Resumen del trabajo de la sala de música del jardín de infantes.
Análisis de la situación: Hay 35 niños en mi clase, incluidos 19 niños y 16 niñas. Debido a la corta edad de los niños de nuestra pequeña clase, existen grandes dificultades en el dominio físico, psicológico y de habilidades. En el proceso de enseñanza, de acuerdo con las características de edad y características psicológicas de los niños, se enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y el método de enseñanza es principalmente la enseñanza grupal para orientar el interés de los niños por aprender música.
La música es un arte auditivo. Los niños no comprenden conceptos abstractos como la fuerza, la velocidad y la altura de los sonidos. Sólo integrando la música en la vida de los niños y las actividades de juego pueden aprender la música de manera fácil y feliz. Un arte escénico. Es difícil para los niños experimentar varios métodos de interpretación y el contenido expresado solo con el oído. Debe permitirles reflexionar directamente en la práctica y percibir la intensidad, la velocidad, el ritmo y el timbre de la música.
La primera infancia es un período crítico para la educación artística de los niños pequeños, para los niños de nuestras clases pequeñas, es particularmente importante despertar el interés de los niños por la música. Por eso, durante este semestre, me centré en cómo despertar. interés de los niños en la música Interesados en la música, nos esforzamos por crear un buen ambiente educativo para los niños, para que puedan participar feliz y activamente en actividades de enseñanza musical en un ambiente cómodo y hermoso, y brindarles influencia y capacitación artística temprana. estimular el interés de los niños por la música En cuanto al interés, parto de los siguientes aspectos:
1. Estimular el interés de los niños por la apreciación musical
Puede hacer felices a las personas y calmar sus almas. Para despertar el interés de los niños por la música, en primer lugar debemos elegir buena música y dejar que los niños escuchen durante el proceso de escucha, pueden sentir la belleza de la música, por lo que siempre podemos escuchar algunos ritmos y melodías obvios al principio. en nuestro salón de clases. Hermosas melodías permiten a los niños realizar las actividades del día con el acompañamiento de la música. Cuando juegan, tocaré música animada para que los niños se sientan particularmente felices durante las actividades. En este momento, pondré música más cómoda para que los niños coman felices. Acompañado de hermosas y tranquilas canciones de cuna, naturalmente entrarán en dulces sueños. Estos permiten a los niños sentir la belleza de la música de forma inconsciente. En segundo lugar, permita que los niños comprendan los factores de la belleza musical. Por ejemplo: mientras disfrutan de "The Clock Shop", esta es una pieza musical abreviada. Mientras disfrutan de la música, los niños seguirán la música con el maestro y utilizarán varios movimientos pendulares para imitar las actuaciones de acción, para que puedan entender qué. está sucediendo en la música. El ritmo de la música en la Sección A es uniforme y muy agradable, con los movimientos suaves y de estiramiento de varios trabajadores de la relojería que perciben y comprenden la naturaleza hermosa y relajante de la música. De hecho, durante el proceso de escucha, los niños ya se han involucrado en la música y se sienten atraídos e infectados por la música. Y tener un conocimiento general de esta música, que también es un vínculo indispensable para despertar el interés de los niños por la música.
2. Despertar el interés de los niños por la enseñanza de la música
En la enseñanza de música en clases pequeñas, a los niños les parece que algunos conocimientos musicales abstractos están escuchando algunas historias, pero solo conocen el significado detrás de ellas. No sé cómo hacer que algunos conocimientos musicales aburridos sean concretos y vívidos, para que los niños puedan entenderlos y recordarlos fácilmente. A menudo los guío con algunas historias cortas. Por ejemplo: cuando practique escalas, primero dejaré que los niños escuchen una historia. Hay una hermosa casa a lo lejos. Hay una hilera de escalones frente a la casa. Hay un pequeño gato atigrado que juega allí. Es maravilloso caminar por los escalones *** Hay siete escalones y cada paso emitirá un sonido agradable, que es 1234567. Cuando llega a la cima, el gatito se siente muy interesante y luego baja desde arriba. 7654321. El gatito puede cantar con estos sonidos, por lo que el gatito es especial. Me gusta, de menor a mayor y luego de abajo a arriba. Después de contar la historia, pedí a los niños que simularan ser pequeños gatos atigrados que subían y bajaban escaleras, de abajo a arriba y de arriba a abajo, para que poco a poco pudieran dominar diferentes músicas a través de interesantes ejercicios. Siempre que encuentre conocimientos de teoría musical nuevos y difíciles, inventaré algunas historias con metáforas adecuadas para que a los niños les resulte fácil de aceptar, y también se sentirán muy interesados en aprender música de esta manera, no solo podrán imitar a los pequeños. gato subiendo y bajando escaleras, pero también se pueden aprender nuevos conocimientos.
