pueden tener actividades de comunicación profunda entre clases, aprender de las fortalezas de los demás y permitir que cada niño mejore en actividades de juego divertidas, lo que ha elevado el nivel de juego de los niños de mi clase a un nuevo nivel.
Resumen de las actividades de juego del área del jardín de infantes 2
Para los niños de clases numerosas, solo queda un breve semestre en la vida del jardín de infantes. Como maestros, debemos aprovechar al máximo este período. Tiempo, brindar a los niños un entorno de aprendizaje diverso, centrarse en el desarrollo de inteligencias múltiples y sentar activamente una base sólida para ingresar a la escuela primaria. Los padres deben llevar a cabo una capacitación específica basada en la situación real de los niños, para que los niños en clases numerosas. Puede ingresar a la escuela primaria sin problemas. Sólo en forma de buen diálogo y comunicación en casa podremos realizar eficazmente el siguiente trabajo de investigación. El siguiente es el contenido principal del resumen:
1. Análisis de la situación de esta clase
Situación de los niños: Aprobada Después de tres años de vivir y estudiar en el jardín de infantes, los niños han sido promovidos a la clase superior y están a punto de convertirse en estudiantes de primaria. Tienen un fuerte sentido de orgullo, responsabilidad y honor, y tienen un fuerte sentido de orgullo, responsabilidad y honor. Los tres profesores observaron que los niños de la clase superior tienen un pensamiento activo, una gran receptividad, son alegres, vivaces, independientes y llenos de personalidad. En general, ha habido mejoras sobresalientes en las habilidades de comunicación interpersonal y resolución independiente de problemas. Sin embargo, todavía existen algunos problemas en los aspectos rutinarios de varios niños de clases numerosas (por ejemplo: les gusta hablar durante las comidas, no prestan atención en clase, les gusta hablar palabras cortas, interrumpir, etc.) y sus hábitos de escucha deben mejorarse. fortificado. En segundo lugar, es necesario cultivar más el aprendizaje mutuo, la autonomía y la capacidad de toma de decisiones entre los niños de clases numerosas. Algunos niños de clases numerosas necesitan tutoría individual para su desarrollo motor y su capacidad práctica, y es necesario consolidar su inteligencia de autorreflexión. Es necesario cultivar más la inteligencia lógica matemática y las capacidades de razonamiento e informática. Aunque hay algunos problemas, toda la clase es positiva, educada y afectuosa, especialmente en las actividades de crianza de los niños al comienzo del año escolar, dando un buen ejemplo a los hermanos y hermanas menores.
2. Gestión de clase
(1) Cultura de gestión de clase: sinceridad, respeto, cuidado, cooperación
(2) Grandes objetivos de gestión de clase:
1. Cultivar el aprendizaje mutuo, la autonomía y la capacidad de toma de decisiones de los niños, y establecer un grupo de discusión mutua.
2. Crear un ambiente de clase lleno de amor para que los niños tengan sensación de seguridad, cultiven su sentido de responsabilidad y formen una conciencia inicial al ingresar a la escuela primaria.
3. Continuar estudiando seriamente el nuevo "Esquema", establecer un concepto correcto de educación, unificar pensamientos educativos y transformarlos en comportamientos educativos.
4. Ayudar a los padres a tener una visión correcta de los niños, la educación y el conocimiento, y dejar claro que el enfoque de la educación infantil es el cultivo de las capacidades de la personalidad, para que los padres puedan identificar y conocer nuestros propósitos educativos, metas y formatos curriculares, y apoyarlos participar en actividades educativas en los jardines de infancia y formar una buena "red interactiva y de diálogo en casa".
