Los "tres personajes" en la creación de paredes temáticas con imágenes de creación de entornos de jardín de infantes
El esquema de orientación para la educación preescolar establece: "El medio ambiente es un recurso educativo importante, y el desarrollo de los niños pequeños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del entorno durante la implementación del nuevo plan de estudios". , Me volví cada vez más profundo. Realmente me doy cuenta de que las paredes temáticas del jardín de infantes se han convertido en una parte integral de la vida de los niños en el jardín de infantes. Pero a menudo tenemos este tipo de impotencia: cuando trabajamos duro para decorar las paredes bellamente, descubrimos que el trabajo duro sólo tiene el efecto de un calendario de pared cuando les contamos a los niños que nuestra patria es rica en bienes raíces; Se molestará por nuestro aburrido discurso y mirará a su alrededor. El maestro es realmente como el dueño, haciendo que el hogar del jardín de infantes sea cómodo y hermoso, pero el niño es más como un invitado. Los maestros se quejan de que los niños son trabajadores, indiferentes a los cereales, no tienen creatividad para hacer las cosas y son indiferentes a las personas y las cosas. Podemos obtener la respuesta si nos preguntamos: ¿les dejamos entender que deben contribuir con su sabiduría y capacidad al entorno en el que viven, para que puedan convertirse en personas vivas en la vida ambiental y convertirse en amos del medio ambiente? A medida que nuestras ideas se fueron aclarando gradualmente, nos dimos cuenta del importante papel del entorno en el desarrollo de los niños pequeños: el entorno es el aula grande, es el maestro invisible, y lo que debemos hacer es dejar que las paredes hablen y dejar que los niños conviértete en verdaderos maestros. Sé el maestro de tu clase y conviértete en tu propio maestro. ¿Cómo crear un muro temático que a los niños les guste mucho, en el que puedan participar activamente y promover su desarrollo activo?
1. Participación
El Sr. Chen Heqin dijo: "Lo más adecuado y significativo es decorar el ambiente en función de las calificaciones de los estudiantes". También propuso: "El diseño interior debe ser". Según las calificaciones de los niños, "Maestro, se deben exhibir pinturas, recortes, manualidades de papel, artesanías de arcilla y otras artesanías de los niños para animar a los niños". Seguimos las instrucciones del Sr. Chen Heqin y exhibimos las obras de los niños en la pared temática. Deje que los niños participen más activamente en el diseño del muro temático.
Por ejemplo, en la actividad temática "Encontré la primavera", dejo que los niños recopilen y observen varias cosas primaverales por sí mismos, como animales y plantas primaverales... Deje que los niños vean con sus propios ojos. , ellos mismos Él dijo: "Hazlo con tus propias manos ..." Algunos niños trajeron dibujos y fotografías de flores de durazno, flores de pera, flores de jazmín de invierno y varias plantas verdes, y algunos niños trajeron renacuajos y bebés de gusanos de seda. Luego, la maestra pidió a los niños que los clasificaran y organizaron el "Regalo de la niña de primavera" en tres secciones: "Animales de primavera", "Plantas de primavera" y "Paisajes de primavera". Especialmente en la sección "Animales de primavera", la profesora permitió a los niños imaginar y dibujar libremente numerosas ranas, renacuajos, gusanos de seda, mariposas, abejas de diversas formas... Los niños decían palabras infantiles mientras publicaban: "Hermosas mariposas vuelan y vuelan. "¡Los pequeños renacuajos nadan y nadan, apúrate y encuentra a su madre!" La maestra escribió las palabras de los niños debajo de la obra, permitiéndoles nadar en la hermosa primavera... así, "La primavera en mis ojos" "Este tema La decoración de la pared surgió de forma natural cuando los niños observaron otros fenómenos o problemas primaverales en su vida diaria, la maestra y los niños agregaron estos contenidos a la decoración de la pared. En la implementación de la actividad temática "Mis buenos amigos", creé una sección "Phone Lianliankan" para niños pequeños. En esta sección, pedí a los niños que escribieran los números de teléfono de sus casas en tarjetas pequeñas, luego las pegué en la pared temática y coloqué un teléfono móvil en la pared temática. Tan pronto como los niños lleguen al recreo o a la hora del juego, se acercarán a la pared temática, cogerán el teléfono móvil y llamarán a sus buenos amigos según el número de teléfono que figura en la tarjeta pequeña. Para otro ejemplo, en el tema "1 de junio", hice una "aldea global" con papel kraft y luego pegué los dibujos de niños de todo el mundo en la "aldea global". Los niños vieron a los niños de varios colores que dibujaron viviendo en la misma "aldea global" para celebrar el Día del Niño. Experimentaron la alegría de participar juntos en la creación del entorno y consolidaron su comprensión del tema. El desarrollo en profundidad de las actividades temáticas hace que el diseño de nuestras paredes sea más rico y vívido. Por lo tanto, sólo cuando el entorno se adapte a las características y necesidades de los niños, los niños se adaptarán activamente al entorno y se desarrollarán en la interacción con el entorno.
2. Estética
Como lugar para que los niños aprendan y vivan, el jardín de infantes debe ser primero un mundo hermoso y centrarse en brindarles a los niños la experiencia y la edificación de la belleza. Ésta no es sólo la necesidad de cultivar el sentido de la belleza de los niños, sino que también tiene un significado más profundo. Rodin lo dijo bien: "La belleza está en todas partes. Nuestra visión no es una falta de belleza, sino una falta de descubrimiento". La belleza requiere que la apreciemos, la sintamos, la nutrimos y la descubramos con el corazón.