3. En los juegos musicales, despertar el interés de los niños por la música.
En la enseñanza de música en clases pequeñas, debido a que los niños de las clases pequeñas son más pequeños, son más adecuados para tocar música. Juegos Al estudiar música, durante este semestre, hemos estado expuestos a los juegos de música.
Por ejemplo: cuando estábamos aprendiendo el juego musical "Administrar un hogar", primero les pedí a los niños que fueran a casa para ver cómo sus padres manejaban la casa, concentrándome en cómo sus padres cocinaban y cocinaban después de cocinar y sofreír. experiencias, aprendimos la canción "Pretending to be a Family", y luego, basándonos en la letra, jugamos el juego musical de "Pretending to be a Family", permitiéndoles usar delantales y sostener muñecas para ser madres, y se veían muy Son padres orgullosos sosteniendo una pala y cocinando al ritmo de la música. Realmente parecen padres capaces. Después de cocinar las guarniciones, gritarán "es hora de comer" y luego alimentarán al bebé. que los niños aprendan esta canción. Es muy útil para los niños pequeños memorizar la letra de las canciones y su interés también es muy alto.
En este semestre de formación, la mayoría de los niños aprenderán felices a cantar con el profesor, escuchar música y hacer movimientos y, a veces, sentarse en silencio y escuchar la música, etc., todo lo cual es Se puede demostrar que los niños ya han desarrollado un interés inicial por la música, pero esto es sólo el comienzo. Todavía queda un largo camino por recorrer antes de que los niños puedan embriagarse con la música y entender la música. Sólo puedo trabajar más duro sobre esta base. Permitir que los niños se desarrollen en la música. Prosperar en el camino del arte.
Parte 2: Resumen de la enseñanza de la música en clases pequeñas en el jardín de infantes
Resumen de la enseñanza de la música en clases pequeñas en el jardín de infantes
Inconscientemente, he sido un completo- tiempo profesor de música durante un semestre Por lo tanto, resumiré el trabajo docente de este semestre de la siguiente manera para reflexionar sobre mí mismo, descubrir deficiencias y esforzarme por progresar.
1. Comprensión de la educación musical
La música es un arte emocional. El encanto de la música es que le das a la gente un espacio para imaginar. Una buena pieza musical puede contener una belleza. Significado, o para expresar una cálida concepción artística, la belleza de esta concepción y concepción artística tiene un profundo atractivo para las personas y dejará una marca de belleza en el alma. Cómo sembrar la hermosa semilla de la música en el corazón de los niños y dejarla brotar y crecer es mi mayor deseo. Creo que la enseñanza de la música requiere una inversión emocional, por eso es necesario crear un ambiente relajado y agradable, y soy bueno en ello. Crear un ambiente relajado y agradable para los estudiantes. Creo que el entorno en el que uno crece es incluso más importante que el conocimiento, porque los profesores y los estudiantes sienten el corazón de los demás y ganan sus sentimientos con sus sentimientos.
Un pedagogo dijo una vez: "La educación musical no es la educación de los músicos, sino, ante todo, la educación de las personas". Por lo tanto, el propósito fundamental de la educación musical es el desarrollo integral de las personas. y educar a la gente, cultivar a la gente, pero de ninguna manera se trata de formar a todos los niños para que se conviertan en músicos, sino de considerar a los muchos niños que no serán músicos en el futuro, animarlos a convertirse en melómanos activos con ciertas habilidades musicales. , para que puedan aprender de la música, disfrutar de la alegría y la diversión con la música, obtener iluminación de la música, desarrollar su inteligencia, cultivar su creatividad y sentar una buena base para su crecimiento y desarrollo futuro.