(3) División específica del trabajo y medidas. En la cooperación general, tendremos objetivos claros y cooperación tácita, y todos deben tener una conciencia positiva y proactiva. Las medidas específicas incluyen:
1. Realizar una reunión de clase todos los viernes al mediodía para resumir el trabajo de la semana y descubrir buenos métodos y deficiencias
2. Al final de cada una; mes y los miembros del Comité Familiar se comunican una vez (en cualquier forma) y discuten.
3. Resumen del cultivo de las habilidades clave de los niños en este semestre
A. Cultivar el sentido de responsabilidad de los niños
La responsabilidad es una actitud esencial para que una persona Realizar cualquier trabajo y de calidad, especialmente en la primera infancia, son más importantes. Los cultivaremos asignando tareas y guiando a los niños para que establezcan y completen tareas según sea necesario. Por ejemplo: dejar que los niños hagan sus propias camas, ayudar a los profesores a reparar libros, organizar los armarios de juguetes, ser estudiantes de turno competentes, etc.
B. Conectar a los niños pequeños y cultivar buenos hábitos de aprendizaje en los niños
(1) Prestar atención al cultivo de los hábitos de escucha de los niños. Escuchar significa escuchar atentamente lo que dicen los demás. escuchar es indispensable para el entrenamiento de una persona. Aprender a escuchar no sólo permite escuchar la información requerida de forma correcta y completa, sino que también deja una impresión seria, realista y respetuosa. Por tanto, cultivar buenos hábitos de escucha no es un asunto menor. Esto es lo que haremos: hable más con sus hijos. Durante la conversación, deje que los niños aprendan a entender las palabras de los demás, aclaren lo que quieren saber y conozcan el momento de sus propias palabras.
Lleve a cabo más actividades de conversación y juegos, cree oportunidades para que los maestros tengan conversaciones individuales efectivas con los niños y utilice su comportamiento de escucha para influir y guiar a los niños durante la conversación. Brinde oportunidades para escuchar. Reproduzca obras audiovisuales para los niños pequeños para que puedan aprender a escuchar en silencio y abra un rincón de escucha para brindarles oportunidades de escuchar. Consolidarse en actividades. Realice diversas representaciones, sesiones de cuentos, pequeñas conferencias de prensa y otras actividades similares para guiar a los niños a escuchar atentamente a sus compañeros y animarlos a participar en las representaciones con audacia y entusiasmo.
(2) Cultivar el conocimiento de las reglas y la capacidad de hacerlas cumplir.
Incluyendo: conocer y comprender las normas pertinentes en el entorno educativo. Desarrollar el hábito de realizar actividades según reglas. Desarrollar el hábito de actuar al unísono según las indicaciones. Aprenda a formular reglas relevantes para las actividades y a formar un sentido de las reglas.
Resumen de las actividades de juego del área del jardín de infantes 3
Enriquezca el contenido de las actividades deportivas al aire libre en los jardines de infantes, explore más a fondo las formas de actividades deportivas al aire libre, mejore la calidad general de los niños y promueva la Crecimiento físico y mental saludable de los niños. Nuestra guardería ha desarrollado una serie de actividades deportivas matinales para los más pequeños a principios de primavera, abril y mayo.
En primer lugar, los responsables de la guardería conceden gran importancia a esta actividad. Cada equipo puede organizar actividades de forma activa y concienzuda. La primera es detectarlo a tiempo e implementarlo de manera efectiva. A partir de marzo, cada grupo de clase ha incorporado la actividad en la preparación de la lección del maestro, y cada clase tiene un maestro dedicado responsable de realizar esta actividad. En segundo lugar, los maestros de cada grupo de clase pueden diseñar actividades al aire libre según las características de edad de los niños; en la clase.
En segundo lugar, nuestro jardín de infancia tiene diversas formas de actividades, centrándose en actividades de juego, actividades musicales y actividades deportivas folclóricas que a los niños normalmente les gusta jugar. Facilite la comprensión y el aprendizaje de los niños. Por ejemplo, las actividades en la clase pequeña entrenan principalmente la capacidad de coordinación de los niños, como "Salto de serpiente", "Bolos", "Bloques de salto", etc.
Las actividades en la clase media crean principalmente un espacio para niños para explorar. Un material se puede utilizar para jugar de varias maneras: círculos> aros, aros rodantes, aros saltadores, etc. La imaginación y la creatividad de los niños se enriquecen y desarrollan.