No queremos que los niños se vuelvan "ciegos ante la belleza", por lo que debemos trabajar duro para crear una atmósfera de jardín de infantes relajada, animada y satisfactoria, crear activamente un buen ambiente, movilizar completamente los sistemas sensoriales de los niños y guiarlos para que vean más, piensen. más, escuche más, hable más, brinde estimulación integral a los niños y estimule el interés de los niños en aprender y el deseo de explorar mediante la creación de un ambiente de jardín de infantes y cultive el amor de los niños por la vida en el jardín de infantes. Por ejemplo, al comienzo del año escolar, no había decoración en las paredes del salón de clases. Los guié pacientemente: "Niños, ven que no hay nada en la pared. La maestra quiere que ustedes decoren. ¿Qué quieren?". ¿Decorar?" Los niños estaban muy emocionados y algunos dijeron: "Quiero dibujar hermosas flores en él". Algunos dijeron: "¡Quiero decorarlo para convertirlo en un hogar cálido!" Algunos dijeron: "Me gusta comentar sobre súper bebés". Otros dijeron: "Me gusta más Austria Terman..." Cada uno expresó sus propias opiniones y fue muy creativo, como si estuviéramos viendo hermosas e interesantes paredes temáticas frente a nosotros. Así que pedí a los niños que alzaran la mano para establecer el tema "Solo en casa". Mis hijos y yo hicimos muchas casitas lindas de diferentes formas, permitiéndoles elegir la casa que les gustara, y discutimos "¿Qué tipo de bebé es el mejor?" Entonces, hablamos entre nosotros y decidimos dividir a los bebés buenos en disciplinados. unos, sean educados, coman bien, conversadores y duerman bien la siesta. Las fotos de los niños se publican en la casa pequeña y cada semana se les pide a los niños que evalúen qué niño ha progresado y se coloca una estrella roja de cinco estrellas en la casa pequeña. Debido a que el tema lo determina el propio niño, el contenido lo diseña él mismo y las imágenes que le interesan cambian la situación que al niño no le importaba en el pasado, a menudo hay niños con quienes discutir durante las actividades libres. Durante la evaluación, los niños hablaron libremente y señalaron muchas ventajas y desventajas de sus amigos que los profesores a menudo no notaron. El entusiasmo, la iniciativa, la creatividad y la estética de los niños se han desarrollado plenamente.
3. Interactividad
El "Esquema" señala: "El desarrollo de los niños pequeños depende del entorno en el que viven. Los niños se comunican con el entorno todo el tiempo. El medio ambiente es la clave para el desarrollo de los niños. Los niños solo pueden desarrollarse interactuando con el medio ambiente. "Por lo tanto, para permitir que los niños se desarrollen mejor, el muro temático debe permitir que los niños, los maestros y los padres participen juntos para lograr tres resultados efectivos. -Interacción dimensional.
En todo el proceso de participación práctica de los niños en el diseño ambiental, no solo adquirieron nuevos conocimientos a través de la observación, la concepción y el trabajo práctico, sino que también se desarrollaron bien su capacidad práctica y su creatividad. Como se mencionó anteriormente, "La primavera en mis ojos" y "Mirando por teléfono". Del mismo modo, en diferentes temas, también podemos permitir que los niños recopilen, comuniquen y organicen el entorno. Con la llegada de las diferentes estaciones, las paredes del aula siguen "hablando" en manos de los niños, y los niños también tienen. Se alcanza una comprensión profunda del arreglo. Se alcanza el significado y las características del tema. Pero no subestimes la capacidad de los padres. Él puede brindarte sabiduría y beneficios inesperados. En el proceso de creación de un ambiente de jardín de infantes de "cooperación y sincronización en el hogar en la misma dirección", nos damos cuenta de que sólo permitiendo a los padres participar en actividades creativas de creación ambiental, los padres podrán darse cuenta de la importancia del entorno para el desarrollo de los niños y convertirse en un apoyo. para la educación ambiental: comprensivo, apreciador, respondedor, participante, creador. Por ejemplo: con el tema "He crecido", los padres no sólo registraron las historias en las fotos contadas por sus hijos, sino que también se apreciaron y leyeron a sus hijos después de que las exhibimos, lo que mejoró el entendimiento mutuo entre colegas. En "Science Around Me", algunos padres traen de casa algunas pilas, juguetes, etc. para que los niños exploren entre ellos. En particular, llevamos a cabo la actividad temática "entrar a la comunidad". Una madre de la florería invitó especialmente a los niños de nuestra clase a visitar el trabajo de su florería, nos llevó muchos materiales relevantes y también abrió. en la clase El juego "Floristería". Hice muchas flores con los niños y luego las arreglé en una florería. Para permitir que los niños interactúen completamente durante las actividades, los niños y yo dividimos la floristería en tres partes: la "sala de producción", la. "sala de arreglos florales" y "sala de negocios", que permiten a los niños experimentar el trabajo y la diversión de una floristería. Los padres también pueden apreciar las creaciones de sus hijos. Esto promueve la interacción tridimensional entre padres, niños y el medio ambiente.
Medio Ambiente, ¡el educador silencioso! Creemos profundamente que, aunque la influencia del entorno temático en la cognición y las emociones de los niños está implícita, está integrada en la vida en crecimiento de los niños como una esponja que absorbe agua.