2. Selección razonable de materiales, diseño cuidadoso y despertar interés
El contenido de las clases de música es rico y colorido, y su característica más importante es despertar el interés de las personas e impresionarlas a través de ellas. Las actividades artísticas. Las emociones hacen que las personas sean felizmente educadas. En la enseñanza de la música, los profesores deben comprender los niveles y necesidades de desarrollo de los niños y seleccionar contenidos que sean adecuados para ellos. En mi práctica docente, descubrí que las necesidades reales de los niños son infantiles e infantiles. Comienzan desde el punto de vista de las necesidades instintivas y persiguen cosas naturales, instintivas, espontáneas, lúdicas e interesantes. música con melodías sencillas, imágenes vívidas o música de juego, o seleccionar contenidos apropiados del ámbito de la vida de los niños. Por ejemplo, el juego "Looking in the Mirror" selecciona contenido de la vida de los niños como material y agrega música para permitir que los niños recreen su propia experiencia de mirarse en el espejo basándose en la música. entender y hacer que les guste estar motivados para aprender y ser capaces de utilizar la música, el ritmo y otros medios para expresarlo. En otras palabras, sólo el procesamiento de materiales didácticos y el diseño de la enseñanza están llenos de interés, de modo que los niños puedan sentirse atraídos por aprender. Comencé seleccionando los elementos estructurales más básicos de la música y compilé un objetivo y contenido de actividad progresivo y escalonado, de superficial a profundo, de fácil a difícil, de simple a complejo, de cercano a lejano, de música concreta a abstracta. Juegos y Actividades musicales, los niños están muy interesados en las actividades musicales diseñadas y organizadas de esta manera, lo que les da ganas de jugar.
3. Anime a los niños a usar sus manos y cerebro y crear activamente.
En la enseñanza de la música, los maestros deben considerar primero enseñar para el aprendizaje de los niños, adoptar métodos positivos y esforzarse por lograr el éxito a través de ellos. Enseñanza Para lograr el objetivo de no requerir enseñanza, el conocimiento ya no se domina mediante la simple repetición, sino mediante la resolución de diversos temas interesantes y significativos. Por ejemplo: guíe a los niños para que elijan libremente varios instrumentos musicales con diferentes timbres y recopile los ritmos correspondientes para expresar "clima cambiante", "vamos de excursión", etc. Los conocimientos musicales que adquirirán los niños se pueden utilizar en situaciones nuevas. Aunque muchos de los métodos utilizados son el repaso y la repetición, también se basan en la experiencia del pensamiento. Se centra en la comprensión de los objetos (instrumentos, accesorios, etc.) de los niños. comprender verdaderamente el conocimiento a través de actividades de percepción personal. Hoy en día, los niños en actividades musicales pueden tocar varios instrumentos musicales, y los niños de clases medias y altas e incluso de clases pequeñas pueden utilizar instrumentos musicales para expresar contenido musical. Por ejemplo: En la clase de música "El conejito y el lobo" en la clase pequeña, la letra menciona "el conejito salta", "el viento sopla", "las hojas crujen", etc. inspire a los niños a usar qué instrumentos musicales para expresarlo. Para estas cosas, los niños pensarán en usar peces de madera para representar conejitos, usar maracas para representar el viento y las hojas, etc. Todo esto se basa en la comprensión de los niños sobre los timbres y las características. de diversos instrumentos musicales y sus experiencias de vida existentes, recombinarlos y crearlos a través de su propia comprensión. Por lo tanto, sólo cuando los maestros enseñan creativamente y los niños aprenden creativamente se pueden estimular los intereses de los niños y desarrollar plenamente su potencial, como crear letras, música, canciones, bailes, etc. Los niños están ansiosos por expresar plenamente lo que pueden expresar y, naturalmente, exploran. ,crear. En las actividades musicales actuales, trato de no mostrar mis ejemplos u opiniones guía antes de las operaciones musicales de los niños, sino que hago todo lo posible para alentar a los niños a expresar su comprensión y emociones, como la actividad del juego "El osito transporta sandía". No importa cómo el oso transporta la sandía, o en la parte musical, como la sandía rodando, etc., no lo demostré, pero a través de los niños que intentaron actividades de juego muchas veces y entendieron, exploraron y crearon con valentía, su sentido de la música se fue formando gradualmente. Y también se cultivó el interés del aprendizaje de los niños.