En las grandes actividades de clase se llevan a cabo juegos folclóricos tradicionales como "El águila atrapando gallinas", "Mirando las yemas de los huevos", "Pateando bolsillos", "Rayuela", etc. , corriendo, jugando, gritando y dejándose llevar por los juegos. Sin saberlo, están haciendo entrenamiento físico y educación de reglas.
Una de las características más destacadas de estas actividades es que realmente se centran en los niños pequeños y están abiertas a todos los niños, para que todos puedan sentir la alegría que les aporta participar en actividades grupales.
Resumen de las actividades de juego del área de la guardería 4
Además de los juegos de rol y los juegos educativos del rincón, las actividades matutinas autoseleccionadas también forman parte de los juegos infantiles de la guardería. Es el comienzo de las actividades educativas y de enseñanza de un día en el jardín de infantes. Por lo tanto, las actividades diarias de la mañana deben organizarse cuidadosamente para que tengan un propósito y estén planificadas para que cada niño pueda participar activa y felizmente y obtener nuevos logros cada día. Para permitir que los niños realicen las actividades matutinas de manera fácil y feliz, hemos adoptado el método de permitir que los niños combinen y elijan libremente. Por ejemplo: si algunos niños están dispuestos a dibujar, déjelos imaginar y pintar libremente; si a algunos niños les gusta jugar con arcilla de colores, déjeles pellizcar y dar forma a imágenes libremente si les gusta jugar con bloques de construcción; , pueden construir cualquier edificio alto que desees. Por lo tanto, nos prepararemos con anticipación, estaremos atentos a los intereses y pasatiempos de los niños y prepararemos varios materiales de actividades antes de que los niños lleguen al jardín de infantes, para que puedan participar en actividades tan pronto como lleguen al jardín de infantes. Durante la actividad, prestamos atención al interés de cada niño, su nivel de desarrollo de la personalidad y el lenguaje y sus habilidades de comunicación con sus compañeros, para que podamos enseñar de acuerdo con las necesidades individuales y ayudar a los niños a resolver los problemas que encuentran durante la actividad para que la actividad pueda proceder sin problemas.
Ya sean juegos de rol, juegos de rincón educativos o actividades opcionales matutinas, realizaremos una evaluación resumida después de la actividad. Hay muchas formas de evaluar, a veces lo hace toda la clase, a veces es una discusión grupal, también puedes dejar que los niños se evalúen ellos mismos, y el maestro puede dar orientación, etc.
La evaluación independiente de los niños es principalmente para alentarlos a expresar lo que ven, escuchan, sienten y experimentan en el juego, y a comunicarse y compartir con sus compañeros, como por ejemplo: usar palabras alentadoras de los maestros para alentar a los niños, "El edificio que construiste es realmente alto. ¿Puedes contarnos sobre tu experiencia en la construcción? Te divertiste mucho jugando. ¿Puedes contarles a todos las cosas más felices e interesantes de tu juego?" El niño evaluó activamente "¿Qué problema encontré? ¿Qué más deberíamos hacer para jugar mejor en el futuro? Creo que ¿quién juega bien y quién no? Otro ejemplo: "¿Qué grupo de niños empacó sus juguetes más rápido hoy?" "Descubrí que al cambiar de juego, algunos niños no guardaban los juguetes del juego original y pasaban a otro juego. Esto no debería volver a suceder en la siguiente actividad". "¿Qué nuevas habilidades has aprendido?" hacer para que el juego sea más divertido la próxima vez?" y así sucesivamente.
Por supuesto, todavía hay algunos problemas a los que debemos prestar atención y mejorar en las actividades del juego este semestre. Por ejemplo, al asignar roles y tareas del juego, designaremos a algunos niños con grandes habilidades como personas a cargo, y la persona a cargo invitará a otros. Descubrimos que cuando el responsable caminaba por la clase llamando a sus compañeros, la mayoría de los niños los miraban nerviosos, levantaban sus manitas en alto y seguían diciendo: "¡Yo, yo!". Sin embargo, cada vez que los llamaban, Siempre hay algunas personas que son convocadas y el resto suelen ser personas con malos hábitos de rutina o habilidades débiles. Los profesores suelen organizar a los niños restantes por separado: van a leer un libro o juegan con esculturas. Frustración, tristeza, insatisfacción, todo tipo de expresiones aparecerán inmediatamente en los rostros de estos niños, y aquellos niños que son llamados pueden no estar satisfechos con los roles asignados por los maestros o pequeños líderes.