Además, no exijo que los niños creen música perfecta de inmediato.
Los niños están explorando y las cosas en el proceso creativo deben ser infantiles e infantiles. En este momento, el papel del maestro es observar y escuchar las palabras y acciones del niño, y luego brindar orientación para que el niño pueda mejorar continuamente en el proceso. Por ejemplo, en el proceso en el que los niños imaginan libremente movimientos con música, no me concentro en la belleza de los movimientos de los niños, sino en observar sus formas, escuchar su imaginación y luego brindarles orientación y mejora. Otro ejemplo: en la actividad de creación de instrumentos musicales "Mi día", las voces finales de los niños para sus cuentos usando instrumentos musicales eran muy simples y la forma era relativamente simple. Sin embargo, después de todo, este era el trabajo que los niños acababan de crear. ellos mismos, y fue el primer trabajo de todos. ** Colaboré conmigo, aunque el trabajo no es muy maduro, elogié mucho a los niños y también les dio una sensación de éxito. Creo que los profesores no deberían preocuparse: "¿A qué tipo de música se parece?". Deberían esperar pacientemente, y las cosas que construyan al principio deben ser muy simples y no decentes. Si pueden darse cuenta de esto, protegerán a los niños. interés en el aprendizaje y el entusiasmo, para que los niños puedan obtener una sensación de seguridad y gradualmente permitan que los niños pasen de ser decentes a presentables, y de inmaduros a maduros, se transformen y mejoren constantemente, lo que verdaderamente refleja el proceso de cuantitativa. cambio hacia un cambio cualitativo en el aprendizaje de los niños.
4. La aplicación de la enseñanza situacional
La enseñanza situacional se refiere al uso del lenguaje, objetos, música, imágenes y otros medios en actividades de enseñanza para crear una emoción y cognición combinadas. Un entorno de enseñanza vívido y real estimula las emociones positivas de los estudiantes, les permite adquirir conocimientos de manera efectiva en un ambiente de enseñanza relajado y agradable, cultiva la individualidad y la personalidad de los estudiantes y los capacita para sentir, apreciar y crear un modelo de enseñanza para la capacidad de. belleza.
A través del experimento de la enseñanza situacional, resumí varios pasos de la enseñanza situacional:
Establecer la situación - sentir la situación - expresar la situación - ampliar la situación - transformar la situación
(1) Establecer la situación.
1. Creación de un ambiente de aprendizaje especial
Este semestre, el jardín de infantes tiene un aula de música especial. Cuando los niños vienen a este ambiente, saben que están aquí para actuar. actividades musicales.En este entorno especial, los maestros guían a los niños a utilizar de manera integral sus sentidos auditivos, visuales, táctiles y cinestésicos, y observan y operan estos entornos y materiales a través de diversos juegos. A través de la interacción con este entorno, los niños absorberán conscientemente los diversos factores de la música contenidos en este entorno externo y, en última instancia, formarán su experiencia musical y sus conceptos musicales internos.
2.Organizar la enseñanza y establecer situaciones didácticas que se ajusten a los objetivos docentes del aula.
Organizar la enseñanza incluye principalmente los siguientes pasos básicos: calmar las emociones de los estudiantes, permitir que los estudiantes entren al aula escuchando el ritmo de la música, sentir la atmósfera musical y hacer preguntas entre profesores y estudiantes. Por ejemplo: en el juego "Go Treasure Hunting" (juego de práctica de lanzamiento), el profesor primero organiza el aula en un área de aventura simulada de búsqueda de tesoros y la presenta a través del lenguaje del profesor: "Hoy vamos a buscar tesoros en el ¡Gran bosque, vamos rápido!" Introducir a los niños en el entorno natural del bosque despierta sus expectativas sobre una serie de historias que sucederán en el bosque. Al mismo tiempo, pueden entrar rápidamente en el papel y participar activamente en las actividades de enseñanza.
(2) Sienta la situación:
En este enlace, el objetivo principal es permitir que los estudiantes se "calienten" y estimularlos a aprender a través de una capacitación básica que coincida con el contenido de la enseñanza. emociones, y al mismo tiempo resolver preliminarmente algunos puntos clave y dificultades en la enseñanza para allanar el camino para la enseñanza. Tomando como ejemplo "La caza del tesoro", después de que los niños se sentaron, diseñé un ejercicio básico de escucha e identificación de la melodía, introduciéndola a través del vívido lenguaje de la profesora: "Cuando nos embarcamos en una aventura, tenemos que pasar por tres puertas especiales. La clave para abrir esta puerta es El mantra es una pieza musical, y puedes pasarla sólo si cantas la melodía de cada puerta correctamente primero, ¿de acuerdo? Entonces, hice algunas. Modelo de ejercicios de canto, y toda la clase comenzó a entrar en una especie de estado de ánimo. El estado de total dedicación de profesores y alumnos sienta una base sólida para buenos resultados de enseñanza. ,
(3) Situación de desempeño:
Este enlace es el contenido básico de toda la enseñanza en el aula. Los niños aprenden activa y felizmente en la situación creada por el maestro y prueban formas creativas. Utilice su propia voz, lenguaje corporal, habilidades aprendidas y otros métodos para expresar la situación musical. En "Treasure Hunting", los niños jugaron en una situación simulada y escucharon atentamente la melodía dada por la maestra cuando llegaron a cada puerta, sin embargo, los niños no sintieron que estaban practicando el canto modelo, sino que estaban tratando de hacerlo. encuentra una manera de hacerlo. Debes (este artículo proviene de: www.CdFdS.Com Chitechnet: Resumen de la enseñanza de música en clases pequeñas) superar todos los obstáculos con tus propios esfuerzos. La clave en este vínculo es gamificar y contextualizar los contenidos de aprendizaje, y dar rienda suelta a la iniciativa y entusiasmo de cada alumno, para que pueda participar en las actividades y completar de manera excelente las tareas que emprende.
(4) Situaciones en expansión:
Este vínculo es el núcleo de todo el modelo de enseñanza y el clímax de la enseñanza en el aula. Es principalmente la expresión de la creatividad y la iniciativa de los estudiantes, y es la profundización y extensión de la enseñanza en el aula. Por ejemplo: la creación y arreglo de canciones, la reproducción de música, etc. En "Treasure Hunting", los niños pueden configurar el hechizo musical para cada puerta y otros niños pueden imitar el canto. Esta es otra oportunidad para que los niños creen y aprendan activamente unos de otros. Todas las actividades creativas en el contexto de ampliar la situación son la expresión de la creatividad de los niños, o los miembros del equipo trabajan juntos para completarla, por lo que todos se dedicarán de todo corazón y luego se sentirán satisfechos y satisfechos con el éxito de sus creaciones.
(5) Transformar la situación:
En este enlace, la inspiración y el resumen del maestro se utilizan principalmente para que los niños obtengan conocimiento científico de la situación y comprendan el tono emocional de El contenido y el tema que han aprendido, para lograr la unidad de la emoción y la razón, el maestro debe guiar a todos a hacer un resumen, para que todos puedan expresar con confianza y valentía sus opiniones. En este vínculo, las emociones de los niños se pueden aliviar y ellos. Se debe dar un sentido de expectativa al salir del aula también se hace eco de la enseñanza organizacional al principio.
En resumen, en el modelo de enseñanza situacional, no hay mucha narración en cada clase. Los profesores principalmente crean una situación para los niños que coincide con los objetivos y contenidos de la enseñanza.
Orientación ¿Qué se debe hacer? ¿Qué hacen los niños? El siguiente paso es la improvisación. Todos parecen sentir que cada clase está "jugando". En el proceso de "tocar", pueden percibir la connotación de la música y crear comunicación y conexión emocional. Capacidad de coordinación en el grupo a través del "juego". Deje que los niños participen verdaderamente en actividades prácticas y convierta lo que dicen los profesores en lo que hacen los estudiantes.
5. Evaluación positiva y estímulo adecuado
Durante la evaluación, los maestros suelen utilizar un estándar predeterminado para evaluar a los niños, con la esperanza de que todos los niños puedan completar las mismas tareas y desarrollar la misma habilidad. Los maestros pasan mucho tiempo evaluando si los niños siguen las reglas, castigando o menospreciando a los niños que han hecho cosas malas, dejando a muchos niños sentados en silencio y esperando a que los maestros resuelvan las disputas. En las actividades musicales, trato de abandonar algunas prácticas docentes tradicionales y prestar atención a la evaluación general.