En la práctica, nos hemos dado cuenta de que los juegos despiertan el interés de los niños por aprender y aumentan su conocimiento de la vida. En futuras actividades lúdicas reforzaremos la observación y orientación de los juegos infantiles para que los niños puedan crecer y aprender felices en los juegos.
5 Resumen de las actividades de juego del área del jardín de infantes
Recuerdo que justo después de que comenzaran las clases, 23 niños inocentes vinieron a nuestra clase y vi su yo de infancia en sus caras brillantes y sonrientes. Con el paso del tiempo, las actividades de juegos con los dedos en mi clase también se han realizado. Los niños que no tienen experiencia en juegos con los dedos parecen no tener forma de empezar. Para guiarlos mejor, nos hemos esforzado y ahora resumimos este semestre a través de los juegos con los dedos de la siguiente manera:
1. De acuerdo con la situación real de los niños, cultivar el interés de los niños por los juegos con los dedos
Debido a la falta de experiencia, en el entorno de los juegos con los dedos, mi clase adopta una disposición indiscriminada. Los tipos de entrada están dentro del alcance de la experiencia de los niños. Por ejemplo: según las necesidades de la vida de los niños de clase pequeña. y autodesarrollo. Hay algunos juegos con los dedos en la esquina del área, como "Little Quilt". En la esquina del área de expresión, se guía a los niños para que descubran y creen belleza (bloques de construcción/hojas de otoño flotando) y aprendan con un propósito. que los niños puedan aprender en un entorno rico en actividades. Tener suficiente autonomía en las actividades y permitir que los niños exploren, aprendan y se desarrollen en las actividades a su manera. Esto mejora aún más el interés de los niños por los juegos con los dedos.
2. Infiltrar la educación moral en los juegos con los dedos
Los niños de clases pequeñas deben cultivarse más en términos de cortesía durante los juegos, prestamos atención a la penetración de este aspecto. Por ejemplo, cuando se juega con bloques de construcción, hay un juego de dedos sobre bloques de construcción. En respuesta a este fenómeno, pusimos este vínculo en el juego de los dedos. Cuando fuimos a la casa de muñecas como invitados, había un juego de dedos sobre la colcha. Con este enlace, a los niños les gusta mucho entrar en el juego de llamadas. Mientras juegan, leen el juego de los dedos y aprendieron mucho sobre los términos de cortesía.
3. Dar pleno juego a la autonomía de la participación de los niños, dejarles aprender jugando y divertirse mientras aprenden
Con el fin de ceder plenamente los derechos de los niños en los juegos con los dedos, elegimos juegos con los dedos. A veces, hay una persona jugando, dos personas jugando, varias personas jugando, etc., lo que permite a los niños elegir de forma independiente, jugar con sus buenos amigos mientras aprenden y aprender jugando.
4. Participación personal para cultivar las habilidades comunicativas de los niños
En el juego abogamos por la participación personal para que no haya distancia entre nosotros y los niños, para que los niños puedan jugar sin cualquier carga psicológica. La participación de los maestros puede guiar a los niños a aprender las habilidades de comunicación más básicas y resolver problemas por sí mismos. Consigue resultados perfectos. Deja que los niños formen sus propios compañeros para desarrollar sus habilidades comunicativas.
5. Planes futuros
En futuros juegos con los dedos, prestaremos más atención al cultivo de las habilidades de juego con los dedos de los niños, para que los niveles de juego con los dedos de los niños puedan mejorarse sobre la base original. . ser mejorado aún más. Realizar juegos con los dedos más completos para dar rienda suelta a la autonomía de participación de los niños.
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