En primer lugar, preste atención a los factores emocionales de los niños que participan en actividades musicales, concéntrese en comentar la experiencia emocional agradable que sienten los niños durante las actividades, ayúdelos a desarrollar confianza en sí mismos y a obtener una sensación de éxito. , descubre y afirma los puntos brillantes de los niños. Por ejemplo, en una serie de actividades de juego en las que los niños recitan, cantan y tocan canciones infantiles de varias partes, en las actividades de práctica una y otra vez, los niños realmente sienten que son miembros del grupo. , el sonido no sonará bien. Hago todo lo posible por utilizar los siguientes comentarios para alentar a los niños a desarrollar habilidades de autocontrol. Cuando el juego no tiene éxito, hago preguntas o sugerencias, dejo que los niños piensen, practiquen y Anime a los niños a lograr finalmente el éxito a través del trabajo duro y la cooperación. Por lo tanto, en esta excitante actividad, esos niños traviesos y desatentos pueden mejorar su capacidad de autocontrol y promover el desarrollo de los intereses de los niños.
En segundo lugar, la evaluación concede gran importancia a la exploración y creación de los niños. Les permito tener diferentes respuestas, los aliento a aprender mediante la resolución y la práctica independientes de problemas y creo una atmósfera de discusión mutua. Debido a que los niños participan en actividades y continúan aprendiendo por sí mismos, sus cualidades musicales (y sus cualidades en todos los aspectos) naturalmente echarán raíces, brotarán, florecerán y darán frutos en el ambiente apropiado creado por los maestros. Los maestros deben comprender las condiciones físicas y físicas de los niños. mental Evaluar las características del desarrollo para que la "flor" de cada niño florezca gradualmente. Por ejemplo, una vez dejé que los niños apreciaran una pieza musical y los guié a imaginar y dibujar. Durante la evaluación, les pedí que se comunicaran, discutieran y expresaran sus propias opiniones. En la evaluación, presto más atención a movilizar y promover la interacción entre los niños y los materiales, y entre los adultos y los compañeros. El efecto de la evaluación es animar a cada niño a moverse y pensar en qué tan bien los niños se "maquillan". No es demasiado importante, durante la evaluación, se debe prestar atención a descubrir las ideas únicas de los niños y cultivar el coraje de los niños para discutir con los maestros. Por lo tanto, los maestros deben aceptar todos los métodos de creación musical de los niños, aceptar todos los trabajos de creación musical de los niños y alentarlos. innovar audazmente para aumentar la participación activa de los niños en las actividades. Este tipo de enseñanza se centra en el futuro de los niños pequeños. En la enseñanza, usted puede sentir que el comienzo es lento, pero los conocimientos adquiridos por los niños en este proceso no son "inculcados" por el maestro, sino que los descubren ellos mismos. Y eso es exactamente lo que importa.
6. Deficiencias
Cuando el comportamiento de los niños es afirmado, fomentado y valorado por los profesores, tendrán una experiencia emocional agradable y proactiva, y se sentirán plenos y felices. cien veces más confianza, dedícate a aprender. En la enseñanza de la música, es necesario que todos los niños participen activamente y den pleno juego a su iniciativa subjetiva y pensamiento innovador. Los maestros deben usar el amor para alentarlos a explorar e innovar con valentía, y se debe permitir que los niños tengan creación y práctica independientes. de acuerdo con las tareas de enseñanza, para que el pensamiento de cada niño no esté restringido y fomente plenamente cada punto brillante del pensamiento del niño.
En las actividades, crearé un ambiente igualitario, democrático y agradable que pueda encender la llama de la búsqueda de conocimiento de los estudiantes en el aula. Pero a veces no podía controlar el caos en la clase de música, por lo que Jin hacía todo lo posible para "controlarlos". Por ejemplo, una vez dividí a los estudiantes en varios grupos y les pedí que diseñaran libremente el contenido de las actividades. Como los niños estaban muy interesados en los instrumentos musicales, el ambiente del aula se volvió activo, pero en ese momento también era caótico. Estábamos en grupos de tres o cinco. Formamos un grupo y comenzamos a discutir. Cuando llegó el momento, no pude recuperarlo. Creo que debe ser que no utilicé los elogios sobre la idea y perdió su poder con demasiada frecuencia o no preparé suficientes lecciones, no "preparé" bien a los niños o no atraí a los niños. niños suficientes. Espero poder mejorar en mi futura enseñanza.
En resumen, los profesores deben ser buenos para entrar en el mundo emocional de los niños, tratarse a sí mismos como amigos de los niños, llevarse bien con los niños en pie de igualdad, sentir sus alegrías y tristezas y dejar que una hermosa música toque sus fibras sensibles. y hacerlos felices. Los niños pueden lograr el objetivo de la enseñanza musical en el jardín de infantes mediante actividades musicales interesantes. Esta es la dirección de nuestros esfuerzos. Debemos llevar a cada niño al hermoso reino de la música y ser puro. el proceso de sentir y expresar la belleza, cultivar su temperamento y promover el desarrollo armonioso de su cuerpo y mente.
Parte 3: Resumen de la materia de música en clases pequeñas
Resumen de la materia de música en clases pequeñas en la segunda mitad del año escolar 2012. Este semestre, doy clases pequeñas de acuerdo a su edad. , en términos de fisiología, psicología y dominio de habilidades existen grandes dificultades. En el proceso de enseñanza, de acuerdo con las características de edad y características psicológicas de los niños, se enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y el método de enseñanza es principalmente la enseñanza grupal para orientar el interés de los niños por aprender música. Para los niños de clases pequeñas, es particularmente importante despertar el interés de los niños por la música, por eso durante este semestre, me concentré en cómo despertar el interés de los niños por la música y trabajé duro para crear un buen ambiente educativo para los niños, para que puedan ser Participar cómoda y agradable y activamente en actividades de enseñanza musical en un ambiente hermoso, y brindar educación artística temprana a los niños. Cómo estimular el interés de los niños por la música, partí de los siguientes aspectos:
1, en la apreciación musical. , estimula el interés de los niños, puede hacer feliz a la gente y calmar el alma de la gente.
Cómo despertar el interés de los niños por la música, en primer lugar, debemos elegir buena música y dejar que los niños escuchen durante el proceso de escucha, pueden sentir la belleza de la música, así al principio nosotros podemos. Escúchalo siempre en el aula. Pon algunas canciones con ritmo obvio y hermosa melodía, para que los niños puedan realizar las actividades del día con el acompañamiento de la música. Cuando estén jugando, tocaré música enérgica para que los niños se sientan. particularmente feliz durante las actividades. 2. Los juegos musicales despiertan el interés de los niños por la música
En la enseñanza de música en clases pequeñas, debido a que los niños en clases pequeñas son más pequeños, son más adecuados para aprender música en juegos musicales. En este semestre, estaremos expuestos a los juegos de música. Por ejemplo: cuando estábamos aprendiendo el juego musical "Pretender ser una familia", primero les pedí a los niños que fueran a casa para ver cómo manejaban la casa sus padres, enfocándome en cómo cocinaban y cocinaban sus padres después de que los niños entendieran. Durante estas experiencias de cocinar y sofreír, aprendimos la canción "Pretending to be a Family" y luego, basándonos en la letra, jugamos el juego musical de "Pretending to be a Family", permitiéndoles usar delantales y sostener muñecos para ser Madres, y se veían muy orgullosos. Son padres sosteniendo palas y cocinando al ritmo de la música. Realmente parecen padres capaces, después de cocinar las guarniciones, gritarán "es hora de comer" y luego alimentarán al bebé. Es muy útil para los niños pequeños aprender esta canción y ayudarlos a recordar la letra de la canción, y el interés de los niños también es muy alto. En este semestre de capacitación, la mayoría de los niños seguirán felices al maestro para aprender a cantar, escuchar música y realizar acciones y, a veces, sentarse en silencio para escuchar la música, etc. Esto puede mostrar que los niños han desarrollado un interés en He ganado el interés inicial, pero esto es sólo el comienzo. Todavía queda un largo camino por recorrer antes de que los niños puedan embriagarse con la música y entender la música. Solo puedo trabajar más duro sobre esta base para permitir que los niños prosperen. camino artístico de la música.